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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月03日-2097)1:認(rèn)同是在思想,情感,態(tài)度和行為上主動(dòng)接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________
單項(xiàng)選擇題
A、與他人基本相同
B、與大家保持全都
C、被他人認(rèn)可
D、與他人相接近
2:初學(xué)物理的人解決物理問題,這種問題對(duì)他們來說屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)抗性問題
B、非對(duì)抗性問題
C、語義豐富的問題
D、語義貧乏的問題
3:疲憊與學(xué)習(xí)效果成()關(guān)系。
單項(xiàng)選擇題
A、正向
B、反向
C、不肯定
D、正比
4:在學(xué)習(xí)中,()是一種主要的記憶手段。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述
B、組識(shí)
C、方案
D、調(diào)整
5:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、老師
C、教學(xué)心理
D、學(xué)習(xí)過程
6:下列哪一項(xiàng)不屬于技能。()
單項(xiàng)選擇題
A、走路
B、騎自行車
C、做夢(mèng)
D、制定方案
7:通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、品德
B、態(tài)度
C、意向
D、技能
8:借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作技能
B、心智技能
C、意志
D、心情
9:班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的()
單項(xiàng)選擇題
A、信息功能
B、記憶功能
C、動(dòng)機(jī)功能
D、強(qiáng)化功能
10:海德出版《人際關(guān)系學(xué)》,解開歸因討論序幕的年份是()
單項(xiàng)選擇題
A、1954年
B、1958年
C、1957年
D、1945年
11:同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最低水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
12:中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng),同伴的影響越來越強(qiáng),在某種程度上甚至超過父母的影響。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、測(cè)驗(yàn)
B、問卷
C、觀看
D、談話
E、布置作業(yè)
14:巴甫洛夫通過動(dòng)物試驗(yàn)討論發(fā)覺,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過程具有__________基本特性。()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度
B、平衡性
C、飽和度
D、敏捷性
E、多變性
15:近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,就屬于直接近景性動(dòng)機(jī)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:人本主義教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級(jí)的需要和動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中,有人按字音歸類識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、理解-掌握策略
C、精加工策略
D、組織策略
18:?jiǎn)栴}解決的試誤說的奠基人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、苛勒
C、布魯納
D、紐厄爾和西蒙
19:針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià),且評(píng)價(jià)的資料采納觀看、談話等方式收集,這種評(píng)價(jià)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、診斷性評(píng)價(jià)
D、非正式評(píng)價(jià)
20:行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()
多項(xiàng)選擇題
A、詳細(xì)目標(biāo)
B、從前閱歷
C、產(chǎn)生條件
D、價(jià)值體系
E、行為標(biāo)準(zhǔn)
21:學(xué)習(xí)信息時(shí),已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、相像干擾
B、后攝干擾
C、接近干擾
D、前攝干擾
22:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。
單項(xiàng)選擇題
A、語義
B、概念體系
C、圖式
D、視象和聲象
23:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由()幾個(gè)方面構(gòu)成的。
多項(xiàng)選擇題
A、意志
B、學(xué)習(xí)需要
C、誘因
D、愛好
E、學(xué)習(xí)期盼
24:人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、特征法
B、韻律法
C、地點(diǎn)法
D、聯(lián)想法
25:將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、目標(biāo)分類
B、目標(biāo)表述
C、任務(wù)分析
D、任務(wù)執(zhí)行
26:我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、廖世承
B、房東岳
C、潘菽
D、陸志偉
27:要了解同學(xué)對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,最好使用()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)
B、老師自編測(cè)驗(yàn)
C、心理測(cè)驗(yàn)
D、觀看法
28:學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、逆向遷移???
B、重組性遷移???
C、順應(yīng)遷移?????
D、同化性遷移
29:艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的()
單項(xiàng)選擇題
A、新生論原理
B、認(rèn)知論原理
C、道德論原理
D、學(xué)習(xí)論原理
30:流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次,如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中,它是一種典型的()。
單項(xiàng)選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、調(diào)整策略
C、努力管理策略
D、組織策略
31:當(dāng)同學(xué)做出我們所期盼的行為時(shí),用一些小紅花或蓋章的卡片作為強(qiáng)化物,可以兌換實(shí)際的嘉獎(jiǎng)物。這種行為轉(zhuǎn)變的方法屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、行為塑造法
C、代幣嘉獎(jiǎng)法
D、示范法
32:依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀,進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問題的信念屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)()
單項(xiàng)選擇題
A、一
B、二
C、三
D、四
33:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
34:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)結(jié)階段
B、認(rèn)知階段
C、自動(dòng)化階段
D、嫻熟階段
35:心理健康具有相對(duì)性,有凹凸層次之分。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:元認(rèn)知策略是指同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和掌握。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
37:練習(xí)扔鉛球的動(dòng)作時(shí),宜采納的練習(xí)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理練習(xí)
B、整體練習(xí)
C、區(qū)組練習(xí)
D、安排練習(xí)
38:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、力量
B、氣質(zhì)
C、性格
D、認(rèn)知方式
39:關(guān)于陳述性學(xué)問。下列說法正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、主要反映活動(dòng)的詳細(xì)過程和操作步驟
B、說明做什么和怎么做
C、可用來區(qū)分和辨別事物
D、是一種實(shí)踐性學(xué)問
40:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動(dòng)階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
41:“把握學(xué)習(xí)”理論的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、布盧姆???
B、布魯納???
C、班杜拉???
D、斯金納
42:教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),但是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,規(guī)律起點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析學(xué)習(xí)需要
B、分析教學(xué)對(duì)象
C、設(shè)計(jì)教學(xué)策略
D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
44:教育心理學(xué)討論的對(duì)象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)的學(xué)習(xí)
B、老師的教學(xué)
C、學(xué)與教
D、教育與環(huán)境
45:評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有()。
多項(xiàng)選擇題
A、3級(jí)
B、4級(jí)
C、5級(jí)
D、6級(jí)
E、7級(jí)
46:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
48:人們常常借助于外在的詳細(xì)形式,如畫圖表、路線圖等表征問題,使表征更明直觀,這是()的過程。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、驗(yàn)證假設(shè)
49:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
50:能擺脫有關(guān)材料的束縛,發(fā)表獨(dú)立見解,探究新的解答方案的理解是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
查看答案
1:答案D
解析
2:答案D
解析
3:答案B
解析
4:答案A
解析
5:答案D
解析學(xué)習(xí)過程,它指同學(xué)在教學(xué)情境中,通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。
6:答案C
解析技能,一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。做夢(mèng)屬于人的生理現(xiàn)象,而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式。
7:答案B
解析
8:答案B
解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,它是借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn):動(dòng)作對(duì)象的觀念性;動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。
9:答案B
解析
10:答案B
解析
11:答案B
解析
12:答案正確
解析由于一方面同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物,另一方面同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格進(jìn)展供應(yīng)社會(huì)模式或榜樣。
13:答案C,D
解析非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)。
14:答案A,B,D
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,就屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。
16:答案正確
解析(P757)
17:答案D
解析
18:答案A
解析
19:答案D
解析依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度,可以分為正式性評(píng)價(jià)和非正式性評(píng)價(jià)。正式評(píng)價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評(píng)估,且采納的評(píng)價(jià)工具比較客觀,如測(cè)驗(yàn)、問卷等。非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià),且評(píng)價(jià)的資料大多是采納非正式方式收集的,如觀看、談話等。
20:答案A,C,E
解析行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素:詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。
21:答案D
解析干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用;倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用。
22:答案D
解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時(shí)間并起作用,這些存儲(chǔ)形式就是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。
23:答案B,E
解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。
24:答案B
解析
25:答案C
解析
26:答案A
解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。
27:答案D
解析略
28:答案D
解析系統(tǒng)暫無解析
29:答案A
解析
30:答案D
解析
31:答案C
解析
32:答案B
解析學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓舞同學(xué)發(fā)覺他們自己的猜想的價(jià)值和改進(jìn)的可能性,第三個(gè)目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動(dòng)力,第四個(gè)目標(biāo)是培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。
33:答案C
解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。
34:答案B
解析認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。
35:答案正確
解析
36:答案正確
解析(P222~223)
37:答案B
解析
38:答案C
解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性,沒有好壞之分,它是后天在社會(huì)環(huán)境中漸漸形成的,是人的最核心的人格差異。
39:答案C
解析陳述性學(xué)問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進(jìn)展的緣由,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn),因此也稱描述性學(xué)問。
40:答案C
解析
41:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
42:答案錯(cuò)誤
解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必需針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。
43:答案A
解析教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、學(xué)習(xí)
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