教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月03日-2097)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年05月03日-2097)1:認(rèn)同是在思想,情感,態(tài)度和行為上主動(dòng)接受的人的影響。使自己的態(tài)度和行為__________

單項(xiàng)選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

2:初學(xué)物理的人解決物理問題,這種問題對(duì)他們來說屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)抗性問題

B、非對(duì)抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

3:疲憊與學(xué)習(xí)效果成()關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題

A、正向

B、反向

C、不肯定

D、正比

4:在學(xué)習(xí)中,()是一種主要的記憶手段。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述

B、組識(shí)

C、方案

D、調(diào)整

5:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)過程

6:下列哪一項(xiàng)不屬于技能。()

單項(xiàng)選擇題

A、走路

B、騎自行車

C、做夢(mèng)

D、制定方案

7:通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

8:借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力方式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、心智技能

C、意志

D、心情

9:班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響不包括反應(yīng)結(jié)果的()

單項(xiàng)選擇題

A、信息功能

B、記憶功能

C、動(dòng)機(jī)功能

D、強(qiáng)化功能

10:海德出版《人際關(guān)系學(xué)》,解開歸因討論序幕的年份是()

單項(xiàng)選擇題

A、1954年

B、1958年

C、1957年

D、1945年

11:同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平,其中最低水平是()

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

12:中同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng),同伴的影響越來越強(qiáng),在某種程度上甚至超過父母的影響。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13:下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

14:巴甫洛夫通過動(dòng)物試驗(yàn)討論發(fā)覺,高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮和抑制過程具有__________基本特性。()

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度

B、平衡性

C、飽和度

D、敏捷性

E、多變性

15:近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,就屬于直接近景性動(dòng)機(jī)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16:人本主義教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)人都有自發(fā)追求滿意高級(jí)的需要和動(dòng)機(jī)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中,有人按字音歸類識(shí)字,有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字,這屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解-掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

18:?jiǎn)栴}解決的試誤說的奠基人是()。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、紐厄爾和西蒙

19:針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià),且評(píng)價(jià)的資料采納觀看、談話等方式收集,這種評(píng)價(jià)稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

20:行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?()

多項(xiàng)選擇題

A、詳細(xì)目標(biāo)

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價(jià)值體系

E、行為標(biāo)準(zhǔn)

21:學(xué)習(xí)信息時(shí),已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、相像干擾

B、后攝干擾

C、接近干擾

D、前攝干擾

22:在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、語義

B、概念體系

C、圖式

D、視象和聲象

23:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由()幾個(gè)方面構(gòu)成的。

多項(xiàng)選擇題

A、意志

B、學(xué)習(xí)需要

C、誘因

D、愛好

E、學(xué)習(xí)期盼

24:人們常利用順口溜、歌訣等來關(guān)心自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點(diǎn)法

D、聯(lián)想法

25:將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。

單項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)分類

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

26:我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是()。

單項(xiàng)選擇題

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

27:要了解同學(xué)對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,最好使用()。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)成就測(cè)驗(yàn)

B、老師自編測(cè)驗(yàn)

C、心理測(cè)驗(yàn)

D、觀看法

28:學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移???

B、重組性遷移???

C、順應(yīng)遷移?????

D、同化性遷移

29:艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的()

單項(xiàng)選擇題

A、新生論原理

B、認(rèn)知論原理

C、道德論原理

D、學(xué)習(xí)論原理

30:流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次,如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中,它是一種典型的()。

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

31:當(dāng)同學(xué)做出我們所期盼的行為時(shí),用一些小紅花或蓋章的卡片作為強(qiáng)化物,可以兌換實(shí)際的嘉獎(jiǎng)物。這種行為轉(zhuǎn)變的方法屬于()

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化法

B、行為塑造法

C、代幣嘉獎(jiǎng)法

D、示范法

32:依據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀,進(jìn)展同學(xué)們運(yùn)用“思想”解答問題的信念屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)()

單項(xiàng)選擇題

A、一

B、二

C、三

D、四

33:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于()訓(xùn)練。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

34:動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認(rèn)知階段

C、自動(dòng)化階段

D、嫻熟階段

35:心理健康具有相對(duì)性,有凹凸層次之分。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36:元認(rèn)知策略是指同學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和掌握。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37:練習(xí)扔鉛球的動(dòng)作時(shí),宜采納的練習(xí)形式是()。

單項(xiàng)選擇題

A、心理練習(xí)

B、整體練習(xí)

C、區(qū)組練習(xí)

D、安排練習(xí)

38:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

39:關(guān)于陳述性學(xué)問。下列說法正確的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、主要反映活動(dòng)的詳細(xì)過程和操作步驟

B、說明做什么和怎么做

C、可用來區(qū)分和辨別事物

D、是一種實(shí)踐性學(xué)問

40:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

41:“把握學(xué)習(xí)”理論的提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、布盧姆???

B、布魯納???

C、班杜拉???

D、斯金納

42:教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),但是教學(xué)結(jié)果的測(cè)量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43:在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中,規(guī)律起點(diǎn)是()

單項(xiàng)選擇題

A、分析學(xué)習(xí)需要

B、分析教學(xué)對(duì)象

C、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

44:教育心理學(xué)討論的對(duì)象是()。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、老師的教學(xué)

C、學(xué)與教

D、教育與環(huán)境

45:評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有()。

多項(xiàng)選擇題

A、3級(jí)

B、4級(jí)

C、5級(jí)

D、6級(jí)

E、7級(jí)

46:依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定,隨情境的變化而變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47:我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語言為中介,自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

48:人們常常借助于外在的詳細(xì)形式,如畫圖表、路線圖等表征問題,使表征更明直觀,這是()的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗(yàn)證假設(shè)

49:依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。

單項(xiàng)選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

50:能擺脫有關(guān)材料的束縛,發(fā)表獨(dú)立見解,探究新的解答方案的理解是()

單項(xiàng)選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

查看答案

1:答案D

解析

2:答案D

解析

3:答案B

解析

4:答案A

解析

5:答案D

解析學(xué)習(xí)過程,它指同學(xué)在教學(xué)情境中,通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

6:答案C

解析技能,一般認(rèn)為是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。做夢(mèng)屬于人的生理現(xiàn)象,而不是通過練習(xí)形成的合乎法則的活動(dòng)方式。

7:答案B

解析

8:答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能,它是借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn):動(dòng)作對(duì)象的觀念性;動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。

9:答案B

解析

10:答案B

解析

11:答案B

解析

12:答案正確

解析由于一方面同伴群體是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物,另一方面同伴群體又為兒童的社會(huì)化和人格進(jìn)展供應(yīng)社會(huì)模式或榜樣。

13:答案C,D

解析非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià)。

14:答案A,B,D

解析

15:答案錯(cuò)誤

解析答:錯(cuò)誤。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī),又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。有的中同學(xué)“為老師的鼓舞而努力學(xué)習(xí)”、“為家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)”等,就屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。

16:答案正確

解析(P757)

17:答案D

解析

18:答案A

解析

19:答案D

解析依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度,可以分為正式性評(píng)價(jià)和非正式性評(píng)價(jià)。正式評(píng)價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評(píng)估,且采納的評(píng)價(jià)工具比較客觀,如測(cè)驗(yàn)、問卷等。非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別同學(xué)的評(píng)價(jià),且評(píng)價(jià)的資料大多是采納非正式方式收集的,如觀看、談話等。

20:答案A,C,E

解析行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素:詳細(xì)目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

21:答案D

解析干擾可分前攝干擾與倒攝干擾兩種。前攝干擾指已學(xué)過的舊信息對(duì)學(xué)習(xí)新信息的抑制作用;倒攝干擾指學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用。

22:答案D

解析感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式連續(xù)保存一段時(shí)間并起作用,這些存儲(chǔ)形式就是視覺表象和聲音表象,稱視象和聲象。

23:答案B,E

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。

24:答案B

解析

25:答案C

解析

26:答案A

解析我國(guó)的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的,1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。

27:答案D

解析略

28:答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

29:答案A

解析

30:答案D

解析

31:答案C

解析

32:答案B

解析學(xué)校教育的第一個(gè)目標(biāo)是鼓舞同學(xué)發(fā)覺他們自己的猜想的價(jià)值和改進(jìn)的可能性,第三個(gè)目標(biāo)是培育同學(xué)的自我推動(dòng)力,第四個(gè)目標(biāo)是培育“經(jīng)濟(jì)地使用思想”。

33:答案C

解析本題內(nèi)容屬于推想與假設(shè)訓(xùn)練。

34:答案B

解析認(rèn)知階段是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。

35:答案正確

解析

36:答案正確

解析(P222~223)

37:答案B

解析

38:答案C

解析性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性,沒有好壞之分,它是后天在社會(huì)環(huán)境中漸漸形成的,是人的最核心的人格差異。

39:答案C

解析陳述性學(xué)問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進(jìn)展的緣由,說明事物是什么、為什么和怎么樣,一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個(gè)事實(shí)或陳述一種觀點(diǎn),因此也稱描述性學(xué)問。

40:答案C

解析

41:答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

42:答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)結(jié)果的測(cè)量必需針對(duì)教學(xué)目標(biāo)。

43:答案A

解析教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析、學(xué)習(xí)

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