教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月29日-9291)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月29日-9291)1：人和動物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對長久的變化，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理進(jìn)展

B、學(xué)習(xí)

C、遷移

D、適應(yīng)

2：一般而言，同學(xué)的成就動機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動機(jī)源泉的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

3：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

4：定勢有助于問題的解決，不會阻礙問題的解決。（）

推斷題

對

錯

5：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克的試誤說

B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論

C、斯金納的操作性條件作用理論

D、科勒的完型-頓悟說

6：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、狗分泌唾液的試驗(yàn)

B、餓貓開箱的試驗(yàn)

C、白鼠走迷宮的試驗(yàn)

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗(yàn)

7：人們對自己是否能夠勝利地進(jìn)行某一成就行為的主觀推想和推斷是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、動機(jī)歸因

C、成就動機(jī)

D、學(xué)習(xí)動機(jī)

E、自我效能感

8：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、忠誠

C、喜愛

D、愛好

9：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、總括學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、并列學(xué)習(xí)

10：通常人們所說的態(tài)度和觀賞屬于情感目標(biāo)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反應(yīng)

B、接受

C、形成價值觀念

D、價值體系共性化

11：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

12：某同學(xué)在討論事物時，簡單受他人態(tài)度的影響，這位同學(xué)的認(rèn)知方式很可能屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場依存型

B、場獨(dú)立型

C、沖動型

D、深思型

13：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的儲存

C、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

D、對學(xué)問的評價

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

14：托爾曼認(rèn)為，說明學(xué)習(xí)需要【】

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現(xiàn)方式的定律

E、預(yù)備律

15：問題解決的最終一個階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

16：下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)？（）

單項(xiàng)選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

17：廣義的學(xué)問可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、公式

C、定理

D、陳述性學(xué)問

E、程序性學(xué)問

18：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

19：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

20：心理健康具有相對性，有凹凸層次之分。（）

推斷題

對

錯

21：下列屬于確定性訓(xùn)練的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、消退敏感反應(yīng)

B、消退肌肉緊急

C、呈現(xiàn)厭惡刺激

D、公開表達(dá)自己的真實(shí)情感

22：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

23：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

24：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、資源管理策略

25：具有不同認(rèn)知方式的同學(xué)，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。

推斷題

對

錯

26：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、移植

C、投射

D、回歸

27：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

28：依據(jù)動機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動機(jī)區(qū)分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、微小性動機(jī)

B、主導(dǎo)性動機(jī)

C、幫助性動機(jī)

D、直接性動機(jī)

E、間接性動機(jī)

29：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

30：把仿照階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、操作的嫻熟

B、操作的整合

C、操作的仿照

D、操作的定向

31：綜觀全球，從20世紀(jì)60年月開頭，國際教育心理學(xué)進(jìn)展的趨勢不包括【】

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)容趨于集中

B、認(rèn)知討論大行其道

C、注意學(xué)校教育實(shí)踐

D、各派的分歧日趨縮小

32：從教學(xué)評價的功能看，教學(xué)評價分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

33：為了削減誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)程序

B、嚴(yán)格規(guī)章

C、系統(tǒng)規(guī)章

D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

34：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

推斷題

對

錯

35：（）的根本特點(diǎn)是自下而上，原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順應(yīng)性遷移

C、重組性遷移

D、垂直遷移

36：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)能測驗(yàn)

B、成就測驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

D、常模參照測驗(yàn)

37：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

38：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

39：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

40：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、評價

D、組織

E、性格化

41：高智商雖非高制造性的充分條件，但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

對

錯

42：提出“什么樣的鋼筆才抱負(fù)?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題

A、缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練

B、盼望點(diǎn)列舉訓(xùn)練

C、想象

D、聯(lián)想

43：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

44：下列哪一個大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志（）

單項(xiàng)選擇題

A、1879年，德國學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件放射說

45：在新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有概念，既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，稱作（）

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

46：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）

推斷題

對

錯

47：學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、生成性原則

C、有效監(jiān)控原則

D、個人效能感原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

48：對黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

49：認(rèn)知是最基本的心理過程，它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

E、想象

50：兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機(jī)的源泉。

3：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據(jù)記憶時參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶，依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

4：答案錯誤

解析定勢也會阻礙問題的解決。

5：答案C

解析

6：答案A

解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗(yàn)是狗分泌唾液的試驗(yàn)。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案E

解析

8：答案B

解析對教育事業(yè)的忠誠是老師職業(yè)道德的核心。

9：答案B,C,D

解析依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)問的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。

10：答案C

解析

11：答案D

解析美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，即生理的需要、平安的需要、歸屬和愛的需要、敬重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。因此，答案為D。

12：答案A

解析

13：答案A,C,D

解析布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問包括新學(xué)問的獲得、學(xué)問的轉(zhuǎn)化、對學(xué)問的評價等三個詳細(xì)的環(huán)節(jié)。（資料來源《教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案B,C,D

解析

15：答案D

解析一般認(rèn)為，問題解決包括發(fā)覺問題、分析問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。

16：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

17：答案D,E

解析

18：答案A,B

解析略。

19：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。其中，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。

20：答案正確

解析

21：答案D

解析

22：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個。

23：答案A

解析最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

24：答案A

解析組織策略是指：將經(jīng)過精加工提煉出來的學(xué)問點(diǎn)加以構(gòu)造，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。一般有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)章等學(xué)問的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略。因此，本題選擇A選項(xiàng)。

25：答案錯誤

解析答：錯誤。一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指同學(xué)在加工信息時(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采納的不同方式。其主要特征是長久性和全都性，它是與同學(xué)的共性相關(guān)的，而且與同學(xué)的情感和動機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是依據(jù)兩極來描述的，沒有高和低、好和差之分。

26：答案B

解析移植是把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的過程。投射是同學(xué)把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選B。

27：答案C

解析

28：答案B,C

解析

29：答案錯誤

解析

30：答案B

解析

31：答案B

解析20世紀(jì)60年月開頭，教育心理學(xué)的內(nèi)容日趨集中，比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)，各流派之間的分歧日趨縮小?！罢J(rèn)知討論大行其道”是錯誤的，應(yīng)當(dāng)是各流派都得到了不同的進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案D,E

解析從教學(xué)評價的功能來看，可分為配置性評價和診斷性評價。

33：答案A

解析

34：答案錯誤

解析答：錯誤。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

35：答案B

解析順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點(diǎn)是自下而上，原有閱歷結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的閱歷結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

36：答案D

解析

37：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)計(jì)出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。“利用紅色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

38：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為學(xué)問學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、行為規(guī)范學(xué)習(xí)。

39：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程，主要包括橫向和縱向的維度。

40：答案A,B,C,D,E

解析【解析】