教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月28日-3657)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月28日-3657)1：心理健康就是沒有心理疾病。（）

推斷題

對

錯

2：維果茨基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

3：依據(jù)閱歷或自覺選擇解法的方式是（）

單項選擇題

A、推理式

B、啟發(fā)式

C、算法式

D、演繹式

4：問題解決階段的第一個環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、發(fā)覺問題

5：主要著眼于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等核心問題。（）

推斷題

對

錯

6：官能訓(xùn)練注意訓(xùn)練的（）而不注意內(nèi)容。

單項選擇題

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

7：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調(diào)狀態(tài)。

單項選擇題

A、知覺

B、思維

C、心情

D、行為

8：老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）。

單項選擇題

A、老老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

9：4—5歲是以下哪種功能進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項選擇題

A、書面語言

B、口頭語言

C、外形知覺

D、人際交往

10：直觀教學(xué)中要留意突出直觀對象，淡化背景，其中可用的感知規(guī)律有（）

多項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

E、同一律

11：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、埃里克森

B、格塞爾

C、布魯納

D、維果茨基

12：學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

13：個體自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程，生理自我在3歲左右基本成熟，3歲以后自我意識的進(jìn)展進(jìn)入社會自我階段，社會自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期開頭進(jìn)展和形成的。（）

推斷題

對

錯

14：現(xiàn)代心理學(xué)是一個科學(xué)體系，根據(jù)它們討論目的和取向的不同，可以分為（）

多項選擇題

A、基礎(chǔ)討論

B、心理現(xiàn)象討論

C、心理活動討論

D、心理對象討論

E、活動領(lǐng)域?qū)哟?/p>

15：以下表述不符合個體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是()

單項選擇題

A、某種力量獲得的最佳時期

B、錯過這個時期，個體較難獲得某種進(jìn)展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時期

D、0～3歲的時期

16：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()

單項選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、20世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)80年月以后

17：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

18：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是（）。

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

19：桑代克的效果律認(rèn)為，在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習(xí)運用，其聯(lián)結(jié)的力氣漸漸增大，而假如不運用，則聯(lián)結(jié)的力氣會漸漸削減。（）

推斷題

對

錯

20：（）是教學(xué)的一個基本單位，指在肯定的時問內(nèi)，老師和同學(xué)相互作用達(dá)到教學(xué)目的。

單項選擇題

A、教育

B、教學(xué)

C、課

D、學(xué)校教育

21：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

22：同學(xué)通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

23：老師期望的預(yù)言效應(yīng)也稱作（）。

單項選擇題

A、定勢效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、羅森塔爾效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

24：引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)預(yù)備

B、需要

C、動機

D、愛好

25：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

26：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動機律

D、效果律

27：遺傳打算的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、霍爾

B、高爾頓

C、洛克

D、格塞爾

28：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項選擇題

A、場依存性

B、發(fā)散型

C、沖動性

D、深思型

29：兒童能夠進(jìn)行規(guī)律推理，且獲得了長度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知進(jìn)展的（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

30：通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

31：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴(yán)峻的（）

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

32：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

33：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往力量學(xué)習(xí)力量言語力量運算力量

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運算力量

34：同學(xué)學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

35：學(xué)習(xí)策略的類型主要包括__________、資源管理策略和__________。（）

多項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、演繹策略

D、歸納策略

36：學(xué)習(xí)是可以用閱歷或練習(xí)來解釋的可觀看的行為變化。（）

推斷題

對

錯

37：在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服倒攝抑制的影響。（）

推斷題

對

錯

38：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

C、對學(xué)問的評價

D、學(xué)問的儲存

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

39：老師對同學(xué)的期望可以起一科一潛移默化的作用，從而有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。老師期望的這種效應(yīng)是（）

單項選擇題

A、格式塔效應(yīng)

B、艾賓浩斯效應(yīng)

C、馬斯洛效應(yīng)

D、羅森塔爾效應(yīng)

40：在群體壓力下，個人放棄自己的看法，而實行與大多數(shù)人全都的行為，這種現(xiàn)象是（）。

單項選擇題

A、歸屬

B、認(rèn)同

C、聽從

D、信奉

41：一般說來，以下哪一類力量被認(rèn)為不屬智力范疇？（）

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學(xué)習(xí)力量

C、言語力量

D、運算力量

42：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

43：使用特定的量表為工具，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法是（）。

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、試驗法

D、調(diào)查法

44：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件有外部條件和內(nèi)部條件。（）

推斷題

對

錯

45：下面哪些屬于一般力量?（）

多項選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

46：由于看到鳥的飛行而創(chuàng)造了飛機，這類制造活動的主要心理影響機制是（）。

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢影響

47：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久的。（）

推斷題

對

錯

48：為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)期盼

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)習(xí)效能感

D、學(xué)習(xí)策略

49：兒童簡單仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了避開影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、避開同學(xué)觀看類似影視片

B、對有仿照行為的兒童進(jìn)行勸說教育

C、影視片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報?”

50：下列不屬于教學(xué)設(shè)計過程的基本要素的是（）

單項選擇題

A、分析教學(xué)對象

B、制定教學(xué)目標(biāo)

C、選用教學(xué)方法

D、把握教學(xué)內(nèi)容

查看答案

1：答案錯誤

解析

2：答案B

解析【解析】維果茨基提出了最近進(jìn)展區(qū)理論。

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案B

解析由于內(nèi)簡單遺忘，其作用是臨時的，但形式是永久的。

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案A

解析

10：答案A,B,C,D

解析

11：答案D

解析

12：答案C

解析

13：答案正確

解析

14：答案A,B,D,E

解析

15：答案D

解析

16：答案D

解析D教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時期為20世紀(jì)80年月以后。

17：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

18：答案C

解析做此題要聯(lián)系教材中的相關(guān)學(xué)問點，即羅森塔爾等人通過對老師的期望與同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論，發(fā)覺兩者之間存在很大的關(guān)系，借用古希臘神話的典故來形象地說明兩者的關(guān)系。

19：答案錯誤

解析這是桑代克練習(xí)律的觀點，而非效果律。

20：答案C

解析

21：答案C

解析【解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。

22：答案B

解析

23：答案C

解析

24：答案C

解析

25：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

26：答案D

解析

27：答案B

解析識記性試題。高爾頓創(chuàng)立了遺傳打算論，遺傳打算論認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算，人的進(jìn)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我綻開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過程的實現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案D

解析

29：答案C

解析

30：答案D

解析【解析】略。

31：答案B

解析

32：答案C

解析

33：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

34：答案D

解析規(guī)章或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。

35：答案A,B

解析

36：答案錯誤

解析

37：答案錯誤

解析在早上起床后學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)開頭時學(xué)習(xí)重要內(nèi)容可以克服前攝抑制的影響。

38：答案A,B,C

解析

39：答案D

解析

40：答案C

解析

41：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。

42：答案B

解析

43：答案B

解析【解析】測驗法是指使用