小學(xué)體育-前滾翻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

前滾翻（水平一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容前滾翻班級二（4）教師教學(xué)目標(biāo)1、通過滾動的自由體驗來培養(yǎng)孩子對滾動的感知覺能力；前滾翻的教學(xué)培養(yǎng)孩子身體協(xié)調(diào)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。3、能積極、主動參與練習(xí)，培養(yǎng)與同伴合作的意識。教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動要求開始部分1、體育委員整隊，報告人數(shù)2、師生問好3、教師領(lǐng)做頭頸，手腕等活動。4、配合《春天在哪里》進(jìn)行模仿熱身活動1、配合音樂，教師帶領(lǐng)進(jìn)行“小燕子空中飛，小魚兒水中游，小兔子蹦蹦跳，小馬兒快快跑”的模仿練習(xí)；2、教師口令帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分合練習(xí)，做頭頸，手腕等活動；3、進(jìn)行簡單評價。1、認(rèn)真進(jìn)行課前常規(guī)練習(xí)；2、跟隨教師進(jìn)行各種形式模仿練習(xí)；3、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行頭頸、手腕練習(xí)；4、聽取評價。1、學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)；2、動作到位，模仿能力強(qiáng)3、能大膽地表現(xiàn)自我，能在同伴面前展示動作；4、積極創(chuàng)新，認(rèn)真思考，有膽參與?；静糠謫栴}導(dǎo)入：“球與正方體”展示排球，提問：那個容易翻滾？為什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極回答，充分互動交流思考積極，互動充分躺墊子輔助滾動練習(xí)動作要求：躺在墊子上面教師講解示范引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滾動練習(xí)1、學(xué)生觀看教師的示范動作2、根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行躺墊子滾動分組練習(xí)認(rèn)真觀察教師的動作，積極進(jìn)行輔助練習(xí)前滾翻：動作要求：身體團(tuán)緊像個皮球，滾動迅速教師出示展示板，介紹題板1、教師示范講解前滾翻動作要領(lǐng)；2、示范講解保護(hù)動作要領(lǐng)；3、學(xué)生示范點評；4、組織學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)；5、發(fā)現(xiàn)問題，統(tǒng)一集合糾正；6、分組鞏固練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)；7、優(yōu)秀學(xué)生展示，師生點評；8、提高難度練習(xí)，連續(xù)兩次翻滾練習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)四人一組進(jìn)行前滾翻練習(xí)。1、認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀看展示板的展示內(nèi)容；2、觀看教師所做的前滾翻及保護(hù)的示范動作；3、觀看學(xué)生的示范保護(hù)動作4、根據(jù)老師要求進(jìn)行分組練習(xí)及保護(hù)練習(xí)；5、在教師規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行前滾翻練習(xí)。觀看認(rèn)真，互動積極，練習(xí)充分，踴躍表現(xiàn)，安全第一游戲：采集果實教師講解游戲規(guī)則提出游戲要求組織學(xué)生游戲比賽活動4、教師進(jìn)行總結(jié)點評1、認(rèn)真聽游戲規(guī)則，積極參與游戲比賽活動；2、小組內(nèi)合作完成任務(wù)，取得勝利3、同學(xué)互評嚴(yán)格按照規(guī)則要求進(jìn)行游戲活動，積極參與游戲活動，爭取最快完成游戲，取得勝利。結(jié)束部分1、放松活動2、小結(jié)3、師生再見4、回收器材1、帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動：針對性放松活動和意念放松法；2、總結(jié)點評本課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況；3、表揚(yáng)和鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。1、跟隨教師做放松活動；2、聽總結(jié)及評價；3、學(xué)生自我評價；4、收拾器材1、放松要自然，輕松；2、認(rèn)真聽教師的總結(jié)，對自我也有個評價。器材體操墊21個錄音機(jī)1個展示板一塊排球1個沙包8個沙包40個前滾翻（水平一）學(xué)情分析經(jīng)過一年的體育課學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生在身體基本活動能力方面有了初步的鍛煉和提高，但是大部分學(xué)生對動作基本還停留在表象認(rèn)識層面，對技術(shù)動作的要領(lǐng)沒有準(zhǔn)確的理解。另外，二年級的小學(xué)生，注意力不易集中，自控能力與認(rèn)識能力較差，但他們具有好玩、好動、好思考等特點。在課的設(shè)計過程中，我通過設(shè)計“球與正方體”哪個能滾動的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，在“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙重作用下，讓學(xué)生認(rèn)真的思考，盡情地樂學(xué)趣練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，愉悅身心，不同程度地得到自主、互助、共進(jìn)、合作的體驗。教學(xué)中為確保安全，嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課。組織教學(xué)中，要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī)，按順序輪流使用同一塊墊子，并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心，不妨礙他人參加活動，與同學(xué)建立良好的合作關(guān)系。針對學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心理，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生積極展示，給學(xué)困生更多的鼓勵，做到分層對待，全面提高。前滾翻教學(xué)效果分析通過對評測練習(xí)的調(diào)查分析，學(xué)生對本課有很大收獲，對前滾翻的概念有了較深刻的理解和體驗。學(xué)生能夠很準(zhǔn)確的知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道如何進(jìn)行前滾翻，并且能夠很完整的將前滾翻動作完成。在練習(xí)過程中，學(xué)生明白了了自我保護(hù)和相互保護(hù)的重要作用，對學(xué)生的安全意識有很大提高。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組的配合，齊心協(xié)力講任務(wù)完成并且取得應(yīng)有的成績，通過小組內(nèi)相互討論與分析，讓學(xué)生能夠做到認(rèn)識自我與他人，在游戲中建立個人與集體的概念。本課中出現(xiàn)一些問題，需要下一步進(jìn)行糾正和重視：一是將是教師講解技術(shù)動作、概念不清晰。語言要盡量趣味化，生活化。二是教師示范位置不到位，應(yīng)組織合理的隊形，站位正確。三是學(xué)生生理因素，體重大，身材小，柔韌性差等，這樣的學(xué)生應(yīng)降低練習(xí)難度，簡化某些動作結(jié)構(gòu)。四是學(xué)生心理因素，注意力不集中，有器材恐懼等，側(cè)略選取生活素材，調(diào)整場地器材，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境?！肚皾L翻》水平一教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計突出以下幾方面特點：（1）本課通過“春天來了”進(jìn)行導(dǎo)入情境，利用教具激發(fā)學(xué)生思維想象，采用體驗感受—學(xué)習(xí)—糾正—鞏固提高的學(xué)練順序，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。（2）本課所設(shè)立的教學(xué)步驟，思路清晰，引導(dǎo)學(xué)生“看一看，想一想，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。因為成功與失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗各種活動的感受。（3）“收集果實接力”的游戲環(huán)節(jié)，通過連續(xù)前滾翻，不僅激發(fā)學(xué)生的小組合作與競爭意識，而且能夠進(jìn)一步鞏固前滾翻的動作。把故事和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于調(diào)動學(xué)生用已有的知識在實踐中去體驗的積極性，體現(xiàn)了“快樂體育”的思想。本課的不足：1、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)考慮不周到備課只針對前滾翻的教學(xué)備課，沒有將教具備到位。課中備學(xué)生不足，課上出現(xiàn)問題沒有合理的解決好，臨場應(yīng)變能力不足。比如，學(xué)生在小墊子上練習(xí)的時候，不停的拍打上面的灰塵，主要原因還是教師在選擇場地的時候考慮欠佳；另外二年級學(xué)生對小墊子的興趣很濃厚，爬到墊子上，躺到墊子上等等，顯得教學(xué)過程控制欠佳。2、針對本節(jié)課的教材，一項重要內(nèi)容就是保護(hù)，在教學(xué)過程中，學(xué)生對前滾翻的練習(xí)很積極，對保護(hù)動作的關(guān)注度不是很高，存在一定的安全隱患。3、學(xué)生的分組環(huán)節(jié)考慮不周。學(xué)生喜歡跟自己的玩伴一起，不是我預(yù)想的相鄰?fù)瑢W(xué)組成一組，所以分組的時候略顯混亂。

下一步的教學(xué)要做到備課充分，考慮周全，教學(xué)重點要突出，難點要認(rèn)真突破，特別是這種存在一定安全隱患的教學(xué)，一定要做到事無巨細(xì)，杜絕教學(xué)事故的發(fā)生。前滾翻（水平一）教材分析一、前滾翻的特點：

前滾翻是滾翻中的重點內(nèi)容，是技巧中的基礎(chǔ)動作，它的特點是經(jīng)過頭至各部分依次著墊。它是學(xué)生喜愛的一項體育活動。同時也是水平一中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在日常生活中也是一種自我保護(hù)的方法。通過練習(xí)能夠發(fā)展身體的柔韌、靈巧、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和平衡能力，培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷和不畏困難的優(yōu)良品質(zhì)，通過小組學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交往和相互幫助，提高合作意識、促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)：1、

使學(xué)生了解前滾翻的動作要領(lǐng)及作用，能夠做出蹬地、低頭用頭后部、頸、背、腰、臀依次著墊的前滾翻動作。2、發(fā)展身體的靈活性，柔韌性，協(xié)調(diào)性和平衡能力；3、練習(xí)中愿意展示自己，進(jìn)步后能夠說出愉快的心情；4、

愿意與同伴交往合作，能在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會尊重他人。三、動作方法：蹲撐，兩手撐墊，同時屈臂，低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移團(tuán)身向前滾動。前滾時，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。四、動作難點和重點：重點：團(tuán)身緊，兩手及時推墊難點：兩臂用力均勻，用頭后部著墊五、教學(xué)要點：1、

滾動時團(tuán)緊身體，滾動圓滑，方向正，動作連貫。2、

自然低頭，平行支撐，用力蹬腿，迅速團(tuán)身。六、教學(xué)方法和學(xué)法提示：1、

在學(xué)生掌握滾動的基礎(chǔ)上，再練習(xí)前滾翻。2、

復(fù)習(xí)各種前后滾動成蹲撐的姿勢3、

可利用游戲“不倒翁”、團(tuán)身拍球以及傳統(tǒng)的高矮人或者模仿一些形象性的動物來輔助性練習(xí)團(tuán)身，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、仰臥墊上，兩腿并攏伸直向后上方舉腿翻臀，然后快速收小腿兩手抱小腿向前團(tuán)身滾動成蹲撐。5、完整動作練習(xí)。6、加強(qiáng)保護(hù)與幫助。分小組練習(xí)，學(xué)生之間互幫互助和相互評價，提示體操意識。7、為提高動作質(zhì)量和滿足不同體能學(xué)生的需求，可安排動作質(zhì)量完成好的學(xué)生進(jìn)行連續(xù)前滾翻練習(xí)。七、保護(hù)方法：單膝跪立于學(xué)生體側(cè)，一手托肩，一手扶大腿一側(cè)，版主滾翻。必要時，要扶腰，幫助恢復(fù)成蹲撐。八、教學(xué)建議：1、教師的講解示范要形象，輕松自然。2、教師要做側(cè)面示范，便于學(xué)生觀察。3、讓學(xué)生多練習(xí)，體驗動作感覺，充分利用小墊子的特點，增加練習(xí)次數(shù)。4、采用合作學(xué)習(xí)，二人一組相互幫助與評價5、可以將動作要領(lǐng)編成口訣，并讓學(xué)生在練習(xí)前說說加深動作印象。6、注重個性發(fā)展，讓完成動作質(zhì)量高的學(xué)生加大難度練習(xí)，滿足個性需求。7、可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。8、建立相關(guān)常規(guī)，加強(qiáng)安全教育。九、易犯錯誤及糾正方法1、手撐地遠(yuǎn)，或兩手不平行、或向前移動。糾正方法：在墊子適當(dāng)位置畫標(biāo)志線伙房標(biāo)志物（繩、帶等）、或幫助者按住練習(xí)者的手加以限制，頭觸墊時再離開手。2、頭頂著地糾正方法：提示低頭、收下頜，眼看胸。幫助者手扶練習(xí)者頭后部使其枕骨著墊，或下頜加手絹練習(xí)。3、方向不正糾正方法：指出錯誤原因，要求兩手平行均勻支撐、頭著墊要正墊子上畫一條直線，兩手、兩腳撐在中間，眼看線、頭放正，沿直線滾翻。十、評價要點1、能夠熟練的完成前滾翻動作，動作方法明確。2、滾動圓滑、團(tuán)身緊，動作連貫。招賢鎮(zhèn)中心小學(xué)體育教研組觀評課記錄時間4.20地點體育辦公室主持人田相亮參加人員體育教師3人觀評內(nèi)容小學(xué)體育課《前滾翻》（水平一）觀評記錄于家收老師：本課以“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合二年級學(xué)生好奇、好學(xué)、好模仿的年齡特點，采用情境教學(xué)方法。在教案總體設(shè)計上，本著務(wù)實、探索、創(chuàng)新的思路來展開；在教與學(xué)上的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“導(dǎo)”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位；在教學(xué)模式上采用快樂教學(xué)模式，通過初步體驗——理解——改進(jìn)——成功，從而感受運動的快樂。宋時杰老師：孫老師在課堂的整體把握方面欠佳，學(xué)生較散亂，講解示范環(huán)節(jié)方面不詳細(xì)，學(xué)生對動作重點、難點把握不準(zhǔn)確，讓學(xué)生對動作沒有一個完整的輪廓。朱秀學(xué)老師：練習(xí)密度不小，但是梯度不明確，層次感不強(qiáng)，變化不明顯，沒有調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。本課中學(xué)生有基本練習(xí)，但每次練習(xí)的要求指向性不強(qiáng)，學(xué)生無法激發(fā)學(xué)生愉悅的情感體驗。修改建議在整個課堂中，要加強(qiáng)教師的示范次數(shù)，讓學(xué)生在體會動作，模仿教師的動作。這樣才能讓學(xué)生更好的去體驗動作，理解動作。另外教師在課堂上的教態(tài)需要改進(jìn)，對整體的把握不是很好，需要進(jìn)一步下功夫。評測練習(xí)內(nèi)容同學(xué)們這節(jié)課過的開心嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說一說前滾翻的基本動作要領(lǐng)嗎？你能完整做一次前滾翻嗎？保護(hù)動作應(yīng)該怎么做？你掌握了嗎？在游戲中，你所在的小組獲得什么成績？簡單分析下為什么？前滾翻（水平一）課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定下列教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、想象初步認(rèn)識翻滾動作，了解到如何才能翻滾，并且能夠說出如何才能翻滾好。2、經(jīng)過觀察、想象、體驗、交流等活動，增強(qiáng)觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，提高空間感知覺能力。3、通過學(xué)習(xí)和不斷的鞏固讓學(xué)生認(rèn)識到前滾翻在現(xiàn)實當(dāng)中的一些應(yīng)用，讓學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。重點：團(tuán)身緊，兩手及時推墊難點：兩臂用力均勻，用頭后部著墊《新課標(biāo)》指出：認(rèn)真貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。根據(jù)低年級學(xué)生的心理和生理特點，采用有趣的游戲吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時提高學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、機(jī)智勇敢的良好習(xí)慣。通過教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的身體，又發(fā)展了學(xué)生的能力。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性。本節(jié)課是