小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！逗扇~圓圓》學(xué)情分析一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時通過學(xué)生配上自己喜歡的動作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。作為一年級的孩子,活潑好動,引導(dǎo)過程中充滿童趣,吸引他們的注意力?！逗扇~圓圓》評測練習(xí)1.小青蛙想到河對岸去，可它不認(rèn)識荷葉上的字，小荷葉生氣了，不讓小青蛙過河，你能幫幫小青蛙嗎？小青蛙停機(jī)坪小蜻蜓涼傘小魚兒歌臺小水珠搖籃2.你會編嗎？3.你能照樣子寫一寫嗎？亮晶晶的_______亮晶晶的_______亮晶晶的_______亮晶晶的_______教材分析：《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點(diǎn)，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言?！逗扇~圓圓》閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)12個生字，會寫“機(jī)”字。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的”句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)12個生字，隨文學(xué)字,引導(dǎo)為主。教學(xué)難點(diǎn)：識字有感情地朗讀課文.在指導(dǎo)朗讀、閱讀上下功夫。教學(xué)用具：生字卡片板書用的詞卡。課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入教師畫圓，問：這是什么？它會變？會變成什么呢？教師畫出荷葉。再問：這是什么樣的荷葉。學(xué)生各抒己見，盡情說出自己的想法。師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓）（一個學(xué)生讀得非常準(zhǔn)確，聲音非常甜美，讀出了那種對荷花的喜愛之情。指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。二、初步感知課文1.引導(dǎo)思考，美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用可一個“圓”字還用了兩個“圓”字，誰來讀讀——指導(dǎo)讀課題：“荷葉圓圓”。2.教師小結(jié)：這位同學(xué)讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。（齊聲）“荷葉圓圓”。3.同學(xué)們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？出示閱讀提示，讓學(xué)生帶著要求讀課文。4.還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？指名回答。提醒孩子要把話說完整。教師出示小填空，讓孩子可以像這個題這樣把話說完整。三、學(xué)習(xí)荷葉的四個小伙伴1.在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？誰來——（紛紛舉手），教師隨機(jī)出示小動物。2.學(xué)習(xí)小水珠。（1）我喜歡小水珠，指名讀，及時提出表揚(yáng)。（2）你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。亮晶晶的眼睛。小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（老師拿起準(zhǔn)備好的紙板，紙板寫著晶（jing））來大家來讀一讀。（3）生活中還有什么也是“亮晶晶”的？（星星、寶石、鉆石、珠寶……）（4）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀，讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。很舒服地躺在荷葉上。（5）師：好！你怎么舒服就怎么躺。（學(xué)生做了個躺在座位上的動作。）教師創(chuàng)設(shè)情境，小水珠隨著風(fēng)的左一搖，右一搖。師：你們覺得舒服嗎嗎？很舒服，小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（6）學(xué)習(xí)“搖籃”一詞。出示“搖籃”這個詞，問：籃為什么帶竹字頭？指名回答，并出示搖籃的圖片，幫助學(xué)生理解。喜歡小水珠的一齊讀。師：多美的畫面啊，看把誰吸引來了？（7）教師出示小魚兒的圖片并貼在荷葉的下面，指名讀文。師問：你在荷葉下，感覺怎么樣？心情怎么樣？從哪里看出？（笑嘻嘻）。（8）理解“笑嘻嘻”，出示詞語條，指名讀一讀并做一做，讓孩子笑嘻嘻的讀一讀本段。教師隨機(jī)問：小魚兒把荷葉當(dāng)做了涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒能不高興嗎？全班笑嘻嘻的讀。（9）過渡：小魚兒在荷葉底下感到了清涼，小魚兒一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——小青蛙。師問：誰喜歡小青蛙？指名讀。（10）我喜歡小青蛙……呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙是怎樣叫的呢？（齊聲）呱呱地。哪個小“青蛙”唱唱——呱呱…還有哪只小青蛙來——呱呱…師：我聽出來了，你是想說：“呱呱呱，我是小青蛙?！边€有“小青蛙”嗎——呱呱呱呱。你想說什么呢？——我是一只小青蛙！這同學(xué)唱得不是很響亮，看來力氣用來吃蟲子了。（11）引導(dǎo)讀出小青蛙的高興。她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說……（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺。（12）青蛙在唱歌的時候是什么樣子啊？兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。指名表演蹲，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁啊——（紛紛舉手）（齊聲）是“足”字旁。老師拿起準(zhǔn)備好的小紙板，紙板上寫著蹲(dūn)，指導(dǎo)學(xué)生讀。過渡：小青蛙嘹亮的歌聲把誰吸引來了呢？（13）教師隨手拿出小蜻蜓的圖片并貼在荷葉上。指名讀文。讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地擺動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。（14）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了它的什么？“停機(jī)坪”。出示“停機(jī)坪”的圖片，幫助學(xué)生理解。（紙板：坪（ping））同學(xué)把這個字讀一讀。（齊聲）坪（ping）‥知道這個字的意思嗎？“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。我們再來讀讀這個字。（齊讀）坪（ping）。（15）理解“立”字。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。立字讓我們想起大詩人楊萬里寫的詩句。指名背《小池》。師：大詩人也是用的這個“立”字，就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。四、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象1.說一說荷葉還會有那些小伙伴？指名說。讓孩子發(fā)揮想象，盡情表達(dá)。2.師：課文學(xué)到這里，有沒有同學(xué)能背下來。指名背誦課文。并及時表揚(yáng)背過的同學(xué)。五、教師總結(jié)孩子們，回家以后把這篇課文背給你的家長聽?！逗扇~圓圓》效果分析本課教學(xué)能完成教學(xué)目標(biāo)，課堂上，教師能隨文識字，激發(fā)了孩子們識字的興趣，達(dá)到字不離句，句不離段。在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣?；顒又校尯⒆觽兺ㄟ^教學(xué)活動的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗。從整個課堂學(xué)生的表現(xiàn)看，大部分孩子能積極參與到教學(xué)中，能發(fā)揮自身的想象力，能用通順的語句表達(dá)自己對問題的想法和看法，并能跟著教師的思路完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該充分把時間讓給孩子，讓孩子自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)揮孩子的想象力?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我通過生字卡片，將生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中通過圖片或課件幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生通過動作模仿練習(xí)說話，背誦課文激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)中，我盡量做到把孩子放到主體地位，但不自覺的還是自己說的多了，總感覺怕孩子不會，其實孩子的能力是無窮的，一定要放手讓他們自己去想去做，這樣才能鍛煉他們的思維，進(jìn)而促進(jìn)孩子的獨(dú)立思考的能力。另外，我設(shè)計了較多的說話練習(xí)，給學(xué)生提供說話的機(jī)會，從而積累語言文字,并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、交流的能力。低年級是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練。在實施過程中，我卻還是由于時間原因，沒能讓更多的孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，在說荷葉還有哪些小伙伴時，還有很多孩