《我說(shuō)你搭》教學(xué)課件

我說(shuō)你搭北師大版四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我說(shuō)你搭1.經(jīng)歷搭立體圖形的操作過(guò)程，體會(huì)必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個(gè)位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。2.結(jié)合搭立體圖形的活，進(jìn)一步體驗(yàn)根據(jù)立體圖形某一面的形狀，搭出的立體圖形是不唯一的。3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力動(dòng)觀察觀察下面兩種圖片，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知交流你知道關(guān)于觀察物體的哪些知識(shí)？1.同一立體圖形，從不同的位置觀察，看到的形狀可能不同。布置作業(yè)2.不同的立體圖形，從相同的位置觀察，看到的形狀可能相同。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知延伸“管中窺豹”出自南朝,宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》。晉朝書(shū)法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之從小開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字、繪畫(huà),聰明過(guò)人,深受父親的喜愛(ài),一次父親的朋友及門(mén)生在玩骰子時(shí),王獻(xiàn)之在旁邊看,說(shuō)了一句:“南風(fēng)不競(jìng)!”門(mén)生聽(tīng)了笑道:“此郎亦管中窺豹,時(shí)見(jiàn)一斑?！敝馈肮苤懈Q豹”的典故嗎？布置作業(yè)操作創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知笑笑搭了一個(gè)立體圖形，淘氣按笑笑的指令，搭出同樣的立體圖形。看一看，說(shuō)一說(shuō)，做一做。溫馨提示：面與面重合對(duì)齊別錯(cuò)位再驗(yàn)證一下，是否符合要求。布置作業(yè)活動(dòng)要求：1.想一想： 根據(jù)指令想一想，可以怎樣搭？有幾種搭法？2.搭一搭：動(dòng)手搭一搭。3.驗(yàn)一驗(yàn)：搭好后，探究創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知②①③④請(qǐng)你用

3個(gè)正方體搭立體圖形。從正面看是三個(gè)正方形有

4種，會(huì)是哪一種呢？布置作業(yè)探究創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知②①③④從右面看是兩個(gè)正方形。只能是這2個(gè)了布置作業(yè)探究創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知③④上面的正方體在右面。哦，是這個(gè)！布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知探究發(fā)令同學(xué)怎樣發(fā)出指令有利于同學(xué)準(zhǔn)確搭出圖形？正面看是3個(gè)正方形右面看是2個(gè)正方形方位詞④上面的正方體在右面布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)只根據(jù)立體圖形某一面的形狀，延伸淘氣也用3個(gè)正方體搭出了一個(gè)立體圖形，從正面看是三個(gè)正方體能放在什么位置？，第探究新知所搭的立體圖形是不唯一的。布置作業(yè)隨堂練習(xí)上面左面正面創(chuàng)設(shè)情境1.連一連探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)鞏固新知④布置作業(yè)⑤⑥從正面看是圖A的有 （ ①③④ ）。正面看是圖B的有 （AB②⑤⑥ ）。①②③2.填一填隨堂練習(xí)3.請(qǐng)數(shù)一數(shù)，，下面的立體圖形有幾個(gè)小立方體？探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境（

5）個(gè)布置作業(yè)（5）個(gè)（

5）個(gè)（

8）個(gè)鞏固新知課堂小結(jié)今天學(xué)到了什么？有什么收獲呢？探究新知應(yīng)用新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境1.只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，搭出的立體圖形可能有多種情況。2.只有從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）觀察圖形的平面形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。布置作業(yè)1.用3個(gè)小正方體和