《我說你搭》教學(xué)課件

我說你搭北師大版四年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)我說你搭1.經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側(cè)面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。2.結(jié)合搭立體圖形的活，進(jìn)一步體驗根據(jù)立體圖形某一面的形狀，搭出的立體圖形是不唯一的。3.通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力動觀察觀察下面兩種圖片，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知交流你知道關(guān)于觀察物體的哪些知識？1.同一立體圖形，從不同的位置觀察，看到的形狀可能不同。布置作業(yè)2.不同的立體圖形，從相同的位置觀察，看到的形狀可能相同。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知延伸“管中窺豹”出自南朝,宋·劉義慶《世說新語·方正》。晉朝書法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之從小開始學(xué)習(xí)寫字、繪畫,聰明過人,深受父親的喜愛,一次父親的朋友及門生在玩骰子時,王獻(xiàn)之在旁邊看,說了一句:“南風(fēng)不競!”門生聽了笑道:“此郎亦管中窺豹,時見一斑?！敝馈肮苤懈Q豹”的典故嗎？布置作業(yè)操作創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知笑笑搭了一個立體圖形，淘氣按笑笑的指令，搭出同樣的立體圖形?？匆豢?，說一說，做一做。溫馨提示：面與面重合對齊別錯位再驗證一下，是否符合要求。布置作業(yè)活動要求：1.想一想： 根據(jù)指令想一想，可以怎樣搭？有幾種搭法？2.搭一搭：動手搭一搭。3.驗一驗：搭好后，探究創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知②①③④請你用

3個正方體搭立體圖形。從正面看是三個正方形有

4種，會是哪一種呢？布置作業(yè)探究創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知②①③④從右面看是兩個正方形。只能是這2個了布置作業(yè)探究創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知③④上面的正方體在右面。哦，是這個！布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)探究新知探究發(fā)令同學(xué)怎樣發(fā)出指令有利于同學(xué)準(zhǔn)確搭出圖形？正面看是3個正方形右面看是2個正方形方位詞④上面的正方體在右面布置作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)只根據(jù)立體圖形某一面的形狀，延伸淘氣也用3個正方體搭出了一個立體圖形，從正面看是三個正方體能放在什么位置？，第探究新知所搭的立體圖形是不唯一的。布置作業(yè)隨堂練習(xí)上面左面正面創(chuàng)設(shè)情境1.連一連探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)布置作業(yè)隨堂練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境探究新知應(yīng)用新知課堂小結(jié)鞏固新知④布置作業(yè)⑤⑥從正面看是圖A的有 （ ①③④ ）。正面看是圖B的有 （AB②⑤⑥ ）。①②③2.填一填隨堂練習(xí)3.請數(shù)一數(shù)，，下面的立體圖形有幾個小立方體？探究新知應(yīng)用新知鞏固新知課堂小結(jié)創(chuàng)設(shè)情境（

5）個布置作業(yè)（5）個（

5）個（

8）個鞏固新知課堂小結(jié)今天學(xué)到了什么？有什么收獲呢？探究新知應(yīng)用新知創(chuàng)設(shè)情境1.只根據(jù)一個方向看到的形狀，搭出的立體圖形可能有多種情況。2.只有從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）觀察圖形的平面形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。布置作業(yè)1.用3個小正方體和