小學(xué)道德與法治人教六下冊完善自我健康成長趙宏

寬容讓生活更美好古代故事：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮，回復(fù)老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。”于是，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。這個古代故事里發(fā)生了什么事？怎么解決的？寬容——美好生活的基礎(chǔ)

寬容是什么？寬容就是諒解別人、為他人著想。

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例一《“我”與張南》：你如何看待“我”媽媽的寬容做法？活動園謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指責(zé)張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。事例二《“我”與鄰居》：你如何看待鄰居的寬容做法？謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容，而是指責(zé)我偷他家橘子，繼而大家都認定我是小偷，會給我造成終生的心理陰影。事例三《老人與車主》：你如何看待車主的寬容做法？活動園謝謝車主的寬容。他的寬容讓收廢品的老人如釋重負。如果車主非要老人賠償損失，會讓老人本來就貧困的生活雪上加霜，讓老人走投無路，甚至可能失去生活的勇氣。你曾遇到過類似于事例中寬容的事情嗎？請和小組同學(xué)交流一下，談?wù)剬捜輰ι畹囊饬x。寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和諧、美好生活的重要基礎(chǔ)。游覽“寬容城”許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：“大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人”。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？寬容的人快樂多，健康多，朋友多，財富多，寬容使我們內(nèi)心保持平和、安定。請欣賞課本P13“寬容城”三個特別的文化景點。想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。靜心、包容、禮讓給“寬容城”帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，使人們生活得健康、愉快。靜心包容禮讓假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢？人們煩惱多，開心少；敵人多，朋友少；孤獨多，援助少；疾病多，健康少……

讀教材P13“閱讀角”《寬容——健康的“維生素”》，談?wù)勛约旱母形?。寬容讓我們生活得健康、愉快。寬容他人——我踐行

小組活動：講一講關(guān)于寬容的典型故事。有一次，周總理請一位姓朱的理發(fā)師給他刮臉，剛刮到一半，周總理忽然咳嗽了一聲，朱師傅沒提防，刮了個小口子，朱師傅心里一陣緊張，忙說：“我工作沒有做好，真對不起總理。”周總理微笑著寬慰他說：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽沒和你打招呼。還幸虧你刀躲得快?！笔潞?，周總理還一再向朱師傅道謝，盡力消除朱師傅的顧慮。你曾和班上的哪位同學(xué)因為一些小事發(fā)生過矛盾，你準(zhǔn)備怎樣化解這種矛盾？寬容同學(xué)，和睦相處，共同成長。擁有一顆寬容的心游戲：“二人三足”只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。寬容的心讀P14活動園“公交車上擁擠”事例，交流：如果是你，會怎么辦？我會想：別人也不是故意的。我會做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時，提醒別人注意不踩到我的腳?；顒訄@情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕磕絆絆。這天，課間疾走時的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。你覺得會出現(xiàn)哪幾種情況?上臺演一演。為什么會出現(xiàn)不同的情況？在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你心里是怎么想的？寬容心閱讀教材P15活動園，小組內(nèi)說一說：丁丁和朋友在“計較城”會看到什么樣的景象？情景一：他們會看到后桌同學(xué)罵前桌同學(xué)，為了報復(fù)前桌同學(xué)，把前桌同學(xué)的文具盒摔到地下。情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來兩家人互不來往。情景三：擁擠的市場里就會充斥著叫罵聲，嚴重的還會出現(xiàn)打架傷人事件?；顒訄@“計較城”游覽“計較城”

啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲子”。我們怎樣才能消滅這些蟲子，真正做到寬容他人呢？①假如因為有第1條蟲子，讓我很憤怒而無法寬容他人，我會：平息心中的憤怒，不計較他人的無心之失，放棄報復(fù)的想法，懂得原諒他人。②假如因為有第2條蟲子，讓我想要報復(fù)他，我會這樣想：報復(fù)不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任。③假如因為有第3條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會想：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。

蟲子：心中有怒氣2.想要報復(fù)對方3.不愿意原諒對方活動園“計較城”嚴于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不??；輕以約，故人樂為善?！n愈《原毀》寬容的限度讀課本P17案例，想一想：案例1中，班主任的做法是否過于嚴厲？你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為可以寬容嗎？班主任的做法很恰當(dāng)。冒犯他人人格和尊嚴的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。案例2中，如果董軒的家人不嚴格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會導(dǎo)致什么樣的后果？如果他繼續(xù)玩火，可能會導(dǎo)致竹林著火，嚴重的會造成周圍居民的財產(chǎn)損失。寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的?；顒樱骸皩懠垪l傾訴困惑”。在日常生活中我們可能也會有解不開的心結(jié)。請同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會時的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進小盒子里。和而不同這句話的含義是指君子在與他人交往時能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨特的見解，不必附和別人，人云亦云。君子和而不同。

—《論語·子路》“不和諧音符”——提出問題讀P18活動園事例，找出六（2）班的“不和諧音符”。六（2）班的“戰(zhàn)火”因為什么而燒起來？這對班級的和諧有什么影響？因為少數(shù)同學(xué)對于玩游戲是否有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義，互不相讓、互相貶損而燒起了“戰(zhàn)火”。這不利于同學(xué)之間的團結(jié)，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)?；顒訄@你在班集體生活中是否遇到過類似的事情？請舉例說說。當(dāng)別人的看法或觀點與自己的不一致時，我們應(yīng)該怎么做？是否定它的存在還是尊重他人的做法？有。例如打掃衛(wèi)生、辦黑板報、參加學(xué)校運動會時都遇到過于他人看法或觀點不一致的情況。當(dāng)別人的看法或觀點與自己的不一致時，我們應(yīng)該做到尊重他人，耐心聽取他人的看法或觀點，交流溝通，協(xié)商解決。主題班會——分析問題讀教材P19活動園，參與六（2）班“營建和諧寬容的班級生活”的主題班會，說一說:六（2）班為什么會出現(xiàn)這樣的不和諧現(xiàn)象呢？現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優(yōu)裕的生活條件滋長著他們驕縱任性的行為作風(fēng)。因此，在一個班集體里，同學(xué)之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，缺乏和諧相處、寬容他人的意識和能力?；顒訄@在班集體生活中，你是怎么做到與同學(xué)和睦相處的？做到和而不同，寬容他人。和而不同——解決問題對于那些不寬容的觀點，我們該怎么說服他們呢？①別人與自己不同，自己也與別人不同，不可能要求人人相同。②每個人都有可能犯錯誤，多聽他人的意見，才能集思廣益。③不是所有的事情都有對錯之分。在某些事情上，可以有多種看法存在。④每個人的觀點可能只是一個方面的看法，只有綜合大家的意見，才能更加全面。你知道的哪些關(guān)于寬以待人的格言警句？說一說：你對寬容的理解。寬容就是寬厚、容忍。通俗的講，“寬容”就是人與人之間相處時要理解、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。謝謝學(xué)會寬容寬容讓生活更美好古代故事：清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎，兩家因院墻發(fā)生糾紛。張老夫人修書送張英。張英見信深感憂慮，回復(fù)老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！庇谑牵瑥埨戏蛉肆罴叶『笸巳咧?。葉府很受感動，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。這個古代故事里發(fā)生了什么事？怎么解決的？寬容——美好生活的基礎(chǔ)

寬容是什么？寬容就是諒解別人、為他人著想。

讀P12活動園事例：“感謝他們的寬容”。想一想，說一說：

事例一《“我”與張南》：你如何看待“我”媽媽的寬容做法？活動園謝謝這位媽媽的寬容。如果這位媽媽不寬容，而是指責(zé)張南，甚至和張南的爸爸媽媽吵起來，就有可能損害兩個小伙伴的友誼。事例二《“我”與鄰居》：你如何看待鄰居的寬容做法？謝謝鄰居的寬容。如果鄰居不寬容，而是指責(zé)我偷他家橘子，繼而大家都認定我是小偷，會給我造成終生的心理陰影。事例三《老人與車主》：你如何看待車主的寬容做法？活動園謝謝車主的寬容。他的寬容讓收廢品的老人如釋重負。如果車主非要老人賠償損失，會讓老人本來就貧困的生活雪上加霜，讓老人走投無路，甚至可能失去生活的勇氣。你曾遇到過類似于事例中寬容的事情嗎？請和小組同學(xué)交流一下，談?wù)剬捜輰ι畹囊饬x。寬容讓人們彼此寬待、和睦相處，它是我們和諧、美好生活的重要基礎(chǔ)。游覽“寬容城”許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯(lián)：“大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人”。你是怎樣理解這幅對聯(lián)的？寬容的人快樂多，健康多，朋友多，財富多，寬容使我們內(nèi)心保持平和、安定。請欣賞課本P13“寬容城”三個特別的文化景點。想象一下，“寬容城”中三處特別的文化景點對“寬容城”生活的作用。靜心、包容、禮讓給“寬容城”帶來了和諧、友善的社會生活環(huán)境，使人們生活得健康、愉快。靜心包容禮讓假如“寬容城”中沒有了“寬容”，人們的生活會變成什么樣呢？人們煩惱多，開心少；敵人多，朋友少；孤獨多，援助少；疾病多，健康少……

讀教材P13“閱讀角”《寬容——健康的“維生素”》，談?wù)勛约旱母形?。寬容讓我們生活得健康、愉快。寬容他人——我踐行

小組活動：講一講關(guān)于寬容的典型故事。有一次，周總理請一位姓朱的理發(fā)師給他刮臉，剛刮到一半，周總理忽然咳嗽了一聲，朱師傅沒提防，刮了個小口子，朱師傅心里一陣緊張，忙說：“我工作沒有做好，真對不起總理。”周總理微笑著寬慰他說：“怎么能怪你呢！全怪我咳嗽沒和你打招呼。還幸虧你刀躲得快。”事后，周總理還一再向朱師傅道謝，盡力消除朱師傅的顧慮。你曾和班上的哪位同學(xué)因為一些小事發(fā)生過矛盾，你準(zhǔn)備怎樣化解這種矛盾？寬容同學(xué)，和睦相處，共同成長。擁有一顆寬容的心游戲：“二人三足”只有相互配合，才能成功；若配合不好，相互抱怨，則不能成功。寬容的心讀P14活動園“公交車上擁擠”事例，交流：如果是你，會怎么辦？我會想：別人也不是故意的。我會做到：小心不讓別人踩到我的腳；必要時，提醒別人注意不踩到我的腳?；顒訄@情景表演：在班集體生活中，我們難免會有磕磕絆絆。這天，課間疾走時的丁丁就把把東東的鉛筆盒碰掉了。你覺得會出現(xiàn)哪幾種情況?上臺演一演。為什么會出現(xiàn)不同的情況？在生活中，你有寬容大度地對待他人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你心里是怎么想的？寬容心閱讀教材P15活動園，小組內(nèi)說一說：丁丁和朋友在“計較城”會看到什么樣的景象？情景一：他們會看到后桌同學(xué)罵前桌同學(xué)，為了報復(fù)前桌同學(xué)，把前桌同學(xué)的文具盒摔到地下。情景二：樓下的人罵樓上的人，罵的特別兇，后來兩家人互不來往。情景三：擁擠的市場里就會充斥著叫罵聲，嚴重的還會出現(xiàn)打架傷人事件?；顒訄@“計較城”游覽“計較城”

啄木鳥醫(yī)生幫助大家找出了隱藏在心中的三條“蟲子”。我們怎樣才能消滅這些蟲子，真正做到寬容他人呢？①假如因為有第1條蟲子，讓我很憤怒而無法寬容他人，我會：平息心中的憤怒，不計較他人的無心之失，放棄報復(fù)的想法，懂得原諒他人。②假如因為有第2條蟲子，讓我想要報復(fù)他，我會這樣想：報復(fù)不是解決沖突的方法，反而有可能造成更大的沖突，甚至被追究法律責(zé)任。③假如因為有第3條蟲子，讓我不愿意原諒他人，我會想：“金無足赤，人無完人”，別人會犯錯誤，我們同樣也會犯錯誤。擁有一顆寬容的心，學(xué)會原諒他人，其實也是原諒可能犯錯誤的自己。

蟲子：心中有怒氣2.想要報復(fù)對方3.不愿意原諒對方活動園“計較城”嚴于律己，寬以待人是為人之道。古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。重以周，故不?。惠p以約，故人樂為善?！n愈《原毀》寬容的限度讀課本P17案例，想一想：案例1中，班主任的做法是否過于嚴厲？你認為冒犯他人人格和尊嚴的行為可以寬容嗎？班主任的做法很恰當(dāng)。冒犯他人人格和尊嚴的行為不可以寬容。寬容是有限度、有原則的。案例2中，如果董軒的家人不嚴格要求董軒，而是縱容他的玩火行為，可能會導(dǎo)致什么樣的后果？如果他繼續(xù)玩火，可能會導(dǎo)致竹林著火，嚴重的會造成周圍居民的財產(chǎn)損失。寬容不是無限度地縱容和姑息遷就，而是有限度、有原則的?；顒樱骸皩懠垪l傾訴困惑”。在日常生活中我們可能也會有解不開的心結(jié)。請同學(xué)們把日常交往中，曾經(jīng)與同學(xué)產(chǎn)生的小矛盾小誤會時的困惑傾訴在紙條上，然后將紙條放進小盒子里。和而不同這句話的含義是指君子在與他人交往時能和諧融洽地相處，但在具體問題的看法上卻有自己獨特的見解，不必附和別人，人云亦云。君子和而不同。

—《論語·子路》“不和諧音符”——提出問題讀P18活動園事例，找出六（2）班的“不和諧音符”。六（2）班的“戰(zhàn)火”因為什么而燒起來？這對班級的和諧有什么影響？因為少數(shù)同學(xué)對于玩游戲是否有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生歧義，互不相讓、互相貶損而燒起了“戰(zhàn)火”。這不利于同學(xué)之