幼兒園教師說課稿15篇

第頁共頁幼兒園老師說課稿15篇幼兒園老師說課稿15篇幼兒園老師說課稿1各位評(píng)委老師，大家好：今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的朋友》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說教材動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)展主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)危ぐl(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究欲望，加深幼兒保護(hù)動(dòng)物的積極情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)歷，根據(jù)大班幼兒開展程度和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目的：１、理解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。２、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒保護(hù)動(dòng)物的積極情感。根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)歷程度，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒理解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的打破。結(jié)合本次活動(dòng)目的，我做了以下準(zhǔn)備：１、幼兒已有過冬的經(jīng)歷。２、和家長(zhǎng)一起搜集動(dòng)物過冬的圖書、資料。３、動(dòng)物過冬的課件。４、操作卡四張，動(dòng)物圖片假設(shè)干，自制拼圖四份。二、說教法新教材《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克制了老師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)歷，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探究的習(xí)慣。三、說活動(dòng)過程１、以音樂活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氣氛，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的`興趣。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵御寒冷，那么動(dòng)物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒答復(fù)后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容答復(fù)并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)展歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助了幼兒理解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的興趣，從而也理解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。３、幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該浸透在所有的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的理解，進(jìn)一步明確了教育目的。四、游戲互動(dòng)：我也來當(dāng)小動(dòng)物１、學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也表達(dá)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)。五、活動(dòng)延伸１、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。２、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，進(jìn)步幼兒教育的閱讀才能。幼兒園老師說課稿2尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好!今天我說課的題目是《美麗的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元才能理論課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析^p、活動(dòng)目的、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)展說明。一、說教材首先我對(duì)教材進(jìn)展分析^p，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它常常出如今夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動(dòng)。接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)展分析^p：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，可以互相合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜歡動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。《綱要》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既合適幼兒的現(xiàn)有程度，又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《美麗的彩虹》。二、說活動(dòng)目的教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)歷，我制定了以下活動(dòng)目的：1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。2、才能目的：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。3、情感目的：愿意與同伴交流，分享探究的過程。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了更好的完本錢次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目的，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出興趣性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采用了以下教法：1、提問法：老師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，減少了探究的盲目性。2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比擬適宜的，老師通過敏銳地觀察，能針對(duì)性的進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解知識(shí)的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。2、嘗試探究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探究的樂趣。3、體驗(yàn)交流法：在探究活動(dòng)完畢后，老師組織幼兒進(jìn)展討論、交流，不僅開展了幼兒的語言表達(dá)才能，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。六、活動(dòng)過程為了到達(dá)以上活動(dòng)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的'過程：猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐杏H身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光，克制重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的注意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)歷猜出謎底--彩虹.)第二個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)彩虹，理解它有七種順序排列的色光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來施行：1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照射。3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?我開場(chǎng)的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃重的興趣，這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們肯定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，老師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。幼兒園老師說課稿3磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比擬常見的物品,磁鐵可以吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題的目的。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目的我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過程中，理解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目的。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)〔能吸住的物品和不能吸住得物品〕分類是這次活動(dòng)的才能目的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類?；顒?dòng)前老師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探究區(qū)小貓釣魚的玩具外老師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開場(chǎng)幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。老師引導(dǎo)幼兒探究“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁骄看盆F的存在和奧秘〔會(huì)吸鐵〕?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！睂⑶榫坝螒蚝涂茖W(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會(huì)了探究和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。2、試分類，滿足求知欲。通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃重的興趣。在老師的引導(dǎo)下，不錯(cuò)的幼兒繼續(xù)探究磁鐵的特性并嘗試探究分類。“桌子上有很多物品，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。老師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。3、聯(lián)絡(luò)生活，感受樂趣。幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并可以用語言來總結(jié)自己的活動(dòng)過程。這次活動(dòng)從探究熟悉的'游戲，到探究身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望?！弊層變河谜Z言表示出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)才能和交流才能。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。最后是活動(dòng)延伸部分：活動(dòng)完畢后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。本次活動(dòng)的內(nèi)容于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)完畢后，幼兒繼續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)展運(yùn)用，已到達(dá)教育的最終目的。幼兒園老師說課稿4一、教材分析^p幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察才能、思維才能、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面開展重要手段。它與安康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”，互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原那么，遵循幼兒身心開展特點(diǎn)和規(guī)律，有目、有方案地通過各種美術(shù)活動(dòng)來感染幼兒，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造，并體驗(yàn)美術(shù)過程帶來快樂，以滿足幼兒身心開展需要?！皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能，培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育根本目的。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒開展手段或工具，只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具，才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒開展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性，表現(xiàn)最為突出一點(diǎn)，便是創(chuàng)造性地開展幼兒智力。二、教學(xué)目的根據(jù)幼兒美術(shù)開展實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目的，確定本課題目的為：知識(shí)目的：通過理解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)，掌握幼兒美術(shù)教育方法，初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作，并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來，針對(duì)理論教學(xué)可以靈敏運(yùn)用。才能目的：培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品才能，開展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力；通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜歡周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。情感目的：能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂趣；三、教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)。制定重點(diǎn)根據(jù)是：學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限，所以只有理解幼兒繪畫年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn)，才能進(jìn)展美術(shù)指導(dǎo)。四、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法；打破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問彼此聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展綜合理論活動(dòng)。制定難點(diǎn)根據(jù)是：我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧進(jìn)步，而更多是幼兒對(duì)美妙事物感受、理解、體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相交融是美術(shù)教育一個(gè)難題。五、教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。1、生活經(jīng)歷準(zhǔn)備：讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)展繪畫2、教材教具準(zhǔn)備：兩組美術(shù)作品有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品繪畫工具和材料六、教法和學(xué)法根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供應(yīng)學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，有利于開展學(xué)生想象力和自主解決問題才能。“操作法”使學(xué)生通過動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。七、教學(xué)程序〔一〕以繪畫作品導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察為了引起學(xué)生興趣，我展示出兩組作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅作品《人投鳥一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫家情況后，請(qǐng)學(xué)生自己說說看到了什么，有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素討論引入學(xué)生視線，讓他們說說對(duì)畫中一些顏色和線條感受。這時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生理解畫家運(yùn)用是一種夸大、變形藝術(shù)手法，并請(qǐng)學(xué)生各抒己見，說說自己對(duì)這兩幅畫整體感受，同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)根底知識(shí)?！捕痴故?~6歲幼兒繪畫作品，分析^p掌握幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn)，我采取打破策略是：通過學(xué)生搜集3~6歲幼兒繪畫作品，先作出比擬，得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來是在用色，筆調(diào)方面比擬混亂、抽象；把從外面看不到而里面有東西也畫出來；有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng)；給花畫上眼睛；人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片，與學(xué)生一起再進(jìn)展綜合討論分析^p，幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)歷原因其繪畫一般都非常簡(jiǎn)單、抽象，帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能進(jìn)步，幼兒繪畫上抽象性會(huì)逐漸減弱，他們會(huì)畫愈來愈詳細(xì)、生動(dòng)、形象。討論中不僅要開闊他們思維，還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。在討論中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論：3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)？作品都有怎樣特征？每個(gè)年齡段都有怎樣變化？總之，逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)理解?！踩惩ㄟ^講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些根本常識(shí)進(jìn)展講解。結(jié)合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法，對(duì)繪畫形式和種類進(jìn)展簡(jiǎn)單理解。〔四〕幼兒美術(shù)教育常用方法這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn)，我采取打破策略是：采用示范講解法對(duì)每一種方法根本要點(diǎn)展開說明，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn)，這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處，展開想象，表達(dá)自己感受與體驗(yàn)，老師作為引導(dǎo)者，假如學(xué)生發(fā)生困難，有作不下去情況，可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話，表述對(duì)作品理解，同時(shí)運(yùn)用比照方法，感受實(shí)物、繪畫作品不同。如，學(xué)習(xí)觀察法，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫色彩、線條、造型、大小進(jìn)展深化有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無目，無順序，片面觀察到有目，有序，全面多角度觀察。繪畫手段也采取開放式：可以采用動(dòng)物羽毛，貝殼，植物葉和果實(shí)，廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料：同學(xué)，窗外景物，最熟悉事物等，進(jìn)展先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。另外，如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒承受呢？我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn)，力求繪畫活動(dòng)游戲化。如，吹畫游戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據(jù)偶爾效果，產(chǎn)生奇特圖案，然后再讓幼兒添畫。這樣，每個(gè)幼兒作品就各具特色，極富創(chuàng)造性。再如，實(shí)物拓印，許多物品剖面都有有趣形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩圖案世界?！参濉辰虒W(xué)延伸將學(xué)生作品貼于展板，讓學(xué)生互相欣賞，互相交流畫完畫后感受，同時(shí)利用這些作品回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然美妙風(fēng)光、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等，在生活中學(xué)會(huì)用美目光欣賞一切，感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來強(qiáng)烈、炙熱感情。幼兒園老師說課稿5一、設(shè)計(jì)意圖：幼兒的成長(zhǎng)傾注了家人、老師、同伴以及社會(huì)大家庭大量的心血和愛。小朋友平時(shí)可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當(dāng)然的。本次活動(dòng)以“母愛”為支點(diǎn)，截取及格生活中常見的愛表達(dá)方式：愛是親親近熱、愛是為了長(zhǎng)大、愛是一起分享、愛是給予幫助。引導(dǎo)幼兒理解、感受愛有不同的表達(dá)方式，體驗(yàn)愛的美妙境界！二、活動(dòng)目的：1、幫助幼兒感受，理解愛的不同方式。2、體驗(yàn)被愛和愛別人都是一種幸福。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：愛心卡，字卡，動(dòng)物愛心圖片，錄音磁帶。四、活動(dòng)過程：〔一〕出示“愛心卡”，引出主題。師：這是什么？〔愛心卡〕幼：上面還有一個(gè)字。析：幼兒發(fā)現(xiàn)卡上有字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，我及時(shí)地把問題轉(zhuǎn)到了卡上的字——“愛〔love〕”，接著自然地導(dǎo)入了我們的活動(dòng)主題——愛〔love〕。師：對(duì)，這是一個(gè)愛字，下面的love是愛的英文字母。師：什么是愛？析：沒有答案的問題，給孩子一個(gè)自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認(rèn)為的愛可以隨意表達(dá)出來?！捕掣惺?、理解愛的不同表達(dá)方式。師：剛剛小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請(qǐng)你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？析：讓幼兒帶著問題去看圖。2。提問，依次出示相應(yīng)圖片。師：誰來說說你在圖片里看到了什么樣的愛心故事？圖一：貓媽媽和小貓的愛心故事。師：貓媽媽和小貓?jiān)诟墒裁?？它們?yōu)槭裁幢г谝黄穑课觯哼@個(gè)提問給了孩子大膽想像，充分講述的自由。師：誰知道“親親近熱”表示什么意思？還有什么動(dòng)作可以表示親親近熱呢？幼兒模擬親親近熱的動(dòng)作，感受愛是親親近熱。師：貓媽媽用“抱抱”來表達(dá)對(duì)小貓的愛；小貓覺得愛就是親親近熱。〔出示字卡——親親近熱?！澄觯鹤層變哼\(yùn)用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛，不但增進(jìn)了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_(dá)方式。圖二：熊媽媽和小熊的愛心故事。師：哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對(duì)著小熊，不去救它呀？析：小朋友不知道“小熊在成長(zhǎng)過程中需要學(xué)會(huì)游泳的”這一知識(shí)。在缺乏這種經(jīng)歷的時(shí)候，他們都以為是小熊掉到河里了。師：告訴你們一個(gè)機(jī)密：其實(shí)小熊是被它的媽媽成心推下水的。師：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。幫助幼兒理解“愛是為了長(zhǎng)大”。師：其實(shí)熊媽媽非常愛小熊，因?yàn)樾⌒茉诔砷L(zhǎng)過程中必須學(xué)會(huì)游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點(diǎn)學(xué)會(huì)游泳。師：如今你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？熊媽媽的愛就是為了熊寶寶快快長(zhǎng)大?！渤鍪咀挚ā獮榱碎L(zhǎng)大?！澄觯豪蠋煹囊龑?dǎo)給另外幼兒知識(shí)的點(diǎn)撥，孩子們理解到熊媽媽的這種愛其實(shí)是在鍛煉小熊，他們對(duì)熊媽媽的態(tài)度便有了一致的改變____熊媽媽是愛熊寶寶的。圖三：蜜蜂媽媽和小蜜蜂的愛心故事。師：蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？師：小蜜蜂們品味著香香甜甜的`花蜜，快樂地說：“愛是一起分享”?！渤鍪咀挚ā黄鸱窒怼硯煟耗阌辛撕脰|西時(shí)和別人一起分享嗎？幼兒互相交流分享的經(jīng)歷。析：為了幫助幼兒理解”一起分享”的含義，讓幼兒結(jié)合自己的分享經(jīng)歷來說一說，為他們提供一個(gè)在集體面前展示自己愛心的平臺(tái)。圖四：螞蟻媽媽和小螞蟻的愛心故事。師：螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時(shí)怎樣表達(dá)對(duì)孩子的愛的呢？師：螞蟻媽媽在小螞蟻?zhàn)钚枰獛椭臅r(shí)候給予小螞蟻幫助。小螞蟻覺得愛就是給予別人幫助?！渤鍪咀挚āo予幫助?！硯煟撼藡寢尳o了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？〔小樹葉、小樹枝〕互相討論：平時(shí)你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？析：再一次為幼兒提供互相討論的時(shí)機(jī)，在又一次的經(jīng)歷交流中，使他們體驗(yàn)互相幫助帶來的快樂。師：在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對(duì)你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達(dá)對(duì)大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？析：讓幼兒在討論中體會(huì)到、領(lǐng)悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。師小結(jié)：是呀，被別人愛和愛別人都是一種幸福?！踩逞由旎顒?dòng)師：老師為大家都準(zhǔn)備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對(duì)別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流。最后并把畫好的愛心卡掛到愛心樹上。帶回去和爸爸媽媽一起分享。析：最后運(yùn)用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對(duì)得到別人的愛和你對(duì)別人的愛有一個(gè)更深一步的理解和落實(shí)。反思：整個(gè)活動(dòng)下來，小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容從他們的反映上來說，是落實(shí)下去了的。就是對(duì)四幅圖進(jìn)展講述落實(shí)時(shí)，對(duì)“愛是親親近熱”這個(gè)比擬好理解的，落實(shí)得很多，而對(duì)后面“為了長(zhǎng)大”“給予幫助”反而沒有深化進(jìn)去，簡(jiǎn)單過去。應(yīng)對(duì)后面兩個(gè)多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)展講述分析^p。幼兒園老師說課稿6一、說設(shè)計(jì)意圖新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！鄙世_紛的氣球可以說從嬰兒期就已經(jīng)闖進(jìn)了孩子們的世界，他們喜樂于氣球的五顏六色、好奇著氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大？為什么會(huì)爆？為什么可以飛起來？因此，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探究者就變得尤為重要了，在探究與操作中進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。二、說活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目的：1、嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來，觀察并說出充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系。2、喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備《綱要》指出，幼兒老師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，使每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官進(jìn)展探究活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，到達(dá)預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：各種顏色的氣球、氣球托、平安并合適幼兒使用的不同類型的打氣筒假設(shè)干。四、說活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過探究操作實(shí)驗(yàn)，從中找到如何給氣球快速充氣的方法。幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)歷和思維程度的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，具有很大的外表性和片面性，因此我將探究氣球充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。五、說教法、學(xué)法《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者?；顒?dòng)中，老師要心中有目的，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等。2、學(xué)法：〔1〕感知體驗(yàn)法：在探究怎樣給氣球充氣的操作活動(dòng)中，我是幼兒的引導(dǎo)者和支持者的角色。這樣，幼兒在活動(dòng)中，更可以運(yùn)用多種感官，大膽去探究學(xué)習(xí)、互助合作。他們?cè)诳?、說、玩的過程中，體驗(yàn)到充氣的快樂，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的`協(xié)調(diào)性和靈敏性?！?〕語言法：在競(jìng)賽活動(dòng)中讓幼兒聽清老師用準(zhǔn)確的語言說出比賽的規(guī)那么，幼兒操作起來就會(huì)有秩序，可以按照老師的要求去比賽，這樣使得比賽才有秩序?！?〕練習(xí)法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。〔4〕互助合作法：通過伙伴間的分工與合作，體驗(yàn)合作力量大的道理?！?〕競(jìng)賽法：因?yàn)楦?jìng)賽是幼兒最喜歡的工程，競(jìng)賽能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，興趣性很強(qiáng)，幼兒樂于承受，在輕松、愉快的比賽中讓幼兒掌握了充氣球的很多技能。六、說活動(dòng)過程在活動(dòng)的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原那么，以激發(fā)幼兒的探究興趣入手，圍繞目的，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探究狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：環(huán)境襯托導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實(shí)驗(yàn)操作與探究——游戲競(jìng)賽〔一〕活動(dòng)導(dǎo)入部分活動(dòng)開場(chǎng)前，先用各種顏色的氣球把活動(dòng)室裝飾的漂漂亮亮的，然后引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞活動(dòng)室導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)可以更好的開展。〔二〕活動(dòng)開展部分1、我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們?cè)鯓邮箽馇蜃兇螅?、幼兒自由探究想方法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。3、幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探究充氣多少與氣球大小的變化。4、幼兒再次嘗試，探究氣球充氣多少與氣球大小的變化關(guān)系，并教幼兒學(xué)會(huì)使用氣球托。5、游戲：充氣比賽。通過孩子們非常喜歡的競(jìng)賽游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)為氣球充氣的樂趣。〔三〕完畢部分幼兒交流討論競(jìng)賽的結(jié)果并進(jìn)展小組合影紀(jì)念，最后帶著自己充好氣的氣球去送給小班的弟弟妹妹，體驗(yàn)比賽的成功與自信，感受成長(zhǎng)的快樂和給別人帶去快樂的自豪。七、說活動(dòng)延伸為了深度激發(fā)幼兒的興趣，我鼓勵(lì)幼兒將剩下的氣球進(jìn)展添畫或粘貼，變化出不同形象和造型的各種物品。幼兒園老師說課稿7各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。一、說教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的開展；另一方面讓孩子理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心、保護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既合適幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的，交融了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：〔１〕通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化?！玻病臣ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的才能，樹立自信心?！玻场硺酚谂c同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂?！玻础匙層變簢L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，開展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。〔５〕讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)展排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進(jìn)步排序的才能，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目的定位上，樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔１〕空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中?！玻病澄镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具假設(shè)干，已制作本領(lǐng)樹的`樹干，小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像?！玻场持R(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)理解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。二、說教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比擬〔小時(shí)候與如今〕獲得最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。三、說學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂，到達(dá)生生互動(dòng)，而且能進(jìn)步幼兒的語言表達(dá)才能。３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開展為本”的理念。四、說教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開場(chǎng)，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時(shí)候的照片和用品〕：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過程幼兒的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：如今與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)展比擬，目的一得到了表達(dá)。３、觀看錄像，積累經(jīng)歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)和父母的感情，目的五得到了表達(dá)。４、交流體驗(yàn)〔回憶童年趣事〕：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂，目的三得到表達(dá)。５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的時(shí)機(jī)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)展展示，樹立自信心，目的二也得到了表達(dá)。６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、理解成長(zhǎng)的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我如今是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了表達(dá)。７、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同進(jìn)步?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。幼兒園老師說課稿8一、教材分析^p幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開心在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來樂趣，給孩子留下美妙回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起快樂。美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)，幫助幼兒更好理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比方：一起做游戲、一起看書、游戲等。二、活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔?。因此，我從以下三方面提出了本次活?dòng)目的：1、在觀察和討論根底上，用繪畫形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并合理地布置畫面2、可以準(zhǔn)確畫出二至三個(gè)小朋友在一起活動(dòng)3、體驗(yàn)好朋友即將離別依依惜別之情三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論根底上，以繪畫形式展現(xiàn)好朋友之間友誼，并可以合理地布置畫面作為本節(jié)課重點(diǎn)來解決；根據(jù)幼兒個(gè)體差異和才能不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生開心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無限創(chuàng)造力。為了更好效勞于本次活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：1、課前和幼兒進(jìn)展談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快事情2、繪畫紙假設(shè)干、水彩筆、油畫棒3、繪畫范例假設(shè)干〔好朋友在一起看書、跳繩、游戲等〕四、教學(xué)方法和學(xué)法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩可以更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和開展程度，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為如今“我要學(xué)”圍繞目的突出重點(diǎn)，克制難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友?！蹦苷f一說和好朋友在一起快樂事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回憶已有經(jīng)歷，并為下面活動(dòng)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖我們和好朋友有很多愉快事情，老師今天也帶來了幾幅畫，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁?？跳舞、做游戲、跳繩等。他們都和好朋友在什么地方開心在一起？環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己作品我們也有好朋友，大家每天開心在一起，有許多開心事，請(qǐng)小朋友畫畫你和你好朋友吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開，但是我們還仍然都是好朋友，我們可以和好朋友打，周末時(shí)候也可以約好朋友一起出來玩。六、教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中我通過提問和觀察，理解每個(gè)孩子繪畫特點(diǎn)和不同開展程度進(jìn)展及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)語言評(píng)價(jià)孩子作品，多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。幼兒園老師說課稿9無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通老師，都經(jīng)常需要聽課評(píng)課，那么，在通過聽課評(píng)課促進(jìn)老師教學(xué)程度進(jìn)步的過程中，評(píng)課者該把握哪些原那么，不斷進(jìn)步自己的評(píng)課程度呢？一、常見評(píng)課誤區(qū)淺析盡管我們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”，但在評(píng)課中，評(píng)課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯(cuò)誤，除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外，屬于評(píng)課方式的問題也有不少，就筆者所見，經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種：第一，“哄”評(píng)：你好我好大家好，敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評(píng)課大致有兩種類型：一種是因?yàn)樵u(píng)課者準(zhǔn)備缺乏或才能有限〔比方聽非自己專業(yè)的課〕，由于準(zhǔn)備缺乏，所以就難以深化分析^p課堂教學(xué)的得失，而跨專業(yè)聽課時(shí)，評(píng)課者有時(shí)對(duì)授課老師“講了什么”都不甚了然，又如何有效評(píng)課呢？因此，評(píng)課者就不得不勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)、多夸少評(píng)，無論表揚(yáng)還是批評(píng)、分析^p還是建議，都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評(píng)那么更等而下之，主要是出于人情面子和各種利益的考慮，“課未完，評(píng)已定”，這種“評(píng)課”其實(shí)根本已經(jīng)不能視為教研活動(dòng)了。對(duì)于“哄”評(píng)，有責(zé)任感和進(jìn)取心的老師并不喜歡，盡管“面子”無虞，但難有真正的收獲。第二，“套”評(píng)：用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)理論當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo)，但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地表達(dá)理論、理念、理想的要求那么未必實(shí)際，不用說日常課，就是精心包裝的“公開課”也難以實(shí)現(xiàn)。有的評(píng)課者，對(duì)教學(xué)工作本身并不熟悉，對(duì)所聽的課理解有限，于是乎只好在評(píng)課中祭出“理”字大帽，“套”上一番了事。有些評(píng)課者那么是帶有比擬強(qiáng)的理想色彩，總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課，于是乎大套特套，被評(píng)老師在不得不贊同其理念、理想的同時(shí)，卻又是一頭霧水，大生“這課該如何教”之疑。第三，“替”評(píng)：用自己的教學(xué)設(shè)想來評(píng)課。不可否認(rèn)的是，評(píng)課者在聽課時(shí)，在做判斷時(shí)，心中重要的參照系就是自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是，一些評(píng)課者喜歡越俎代庖，在評(píng)課時(shí)教老師如何授課，這就未必妥當(dāng)了。這種現(xiàn)象一般出如今一些懂教學(xué)，也對(duì)所聽的課比擬理解的評(píng)課者身上。評(píng)課的目的其實(shí)與教學(xué)的目的很相似，在教學(xué)中，“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠(yuǎn)不如幫助學(xué)生自己探究的效果；同理，評(píng)課者“代位設(shè)計(jì)”也并不能真正進(jìn)步老師的教學(xué)程度。退一步來看，在實(shí)際教學(xué)中，評(píng)課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課老師的設(shè)計(jì)嗎？筆者認(rèn)為恐怕不能，且不說前者未必就比后者高明多少，更重要的是評(píng)課者一般都對(duì)學(xué)情理解有限，其設(shè)想也就容易“看上去很美”，施行起來很難。第四，“苛”評(píng)：評(píng)課中過重細(xì)節(jié)，求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”，就是在大臣的奏折里面挑錯(cuò)別字，讓大臣們覺得皇帝神目如電、無比圣明，因此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評(píng)課者也有類似的做法，在評(píng)課中，不重整體而偏好部分，不觀大體而好摳細(xì)節(jié)〔細(xì)節(jié)當(dāng)然很重要〕，找到一點(diǎn)問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學(xué)固然要精益求精，但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”，“有問題”是正常的，指出即可，沒有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢大昕曾說：“一事之失，無妨全體之善，切不可效宋儒所云，一有差失，那么余無可觀耳。”他主張?jiān)谂u(píng)中“去其一非，成其百是”〔《答王西莊書》〕，我認(rèn)為這也正是評(píng)課者在評(píng)課中應(yīng)該有的態(tài)度。二、評(píng)課的幾條原那么關(guān)于評(píng)課的原那么，我覺得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評(píng)的要求，因?yàn)樵u(píng)課其實(shí)也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評(píng)，不能隨意，也要盡量防止偏頗、疏漏。第一，轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛慎重。____同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽課的人“要像下連隊(duì)當(dāng)兵一樣，下去當(dāng)‘學(xué)生’”〔《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》〕，這句話頗值得我們深思。評(píng)課者不應(yīng)抱著自己“比授課老師更高明”的態(tài)度走進(jìn)課堂，評(píng)課者的主要工作是“建立性地批評(píng)”，但在批評(píng)之前必須先以一個(gè)謙虛的態(tài)度去傾聽、去考慮，在進(jìn)展批評(píng)時(shí)，也要謙虛慎重。著名學(xué)者齊世榮先生說：“批評(píng)者的意見即使正確，也只是在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上正確，而從總體程度上不見得就一定超過被批評(píng)者?！薄病堵剬W(xué)風(fēng)問題和學(xué)術(shù)批評(píng)問題》〕這是非常正確的。比起被批評(píng)者來說，批評(píng)者處于相當(dāng)有利的地位，著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫(kù)提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀(jì)昀《四庫(kù)全書總目提要》的許多錯(cuò)誤，但是余先生卻認(rèn)為，紀(jì)昀需要為浩如煙海的典籍作提要，而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評(píng)，所以，“紀(jì)氏之為《提要》也難，而余之辨證也易”，余先生斷言，假如把他和紀(jì)昀身份對(duì)換，“紀(jì)氏必優(yōu)于作《辨證》，而余之不能為《提要》決也”。正因?yàn)槿绱耍u(píng)者就更應(yīng)該謙虛慎重，這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問題，謙虛慎重也會(huì)讓評(píng)課者少了許多犯錯(cuò)誤、出問題的可能。第二，深度鉆研，不說空話。評(píng)課者決不能“赤膊上陣”，而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式，評(píng)課是很“日?；钡?，但是，“日?；辈坏扔凇半S意化”。有一些評(píng)課者存在一種想法，認(rèn)為自己可以“熟悉內(nèi)容就評(píng)內(nèi)容，不熟悉內(nèi)容就評(píng)教法”。殊不知，同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的老師那里，相貌可以千差萬別，而所謂“教法”假如脫離了內(nèi)容，就成了無之水。假如對(duì)自己所聽課內(nèi)容不作研究，不從授課老師和中小學(xué)教學(xué)的角度實(shí)實(shí)在在地分析^p課的內(nèi)容，評(píng)課就難以切中肯綮，甚至?xí)[出笑話。第三，設(shè)身處地，“理解之同情”。一節(jié)課〔即使是刻意準(zhǔn)備的課〕不是孤立的，它與老師的整體教學(xué)延續(xù)性，學(xué)校、教研組的情況親密相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的，它根植于這個(gè)班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評(píng)課者一無所知或不太理解的，而授課老師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇，教學(xué)過程的調(diào)控，以及教學(xué)效果的達(dá)成，恰又與這些情況息息相關(guān)。因此，在評(píng)課時(shí)需要充分理解情況〔特別是學(xué)情〕，設(shè)身處地地評(píng)課。陳寅恪先生研究歷史，特別重視“理解之同情”，從某種意義上說，就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景，置身其中，設(shè)身處地地作研究，這種思想是我們?cè)u(píng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)效仿的。顧泠沅教授指出，教育教學(xué)研究要“回到粗糙的.地面”〔《校本教研：從制度建立到聚焦課堂》〕，評(píng)課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜，存在于老師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中，而且?guī)в蟹浅?qiáng)的不確定性和隨機(jī)性，忽略這無法回避的“粗糙地面”，評(píng)課就容易失去指向性和客觀性，也就容易想當(dāng)然，容易簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、空泛化，難以評(píng)到點(diǎn)子上。第四，反復(fù)論難，力求嚴(yán)謹(jǐn)。很多著名學(xué)者，在進(jìn)展學(xué)術(shù)批評(píng)的同時(shí)，也希望別人“入室操矛”，再來批評(píng)自己，以深化認(rèn)識(shí)、推進(jìn)研究。我們的一些評(píng)課者卻自以為自己說的都有理，加上老師們往往因?yàn)榈匚?、面子、利益的關(guān)系，不予反駁或討論，也助長(zhǎng)了一些人根本不準(zhǔn)備承受辯難的態(tài)度。這對(duì)于評(píng)課，對(duì)于教學(xué)研究工作沒有好處。我覺得，批評(píng)者應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備被人批評(píng)，因此，評(píng)課者在發(fā)表自己的意見之前，需要在心中反復(fù)掂量、仔細(xì)論難，力求“止于至當(dāng)”。同時(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備被人挑刺、反駁。一句話，就是把評(píng)課當(dāng)成完全開放而又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”，而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨意的“談?wù)勔庖姟?。在?dāng)前的教研工作中，我們特別重視交流與對(duì)話，而形成有效對(duì)話起碼得有這么兩個(gè)條件：一是大家都有平等的發(fā)言時(shí)機(jī)，也都有開放的傾聽?wèi)B(tài)度；二是大家的發(fā)言都〔盡量〕是經(jīng)過自己深思熟慮的，這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點(diǎn)交鋒，思想碰撞。評(píng)課，作為教研工作的重要形式，也是最根底的形式，其鮮活性、及時(shí)性、互動(dòng)性和針對(duì)性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理，讓它在老師的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。幼兒園老師說課稿10一、說教材1、教材分析^p《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗風(fēng)光，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》合適大班幼兒進(jìn)展教學(xué)。2、幼兒情況分析^p我班幼兒口語表達(dá)才能較好，表達(dá)事物連接、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的理解，學(xué)習(xí)散文有一定根底，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)歷貧乏，對(duì)事物的理解才能較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來答復(fù)下列問題，更好的開展幼兒的口語表達(dá)才能，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作才能較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的開展比擬協(xié)調(diào)，為突出幼兒的`動(dòng)手才能也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維才能。4、教學(xué)目的a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。b.幫助幼兒深化理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴互相合作的快樂。5、教學(xué)準(zhǔn)備a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。二、說設(shè)計(jì)1、教法我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)展教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，開展幼兒的口語表達(dá)才能，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能和互相合作精神。2、學(xué)法根據(jù)"循序漸進(jìn)，層層深化"的教學(xué)原那么，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。3、教學(xué)程序a、導(dǎo)入活動(dòng)師生律動(dòng)出場(chǎng)1〕老師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧?！卜乓魳愤M(jìn)場(chǎng)〕2〕老師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？老師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。b、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文，老師提問?！?〕這篇散文的題目叫什么？〔《彩色的雨》〕〔2〕在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？〔讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容〕c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻?！?〕老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，如今，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章?！?〕幼兒欣賞散文?！?〕老師提問*老師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？*老師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？*老師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？〔引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來答復(fù)〕*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？d、老師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？e、再次完好的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。老師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗讀。4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂?！?〕老師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，如今用你們那乖巧、能干的小手互相合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧?！?〕幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)?！?〕師生共同對(duì)作品進(jìn)展評(píng)價(jià)并展示作品?！?〕請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。老師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？〔老師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》〕5、活動(dòng)完畢老師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？幼兒園老師說課稿11尊敬的評(píng)委老師，你們好：這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)展說課。一、說教材本次活動(dòng)來于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常理解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的理解，幫助幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物與問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷與視野。”因此，此活動(dòng)來于幼兒生活，有效勞于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析^p，特制定以下目的：1.知識(shí)目的：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的理解。2.技能目的：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。3.情感目的：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛。根據(jù)《綱要》中教育目的及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對(duì)家人的理解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。2.教具準(zhǔn)備：〔1〕請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的.全家福照片〔2〕帶給擺放照片的版面〔3〕幼兒人手一份彩筆、畫紙二、說教法新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：〔1〕啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣?！?〕討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對(duì)家人有了一些理解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目的。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛家庭的情感。三、說學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)用心的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目的，主要運(yùn)用的方法有：〔1〕調(diào)查法：透過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒理解家人的用心性?！?〕記錄法：透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)家人的理解。四、說活動(dòng)過程1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小朋友有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對(duì)照片上的人的理解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣，幼兒非?？爝M(jìn)入主題。2.介紹家人?！?〕請(qǐng)部分幼兒展示照片與調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達(dá)了幼兒對(duì)家人的初步理解?！?〕請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)可以畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋用心考慮記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)歷、分享快樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、考慮中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。3.制作家庭小檔案〔1〕請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)家人的理解?！?〕在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)展展評(píng)。5.延伸活動(dòng)〔1〕將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹與交流?！?〕家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是完畢，而是另一個(gè)活動(dòng)的開場(chǎng)。因此，透過延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的理解與愛，又能進(jìn)步語言表達(dá)潛力及新知識(shí)新經(jīng)歷的獲得。以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)歷，又有新經(jīng)歷的獲得。我說課的資料到此完畢，其中還存在許多缺乏之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，謝謝！注：在說課時(shí)要聲音洪亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)展眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。幼兒園老師說課稿12【說設(shè)計(jì)意圖】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并進(jìn)步其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)才能。”所以開展戶外體育活動(dòng)具有重要的意義。在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開展戶外活動(dòng)，既能開展幼兒走、跑、跳的根本動(dòng)作又可以開展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。還能滿足幼兒對(duì)各種事物的探究欲望，進(jìn)步幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的考慮、探究、參與中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。【說活動(dòng)目的】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，開展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。”但是只有老師靈敏掌握綱要提出的總目的和幼兒的年齡階段目的之間的關(guān)系，才能到達(dá)最好的教育效果。根據(jù)大班的身體開展程度，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等根本動(dòng)作，所以在此根底上為了進(jìn)一步的開展幼兒的走、跑、跳的才能，我制定了本次活動(dòng)的才能目的為：開展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的根本動(dòng)作。在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng)造、嘗試、這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的進(jìn)步，其創(chuàng)造性培養(yǎng)就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈敏性，浸透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目的是：1.激發(fā)幼兒探究瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng)造力。2.培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同才能?！菊f活動(dòng)準(zhǔn)備】幼兒是活動(dòng)的.主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來，為了活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和連接性，到達(dá)活動(dòng)目的。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)歷和動(dòng)作才能的根底上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子假設(shè)干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾假設(shè)干，錄音機(jī)一臺(tái)；2.幼兒已經(jīng)會(huì)做瓶子操；3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這可以讓幼兒充分感受到活動(dòng)的興趣性，快速地融入到活動(dòng)中去。【說活動(dòng)重難點(diǎn)】體育活動(dòng)主要是通過動(dòng)作訓(xùn)練，開展幼兒的身體協(xié)調(diào)才能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著興趣完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競(jìng)爭(zhēng)氣氛里，靈敏的、協(xié)調(diào)的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的根本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養(yǎng)自制力、堅(jiān)持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻別人的才能，但是在進(jìn)展規(guī)那么游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會(huì)出現(xiàn)破壞游戲規(guī)那么的行為。規(guī)那么意識(shí)的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培養(yǎng)，需要我們?cè)诨顒?dòng)中的堅(jiān)持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)那么。【說教法和學(xué)法】老師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動(dòng)中，我克制了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒自主探究。根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要求和詳細(xì)情況，采取適宜的教法：1.講解示范法：對(duì)于體育活動(dòng)來說，老師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以防止幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對(duì)于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟捎茫驗(yàn)槲乙迅嗟臅r(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探究。2.語言提示法：幼兒的自我約束才能較差，對(duì)某些詳細(xì)動(dòng)作要點(diǎn)、規(guī)那么的不能完全領(lǐng)會(huì)。所以，我采用語言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)展活動(dòng)。3.情感浸透法：情感浸透對(duì)幼兒活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的情感目的的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì)及時(shí)給予幼兒鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展大膽的探究，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵(lì)的同時(shí)有助于目的的達(dá)成?！毒V要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且?guī)椭涞竭_(dá)動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏的目的，使他們感受體育活動(dòng)的過程，體驗(yàn)體育游戲的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1.練習(xí)法：幼兒對(duì)動(dòng)作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探究后，老師進(jìn)展個(gè)別示范，再提供時(shí)機(jī)給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心開展規(guī)律和學(xué)____點(diǎn)，以游戲?yàn)楦净顒?dòng)?！庇螒蚍ㄊ且杂螒虻男问浇M織幼兒進(jìn)展身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心開展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。3.比賽法：比賽中幼兒爭(zhēng)取成功的強(qiáng)烈愿望，有利于激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與與身體鍛煉的積極性?！菊f活動(dòng)過程】結(jié)合教育活動(dòng)的有序性原那么和本次活動(dòng)的目的，按照幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的根本構(gòu)造，我把活動(dòng)過程分為三個(gè)大環(huán)節(jié)：1.準(zhǔn)備部分。2.根本部分。3.完畢部分。第一大環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備部分根據(jù)幼兒生理機(jī)能的活動(dòng)變化規(guī)律，準(zhǔn)備活動(dòng)是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，首先我會(huì)利用音樂的輔助，帶著幼兒出場(chǎng)并隨著音樂節(jié)奏做出一些根本的動(dòng)作。在進(jìn)步幼兒身體機(jī)能活動(dòng)才能的同時(shí)，幫助幼兒樹立瓶子具有多種玩法的意識(shí)。隨后，我會(huì)組織幼兒做瓶子操，進(jìn)展全身性的活動(dòng)，為第二大環(huán)節(jié)的開展充分的做好生理和心理上的準(zhǔn)備。第二大環(huán)節(jié)：根本部分經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的熱身，在這一階段幼兒的活動(dòng)才能已經(jīng)逐步到達(dá)較高程度，所以在此環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)部分的內(nèi)容：〔1〕自主探究-達(dá)成目的1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中就有“引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、英勇、不怕困難的良好品質(zhì)?！币约啊耙龑?dǎo)幼兒創(chuàng)造性地進(jìn)展身體活動(dòng)，主動(dòng)探究多種運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法?！钡确矫鎯?nèi)容。這些內(nèi)容促使我在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為幼兒提供自主探究的時(shí)機(jī)。首先我會(huì)用適當(dāng)?shù)睦蠋熣Z言和隱性示范，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，合作探究。然后進(jìn)展歸納小結(jié)，并示范個(gè)別玩法，擴(kuò)大幼兒思維，也為下一部分的游戲環(huán)節(jié)打下根底。最后讓幼兒自由結(jié)伴，分散練習(xí)，穩(wěn)固根本動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展指導(dǎo)。整個(gè)自主探究過程充分表達(dá)幼兒的自主性，讓幼兒在輕松、愉快、自由的氣氛中開展自主探究才能和創(chuàng)造性思維?！?〕開展游戲-達(dá)成目的2、3體育游戲是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，游戲可以進(jìn)步幼兒的練習(xí)興趣，讓幼兒在體驗(yàn)游戲娛樂性的同時(shí)，練習(xí)和穩(wěn)固根本動(dòng)作，到達(dá)增強(qiáng)體制的效果。所以我在此部分設(shè)置了三個(gè)競(jìng)賽性的小游戲，分別開展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的才能。使整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)急緩結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。首先我會(huì)利用道具設(shè)置情境，用角色扮演的方式讓幼兒自主選擇分組，增加興趣性。再用老師語言激發(fā)兩組幼兒進(jìn)展競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)幼兒愉快的情緒和參與積極性。層層遞進(jìn)，引出競(jìng)賽游戲。在游戲開場(chǎng)前，我會(huì)用講解示范法，明晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的講解示范游戲規(guī)那么，對(duì)幼兒提出要求，再組織幼兒有序的開展游戲。因?yàn)橛變旱淖灾撇拍?、自我保護(hù)才能較差，所以我會(huì)以裁判員的身份參與游戲，在游戲開展中，時(shí)刻注意幼兒的平安問題。并利用幼兒的角色扮演，提醒幼兒互相監(jiān)視，遵守游戲規(guī)那么和進(jìn)展團(tuán)結(jié)合作。在第二個(gè)小游戲中，我沒有預(yù)先擺放好小瓶子，而是讓幼兒根據(jù)預(yù)先的定位來擺放，是為幼兒創(chuàng)造共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)，進(jìn)步幼兒積極性。〔3〕總結(jié)評(píng)價(jià)游戲完畢后，我會(huì)先引導(dǎo)幼兒進(jìn)展自評(píng)，互評(píng)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給幼兒，再進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)。注意抓住一個(gè)點(diǎn)分別對(duì)兩隊(duì)幼兒進(jìn)展表揚(yáng)，語言中進(jìn)展運(yùn)動(dòng)、合作快樂、安康重要的情感浸透。第三大環(huán)節(jié)：完畢部分幼兒經(jīng)過劇烈的比賽之后，身體機(jī)能活動(dòng)才能逐漸下降，所以在這一環(huán)節(jié)就是我會(huì)帶著幼兒手持瓶子在音樂聲做一些放松的根本動(dòng)作，幫助幼兒平穩(wěn)情緒，放松身體。然后列隊(duì)走回教室，完成整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園老師說課稿13各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比擬以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃螅唇逃變菏褂枚Y貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，理論、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2.才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來的煩惱。根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語言開展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三、說活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識(shí)的.準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)四、說教法、學(xué)法說教法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來進(jìn)展，〔學(xué)決定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理