《口頭表達(dá)：新詩的朗誦》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省縣級(jí)優(yōu)課)語文教案

【PPT1—課題】導(dǎo)入【PPT2】上課之前請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞短視頻朗誦《我愛這土地》(作者艾青)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這段視頻，邊聽邊思考，說說朗誦的特點(diǎn)？生：有感情的朗讀，語速慢，有音樂（配樂）師：今天我們就來學(xué)習(xí)朗誦，看看朗誦除了這幾種特點(diǎn)還有什么特點(diǎn)？【PPT3】朗誦，是一種技巧，是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。學(xué)習(xí)朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，既可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強(qiáng)理解；又可以有效地培養(yǎng)對(duì)語言詞匯細(xì)致入微的體味能力，以及確立口語表述最佳形式的自我鑒別能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)【PPT4】感悟朗誦的藝術(shù)魅力把握朗誦的基本技巧：停頓、重音、語速、語調(diào)。學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧朗誦詩文，傳達(dá)情感三、朗誦基本要求是把握作品的感情基調(diào)，只有充分的體會(huì)作者的情感，正確深入的理解，深刻細(xì)致的感受，再加上豐富逼真的想象，我們才能夠讀出作者想要傳達(dá)的情感。【PPT5】問：所學(xué)過的詩文中大家能概括出哪些感情基調(diào)呢？生：悲傷的，歡快的。。。師：那有沒有一些比較專業(yè)的術(shù)語概括一下？感情基調(diào)：歡快愉悅寂寞憂愁慷慨激昂低沉憂郁閑適恬淡我們?cè)诶首x時(shí)要準(zhǔn)確地把握作品的感情基調(diào)，這是朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開了準(zhǔn)確透徹地把握內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧就成了無源之水，無本之木，也就無法做到傳情，無法讓聽眾動(dòng)情了。如果我們真的把握了作品情感，或許我們不需要什么技巧也能朗讀好。比如《沁園春.長沙》,這是我們學(xué)過的一首詩，抒發(fā)的是一種壯志豪情,其感情基調(diào)應(yīng)該是豪邁的。下面我們根據(jù)自己的理解嘗試著朗誦出這種豪邁之情?！綪PT6】生1：朗誦沁園春·長沙

毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！師：他根據(jù)自己的理解，有感情的朗誦了《沁園春·長沙》，我們要不要給他提一些建議呢？生2：首先，值得肯定的是，他朗誦這首詩聲音很洪亮，極力用自己的情感來表達(dá)對(duì)這首詩的理解，但美中不足的是，重音把握不夠準(zhǔn)確，沒有營造出那種氣勢(shì)磅礴，豪邁的情感和意境。師：那么我們來請(qǐng)一小組朗誦這首詞，要求朗誦出情感。生：小組讀四、下面我就給大家介紹幾個(gè)小的朗讀技巧，讓同學(xué)們的朗讀更有聲有色一些。技巧一：停頓（是指聲音暫時(shí)的間歇，休止和中斷）【PPT7】我們?cè)诶首x時(shí)，既不能一字一停，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行，也不能字字相連，一口氣念到底，無論是朗讀者還是聽眾，無論是生理要求，還是心理要求，朗讀中的停頓都是必不可少的；它既是顯示語法結(jié)構(gòu)的需要，更是明晰表達(dá)語、傳達(dá)感情的需要。停頓包括：語法停頓邏輯停頓心理性停頓第一類是語法停頓，這類停頓可以依據(jù)標(biāo)點(diǎn)來處理。第二類是類邏輯停頓，他根據(jù)邏輯關(guān)系來處理停頓。我們來看個(gè)例子：【PPT8】“無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟足矣”請(qǐng)同學(xué)們用斜線劃分停頓。生：劃線，展示師：這其實(shí)是古時(shí)候由于停連造成的一個(gè)笑話：一位吝嗇的富人準(zhǔn)備請(qǐng)一位私塾先生教其子女讀書。當(dāng)問及伙食標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，私塾先生寫下了“無雞鴨也可無魚肉也可青菜一碟足矣”。富人將其理解為“無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟足矣”，便請(qǐng)了這位先生。但教書第一天，當(dāng)私塾先生看到席上只有一碟青菜時(shí)便勃然大怒，拿著條子說，明明說好的“無雞，鴨也可；無魚，肉也可；青菜一碟足矣！”，你怎么不守諾言呢？！通過這個(gè)笑話可以看出，停連的不同完全可以造成意思的改變，所以在朗讀時(shí)不是隨意就可以停連的。要根據(jù)語義根據(jù)邏輯關(guān)系來停頓。第三類類是反映心理和感情變化的心理停頓?！綪PT9】例如“啊，黃繼光突然站起來了！”請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍首x一下。生：齊讀師：指導(dǎo)，“啊”之后有一個(gè)比較長的停頓，表示戰(zhàn)士們看到黃繼光突然站起來后激動(dòng)，興奮的心情。在詩歌地朗誦中，停頓的運(yùn)用往往更顯重要：如《春曉》【PPT10】春眠／不覺／曉，處處／聞／啼鳥。夜來／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。生：齊讀師：正如我們的朗誦，詩歌通過停頓分成嚴(yán)整的節(jié)拍群，讀起來音韻和諧，給人以美的享受。技巧二：重音【PPT11】為了實(shí)現(xiàn)朗誦的目的，強(qiáng)調(diào)或突出的詞或短語成為重音。重音絕不是“加重聲音”的簡稱。突出重音的方法多種多樣。重讀是突出，輕讀、拖長也是突出?？梢钥熘酗@慢，也可以重中見輕，高低相間，前后頓歇。例子：重音不同語意不同【PPT12】例：我想請(qǐng)你看電影師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試在不同字詞上重音，看看有多少種意思。生1：讀注意：重音的首要作用是體現(xiàn)作者的意圖、態(tài)度和觀點(diǎn)。誦讀過程中音節(jié)要有輕重的變化，這樣才有生動(dòng)的語氣。訓(xùn)練片段：【PPT13】慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。生1：讀師：嗯，你對(duì)這個(gè)片段中重音的把握和老師一樣，老師還標(biāo)注了語句的輕重，我們一起來看一下。根據(jù)老師的標(biāo)注，我們?cè)賮碚乙晃煌瑢W(xué)朗誦?！綪PT14】慘象，已使我目不忍視了（輕）；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？（輕）我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。生2：讀師：評(píng)價(jià)，范讀技巧三：語速【PPT15】語速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。我們來看兩個(gè)片段。片段訓(xùn)練：【PPT16】(1)下面這個(gè)片段是《沁園春·雪》的上闋，描寫了乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河，有著豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境,朗誦時(shí)語速要快一些。如望長城內(nèi)外,唯余莽莽;大河上下,頓失滔滔,山舞銀蛇,原馳蠟像,欲與天公試比高。生1：朗誦生2：朗誦師：評(píng)價(jià)(2)恰恰相反《雨巷》表現(xiàn)的內(nèi)容是憂傷、彷徨、迷茫、凄涼,語速要慢一些。【PPT17】撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長,悠長又寂寥的雨巷,我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。生1：朗誦師：評(píng)價(jià)，范讀技巧四：語調(diào)【PPT18】語調(diào)是指語句的高低升降。語調(diào)是貫穿整個(gè)句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。語調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。1．升調(diào)（↑）：前低后高，語勢(shì)上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。2．降調(diào)（↓）：前高后低，語勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。3．平調(diào)（→）：這種調(diào)子，語勢(shì)平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。4．曲調(diào)（↗↘）：全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣例如：【PPT19】

“他明天來?！?/p>

（降調(diào)，表陳述）

“他明天來！”

（高調(diào)，表祈使，“一定來”）

“他明天來？”

（升調(diào)，表疑問）

“難道他明天不來？（曲調(diào)，表反問）生：根據(jù)標(biāo)注的語調(diào)，朗讀師:出示《囚歌》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)后面提示練習(xí)語調(diào)。等一下老師找學(xué)生朗誦。生1：朗誦師：范讀《囚歌》【PPT20】為人進(jìn)出的門緊鎖著,(→平調(diào))(冷眼相看)為狗爬出的洞敞開著(→平調(diào))一個(gè)聲音高叫著:(↗曲調(diào))(嘲諷)爬出來吧,給你自由!(↘曲調(diào))(誘惑)我渴望自由,(→平調(diào))(莊嚴(yán))但我深深地知道——(→平調(diào))人的身軀怎能從狗洞子里爬出!(↑升調(diào))(蔑視、憤慨、反擊)我希望有一天(→平調(diào))地下的烈火,(稍向上揚(yáng),語意未完)將我連這活棺材一齊燒掉(↓降調(diào))(毫不猶豫)我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生!(↓降調(diào))(沉著、堅(jiān)毅、充滿自信)四、綜合訓(xùn)練：【PPT21】師：這是李白的名篇《將進(jìn)酒》,請(qǐng)同學(xué)們找出表達(dá)情感的詞語------愁,我們來一起分析本詩情感,理清情感思路:（人生苦短，看朝暮間青絲白雪；生命的渺?。┍ㄖ镁茣?huì)友，乃人生快事）歡———（懷才不遇理想的破滅是黑暗的社會(huì)造成的，詩人無力改變，于是把沖天的激憤之情化做豪放的行樂之舉，發(fā)泄不滿，排遣憂愁，反抗現(xiàn)實(shí)。）憤--——狂?！綪PT22—感情曲線圖】全篇大起大落，詩情忽翕忽張，由悲轉(zhuǎn)喜、轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)激憤、再轉(zhuǎn)狂放，最后歸結(jié)于「萬古愁」。請(qǐng)同學(xué)們把握情感,根據(jù)停頓、重音、語調(diào)、語速的要求讓朗誦。生1：朗誦師：評(píng)價(jià)，出示《將進(jìn)酒》更詳細(xì)的朗讀要求指導(dǎo)誦讀課文。【PPT23】生2：朗誦師：范讀君不見/黃河/之水/天/上來,↗奔流/到海/不/復(fù)回。↘君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā),↗朝如/青絲/暮/成雪。↘人生/得意/須/盡歡,↗莫使/金樽/空/對(duì)月。↘天生/我材/必/有用,↘千金/散盡/還/復(fù)來。↗烹羊/宰牛/且/為樂,↗會(huì)須/一飲/三/百杯。↘岑/夫子,丹/丘生,↘將/進(jìn)酒,杯/莫停。↘與君/歌/一曲,↘請(qǐng)君/為我/傾/耳聽。↘鐘鼓/饌玉/不足貴,↗但愿/長醉/不/復(fù)醒。↘古來/圣賢/皆寂寞,↗惟有/飲者/留/其名。↘陳王/昔時(shí)/宴平樂,↗斗酒/十千/恣/歡謔。↘主人/何為/言少錢,↗徑須/沽取/對(duì)/君酌。↘五/花馬,