心理健康教學(xué)總結(jié)范文集錦

第頁共頁心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦1小學(xué)生心理安康教育主要是通過師生共同活動來進(jìn)展的，因此，我們可以把這些共同活動的方式看成心理教育的方式或方法。常用有以下幾大類型。1、認(rèn)知法這類教學(xué)方法主要是依靠小學(xué)生的感知、想象和思維等認(rèn)知活動來到達(dá)教育目的。它包括以下幾種活動：〔1〕閱讀和聽故事；〔2〕多媒體教學(xué)；〔3〕藝術(shù)欣賞；〔4〕聯(lián)想活動，即：通過小學(xué)生的觀察聯(lián)想活動，來訓(xùn)練小學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，以及表達(dá)自己內(nèi)心的感受和經(jīng)歷。〔5〕認(rèn)知改變，即老師通過暗示、說服和質(zhì)疑等等方法，來改變小學(xué)生非理性的信念，從而恢復(fù)和建立合理的考慮方式，解決小學(xué)生的心理問題和促進(jìn)小學(xué)生健全人格的開展。〔6〕參觀訪問。2、操作法這種類型的教育方法主要通過小學(xué)生的言語和動作的操作活動來到達(dá)心理教育的目的。詳細(xì)包括：〔1〕游戲活動；〔2〕勞動，如集體清掃環(huán)境衛(wèi)生、種樹和出墻報等等，來培養(yǎng)合作精神和愛勞動的品質(zhì)。〔3〕測驗，讓學(xué)生做智力、性格、態(tài)度和興趣等等各種心理測驗，幫助小學(xué)生認(rèn)識自己，理解自己特點、長處和缺乏，以促進(jìn)小學(xué)生自我的開展。〔4〕講演，這種方法可以訓(xùn)練口才，培養(yǎng)機(jī)智，增進(jìn)同伴間的互相理解?！?〕繪畫，即通過繪畫的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力?！?〕唱歌，即通過唱歌，引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動小學(xué)生的情緒和積極性。3、集中討論法集體討論可以集思廣益，溝通思想和感情，促進(jìn)問題的解決。這類方法有多種，如分組討論、專題討論、辯論等等，均可用于心理教育課程之中。4、角色扮演法角色扮演法是一種通過行為模擬或行為替代來影響個體心理過程的方法。簡單地說就是讓小學(xué)生以一種類似游戲的方式，表演出自己的心理或行為問題，進(jìn)而起到增進(jìn)自我認(rèn)識，減輕或消除心理問題，開展心理素質(zhì)的作用。例如：一個學(xué)習(xí)不好的小學(xué)生，對自己的才能缺乏信心，畏懼學(xué)習(xí)。老師可以讓他扮演這個學(xué)生，從而理解自己內(nèi)心感受和問題的所在，再通過角色的轉(zhuǎn)換，扮演考試成功者，使他嘗試新的行為和獲得新的體驗。5、行為改變法通過獎懲等強(qiáng)化手段可以建立某種新的良好行為，或者消除某種不良行為。例如，我們利用正強(qiáng)化〔精神或物質(zhì)獎勵〕來促進(jìn)小學(xué)生舉手發(fā)言；或者我們通過負(fù)強(qiáng)化〔如批評或懲罰〕來削弱小學(xué)生課堂上的多動行為等等。在使用這種方法時，要明確詳細(xì)指出所要強(qiáng)化的行為和所要到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，把某學(xué)生上課時分開座位的次數(shù)從原有的每節(jié)#次，降為每節(jié)不超出%次。選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物〔強(qiáng)化物可分為原級強(qiáng)化物，如糖果、玩具、書籍等等；次級強(qiáng)化物，如分?jǐn)?shù)、籌碼、符號、紅星等等；社會性強(qiáng)化，如微笑、贊許、摸頭、陪同游戲等等。〕不同的學(xué)生，應(yīng)選擇不同的強(qiáng)化物，以適應(yīng)他們不同的需要。強(qiáng)化的時間要及時，延誤時間越長，強(qiáng)化對行為的作用就越小。以上心理教育方法分類不是絕對的，不同種類的方法之間有一定的穿插或包含關(guān)系。例如，在心理教育的認(rèn)知法中包含有行為活動的成分，而在操作法中有包含認(rèn)知和活動的成分，只不過兩類方法的側(cè)重有所不同。在心理教育中，要根據(jù)教育的特殊目的和心理教育方法的特點，選擇出最合適的心理教育方法。在小學(xué)生心理開展過程中，認(rèn)知活動的成分與行為活動的成分是互相聯(lián)絡(luò)、互相作用的，因此，要使心理教育課程到達(dá)最正確的效果，應(yīng)采用多樣化的心理教育方法。心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦2在全面貫徹教育方針、施行素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長的需要，也是社會開展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)才能。我校在從今年開學(xué)以來，學(xué)校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并安康成長，進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)和心理安康程度，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室〔溫馨之家〕建立完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動。下面將我校這一學(xué)期來開展心理安康教育的情況做一總結(jié)。〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作認(rèn)識到位，組織落實：1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織施行。使心理安康教育有了組織上的保證。3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨方案，進(jìn)展總結(jié)?！捕撑囵B(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實：1、學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名老師參加市心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。2、設(shè)置心理老師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理安康教育專職老師，由蔡xx兩位老師但任心理安康教育兼職老師使心理安康教育工作從人員上得到保證。〔三〕開展心理安康教育的詳細(xì)做法：〔1〕集體教育：我們積極想方法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成局部。〔2〕個別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)展了記錄，跟蹤。直至問題的解決。〔3〕通過心理測試，開拓心理咨詢進(jìn)展心理安康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)展測驗。這對于全面理解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助?！?〕在老師中開展心理教育知識的普及工作：我校在老師中開展了心理安康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體老師進(jìn)步了心理教育的理論，進(jìn)步了開展心理安康教育的意識和開展心理安康教育的才能。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。〔5〕一系列心理安康教育活動的開展：為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心安康，開展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學(xué)生積極參與，全體老師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐富的藝術(shù)、體育等活動大餐。除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個體輔導(dǎo)，因為學(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有方法進(jìn)展，因此只有充分利用好學(xué)生的心理安康教育課。心理安康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)歷是缺乏的，為了不斷進(jìn)步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦3我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸分開父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習(xí)和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理安康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成局部，在我校扎實有效地開展。它浸透在老師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表如今學(xué)校為之專門開設(shè)的心理安康主題教育之中?，F(xiàn)對我校心理安康教育工作總結(jié)如下：一、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校心理安康教育一直以來被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長擔(dān)任組長，副校長和各班主任組成的心理安康教育的成員。日?；顒佑心康摹⒂蟹桨?、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氣氛，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人場面。學(xué)校有獨立的、標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。二、心理安康教育工作的開展1、建立建全學(xué)生心理檔案建立了學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導(dǎo)、咨詢和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心安康開展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量提供實在有效的幫助。2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學(xué)生在心理安康開展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)展打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理安康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要，心理安康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理安康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理安康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、個別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識講座的根底上，我校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，可以及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析^p得失。4、心理教育的學(xué)科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進(jìn)展，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)展心理教育，在思品課中進(jìn)展心理教育的浸透等，讓學(xué)生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。5、開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”播送站為老師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比擬普遍的問題利用了播送站的“星星回音”進(jìn)展解答，實時宣傳心理安康知識。同時也邀請局部同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)展單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比方：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。6、開設(shè)愛心媽媽親親由于父母常年在外打工，又遠(yuǎn)離監(jiān)護(hù)人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學(xué)校開設(shè)愛心媽媽親親，每個學(xué)生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進(jìn)展交流，學(xué)習(xí)生活情況，拉近了父母與子女間的感情。7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學(xué)生特點及工作重點利用班會時間進(jìn)展心理安康教育，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的安康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進(jìn)展入學(xué)教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體;積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時也學(xué)會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克制自卑心理，正確對待考試。8、注重對家庭教育的指導(dǎo)與交流。結(jié)合家長學(xué)校及每學(xué)期的家長會，注重對家庭教育的指導(dǎo)和交流。每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭等等。心理安康教育是進(jìn)步小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理安康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理安康的人才，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力，以期獲得更大的成績。三、存在問題當(dāng)然我校心理安康教育還是處在起步開展階段，學(xué)校心理安康教育老師的才能有待于進(jìn)一步進(jìn)步，學(xué)校心理安康教育工作的開展需要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生、家長、教師的心理輔導(dǎo)有待于進(jìn)一步科學(xué)化。如今局部學(xué)生、家長、老師對心理安康教育的開展還存有一些偏見，對心理安康教育的隱性效果認(rèn)識缺乏，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見的，追求功利性，無視了學(xué)生安康人格的完善和開展，使學(xué)生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦4我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)歷的同時，根據(jù)上海市心理安康達(dá)標(biāo)校的要求，對學(xué)校心理安康教育工作提出了更高的要求，不僅從進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理安康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理安康教育工作更加安康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學(xué)年學(xué)校心理安康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)為工作目的，在校長室的指導(dǎo)下，針對學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)校開展的要求，開展了一系列行之有效的心理安康教育工作，獲得了明顯效果。一、本學(xué)年心理安康教育工作詳細(xì)情況〔一〕心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾。開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個別心理咨詢效勞，幫助學(xué)生解決個人問題。同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況理解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點咨詢，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我開展。由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開放時間，前來理解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。小學(xué)生安康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建立性的合作關(guān)系。盡管在安康心理輔導(dǎo)的過程中，也要表達(dá)教育性的原那么，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因此在小學(xué)生安康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點、看法和意見強(qiáng)加于人，而只能通過平等的.、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對現(xiàn)實，自己考慮，自己去分析^p問題、認(rèn)識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。〔二〕心理安康活動，學(xué)生成長的搖籃。1.開設(shè)心理安康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級學(xué)生開設(shè)了心理安康教育課，針對一年級學(xué)生的實際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，進(jìn)步心理安康課程的質(zhì)量。在心理安康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深入的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而開展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動適應(yīng)社會開展的要求。三年級有《安康與幸?！氛n程，任課老師有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，理論體驗，從而增強(qiáng)心理體驗，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色工程——性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理安康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理安康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開設(shè)了一堂心理課，開場了閔小心理課堂的新篇章。3.借助心理安康播送，進(jìn)展集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理播送對全體師生進(jìn)展集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)展心理小測試等，普及心理安康知識。在知識傳授中理解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。〔三〕心理安康教育講座，學(xué)生成長的階梯。學(xué)生要有安康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理安康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有安康心理的輔導(dǎo)力，將會成為學(xué)生成長的階梯。1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校非常重視對家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實的工作方案并扎實執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心開展特點和輔導(dǎo)要點，每個年級家長學(xué)校形式不盡一樣，一年級新生家長學(xué)校以專題講座的形式，每周〔月〕一次，進(jìn)展諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教育”等家長比擬關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂享小學(xué)生活等問題展開，可緩解新生家長們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長們的熱烈歡送。對于其它年級而言，家長學(xué)校的開展那么采用學(xué)校與年級、班級相結(jié)合的方法，我們會根據(jù)年級學(xué)生的實際需求開展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開展了講座，如老師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更理解學(xué)生的需求，有針對性地去指導(dǎo)。2.關(guān)注班主任和老師心理安康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的才能。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好方法；讓老師們知道自己的心理安康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo)。二、反思與建議要加強(qiáng)對老師心理安康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理安康教育，相對無視老師心理安康的工作。隨著老師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對老師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比擬缺少，更多的是由于心理老師的業(yè)務(wù)才能還需不斷地進(jìn)步。心理安康教育工作開展以來，我校在工作獲得成績的同時，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的缺乏，針對這些缺乏的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和方案，在保持已有工作的根底上，對于不完善的方面，重點開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理安康工作更多的關(guān)注和支持。心理安康教學(xué)總結(jié)范文集錦5近年來，我校始終貫徹學(xué)校安康教育工作要求和學(xué)校安康教育工作評價方案，把施行素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的安康成長，作為我們工作的重點。本著“以人為本”的根本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師認(rèn)真執(zhí)行，獲得了可喜的成績，使全校師生逐步樹立起了安康理念。一、詳