湖南省衡陽縣第四中學(xué)高二語文下學(xué)期期中達(dá)標(biāo)測評(píng)卷（B卷）（含解析）

湖南省衡陽縣第四中學(xué)高二語文下學(xué)期期中達(dá)標(biāo)測評(píng)卷（B卷）（含解析）衡陽縣第四中學(xué)2022-2023學(xué)年高二語文下學(xué)期期中達(dá)標(biāo)測評(píng)卷（B卷）

滿分：150分

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

明清小說評(píng)點(diǎn)家們往往喜歡將小說與《史記》比附，在與《史記》比附的評(píng)點(diǎn)過程中，他們開始逐漸認(rèn)識(shí)到兩者之間的區(qū)別。金圣嘆的《第五才子書水滸傳》就是一部非常重要的著作，其中著名的理論有“以文運(yùn)事”說和“因文生事”說。

“以文運(yùn)事”和“因文生事”中的“事”意思并不完全相同，前者之“事”乃實(shí)有之事，系本真之事，后者之“事”乃虛構(gòu)之事，即逼真之事。“以文運(yùn)事”是根據(jù)“事”而“算計(jì)”成文，“因文生事”則要順著“筆性”“削高補(bǔ)低”。

金圣嘆認(rèn)為《史記》是“以文運(yùn)事”，《水游傳》是“因文生事”。

金在《第五才子書水滸傳》第二十八回回評(píng)中云：“夫修史者，國家之事也；下筆者，文人之事也。國家之事，止于敘事而止，文非其所務(wù)也。若文人之事，固當(dāng)不止敘事而已。必且心以為經(jīng)，手以為緯，躊躇變化，務(wù)撰而成絕世奇文焉……司馬遷之書，是司馬遷之文也，司馬遷書中所敘之事，則司馬遷之文之料也?！?/p>

金圣嘆認(rèn)為“史”可以止于“事”，但司馬遷不滿足于“史”的敘事，而志在“文”，在記錄人物言行和事件發(fā)展時(shí)，他較多地采用生活化的細(xì)節(jié)以突出人物的性格，使《史記》文采恣肆?！八鶖⒅隆蹦恕拔闹稀?，“以文運(yùn)事”即作者算計(jì)先生成之事，寫成的仍然是“史”，但“以文運(yùn)事”的加入使“史”帶上了“文”的色彩，金圣嘆將《史記》與“杜詩”《左傳》《西廂》《莊子》“韓文”一起列為“才子書”，說明他是以“文”的眼光看待《史記》的。

史書之“以文運(yùn)事”，既強(qiáng)調(diào)作者要尊重“事”，又強(qiáng)調(diào)作者要注意運(yùn)用“文”的技巧?！妒酚洝分詻]有淪為史實(shí)的干巴巴的羅列和編排，全在乎司馬遷文才之高，他在史料和史實(shí)中融入了自己的情感，讓“事”皆著我之色彩?！耙晕倪\(yùn)事”之“運(yùn)”體現(xiàn)出作者旨在作“文”的主導(dǎo)地位，從“事”的層面上講，史書在面對(duì)史實(shí)的時(shí)候，只能按照事實(shí)本來的樣子寫，不能將甲事寫成乙事，也不能將甲某寫作乙某。但當(dāng)它作為“文”時(shí)，便有了獨(dú)立的文體地位，它不必按照事實(shí)發(fā)生的前后順序平鋪直敘，對(duì)于歷史事件，他可以根據(jù)自己的見識(shí)判斷其輕重緩急，對(duì)于歷史人物，他也可以根據(jù)自己的喜好在文中賦予情感，歷史事件千頭萬緒，寫作者可以以“文”的方式對(duì)其加以統(tǒng)攝。

對(duì)于小說中的“因文生事”，金圣嘆則在“施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神”中說明小說中“文”與“事”之區(qū)分：

如此篇武松為施恩打蔣門神，其事也；武松飲酒，其文也；打蔣門神，其料也。飲酒，其珠玉錦繡之心也?！踩舸苏?，是皆此篇之文也，并非此篇之事也，如以事而已矣，則施恩領(lǐng)卻武松去打蔣門神，一路吃了三十五六碗酒，只依宋子京例，大書一行足矣，何為乎又煩耐庵撰此一篇也哉？（第二十八回回前評(píng)）金圣嘆認(rèn)為武松飲酒是“文”，他對(duì)武松之飲酒大加評(píng)論，認(rèn)為飲酒之時(shí)的酒今，酒題等等都是“因文生事”的“文”，而非事，醉后打蔣門神才是所生之“事”。

“事”與“文”的關(guān)系相輔相成，在史作中，“事”為“文”之料，在小說中，“事”又因“文”而生發(fā)，但兩者都有一個(gè)共同點(diǎn)，即“文傳而事傳”，“事”的傳世，需借助于作者慘淡經(jīng)營的“文”，若無“文”，則無“絕世奇文”。

——摘編自曾小霞《“以文運(yùn)事”與“因文生事”試析》

材料二：

“史書之以文運(yùn)事，是先有事生成如此如此，卻要算計(jì)出一篇文字來”金圣嘆認(rèn)為，“雖是史公高才，也畢竟吃苦事”。其中“運(yùn)”是算計(jì)，金圣嘆在《水滸傳》二十八回回評(píng)道：“是故司馬遷之為文也，吾見其有事之巨者，而隱括焉；又見其有事之細(xì)者，而張皇焉；或見其有事之閥者，而附會(huì)焉；又見其有事之全者，而軼去焉；無非為文計(jì)，不為事計(jì)也?！彼^“張皇”“隱括”“附會(huì)”“軼去”等即是對(duì)歷史事實(shí)的加工、算計(jì)。絕對(duì)客觀的史著是不存在的，但歷史不管如何代言，虛擬，畢竟難以任意飛翔，仍有一個(gè)“真實(shí)”的底本在，所以“史公高材，也必定是苦事”，“以文運(yùn)事”之“運(yùn)”體現(xiàn)出作者旨在作“文”的主導(dǎo)地位。

小說則不然，它是一種創(chuàng)造。是“順著筆性，削高補(bǔ)低都由我”且按照“未必然之事而必定然之文”的方法創(chuàng)造一個(gè)世界?！端疂G傳》是因文生事，“因文生事”之“生”就是根據(jù)表現(xiàn)文心才華的需要對(duì)“文料”按照“筆性”的要求“削高補(bǔ)低”式的虛構(gòu)創(chuàng)作過程。

這個(gè)“筆性”是指什么呢？我們可以看看金圣嘆某些章節(jié)的具體評(píng)論來加以分析。如“魯達(dá)遇著金老，卻要轉(zhuǎn)入五臺(tái)山寺。夫金老則何力致魯達(dá)于五臺(tái)山乎？故不得已，卻就翠蓮身上，生出一個(gè)趙員外，所以有個(gè)趙員外者，故是魯達(dá)入五臺(tái)山之線索，非代州雁門縣有此一個(gè)好員外，故在魯達(dá)文中出現(xiàn)也”，趙員外是魯達(dá)向五臺(tái)山過渡的人物而已。作者對(duì)趙員外這個(gè)人物的“虛構(gòu)”就是因文生事的“生”，而此“虛構(gòu)”又必須遵循“筆性”，這里所謂的“筆性”就是文章情節(jié)構(gòu)造的內(nèi)在邏輯與張力，也是作者為了某個(gè)意圖的實(shí)現(xiàn)而根據(jù)已知現(xiàn)有的情節(jié)創(chuàng)造出下一個(gè)情節(jié)或人物的材料組織安排方式所遵循的原則。這種安排不能超出可理解的范圍，須符合情節(jié)構(gòu)造與人物塑造的內(nèi)在規(guī)律。

要之，“以文運(yùn)事”的“算計(jì)”過程與“因文生事”的“削高補(bǔ)低”都不能離開寫作主體有目的的加工。在“算計(jì)”與“削高補(bǔ)低”這一點(diǎn)上，史書與小說具有一定的共通性。由此我們只能說金圣嘆只是部分地解決了小說與史書的區(qū)別劃界問題。

——摘編自論文《“因文生事”論》

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.金圣嘆在評(píng)點(diǎn)小說時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到小說和史書的區(qū)別，我們可以從他的“以文運(yùn)事”“因文生事”的理論中窺見一斑。

B.“以文運(yùn)事”與“因文生事”中的“事”同名但內(nèi)容不同，它們只有在事件真實(shí)方面才存在著一致性。

C.金圣嘆認(rèn)為《史記》面對(duì)史實(shí)是按照事實(shí)本來的樣子寫的，但其中也有作者的主觀剪裁和虛擬。

D.“以文運(yùn)事”中運(yùn)是“算計(jì)”，體現(xiàn)出作者旨在作“文”的主導(dǎo)地位，而又受“真實(shí)”底本的約束。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.史作中，“事”為“文”之料；小說中，“事”因“文”生發(fā)；其中“文”的內(nèi)涵是一致的。

B.金圣嘆認(rèn)識(shí)到小說和史書的區(qū)別，但只是部分地解決了小說與史書的區(qū)別劃界問題。

C.酒生李小二夫妻并非真謂林沖有這樣一個(gè)相識(shí)，這是按照“筆性”的原則為林沖逃了一命虛構(gòu)出來的人物。

D.“以文運(yùn)事”與“因文生事”不管有多大的區(qū)別，兩者都離不開作者對(duì)“事”進(jìn)行有目的地加工。

3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)“以文運(yùn)事”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()（3分）

A.史書中寫奴婢言語，“開口即之乎者也，非文即理”，說出不近情理之言。

B.馮夢(mèng)龍?jiān)疲骸叭瞬槐赜衅涫?，事不必麗（依附）其人”，小說的問題不在于事真事假，而在于理真。

C.錢鍾書云：“史家追敘真人實(shí)事，須遙體人情，懸想事勢，設(shè)身局中付度之，揣摩之，入情合理?！?/p>

D.金圣嘆認(rèn)為《三國演義》太拘泥于史實(shí)，實(shí)是“官府傳話奴才”，虛構(gòu)上遠(yuǎn)不如《水滸傳》。

4.請(qǐng)簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）

5.文本一和文本二都提到“以文運(yùn)事”與“因文生事”這一理論，請(qǐng)結(jié)合文本分析兩則材料闡述的側(cè)重點(diǎn)。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

森林邊的小茅屋

彭荊風(fēng)

紅河的春天來得特別早，新年剛過，滿山滿嶺到處都是綠色。森林旁邊兩三幢發(fā)黃的竹樓以及主人家艷麗的紅包頭，給這里點(diǎn)綴了幾分不同的色彩。

在芒果樹下的小竹樓里，一個(gè)四十來歲的婦人帶著一個(gè)十五六歲的女兒冷清地過著日子。一天晚上，母女倆睡得正熟，竹樓外的曬臺(tái)突然吱嘎吱嘎響了起來。這深更半夜會(huì)有誰來呢？婦人的心跳得急促起來。

外邊的人敲著篾門，用漢話說：“老鄉(xiāng)，我們是解放軍，請(qǐng)開開門?！?/p>

解放軍？婦人扣緊的心弦一下子松了下來。

二十多年前，娘家所在的瑤寨也住過解放軍，個(gè)個(gè)都善良，樸實(shí)，盡給寨子里的人背水、掃地、砍柴。為了這些好小伙子當(dāng)中的一個(gè)，她多少個(gè)夜晚沒有睡安穩(wěn)！她給他唱過婉轉(zhuǎn)的歌，送過深情的眼神，塞過自己繡的荷包，可是，那個(gè)兵似乎什么都不懂。這叫她又氣又慚，這是些什么人??！后來，她才明白，他們是有紀(jì)律的。但她一直想念他們。

今天晚上，他們?cè)趺磥砹四兀克颐Υ┥弦路?，打開竹篾門。月光下站著幾個(gè)兵，一個(gè)個(gè)魁梧，健壯。她雖然看不清他們的臉容，但從聲音里聽得出，他們和記憶中的那些兵一樣和善可親。

她用漢話親切地問：“同志，你們要干什么？”

“我們是從遠(yuǎn)處來的，想借用你們家的竹樓住幾天，行么”她望了望縮在身后的女兒，猶豫了一下說:“好，你們請(qǐng)進(jìn)來吧！”返身抓了把枯松枝丟進(jìn)火塘，把這寒磣的小樓照亮了。

領(lǐng)頭的兵看了一下屋內(nèi)，問道：“大媽，你們家只有母女兩個(gè)人？”

她心一酸，沒有回答。這個(gè)兵看到她家掛在門上的烈屬牌牌，低聲對(duì)后邊的人說了幾句話，那些兵就立即離開了竹樓。

“你們?cè)趺蠢?？”她驚異地問。

領(lǐng)頭的兵柔和地說：“大媽，對(duì)不起，我們不知道你們家只有母女兩人?！?/p>

火塘亮光下，她看見這個(gè)戰(zhàn)士的臉上有著一對(duì)黑得發(fā)亮的眼睛，智慧、勇敢、誠摯全都深藏在里邊了。這眼神是這么熟悉，又這么陌生。

外邊一片銀光，她看見他們?cè)诖髽湎露堕_雨衣躺下了。她想喊他們回來，但嗓像被什么堵住了似的，眼淚像雨水一樣滿了下來。

第二天一早，婦人和領(lǐng)頭的戰(zhàn)士談起這些日子邊境上的事，也說到了家計(jì)的艱難。領(lǐng)頭的戰(zhàn)士把竹樓上上下下察看了一遍，同情地說：“大媽，曬臺(tái)該修了，屋頂上的草也該換了！”中午時(shí)分，戰(zhàn)士們砍來了竹子、樹樁，把舊曬臺(tái)拆掉，七八個(gè)人說說笑笑，天剛擦黑，新曬臺(tái)就搭好了。從他們的談話中，母女倆知道了領(lǐng)頭的戰(zhàn)士姓何，他們都叫他何班長。忙完了這事，何班長又笑瞇瞇地說：“大媽，明天，我們幫你把屋頂也換一下?！边@是真誠的許諾，她感動(dòng)得什么話也說不出來。

但是，就在這天半夜里，何班長突然又來敲門，隔著竹篾輕聲說：“大媽，上級(jí)來了命令，我們要走了，你家的草屋頂，等我們回來給你換?！闭f究就走了。她急忙追出去，那些戰(zhàn)士已一個(gè)緊跟一個(gè)迅速消失在那黑黝黝的樹林子里了。只有巨大的濃黑樹影在風(fēng)中晃動(dòng)，那樣陰冷，那樣神秘，使她仿佛置身夢(mèng)境。

夜涼如水，她木然地長倚在門口，衣服被露水打濕了，也忘了回去。

第二天，就聽說打起仗來了，起初炮聲、槍聲還在附近響，第三天就越傳越遠(yuǎn)。她很心焦，打仗是要死傷人的呀！那個(gè)何班長怎樣了呢？他平安么？她不知向遠(yuǎn)方炮聲響處虔誠地作了多少揖。

之后的一個(gè)中午，陽光從樹葉縫隙射下來，把茅屋涂抹得瑰麗多彩。突然，女兒大叫了起來：“阿媽，解放軍來了！”

她興奮而又慌張地跑了出來。真的，從山間小路上走來一隊(duì)整整齊齊的解放軍。隊(duì)伍走近竹樓，她看見了那幾個(gè)熟悉的戰(zhàn)士，卻不見何班長。她急了，四處張望著問：“他呢？他呢？何班長呢”

幾個(gè)戰(zhàn)士回答：“何班長開會(huì)去了?！币粋€(gè)被人叫作指導(dǎo)員的年輕人親切地對(duì)她道：“大媽，何班長很想念你呢！他臨走前，還惦記著你家屋頂?shù)牟輿]有換。所以，我們來幫忙了?！彼指袆?dòng)得流下了眼淚，多好的人呵！他竟把這事一直掛在心上。戰(zhàn)士們又為她家的竹樓忙開了。她什么也插不上手，只能感激地盤算著，該帶點(diǎn)什么好吃的給那個(gè)好心的何班長。

她不知道，戰(zhàn)士們把何班長犧牲的事瞞著她。

為了拿下八號(hào)無名高地，何班長只身潛伏在敵人陣地附近的一棵樹上，校正炮擊目標(biāo)，在指示完最后一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他被一顆子彈擊中，摔了下來。臨終前，他告訴沖上來的戰(zhàn)士，瑤家塞大媽家的屋頂還沒換草。戰(zhàn)后，連隊(duì)派戰(zhàn)士們來幫助大媽翻修房屋。

她和女兒送走了蓋房子的戰(zhàn)士們。但她們時(shí)常望著遠(yuǎn)方的小路，等著何班長再來。一個(gè)月、兩個(gè)月過去了，她執(zhí)拗地相信，他一定會(huì)再來的！

(有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.婦人再次見到那幾個(gè)熟悉的戰(zhàn)士卻不見何班長時(shí)，連續(xù)三次發(fā)問，流露出她對(duì)何班長的牽掛和擔(dān)憂，以及見不到何班長的焦急和慌張。

B.婦人對(duì)何班長的眼神感到“熟悉”又“陌生”，主要是因?yàn)樗龔暮伟嚅L眼里看到了當(dāng)年所戀小伙的影子，但何班長畢竟不是她當(dāng)年的心上人。

C.指導(dǎo)員對(duì)婦人說的一番話，既有善意的謊言，安慰因不見何班長而內(nèi)心焦急的婦人；也有真實(shí)的交代，說明解放軍再來瑤寨的原因。

D.解放軍為瑤民背水、掃地、砍柴、搭建曬臺(tái)、翻修房屋，體現(xiàn)了少數(shù)民族百姓在解放軍心中的重要位置以及軍民之間的和諧美好關(guān)系。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.小說開頭對(duì)山嶺、竹樓、紅包頭等寥寥幾筆的描寫，不僅交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)提供了背景，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。

B.小說插敘婦人二十多年前在娘家瑤寨見到解放軍的情節(jié)，補(bǔ)充說明了她心理變化的原因，也為下文她見到何班長后產(chǎn)生的特殊情感埋下了伏筆。

C.小說語言表達(dá)的方式多樣，文中敘述性語言使情節(jié)客觀化，描寫性語言使細(xì)節(jié)傳神化，抒情性語言使情感細(xì)膩化，議論性語言使主題深刻化。

D.小說從細(xì)微處刻畫人物，如婦人在何班長和戰(zhàn)士們離開時(shí)“長倚在門口”，表現(xiàn)她內(nèi)心的不舍與擔(dān)憂，突出了女子的柔情，豐富了人物形象。

8.小說多次寫了婦人的心理變化，如婦人半夜聽到曬臺(tái)上聲音時(shí)內(nèi)心驚恐到知道是解放軍后心弦放松的變化。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)另寫兩個(gè)心理變化過程。（6分）

9.“以小見天”是小說常見的寫作手法。本文作者通過“小茅屋”揭示了豐富的意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合文意簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面文言文，完成10~14題。

楚王死，太子在齊質(zhì)。蘇秦謂薛公曰：“君何不留楚太子，以市其下東國?！毖唬骸安豢?。我留太子，郢中立王，然則是我抱空質(zhì)而行不義于天下也。”蘇秦曰：“不然，郢中立王，君因謂其新王曰‘與我下東國，吾為王殺太子；不然，吾將與三國共立之?！粍t下東國必可得也。

蘇秦謂薛公曰：“臣聞謀泄者事無功計(jì)不決者名不成今君留太子者以市下東國也非亟得下東國者則楚之計(jì)變變則是君抱空質(zhì)而負(fù)名于天下也?！毖唬骸吧?。為之奈何？”對(duì)曰：“臣請(qǐng)為君之楚，使亟入下東國之地。楚得成，則君無敗矣?！毖唬骸吧??！?/p>

謂楚王曰：“齊欲奉太子而立之。臣觀薛公之留太子者，以市下東國也。今王不亟入下東國，則太子且倍王之割而使齊奉己?！背踉唬骸爸?jǐn)受命?！币颢I(xiàn)下東國。

謂薛公曰：“楚之勢可多割也?！毖唬骸澳魏?？”“請(qǐng)告天子其故，使太子謁之君，以忠太子。使楚王聞之，可以益入地?！?/p>

謂太子曰：“齊奉太子而立之，楚王請(qǐng)割地以留太子，齊少其地。太子何不倍楚之割地而資齊，齊必奉太子。”太子曰：“善?！北冻疃育R。楚王聞之恐，益割地而獻(xiàn)之，尚恐事不成。

謂楚王曰：“齊之所以敢多割地者，挾太子也。今已得地而求不止者，以太子權(quán)王也。故臣能去太子。太子去，齊無辭，必不倍于王也。王因馳強(qiáng)齊而為交，齊說，必聽王。然則是王去仇而得齊交也?！背醮髳?，曰：“請(qǐng)以國因。”

謂太子曰：“夫剬楚者王也，以空名市者太子也，齊未必信太子之言也，而楚功見矣。楚交成，太子必危矣。太子其圖之。”太子曰：“謹(jǐn)受命。”乃約車而暮去。

蘇秦使人請(qǐng)薛公曰：“夫勸留太子者蘇秦也，蘇秦非誠以為君也，且以便楚也。蘇秦恐君之知之，故多割楚以滅跡也。今勸太子者又蘇秦也，而君弗知。臣竊為君疑之。”薛公大怒于蘇秦。

又使人謂楚王曰：“夫使薛公留太子者蘇秦也；奉王而代立楚太子者又蘇秦也；割地固約者又蘇秦也；忠王而走太子者又蘇秦也。今人惡蘇秦于薛公，以其為齊薄而為楚厚也。愿王之知之?！背踉唬骸爸?jǐn)受命?！币蚍馓K秦為武貞君。

（《戰(zhàn)國策齊策三》有刪改）

10.下列對(duì)文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.臣聞謀泄者事無功/計(jì)不決者名不成/今君留太子者/以市下東國也/非亟得下東國者/則楚之計(jì)變/變則是君抱空質(zhì)而負(fù)名于天下也/

B.臣聞謀泄者/事無功計(jì)不決者名不成/今君留太子者以市下東國也/非亟得下東國者/則楚之計(jì)變/變則是君抱空質(zhì)/而負(fù)名于天下也/

C.臣聞謀泄者事/無功計(jì)不決者名不成/今君留太子者以市下東國也/非亟得下東國者/則楚之計(jì)變/變則是君抱空質(zhì)/而負(fù)名于天下也/

D.臣聞謀泄者事/無功計(jì)不決者名不成/今君留太子者/以市下東國也/非亟得下東國者/則楚之計(jì)變/變則是君抱空質(zhì)而負(fù)名于天下也/

11.下列對(duì)文中加粗的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.質(zhì)，文中是做人質(zhì)的意思。古時(shí)被派往別國做人質(zhì)的人，多為王子或諸侯之子。

B.文中薛公是孟嘗君。公，古代一種爵位，西周時(shí)爵位分為公、侯、伯、子、男。

C.“少其地”的“少”與《登泰山記》“道少半，越中嶺”的“少”的意思相同。

D.“齊說”的“說”為通假字，與“有朋自遠(yuǎn)方來不亦說乎”的“說”意思相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A.楚王死后，蘇秦發(fā)現(xiàn)可趁之機(jī)，便向薛公建議趁機(jī)要挾楚國以便得到一定的土地。

B.起初薛公有些猶豫不決，而在蘇染再次建議薛公早做決定后，便要求蘇秦前往楚國。

C.楚王聞太子“倍楚之割地”后大恐，便希望通過“益割地”讓齊國兌現(xiàn)之前的承諾。

D.打發(fā)太子離開齊國后，蘇秦先讓人在薛公前詆毀自己，又讓人到楚王面前為自己邀功。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）今王不亟入下東國，則太子且倍王之割而使齊舉己。

（2）以空名市者太子也，齊未必信太子之言也，而楚功見矣。

14.面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，蘇秦游說成功的秘訣有哪些請(qǐng)簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15~16題。

秋日別王長史

王勃

別路馀千里，深恩重百年。

正悲西候日，更動(dòng)北粱①篇。

野色籠寒霧，山光斂暮煙。

終知難再奉，懷德自潸然。

注：①北梁。語自《楚辭九懷》：“絕北梁鄉(xiāng)永辭。”后用以指送別的地方。

15.下列對(duì)本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．首聯(lián)描繪了開闊遼遠(yuǎn)的時(shí)空，以“千里”和“百年”從空間和時(shí)間兩個(gè)角度抒發(fā)了自己的感情。

B．古代以秋日配西方，所以稱秋日為西候。北梁，北邊的橋。頷聯(lián)用兩個(gè)典故，點(diǎn)出時(shí)令和地點(diǎn)，含蓄而新穎。

C．頸聯(lián)詩人宕開一筆，轉(zhuǎn)而寫景。前一句是遠(yuǎn)景描寫，后一句是近景描寫。詩人借景抒情，情隨景生。以寒霧、暮煙襯托離愁別緒，渲染了豪壯、沉雄的氛圍。

D．奉，侍奉；潸然，流淚的樣子。詩人知道自己與王長史今后很難再相見，不禁淚流滿面，悲從中來。

16.詩歌表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是“____________，____________”。

(2)陶淵明《歸去來兮辭》中直接抒發(fā)自己歷經(jīng)人生曲折后樂天知命感悟的句子是“__________，____________”。

(3)李密在《陳情表》的結(jié)尾用“_____________，_______________”來表明自己的忠貞之情。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

2022年11月30日，在“T”字基本構(gòu)型的中國空間站里，翹盼已久的神舟十四號(hào)航天員乘組順利打開“家門”，熱情歡迎遠(yuǎn)道而來的親人入駐“天宮”。“勝利會(huì)師”的兩個(gè)航天員乘組，一起在中國人自己的“太空家園”里留下了一張足以①____________的太空合影。此刻，身處太空的6位中國航天員，承載了所有浩瀚星空對(duì)中華兒女的向往，注解了中華民族的豪情可上九天攬?jiān)拢苍俅螘鴮懼袊教斓倪M(jìn)步足跡。

如果將空間站建造歷程比作是自信自立自強(qiáng)的旋律，那么航天員的一飛沖天，恰似在太空中②___________，代表著無數(shù)航天人邁向星辰大海征途的志氣骨氣底氣。新時(shí)代是追夢(mèng)者的時(shí)代，是實(shí)干成就夢(mèng)想的時(shí)代。正因?yàn)樽鎳膹?qiáng)大，我們才能“心有凌云志，手可摘星辰”。

神舟十五號(hào)任務(wù)是中國空間站建造階段的；最后一棒，更是空間站應(yīng)用與發(fā)展階段的第一棒。中國空間站將邁進(jìn)長期運(yùn)營階段，為人類和平利用太空，為科學(xué)家探索宇宙奧秘提供③____________的太空科學(xué)平臺(tái)。在我國載人航天工程走過30年輝煌歷程之際，中國人自己的空間站矗立浩瀚太空，“三步走”的夢(mèng)想藍(lán)圖即將化為現(xiàn)實(shí)，中國航天員如愿在九天高歌。我們有足夠的信心和理由堅(jiān)信，在浩瀚的太空，必將留下更多、更遠(yuǎn)的中國人探索、利用太空的光輝足跡。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.請(qǐng)為材料內(nèi)容擬寫一個(gè)標(biāo)題，不得超過15字。（4分）

20.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容加以修改，可適度增刪個(gè)別字詞。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

“冬不穿白，夏不穿黑”，這是人們從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，你知道它包含的科學(xué)道理嗎？

我們生活的自然環(huán)境，五光十色，美麗動(dòng)人，有紅色的花，綠色的草，藍(lán)色的天空……各種物體都具有各自的色彩?？墒?，這些艷麗的顏色，①______。這說明只有在陽光的照射下，物體才呈現(xiàn)出色。那么，②______，各種物體會(huì)有不同的顏色呢？我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等多種色光混合而成的。只有被物體反射的光線，才能看到。某種物體具有什么樣的顏色，在我們看來，它就能反射什么顏色的光。白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看起來就是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來就是黑色的了。太陽不僅給人們送來光明，③________。對(duì)于輻射熱來說，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。

因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，像白色、灰色、淺藍(lán)、淡黃等，這些顏色能把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到?jīng)鏊?；冬季穿黑色和深藍(lán)色的衣服最好，它們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。

21.文中畫框的句子可改為“我們生活的自然環(huán)境五光十色，各種物體都具有各自的色彩”，從語意上看二者基本相同，為什么說原句表達(dá)效果更好？請(qǐng)簡要說明。（3分）

22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

天地有大美而不言?！f子

因?yàn)楫?dāng)生存中自己的努力遭到難以克服的障礙，或?yàn)椴恢沃Y和難以消解的憂愁所煩惱時(shí)大自然就是最后的避難所?！灞救A

我們要以自然之道，養(yǎng)萬物之生?！?xí)近平

讀了以上文字，我們可知，大自然對(duì)凈化心靈有著重要意義，作為新時(shí)代的青年，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

答案以及解析

1.答案：B

解析：本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“存在著一致性”錯(cuò)誤。“以文運(yùn)事”的“事”指的是本真之事，“因文生事”的“事”是虛構(gòu)，是逼真之事。可見，它們?cè)谑录鎸?shí)方面不是一致的。故選B。

2.答案：A

解析：本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷、推理的能力。A.“內(nèi)涵是一致的”錯(cuò)誤。史作和小說中“文”的內(nèi)涵不一致，史作中的文指的是文采，小說中的文指的是小說創(chuàng)作中的藝術(shù)構(gòu)思。故選A。

3.答案：C

解析：本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。A.不符合“以文運(yùn)事”內(nèi)涵中要按照事實(shí)本來的樣子寫；B.體現(xiàn)“因文生事”的內(nèi)涵；D.談的是《三國演義》在虛構(gòu)藝術(shù)上不如《水滸傳》。故選C。

4.答案：①首先提出“以文運(yùn)事”說和“因文生事”說并闡釋其內(nèi)涵；②接著以《史記》《水滸傳》為例，闡釋“以文運(yùn)事”“因文生事”中“事”與“文”的區(qū)別；③最后指出“事”與“文”的關(guān)系。

解析：本題考查學(xué)生梳理材料的行文脈絡(luò)的能力。材料一共有9段。第一段，通過對(duì)明清小說家們對(duì)小說與《史記》比附，引出金圣嘆的看法“其中著名的理論有‘以文運(yùn)事’說和‘因文生事’說”；第二段，具體闡釋“以文運(yùn)事”說和“因文生事”說的內(nèi)涵；即文章首先提出“以文運(yùn)事”說和“因文生事”說并闡釋其內(nèi)涵。第三段，指出“金圣嘆認(rèn)為《史記》是‘以文運(yùn)事’，《水游傳》是‘因文生事’”；第四到八段，以《水滸傳》為例，闡釋“以文運(yùn)事”“因文生事”中“事”與“文”的區(qū)別。第九段，由“‘事’與‘文’的關(guān)系相輔相成，在史作中，‘事’為‘文’之料，在小說中，‘事’又因‘文’而生發(fā)，但兩者都有一個(gè)共同點(diǎn)，即‘文傳而事傳’，‘事’的傳世，需借助于作者慘淡經(jīng)營的‘文’，若無‘文’，則無‘絕世奇文’”可知，指出“事”與“文”的關(guān)系。

5.答案：①材料一側(cè)重闡釋“以文運(yùn)事”和“因文生事”中的“事”與“文”的區(qū)別，并指出“事”與“文”的關(guān)系；②材料二側(cè)重講“以文運(yùn)事”和“因文生事”中“運(yùn)”和“生”的含義，并指出兩者都離不開寫作主體有目的的加工。

解析：本題考查學(xué)生理解材料內(nèi)容，篩選概括信息的能力。材料一：材料一首先提出話題“以文運(yùn)事”說和“因文生事”說，然后用大量的篇幅以《史記》《水滸傳》為例，闡釋“以文運(yùn)事”“因文生事”中“事”與“文”的區(qū)別；最后指出“事”與“文”的關(guān)系；再結(jié)合標(biāo)題“‘以文運(yùn)事’與‘因文生事’試析”可知，材料一側(cè)重闡釋“以文運(yùn)事”和“因文生事”中的“事”與“文”的區(qū)別，并指出“事”與“文”的關(guān)系。材料二：材料二共有4段，第一段，結(jié)合“‘雖是史公高才，也畢竟吃苦事’。其中‘運(yùn)’是算計(jì)”“‘以文運(yùn)事’之‘運(yùn)’體現(xiàn)出作者旨在作‘文’的主導(dǎo)地位”側(cè)重講“以文運(yùn)事”中“運(yùn)”的含義；第二、三段，結(jié)合“《水滸傳》是因文生事，‘因文生事’之‘生’就是根據(jù)表現(xiàn)文心才華的需要對(duì)‘文料’按照‘筆性’的要求‘削高補(bǔ)低’式的虛構(gòu)創(chuàng)作過程”可知，側(cè)重講“因文生事”中“生”的含義；第四段，結(jié)合“要之，‘以文運(yùn)事’的‘算計(jì)’過程與‘因文生事’的‘削高補(bǔ)低’都不能離開寫作主體有目的的加工”兩者都離不開寫作主體有目的的加工。

6.答案：B

解析：“熟悉”主要是因?yàn)楹伟嚅L眼里有二十多年前解放軍的影子，“陌生”主要是因?yàn)闀r(shí)間間隔久遠(yuǎn)。

7.答案：C

解析：小說中沒有用能使主題深刻化的議論性語言。

8.答案：①婦人看到戰(zhàn)士們搭建曬臺(tái)時(shí)感動(dòng)到看到戰(zhàn)士們深夜離開時(shí)失落。②婦人聽到槍炮聲時(shí)焦慮、擔(dān)憂到聽女兒說解放軍來了時(shí)興奮、慌張。

解析：本題考查對(duì)小說人物心理變化的理解和分析能力。解答時(shí)，需通讀全文，再結(jié)合小說情節(jié)分析婦人心理的變化即可。根據(jù)原文第9、11段“想借用你們家的竹樓住幾天，行么”“這個(gè)兵看到她家掛在門上的烈屬牌牌，低聲對(duì)后邊的人說了幾句話，那些兵就立即離開了竹樓”可知，當(dāng)解放軍戰(zhàn)士提出想借住時(shí)，婦人有些猶豫，但當(dāng)解放軍戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)婦人是烈士家屬而道歉并離開竹樓時(shí)，婦人感到心酸和驚異；根據(jù)原文第21段“她感動(dòng)得什么話也說不出來”“她木然地長倚在門口，衣服被露水打濕了，也忘了回去”可知，婦人先因解放軍戰(zhàn)士們?yōu)樗罱〞衽_(tái)而感動(dòng)，后因戰(zhàn)士們深夜離去執(zhí)行任務(wù)而感到有些失落；根據(jù)原文第段“她很心焦，打仗是要死傷人的呀”“她興奮而又慌張地跑了出來”“她又感動(dòng)得流下了眼淚，多好的人呵！他竟把這事一直掛在心上”可知，婦人為執(zhí)行任務(wù)去戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士們感到擔(dān)心和焦慮，聽到女兒說戰(zhàn)士們回來了之后變得興奮和慌張，隨后又因?yàn)閼?zhàn)士們是遵守諾言回來幫她換屋頂?shù)亩萑敫袆?dòng)。

9.答案：①瑤民讓解放軍住進(jìn)小茅屋，解放軍幫助瑤民翻修小茅屋，既體現(xiàn)了軍民魚水情深，又體現(xiàn)了民族的團(tuán)結(jié)融合。②小茅屋是婦人和何班長感情的連接點(diǎn)，連接了何班長的關(guān)心和婦人的思念，體現(xiàn)了人性美、人情美。

解析：本題考查對(duì)小說藝術(shù)手法的理解和分析能力。解答時(shí)，應(yīng)通讀全文，把握小說情感主旨，再根據(jù)“以小見大”的手法特點(diǎn)進(jìn)行分析。以小見大：即文章作品中，通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫作方法。從小說內(nèi)容角度看，本文主要講述了解放軍戰(zhàn)士借住在瑤民的家中，幫助瑤民修曬臺(tái)、換屋頂?shù)墓适?，選材于生活中的細(xì)小事件，采用了以小見大的藝術(shù)手法，雖沒有描寫槍林彈雨中的協(xié)作，卻表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中軍民互相依靠的和諧關(guān)系，體現(xiàn)了民族之間的團(tuán)結(jié)融合；從小說主旨角度看，小說中的“小茅屋”是情感表達(dá)的一個(gè)關(guān)鍵，何班長在犧牲前也不忘給婦人修屋頂?shù)某兄Z、婦人對(duì)戰(zhàn)士們?yōu)樗尬蓓敹种撇蛔〉母袆?dòng)都是通過贊美個(gè)人的美好品質(zhì)來贊美人性之美好、人情之溫暖，也是以小見大手法的運(yùn)用。綜合上述分析，整理得出答案。

10.答案：A

“臣聞謀泄者事無功，計(jì)不決者名不成。今君留太子者，以市下東國也。非亟得下東國者，則楚之計(jì)變，變則是君抱空質(zhì)而負(fù)名于天下也?！?/p>

11.答案：C

解析：“少其地”中的少為意動(dòng)用法，以………為少，“道少半，越中嶺”的“少”是少于的意思。

12.答案：B

解析：“便要求蘇秦前往楚國”錯(cuò)，原文“臣請(qǐng)為君之楚，使亟入下東國之地”，是蘇泰主動(dòng)要求。

13.答案：（1）大王(如果)不盡快割讓下東國給齊國，那么太子將會(huì)用比大王多出一倍的割地來使齊國支持自己。

（2）憑借虛名做交易的人是太子，齊國人未必相信太子的許諾，但新楚王（割地）的功勞是明顯的。

【參考譯文】

王死，太子還在齊國充當(dāng)人質(zhì)。蘇秦就對(duì)擔(dān)任齊相的孟嘗君田文說：“閣下何不扣留楚太子，用他與楚國交換下東國之地呢”孟嘗君說：“不能這樣做，假如我扣留楚太子，而楚國另立新君，人質(zhì)便失去了挾持的價(jià)值，反而落得不義之名?！碧K秦說：“不對(duì)，楚國一旦另立新君，閣下可以趁機(jī)對(duì)新主：‘如果楚能割下東國之地與齊，我就為大王殺掉太子，否則我將聯(lián)合秦、韓、魏三國共擁太子為君?！@樣下東國之地必能到手?！?/p>

蘇秦對(duì)孟嘗君說：“我聽說計(jì)謀泄露不會(huì)成功，遇事不決難以成名。如今閣下扣留太子，是為了得到下東國之地，如果不盡快行動(dòng)，恐怕出人會(huì)另有算計(jì)，閣下便會(huì)處于空有人質(zhì)而身負(fù)不義之名的處境?！泵蠂L君：“先生說得很對(duì)，但是我該怎么辦”蘇秦回答說：“我愿意為您出使楚國，游說它盡快割讓下東國之地，一旦得地，閣下便成功了。”孟嘗君說：“好”。

蘇秦對(duì)新立的楚王說：“齊人欲奉太子為王，我觀察孟嘗君圖謀利用太子交換貴國的下東國之地?，F(xiàn)今事勢緊迫，大王如果不盡快割讓下東國給齊，太子便會(huì)用比大王多出一倍的土地?fù)Q取齊人對(duì)自己的支持?！背踮s緊恭敬的回答：“寡人一切遵照辦！”于是獻(xiàn)出下東國之地。

蘇秦對(duì)孟嘗君說：“看楚王的樣子，還可以多割占土地?！泵蠂L君問：“有何辦法”蘇秦答道：“請(qǐng)讓我把內(nèi)情告訴太子，使他前來見您，您表示支持他，然后故意讓楚王知道，他自會(huì)割讓更多的土地?！?/p>

于是蘇秦前去拜見楚太子，對(duì)他說：“齊國擁立太子為楚王，可是新立的楚王卻以土地賄賂齊國以扣留太子。齊國嫌得到土地太小，太子何不以更多倍數(shù)的土地許諾于齊呢若能如此，齊人一定會(huì)支持您。太子說：“好主意”就把比楚王割上的多出一倍的土地許諾給齊果。楚王聽到這個(gè)消息，甚是驚慌，便割讓更多的土地，還誠惶誠恐，害怕事情不能成功。

蘇秦又對(duì)楚王說：“齊人之所以膽敢多割楚地，是因?yàn)樗麄円蕴酉嘁獟?。如今雖已得到土地，可仍然糾纏不休，這還是有太子作要挾的緣故。臣愿意設(shè)法趕走太子，太子一走，齊國再無人質(zhì)，必然再不敢向大王索要土地。大王趁機(jī)與齊達(dá)成一致協(xié)議，齊國必高興，定然會(huì)接受大王的要求。這樣一來，既消滅了令大王寢食難安的仇敵，又結(jié)交到了強(qiáng)大的齊國?！背趼犃耸指吲d，說：“寡人以楚國托付給先生了?！?/p>

于是蘇秦再次拜見太子，憂心忡忡的說：“現(xiàn)今專制一國的是楚王，太子您不過空具虛名，齊人未必相信太子的許諾，而新楚王業(yè)已割地給齊。一旦齊、楚交結(jié)，太子就有可能成為其中的犧牲品，請(qǐng)?zhí)涌紤]這件事!”太子說：“聽從你的建議?！庇谑钦诬囕v，乘馬連夜逃去。

這時(shí)蘇秦又派人到孟嘗君那里詆毀自己：“勸您扣留太子的蘇秦，并非一個(gè)心替您打算，他實(shí)在是為楚國的利益奔忙。他惟恐閣下察覺此事，便通過多割楚地的做法以掩飾形跡。這次勸太子連夜逃奔的也是蘇秦，可您并不知曉，我私下里替您懷疑他的用心。”

蘇秦又派人到楚王那里游說：“使孟嘗君留太子的是蘇秦，奉王而代立楚太子的也是蘇秦，割地以達(dá)成協(xié)議的是蘇秦，忠于大王而驅(qū)逐太子的仍然是蘇秦?，F(xiàn)在有人在孟嘗君那里大進(jìn)蘇秦的讒言，說他厚楚而薄齊，死心塌地為大王效勞，希望大王能知道些青況?！背跽f：“寡人知道了?！庇谑欠馓K秦為武貞君。

14.答案：①有謀劃、膽識(shí)和勇氣；②有較強(qiáng)的論辯才能；③善于揣摩各方的想法，善于利用各方的關(guān)系。

15.答案：C

解析：C．“前一句是遠(yuǎn)景描寫，后一句是近景描寫”分析有誤?！耙吧\寒霧，山光斂暮煙”，應(yīng)是前一句是近景描寫，后一句是遠(yuǎn)景描寫（也可認(rèn)為兩句都是遠(yuǎn)景描寫，總之后一句不能是近景描寫）。

16.答案：①對(duì)王長史知遇之恩的感激。②與王長史離別時(shí)的不舍。③對(duì)今后不能再侍奉王長史的遺憾與傷感。

解析：“深恩重百年”，是說王長史對(duì)自己情深義重，讓自己終身難忘。這里對(duì)王長史的知遇之恩作者心懷感恩?！敖K知難再奉，懷德自潸然”是說終歸知道你還是要走，我詩中還是難以挽留住您。想到您對(duì)我的大恩大德，我不禁淚流滿面。這里對(duì)于王長史的離開，作者是難舍的。從今以后，我們很難在一起，很難再侍奉您，又流露出一種再難以侍奉王長史的遺憾與傷感?？梢哉f作者對(duì)王長史充滿著無盡的感恩之情。

17.答案：(1)舉世譽(yù)之而不加勸；舉世非之而不加沮

(2)聊乘化以歸盡；樂夫天命復(fù)奚疑

(3)臣生當(dāng)隕首；死當(dāng)結(jié)草

18.答案：①載入史冊(cè)；②引吭高歌；③得天獨(dú)厚

解析：第①空，載入史冊(cè)：把姓名事跡記載在歷史書籍上；形容功業(yè)巨大，永垂不朽，名聲永留史冊(cè)。語境形容這張“太空合影”很珍貴，有著重要地位，故可填“載入史冊(cè)”之意的成語。第②空，引吭高歌：放開喉嚨高聲歌唱。根據(jù)“航天員的一飛沖天”可知，此處表達(dá)的應(yīng)是對(duì)航空科技迅猛發(fā)展的激動(dòng)、喜悅之情，且結(jié)合前文的“旋律”可知，第②空應(yīng)與“歌唱”有關(guān)，故應(yīng)填“引吭高歌”之意的成語。第③空，得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件，也指所處的環(huán)境特別好。語境指平臺(tái)的建設(shè)為宇航員的科學(xué)研究捉供了便利，故應(yīng)填“得天獨(dú)厚”之意的成語。

19.答案：示例一：筑夢(mèng)，追夢(mèng)，圓夢(mèng)

示例二：中國航天30年輝煌歷程

解析：根據(jù)材料的整體內(nèi)容，找到文本中心對(duì)象為“中國航天”，文中介紹中國航天的發(fā)展，因此，可緊扣“30年”的變化發(fā)展來擬寫標(biāo)題，確定答案為“中國航天30年輝煌歷程”，也可以再進(jìn)一步提煉題目為“筑夢(mèng)，追夢(mèng)，圓夢(mèng)”。

20.答案：承載了所有中華兒女對(duì)浩瀚星空的向往，注解了中華民族可上九天攬?jiān)碌暮狼椋苍俅蚊柘轮袊教斓倪M(jìn)步足跡。

解析：畫線句有三處語?。阂皇恰八泻棋强諏?duì)中華兒女的向往”主客倒置，應(yīng)改為“所有中華兒女對(duì)浩瀚星空的向往”；二是“注解了中華民族的豪情可上九天攬?jiān)隆敝行脑~位置不當(dāng)，根據(jù)上下文，應(yīng)改為“注解了中華民族可上九天攬?jiān)碌暮狼椤?；三是“書寫……足跡”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“描寫(留下)……足跡”等詞。

21.答案：①原句列舉“紅色的花”“綠色的草”“藍(lán)色的天空”等具體的顏色和物體，使表達(dá)更加具體可感。②原句使用多個(gè)短句，句式活潑靈動(dòng)，節(jié)奏明快有力，改句就沒有這種表達(dá)效果。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞語句表達(dá)效果的能力。原句列舉“紅色的花”“綠色的草”“藍(lán)色的天空”等