家校溝通藝術

家校交流藝術家校交流藝術#家校交流我們第一來看看目前家校交流的最大誤區(qū)：從學校老師方面來說：老師主動交流，家長被動交流。學校老師一般是經(jīng)過家長會、家訪、家校聯(lián)系簿或家長學校等方式，主動向家長報告孩子的學習及道德表現(xiàn)等狀況。在好多狀況下，都是老師在很多父親母親眼前發(fā)言，而家長多半是被動的聽。老師主動起訴，家長被動被責備。許多學校的老師在家長會上常常宣布考試排名，使得名次不好的學生家長很沒面子（分數(shù)、名次應為學生的隱私），學生常把家長會說成：“今晚有狂風雨。〞故而多半家長怕見老師，不肯主動交流（也有例外的家長）。老師家訪也常有起訴狀況，多半學惟恐老師家訪。從家長方面來說：許多家長都認為，教育孩子就是學校的責任，教好了是應當，教不好了就不對。至于家庭，只需把孩子照料好，健健康康的就夠了。好多家長只顧工作，不肯學習和思慮孩子的心理和教育方法等，也不主動認識學校的教育狀況，只需成績好，全部都無所謂。許多家長甚至認為，家校交流就是個形式，沒有什么實質(zhì)的作用。老師、家長在以上狀態(tài)下的交流，是不一樣等的和悲觀的。要成立同等的、積極的交流，兩方都要改變理念和思想方法，都要耐心傾聽和理解對方。成功的教育是家庭教育和學校教育和睦一致的教育。下邊我們來學習家校交流的藝術家校交流的藝術家庭是少兒與世界最早的接觸點，是全部教育的初步，更是小學生接受教育和影響最長久、最寬泛的地方。國內(nèi)外的教育專家廣泛認為：在此刻時代，教師已經(jīng)不可以獨立解決很多復雜的教育問題！現(xiàn)代的學校教育急迫需要家長們的踴躍參加。所以，家校交流就成為教育工作中一個重要的構成局部，做好家長工作是身為教師當仁不讓的一項責任，特別是班主任工作的一個根本功。

家校交流擁有極其重要的現(xiàn)實意義。事實證明，學校與家庭教育配合親密協(xié)調(diào)，學生就能全面睜開；班主任擅長做好家長工作的，學生的進步就比較明顯。1、家校交流會為孩子的健康成長創(chuàng)造優(yōu)異的氛圍學生除在校學習外，全局部時間在家里，與家長有著親緣，衣食，生活習慣等多方面的親密關系。俗語說：“家長是孩子的樣子，孩子是家長的影子。〞家長的一言一行都會給孩子留下深刻的印象，而孩子的一舉一動常常是家庭教育的結(jié)果。要做勤學生的工作，第一應做好家長的工作。而家長的素質(zhì)是限制家長工作收效的重要要素。前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的時代，據(jù)我看來，沒有比指導母親和父親教育少兒更為重要的任務了。 〞因為家長質(zhì)錯落不齊，致使在教育孩子時要么寵愛，要么簡單粗暴。并且，絕全局部家長缺乏科學的教育方法和必需的教育經(jīng)驗，這就需要教師賜予針對性的指導。因為我們班主任 “聞道在先，學有專術〞，故在辦理兩方關系時，應起主導作用，擔負主要責任。2、家校交流對教師自己素質(zhì)的提升起很大促進作用要做好家長工作，教師第一要進行必需的理論學習，要仔細學習相關教育目標和政策，學習家長心理學等專業(yè)知識，還要學習優(yōu)異班主任的成功經(jīng)驗，使自己站在一個較高的起點上。長，其次要有正確的工作方法，如家長的文化層次不一樣，認識不一樣，經(jīng)歷不一樣，教師既要尊敬家長，又要關懷、幫助家長，使家長樂于交流，使自己的指導建議能變?yōu)榧议L的詳細行動。特別值得指出的是，要真實做好家長工作，就一定努力探究其內(nèi)在規(guī)律，找尋科學有效的方法，這就會促進我們進行科學研究，并迅速提升與人交流的技術技巧。所以，教師假如把做好家長工作歸入教育科研的軌道，那么自己素質(zhì)的飛騰，指日而待。3、家校交流是建立學校形象和師德品牌的最有效門路事實證明，假如教師平時與家長有優(yōu)異的交流，成立了協(xié)調(diào)、和睦、相互相信、相互配合的人際關系，那么不論碰上什么事情，都會“大事化小，小事化了〞，最后順利解決。家長相信教師，理解支持教師的工作，教師的形象在家長心中愈來愈高大了，學校的名譽在社會上也就愈來愈好了。班主任的工作不是代表個人，而是代表教師集體的形象。所以，一定仔細研究與家長交流的問題，形成協(xié)力，增強教育的效益。那么，如何做好家校交流呢？今日，我們就來重點學習一下睜開家長工作的根來源那么、方式方法和慣例門路。二、家校交流一定按照的兩個根來源那么〔一〕尊敬原那么對學生來說，家長與班主任同是教育者，不存在地位之分，只存在教育期、教育水平不等之別。在教育期上，家長是兒女的第一位教師，最認識兒女狀況的是家長。班主任一定尊敬家長；在教育水平上〔如對教育規(guī)律的理解、對教育方法的選擇等〕，只管在整體上家長的水平較低，但同時也有相當一局部家長擁有較豐富的教育兒女的知識與方法，此中最重要的是他們對自己兒女的個性質(zhì)量的認識要比班主任全面得多、深入得多，對自己兒女的教育時間投入與教育比班主任要多、要深。從這一點上看，班主任也一定對家長采納尊敬的態(tài)度。第一，要以同等的態(tài)度來對待家長，尊敬他們的人品與看法，要耐心、虛心、誠意的聽取家長的一些合理有利的建議，努力創(chuàng)造和睦、輕松、快樂的交流環(huán)境，這樣家校才能架起相互尊敬的橋梁。老師最常犯的職業(yè)病就是居高臨下。其實教師、家長、學生不過角色不一樣而已。自然，家長之間的差別是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不一樣。但不論家長間存在什么樣的差別，從孩子入學那天起，他都與你有著共同的目標——教育好孩子。所以，教師對家長要視同一律，讓每位家長都能感覺到教師的關注或重視。其次，要必定孩子，學會去賞識每個孩子身上的閃光點。每個家長都希望老師的重視，都盼望獲得認同。所以在交流時，贊譽就是一種認同，也是一個優(yōu)異的初步。其實夸獎孩子的同時也夸獎家長。。教師一句微缺乏道的夸贊，都會讓家長感覺快樂，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋，拍拍他的肩膀說：“你真棒！老師很喜愛你。〞而這種獎勵性的行為和語言在必定程度上增強了孩子持續(xù)努力的心理。同時這種必定也能使家長輕松、自信、快樂地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些缺乏，希望獲得教師的指點與幫助。這樣，交流的主題就會獲得延長，就能有效促進家?；?。特別是當學生犯了錯誤時，決不行視學生家長為“受過者〞，那種動輒讓學生家長作出保證的做法，是班主任與家長交往中的大忌。這樣做，損失的不單是與家長的有利的教育配合，更重要的是教師的師德，是家長、學生心目中的教師形像會遇到影響，于此后的教育工作十分不利。〔二〕協(xié)作原那么班主任與家長交往的根本目的是追求對學生教育的協(xié)作。為實現(xiàn)這種協(xié)作，就要主動家訪，主動與家長交流學生的狀況，主動征采家長對學生進行教育的建議，與家長共同商議教育方法?？墒?，因為班主任與家長對學生的期望不一樣，察看、認識和辦理問題的角度、思想、文化水平不一樣，教育思想與教育方法也不必定相同，不免出現(xiàn)矛盾。如何戰(zhàn)勝？我認為，需要班主任與家長兩方的共同努力。此中，因為我們是專業(yè)人員，擁有較為成熟教育理念，所以就一定學會去給學生和家長合理的建講和建議。此刻出現(xiàn)的老師和家長之間的矛盾，好多的原由是因為我們沒有從家長的實質(zhì)出發(fā)，一味地從我們老師的角度要求他們?nèi)绾闻浜?。所以，一定建立站位意識，學會理解家長。要站在家長的立場想問題，不譴責，不教訓，考慮實質(zhì)的家庭教育問題。一定一直不渝的說明我們教師，家長，學生，目標一致，利益相同。為了共同的目標，一定合作、交流，才能把共同的事情做好。還要合時地向家長提目標和要求。這樣，家長會感覺自己的孩子是被重視的，正在被拔高，自己的孩子是很有希望的。教師要以自己的執(zhí)著和坦誠去開啟家長的心鎖，就必定能獲得家長的親密配合，目標一致地對學生進行教育，就能有效地提升教育成效。三、家校交流要講究方式方法為了向家長普及教育知識，班主任應著重在與家長共同地對學生進行教育的實踐中，幫助他們提升教育水平，改進他們的教育方法。與不一樣種類的家長交流時，重視點也各不相同。1、對“寵愛型〞家長要重說服?！皩檺坌通暭议L對兒女常常喜愛過深，看不到兒女的弊端，甚至護“短〞。與這種種類家長交往，第一要注意不輕易揭學生的“短〞，要從充足必定孩子的優(yōu)點下手，指引家長自己認識其兒女的缺乏，從希望下手指引家長重視對兒女的教育，從將來成才下手指引家長多看到兒女的弊端；對“護短〞的家長，可從其兒女存在的弊端所造成的危害下手，指引家長認識“護短〞對兒女成長的危害。2、對“放縱型〞家長要重事實指引。“放縱型〞家長，多對兒女的個性睜開充耳不聞。對這種種類的家長要重事實教育，可用其兒女所存在的弊端、錯誤所帶來的對其兒女的個人成長、對班集體以致對社會的影響與危害的事實，使其家長覺悟。但這種指引應當是腳踏實地的，感情應當是關懷的、誠意的。3、對“訓罵型〞家長要重勸說?！坝柫R型〞家長多出于“恨鐵不行鋼〞與不懂得教育方法所致。與這種種類家長交往，要著重用其錯誤的教育方法所帶來的反面的教育成效的事實勸說他們改變其訓罵教育，并從對他們的教育方式的深刻剖析中，幫助他們提升對教育方法的認識，以此幫助他們不停改進教育方法。4、對“隔代〞家長要重尊敬?！案舸暭议L〔如爺爺奶奶、外祖父外祖母〕對兒女寵愛更深，對其弊端置若罔聞或見而不認為然。與“隔代〞家長交往要十分注意尊敬他們，必定他們對孩子的愛與期望，以期望下手浸透對孩子的正確要求，防備直抒己見地在他們眼前責備學生，以避免他們因為感覺孩子受了責備很可憐，而產(chǎn)生對班主任老師的逆反心理。四、家校交流的主要門路〔一〕成立家校聯(lián)系簿1、設計要溫馨、適用。聯(lián)系簿是很好的親師交流渠道， 最好與孩子們一同設計封面、格式，使他們從內(nèi)心喜愛這種方式。不要把它當作純真的 “作業(yè)交待簿〞。除了交待作業(yè)、提示攜帶物品外，沒其余用途。老師應把對學生的關注、鼓舞、議論寫在聯(lián)系簿上，讓家長認識到 “老師很關懷孩子的成長與表現(xiàn)〞。2、批閱要鍥而不舍。老師對每日填寫聯(lián)系簿不要怕麻煩，堅持做到親身批閱，實時批閱，并且對學生反應的問題要實時解決。依據(jù)每個孩子的特色和當日的表現(xiàn)，可長可短。語氣要誠懇，稱呼要文明，筆跡要工整，表述要清楚、簡短。交流的內(nèi)容要以賞識為主，絕不可以成為紙〞，要做到既交流狀況，爭得家長的踴躍配合，又沒有損害學生的自尊心?！捕尺\用現(xiàn)代通信手段進行交流現(xiàn)代信息技術為家校交流供給了更多的方便和快捷，如電子郵件、網(wǎng)絡論壇、班級主頁、微信、qq等。此中， 聯(lián)系仍是最方便、最廣泛的。假如我們能夠善用，那一條線會成為拉近距離，凝集力量的“感情專線〞。1、多贊嘆，少責備。孩子都是父親母親心目中的寶貝，沒有一個家長喜愛聽老師只訴說罪行。所以，老師要多夸獎孩子的優(yōu)點、成就，比如： “這孩子長得很可愛〞“挺聰慧的〞，家長在聽了這些好話后，自然就比較聽得進去老師訴說孩子的其余弊端，以及需要父親母親增強管教孩子的種種了。千萬不要讓班干部取代老師，給家長打并起訴，這么做極簡單造成誤解。2、因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以交流。對于受教育程度低，平時也不關懷教育的家長，滿口“教育改革〞、“期望教育〞，家長哪里聽得懂。應針對不一樣對象，轉(zhuǎn)變?yōu)榧议L能理解的語言，才能抵達交流的目的。3、注意中的語辭和腔調(diào)。 看不到對方表情，全部的感覺、印象都來自中的聲音，不論家長的語氣、語言如何？老師要懂得控制自己的情緒。要至始至終以和藹、自然、流暢的語調(diào)，平心靜氣地、耐心地與家長談話。4、要充足發(fā)揮語言藝術的魅力。在家校交流中，兩方不免會商到孩子的弊端，這時教師就要奇妙使用語言。第一，要先揚后抑，即先以果斷的語氣必定孩子的優(yōu)點，而后再以委婉的語氣點出缺乏，這樣家長就易于接受。其次，要避重就輕，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于沉靜的時候再自然引出主題?！踩澈蠒r進專家庭接見家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教課中的一種感情投資， 它能夠加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關系，促進學校與家庭共同擔負起培育學生成才的責任。家訪前要認識學生的家庭背景，家庭成員的職業(yè)、工作地址等，便于家訪時的交流。要備妥孩子的詳細資料，掌握孩子在學校的動向，讓家長相信：老師是誠意且負責的。家訪時要掌握重點，最好先擬好訪談綱要。依據(jù)不一樣目的和內(nèi)容，家訪主要有以下幾種方式：1、交流式。即學生在校內(nèi)發(fā)生的事情實時和家長交流，以共同商議教育舉措?！?〕仔細認識學生的家庭狀況和學生在家里的表現(xiàn)，與家長互換教育學生的建議。學生犯了錯誤，需要和家長交流，必定第一做學生的工作，讓學生自己主動先和家長講，而后班主任再和家長見面交流。如家長得悉孩子在學校里“惹禍〞了，常常會局促不安的等候教師的責備，這時假如教師先不襯著孩子的“錯誤〞，而是談一些其余的話題，家長就會減少心理顧忌。往常狀況下，家長會不由得取代孩子向老師對不起，此時教師那么應與家長共同剖析并找出原由，踴躍追求解決的方法。〔2〕態(tài)度要熱忱誠意，語氣不可以強硬。千萬不要使交流式變?yōu)槠鹪V式，也不不過簡單地要求家長管一管自己的孩子，應當多向家長夸獎學生在校的優(yōu)點，認識學生在家的優(yōu)點。掌握住每個詞句的分寸。要淡化孩子的弊端和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不可以以成人的標準去要求孩子。家長擔憂的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所出錯誤的認識與態(tài)度。所以在原來就心情緊張的家長眼前，教師重點在于表達一種夢想，即讓家長理解：討論孩子的缺乏，目的是希望獲得家長的支持，以便家校共同指引孩子形成優(yōu)異的行為習慣。從人性的看法來看“起訴〞式的家訪，只會加深家長產(chǎn)生“老師厭煩我的孩子〞的顧忌。要多重申學生的優(yōu)點，只有當家長感覺老師誠心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就抵達〔3〕做好家長工作，不可以武力解決學生問題，要同班主任一同耐心仔細、鍥而不舍地地教育學生，以形成家校教育的共同默契。2、談心式。班主任和每位學生的家長都應是貼心朋友，常常交流，征采建議?！?〕對社區(qū)環(huán)境及對學生成長的影響交流見解。〔2〕對學校及班級管理方面，請家長提出建議和建議?！?〕對學生自己的身體、智力、學習成績、興趣與喜好等進行深入的認識，以便實行有的放矢的教育。〔4〕談話中逐漸認識家長的性格特色、文化素質(zhì)、教育水平與手段、家庭生活狀況等，以便全面剖析影響學生身心睜開的要素?！?〕常常向家長宣傳教育目標，說明教育規(guī)律，共同探究科學的教育方法。3、互助式。即學生自己或家庭發(fā)生什么事故或出現(xiàn)什么矛盾對學生構成影響時，班主任實時進專家庭走訪，實時幫助解決問題。比如：有的家長常常打麻將至深夜，嚴重影響孩子學習，班主任實時出頭好心勸止，平心靜氣地講明利害關系，這種實時而有利的互助特別必需。家訪的一個重要本卷須知，即作為班主任，千萬不可以借家訪或信訪之機托家長走后門、辦私事，這將極大地削弱對學生的教育力度，教師自己形象也將遇到嚴重影響?！菜摹?、精心組織好每一次家長會組織家長會是家校教育過程中的必需環(huán)節(jié)，是班主任同家長交流，凝集教育協(xié)力的主要方式之一。學校經(jīng)過家長會，向家長報告學校教育教課的工作狀況及此后工作方案，并向家長提出教育的詳細要求，聽取家長的建議，共同研究改進工作，進而協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關系；家長經(jīng)過家長會，不單能認識到自己兒女的學習成績、思想表現(xiàn)，還可以認識兒女所在班級其余學生的成績與表現(xiàn)等，進而能更客觀地認識自己兒女睜開水平在集體中的地點。這是對學生施以教育不行缺乏的信息。所以，組織家長會是不容忽視的。舉行會議前要有充足準備，目的要明確，內(nèi)容要充分，中心要突出。特別新接的班，是班主任與家長的第一次見面，更要預先充足調(diào)研，周祥方案。對家長的年紀階層、文化程度、職業(yè)分類、居住條件、經(jīng)濟狀況、教育關注度等要成竹在胸。教師的儀表、裝扮要莊重清爽。會議時間的選摘要周祥考慮，便于家長列席。家長會幾種主要方式：1、報告式。以班主任報告為主。班主任全面總結(jié)報告班級工作。如方案的擬訂與實行情況；全班同學的道德狀況、學習狀況、身體鍛煉狀況；局部后進學生差或雙差的要素剖析；優(yōu)秀學生的質(zhì)和量的狀況等。這是最常有的一種方式。2、議論式。以議論為主，環(huán)繞一個或幾個重要問題，班主任確立主題，睜開議論，集思廣議，搞好班級建設。在這種家長會上，可選用知識綜合、時間豐裕、踴躍熱情的家長構成家長委員會，主動參加班級管理。一方面成為學校認識社會的窗口，另一方面成為向?qū)W校傳達家長心聲的媒介。從某種層面上講，仍是學校正外宣傳的喉舌，軟環(huán)境改造的輿論前鋒。3、交流式。以交流經(jīng)驗為主。在家長會上，安排優(yōu)異學生報告學習方法，安排家長介紹教育兒女的經(jīng)驗等，都屬交流的范圍，對提升學生素質(zhì)，提升家長的教育水平是很有利的。4、展評式。班主任采集整理班級的各項成就，如學生的優(yōu)異試卷，優(yōu)良作業(yè)本，學生思想道德查核記錄，活動課的成就等，以展覽的形式出現(xiàn)，請廣闊家長觀光并議論，經(jīng)過比較確立自己孩子追趕的目標。5、表演式。以學生的表演報告為主。在家長會上，組織學生現(xiàn)場表演賽，如“外語單詞識記比賽〃、“一般話朗誦比賽〃、“優(yōu)異作文賞識〃、“數(shù)學一題多解賽〃、“人生觀的演講〃等。這種方式不單直接觸動家長，對學生自己也會產(chǎn)生很大的鼓舞作用。6、綜合式。一次家長會，安排幾個內(nèi)容，如：班主任報告，家長議論交流，學生表演，優(yōu)異成就展評等，綜合式的家長會一般合用于學期末。開好家長會，會收到事半功倍的成效。但是，有些家長會愈來愈讓學生們感覺懼怕，參加家長會成了學生和家長的一種無形的精神壓力，特別對于學習上有困難的學生和家長來說，家長會千萬不可以開成起訴會。否那么，個別學生就會編出各樣原由，謊稱家長不可以參加家長會。而有些家長也會因為自己的孩子學習成績差，或道德質(zhì)量表現(xiàn)不好，拖故不來列席家長會。這種狀況的出現(xiàn)會嚴重影響學校與學生家長的相互交流，不利于學校的教育工作，更不利于學生的全面成長。家長會對家長提出三個方面的建議：、要關懷孩子的身體，不要吃好就沒事了從孩子的親身利益出發(fā)，家長注意讓孩子增強體育鍛煉，身體好是第一位的。此外，要注意孩子的視力，班里的孩子比較愛看書，所以，要求家長對視力刺激的電腦、電視多注意，提醒孩子早睡早起。所以，希望家長多陪孩子，少打幾次牌。這樣急孩子之所急，想孩子之所想，從關懷孩子的生活起居著想，家長會真實的感覺到老師的確把孩子當作自己的孩子來關懷，他們從心底里會感謝，自然會跟你站在一致戰(zhàn)線上了。2、要常常關懷孩子的學習要求家長工作再忙，也要抽時間與孩子交流。能夠看看他們的作業(yè)本，看看他們獲得的獎勵。在家長會上，我會實時夸獎這些方面做得好的家長，這樣，就能抵達小懲大誡，救死扶傷的目的了。聰慧的家長就會理解自己在教育孩子方面的大意和缺乏，會后，他們會主動與你檢討，這時，你再有針對性地提出些希望，家長會特別愿意接受。這樣，老師和家長完成共鳴，站在一致戰(zhàn)線上，那么，孩子的進步也就指日而待了，轉(zhuǎn)變不也就是瓜熟蒂落的事了嗎？3、注意家校交流孩子在家和學校的表現(xiàn)可能有很大進出，這就要求我們能夠互通信息。共同擔負教育孩子的職責。所以，我會課下多與孩子交流、談話，讓他們能直抒己見地向老師暴露心聲，能夠有針對性的指導幫助。在與家長交流時，也能有的放矢，家長會感覺你很認識自己的孩子，對于孩子的優(yōu)弊端如數(shù)家珍，自然就會相信你。這樣互通有無，孩子的進步及各方面整體素質(zhì)就會提升，抵達歡天喜地的目的了。總之，組織家長會，班主任第一要周祥籌備家長會的內(nèi)容，展望成效；會議既解決問題，又不失于“短、平、快〞；主持家長會儀態(tài)應舉止高雅，招待家長態(tài)度謙恭，視同一律，熱忱的夸獎和坦誠的責備都不失于策略；語言的表述應清楚流利，要有較強的公關意識和應變能力。五、對于有效交流的三點建議：1、在家長眼前，多一點對孩子必定的議論做為班主任，要想獲得家長的認同，我想很大程度上源于家長對您的相信。在每一個家長眼前，對孩子都賜予必定的贊譽多于否定的責備和一些問題的指出。每個孩子身上都有閃光點，每個孩子在老師鼓舞的眼光、鼓舞的話語中都會獲得必定的進步。而我們的老師常常跟家長交流更多的是孩子的成績退步了，把誰惹哭了，上課不專心了、發(fā)言了，或許是和誰比起來，還不夠優(yōu)異等等。老師們的出發(fā)點是好的，孩子有了問題必定要和家長實時交流，家校合作，幫助孩子更正，但我們也不可以忽視了將孩子踴躍進步與改良的一面好好地向家長們贊嘆一番。贊嘆是一種快樂，贊嘆是老師對孩子真摯的賞識，也是對家長最直接實用的鼓舞。假如家長的耳畔常常回蕩的是老師對孩子的責備與譴責，那么時間一長，家長必然逐漸會對孩子失掉信心，“我的孩子有這么多問題與弊端，此后該怎么辦呢？〞，也會對老師不再相信，“為何我的孩子在這個老師的教育下只有問題，沒有進步呢？〞當家長從老師的眼中看到了對孩子優(yōu)點的賞識、對孩子缺乏的寬容，對孩子進步的信心時，我相信，每個家長都會為之深深感人，家校之間的交流也就變得更為和睦有效。賞識是一種能夠傳達的溫馨，老師賞識學生，家長也會賞識老師。我相信每個老師都曾有過這樣的領會：一個讓孩子喜愛的老師，也必然是家長相信的。而相信，是家校合作的前提。2、和家長談“問題〞，更要談解決問題的“方法〞孩子在成長學習的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師要和家長就出現(xiàn)的問題多聯(lián)系交流，而在交流中除了針對問題進行剖析外，我想，更主要的是老師要和家長一同努力研究如何來解決問題。發(fā)現(xiàn)問題——剖析問題——找尋方法——解決問題，這樣的邏輯思路相同合用于我們的家校共育中。家長們不僅關懷孩子在校能否仔細學習、能否恪守紀律，表現(xiàn)如何，并且更想認識如何讓自己的孩子更好更快地更正弊端，更健康、快樂地成長。對比大部分家長，我們老師對如何教育孩子懂得的更多一點。那么，不如平心靜氣地多和家長交流一下，也能夠聽聽家長們的經(jīng)驗與心得，讓家庭和學校的對話變得更富收效，也更存心義。3、理性對待暫時性的見面家長有時在路上碰到老師，或直接來校找老師，氛圍可能是平易的，也可能是緊張的；家長可能是平易