找規(guī)律教學反思

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《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機會，使同學體會到教學產(chǎn)生的愛好，教學中要努力挖掘同學身邊的學習資源，為他們制造一個發(fā)覺探究的思維空間，使同學能更好地去發(fā)覺、去制造，表達數(shù)學的價值?！边@一理念來設(shè)計、實施教學?；仡櫿?jié)課，同學似乎是在“節(jié)日”中度過，時時閃耀著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程，我認為教學勝利主要有以下幾點：

1、內(nèi)容的真實性是教學勝利的前提。

先是一支《歡樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過歡樂的六一”這一主題，將同學置身于一個真實的現(xiàn)實場景中，將數(shù)學與同學進行零距離接觸。在這漂亮的“節(jié)日世界”里，同學用獨具性格化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去制造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)覺美的情感，加強數(shù)學應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

2、探究性、活動化是教學勝利的關(guān)鍵和保障。

《標準》指出：動手操作、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式。不同層次的同學可以自主制造出不同層次的規(guī)律，有圖形外形的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小伙伴自己上臺排隊的規(guī)律。同學經(jīng)受了探究規(guī)律的過程，同學在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設(shè)計符合同學認知水平的活動，同學的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。同學在展示自我的同時，一貫在擔當著主人翁的角色，主動地探究規(guī)律、制造規(guī)律，表達了“同學是學習的主人”這一理念。

3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美

從剛開始涌現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓同學選擇哪條看著最舒暢，最工整時，同學就對規(guī)律的美有所體驗了，在教學過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最末，聯(lián)系生活實際，感悟生活中也到處充斥這漂亮的規(guī)律。并讓同學舉例子，感受數(shù)學與生活休戚相關(guān)。

本節(jié)課的不足之處：一是在這節(jié)課上我發(fā)覺自己平常對培育同學的創(chuàng)新意識還不夠，表達在讓同學獨立或合作設(shè)計幾組有規(guī)律的動作或圖案時，同學大多設(shè)計的規(guī)律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極提倡的重要學習方式之一。但對于一班級同學，老師應(yīng)當留意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)同學更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽視了，同學之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點是讓同學發(fā)覺規(guī)律，而我在顏色的處理上，甚至擺圖形給同學的提示太多，沒有做到按部就班，對同學的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，努力提高數(shù)學課堂教學效率。

找規(guī)律教學反思

《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓同學找的都是一些直觀圖形和事物的改變規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來幫助教學，讓同學能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的改變規(guī)律。開始給出了一幅同學進行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，同學男女間隔成圓圈跳舞，讓同學觀測并發(fā)覺排列的規(guī)律。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學樂于學習

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學需要留意從同學的生活情境和感愛好的事物出發(fā)，為他們提供參加的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓同學猜一猜聰慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的涌現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的涌現(xiàn)，通過對比給同學的學習提供了獨立思索的機會，嘗試的機會，猜想的機會，勝利的機會，激發(fā)同學的學習愛好。獲得愉悅的`數(shù)學學習體驗，同時促進同學主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學知識。

2、讓同學多角度觀測，找出規(guī)律

在教學例題時，引導(dǎo)同學規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀測，還可以從顏色，數(shù)量觀測。比如，同學說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓同學說說接下來應(yīng)當是什么顏色，還讓同學說說假如把燈籠往前擺，又是什么顏色呢?還有，教材中對彩花的出示只是簡約的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓同學明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊。

3、培育同學合作精神

在教學過程中，我讓同學同桌說說你發(fā)覺了什么規(guī)律，目的在于讓同學主動學習，相互發(fā)覺自身的不足;制造規(guī)律時，我也是讓同學先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓同學意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達到要求。

4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

多媒體展示觀賞一張張圖片的涌現(xiàn)，使同學感受生活中有規(guī)律的事物，讓同學意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，表達了“同學活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的理念。本課的最末，盼望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步表達了數(shù)學的生活化。

5、著重培育同學概括表達技能

一班級同學的語言表達正處于起步階段,是語言進展的最正確時期。在本節(jié)課中，著重培育讓同學把話說規(guī)范的習慣，同學在認識顏色改變的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順次一組一組重復(fù)排列的，再到老師“放”開讓同學自己說，使同學的語言逐步達到用詞精確，表達完整，思維清楚。

但是，在我的實際操作與我的設(shè)想有肯定的距離，存在許多的不足。同時，我也產(chǎn)生了許多的困惑，比如：同學的概括表達技能仍有不足，課堂