北師大版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《需要多少錢》教案

幼教系列資料北師大版學(xué)校三班級數(shù)學(xué)上冊《需要多少錢》教案_學(xué)校教案教學(xué)內(nèi)容：

教科書P4—5頁。

教學(xué)目標：

1，結(jié)合具體情境，使同學(xué)感知乘除法計算與實際生活的親熱聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀看四周事物的意識。

2，通過合作學(xué)習(xí)，探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

3，培育同學(xué)擅長思索，培育其抽象概括以及合理類推力量。把握合理的口算方法，提高計算力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理算法。

教具預(yù)備：

多媒體課件。

學(xué)具預(yù)備：

小棒等。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1、口算

30×220×3400×3100×720×4

700×48×503×80070×890×5

2、口答

35里面有（）個十和（）個一。

15里面有（）個一和（）個十。

12里面有（）個十和（）個一。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

多媒體課件出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)同學(xué)先觀看這幅圖

三、探究口算方法

1、解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

（1），列式計算，小組溝通。

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題獨立列出乘法算式：12×3

然后要求同學(xué)嘗試計算，再在小組里溝通自己的口算方法。

（2），全班溝通算法。

老師組織同學(xué)溝通計算方法，同學(xué)可能會出以下口算方法

12×3=12+12+12=36（3個12相加）

12×3=10×3+2×3=36

12×3可以把12看成4×3，所以可以這樣算：12×3=4×（3×3）=36

也可以把12看成6×2，12×3=6×（2×3）=36

2、解決問題：買3個球需要多少錢？

要求每個同學(xué)先獨立列出乘法算式，嘗試解決，再溝通、回報。

3、引導(dǎo)同學(xué)說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

四、應(yīng)用學(xué)問，解決實際問題。

組織同學(xué)練習(xí)并引導(dǎo)同學(xué)運用乘法學(xué)問解決一些簡潔的實際問題。

履行練一練

第1題：同學(xué)履行后，選幾題了兩個同學(xué)說說是怎樣口算的。

第2題：先讓同學(xué)獨立解決第（1）、（2）兩個問題。對于第（2）個問題，可以先讓同學(xué)同桌爭論，最終全班匯報溝通，鼓舞同學(xué)說出不同的思索問題的方法。

第3題：先讓同學(xué)看圖理解圖意，并獨立解決問題，再讓同學(xué)在小組里面溝通，充分地發(fā)表建議或意見，然后全班溝通。

第4題：先讓同學(xué)獨立填表再反饋溝通。說說你發(fā)覺了什么？

五、總結(jié)提高。

今日，你學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)的？

篇二

教學(xué)目標：

1.探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能準確地進行計算。

2.結(jié)合具體的情境，逐步培育提出問題、解決問題的意識和力量。

教學(xué)重點：

1.探究并把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

20×3＝30×5＝40×2＝

200×3＝600×5＝16×4＝

16×4＝

這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知，老師希望下課時每位同學(xué)都能不僅會做，而且能說出為什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：同學(xué)們喜愛去海邊游泳嗎？調(diào)皮笑笑他們在暑假里就到美麗的去旅游了，我們一起來看看他們的狀況。（師出示調(diào)皮、笑笑在海邊買東西的情境圖。）

師：從圖中你能取得哪些信息？

依據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師：這節(jié)課我們先解決“買3個泳圈需要多少錢？買3個球需要多少錢？”的問題，其他問題先存入“問題銀行”。

三、探究口算方法

1．解決問題：買3個泳圈需要多少錢？

師：你會列式解答嗎？

同學(xué)先獨立列式計算12×3或3×12，再在小組里溝通自己的口算方法，然后匯報。

生1：12×3就是3個12相加，12+12+12＝36（元）。

生2：假如每個泳圈是10元，3個泳圈是10×3＝30（元）。每個泳圈少算了2元，3個泳圈共少算2×3＝6（元），一共要30+6＝36（元）。

生3：12×3就是把12分成10和2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36（元）。

2．解決問題：買3個球需要多少錢？

師：你能算出來嗎？

同學(xué)列式計算15×3或3×15，先同桌溝通自己的口算方法，再匯報。

生1：15×3就是3個15相加，15+15+15＝45（元）。

生2：15×3就是把15分成10和5，10×3＝30，5×3＝15，3個10再加上3個5，30+15＝45（元）。

四、課堂小結(jié)

今日我們通過買東西“需要多少錢”學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。學(xué)到這里，你有什么收獲？

先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘一位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘一位數(shù)，最終把它們合起來。

五、鞏固與練習(xí)

1．看屏幕（出示練一練第2題情境圖）

讓同學(xué)獨立解決⑴⑵兩個問題，在全班溝通。

全班溝通時，對于第⑵個問題，鼓舞同學(xué)說出不同的思索問題的方法。

可以：①因為15×6=90（塊），100-90=10（塊），所以夠分。

②因為15×6=90（塊），100>90，所以夠分。

2．看屏幕（出示練一練第3題情境圖）

師：誰能說一說從圖中都看到了什么？

同學(xué)依據(jù)圖意回答，并獨立解決問題，再在小組中溝通，然后進行全班溝通。

3．練一練第4題

老師先示范讓同學(xué)理解表格，同學(xué)獨立填表，然后進行全班反饋溝通。

引導(dǎo)同學(xué)觀看填寫結(jié)果，說一說“發(fā)覺了什么？”

4．練一練第1題

先讓同學(xué)獨立計算，再抽幾題讓同學(xué)說說口算方法。

六、檢測

這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的如何呢？來，做一做16×4并寫思索過程吧。

履行后相互檢查，看看誰都完全準確。

篇三

教學(xué)目標：

1、把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)受多種算法的過程，并能準確計算。

2、理解乘法的意義，能用乘法學(xué)問解決簡潔的實際問題。

3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

把握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）口算。

教材分析：

此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓舞同學(xué)提出問題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計算方法。在組織爭論溝通時，要提倡算法多樣化，對于口算方法，只要同學(xué)能用自己的語言表述就行。

同學(xué)分析：

我所執(zhí)教的三年一班共有同學(xué)56人，同學(xué)已使用北師大教材兩年，他們喜愛上數(shù)學(xué)課，擅長獨立思索，同時樂于合作溝通，該班同學(xué)課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達力量較強，同學(xué)敢說敢想，情愿發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、

教學(xué)過程：

一、談話引入。

星期天，調(diào)皮、笑笑還有他們的好伴侶一起到海邊玩，在海邊的四周商店里，看到這些情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？請同學(xué)們他們買了好多東西，想請大家關(guān)懷算一算一共需要多少錢？你們情愿嗎？（出示課件）

（意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離，為同學(xué)主動探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）

二、探究—合作—溝通

1、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法口算方法

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看圖，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）

（2）分析數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些信息提己最感愛好的問題，在小組之間溝通。

（3）以小組形式反饋問題，有力量的同學(xué)可以關(guān)懷解決。（引出問題“買3個游泳圈需要多少錢？”）

（意圖：通過自主探究，使同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）

（4）探究“買3個游泳圈需要多少錢？”這個問題，同學(xué)用自己喜愛的方法進行計算，之后和小組溝通。

（5）同學(xué)匯報，老師板書。溝通中老師鼓舞算法不同的同學(xué)。

對于帶有一般性的計算方法應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)予于關(guān)注。

（意圖：通過這種互問答的同學(xué)溝通形式，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互促進，提高同學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)思索的力量。體驗算法的多樣性，培育同學(xué)思維的獨立性和靈敏性）

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)進位的乘法口算方法

（1）用已經(jīng)找到的方法獨立履行“試一試”進行鞏固。

（2）同學(xué)探究進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

（3）引導(dǎo)同學(xué)說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)

（意圖：進一步加深對學(xué)問的把握，培育同學(xué)獨立歸納總結(jié)的力量）

三、實踐應(yīng)用，拓展延長

1.履行“練一練”的第1、2題。

（先讓同學(xué)獨立計算，再讓同學(xué)說說解決問題的不同方法）

2.履行練一練的３題。（開火車形式練習(xí)）

3.練一練４題

4.練一練第５題。同學(xué)小組內(nèi)解決。（假如同學(xué)結(jié)合實際從不同角度動身，只要結(jié)論