高一生物概念的復(fù)習方法

高一生物概念的復(fù)習方法第一，概念是判斷、推理的基礎(chǔ)。在學(xué)習過程中要對知識進行正確的判斷和推理，必須正確地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)習中發(fā)生的各種錯誤判斷和推理，多數(shù)情況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過來看，正確的判斷和推理，又可以進一步加深對概念的理解和掌握，以及促進概念的靈活運用。明確了這一點，在高中《生物》的學(xué)習中，應(yīng)該改變死記硬背的，代之以正確的思維方法和學(xué)習方法，在理解和掌握概念上下功夫。第二，分析綜合是形成概念，進行判斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過程，就是對知識的各種特性進行分析和綜合的過程。簡單地說，分析就是把事物或知識的整體分解為部分，綜合就是把事物或知識的各個部分結(jié)合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中，因此，我們在學(xué)習高中《生物》的過程中，要自覺地對各種知識進行分析和綜合，進而形成科學(xué)的學(xué)習方法。第三，基礎(chǔ)知識、基本技能是掌握和運用概念、判斷、推理等思維形式的知識基礎(chǔ)。就是說，思維能力和方法的形成不能脫離開具體的知識，只有在學(xué)習知識的過程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動都借助于概念、判斷、推理一樣，任何能力的形成都要借助于基礎(chǔ)知識和基本技能。我們在學(xué)習知識過程中如能形成較強的思維能力，反過來又會促進知識的學(xué)習和掌握，二者相輔相成，同步增長。明確了這一點，在學(xué)習高中《生物》的過程中，就要切實掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運用有堅實的知識基礎(chǔ)。高一生物滿分復(fù)習策略高中生物滿分復(fù)習策略一在高中生物復(fù)習中，有的教師往往對生物知識不加區(qū)分，“胡子眉毛一把抓”。這是高中生負擔明顯加重的一個重要原因。教師只有認真解讀課程標準，明確考綱要求，研究往年高考題型，預(yù)測今后命題趨勢，明確各部分的考試重點、考核方式及難易程度，然后結(jié)合生物課本，詳細梳理各章知識點，把考點挖掘出來，制定生物滿分復(fù)習策略，才能達到事半功倍的效果。高中生物滿分復(fù)習策略二高中生物教科書是編寫者根據(jù)課程標準編寫的，是高中生學(xué)習的中心。高中生物教科書中的概念、定律都具有規(guī)范性和權(quán)威性。然而，復(fù)習時，不少師生為了“趕”時間做練習，很少閱讀教科書?？v觀近幾年全國各地的高考生物試題，不難發(fā)現(xiàn)許多試題考查越來越基礎(chǔ)，甚至就是高中生物的教材的表達。因此，高中生物滿分復(fù)習策略的重點是，對課本中的黑體字(一般是重要概念)要認真看。高中生物滿分復(fù)習策略三雖說記憶不是復(fù)習高中生物的唯一途徑，但是，高中生物的學(xué)科特點卻決定了教師在復(fù)習課中可以運用多效記憶的方法來提高高中生物復(fù)習課的效率。高中生物就學(xué)科知識而言，并不是太難，大都是一些十分基礎(chǔ)的知識，教師的主要教學(xué)目的就是讓高中生掌握這些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)高中生的生物學(xué)習興趣，為高中生日后的學(xué)習打下基礎(chǔ)，為此，通過多效記憶的方式掌握知識對于高中生物滿分復(fù)習來說，不失為一個好方法。采用多效記憶的方法，即教師需要運用多種幫助高中生記憶知識點，也能夠牢固掌握知識，從而提高生物滿分復(fù)習的效率。高中生物滿分復(fù)習策略四教師在進行生物滿分復(fù)習時，除了運用多效記憶的方法幫助高中生鞏固記憶教材知識以外，還應(yīng)當在復(fù)習中加入一定的練習，使高中生通過記憶、練習對知識達到全面牢固的掌握。為此，教師應(yīng)當在課前準備一些練習材料，講練結(jié)合。運用講練結(jié)合的方式提高高中生物滿分復(fù)習的效率，首先是準備練習材料，教師一定要精心準備練習材料，若只是在教材、參考資料上隨便選擇一些練習題來訓(xùn)練則毫無作用。筆者建議，教師在準備練習材料是要做到兩點，一方面，練習題應(yīng)當具有針對性，針對高中生近期學(xué)習、作業(yè)中反饋出的問題，針對教材重點知識;另一方面，練習題應(yīng)當具有實用性，復(fù)習課出現(xiàn)的練習題主要目的是為了輔助復(fù)習工作，因此，習題的難易應(yīng)當適度，適合更多的高中生用來檢測基礎(chǔ)知識的掌握情況，而不是盲目地求多、求難。高中生物滿分復(fù)習策略五提高高中生物滿分復(fù)習的效率，除了做到以上三個方面以外，還需要嚴格，教師要嚴格要求自己，不能因為教學(xué)計劃緊張而任意減少復(fù)習課的課時，影響生物滿分復(fù)習進度。教師更要嚴格要求高中生，制定嚴格的復(fù)習標準，不能因為只是復(fù)習知識就降低對高中生的學(xué)習要求，復(fù)習課也要像新授課一樣對高中生嚴格要求，才能保證生物滿分復(fù)習取得較好的效果。學(xué)好生物的五種學(xué)習方法第一、立足教材，打好基礎(chǔ)。從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本知識、基本技能和基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要認真地閱讀課本，對課本知識融會貫通，在復(fù)習階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測驗或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危險，最終會吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的知識點或聯(lián)系緊密的知識點作好筆記，并對其進行分類、比較和歸納。第二、重視實驗操作，培養(yǎng)基本技能和創(chuàng)新能力據(jù)統(tǒng)計，歷年高考實驗題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的原因是學(xué)生未對實驗進行實際操作或?qū)嶒灥脑?、方法末真正理解，實驗后沒有回億過程、沒有分析結(jié)果。第三、理解圖表，提高能力。近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越復(fù)雜、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習中，應(yīng)十分重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，加強形象感，進一步把感性認識上升為理性認識。第四、精做習題，舉一反三。做教材的課后練習題，以前做過的測練題、測驗題等，精做習題，完成習題