部編版三年級語文下冊三單元9.《古詩三首》教學設計

爆竹，飲屠蘇酒，換上新桃，表現(xiàn)了春節(jié)的歡；后兩句詩則寫對兄弟登高的聯(lián)想——少一加有關的圖畫，以幫助學生了解4.課后練習“這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日景練。篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化，應該整體處理，如識字寫字、讀準讀了和結合生活實際，了解詩歌意思，能用自己的話說說三首學生：每人一套“舊”等7個會認讀字字卡(不注音)；新華字典。意思相同，不要求文字雷同，設計中不再(一)閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。于什么2.反饋指導。(PPT出示單元導讀)。集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風情，進事。(二)導入，釋題，明確課文主要教學目標。化的哪，你知道我們通過學習什么來了解我國傳統(tǒng)文化的？(指名回答。預設：通過課題，我知道我們通過學習三首古詩來了(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能(2)讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準，(3)借助注釋或字典，想一想，三首古詩說的是我國傳統(tǒng)文化的哪個方面(1)PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導(2)說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“蘇”“兄”。(3)PPT出示會寫字詞“新舊、音符、欲窮千里目、借著、任何、獨自、異(4)指名朗讀，一人一首，從“讀準”的角度評議；其余學生繼續(xù)思考預習(5)指名回答預習任務3。 (指名回答。預設：重陽節(jié)那天想起在華山東面家鄉(xiāng)的兄弟。)歌要寫的我國傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們通過(一)質(zhì)疑。但是由(二)讀通順課文。對三首(一)了解詩句意思。了解一下詩歌描繪了這個節(jié)日的什么樣的情景。(板詩題后齊讀詩題)。出示任務：(PPT出示《元日》圖文)有感情朗讀《元日》，借助注釋和質(zhì)爆竹聲中一歲除：在爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去了。(板書：一歲除)春風送暖入屠蘇：(人們)在和暖的春風中喝著屠蘇酒。(板書：入屠蘇)千門萬戶曈曈日：千家萬戶在初升的太陽照耀下。(板書：曈曈日)總把新桃換舊符：都把新的桃符換下舊的桃符。(板書：換舊符)(二)說說詩歌寫了什么樣的節(jié)日情景。際，想出示評議標準：(1)用自己的話說；(2)符合詩句的意思；(3)語句通飲屠蘇酒，以祛除瘟疫。當初升的太陽照耀大了農(nóng)歷正月初一有代表性的過節(jié)細節(jié)：燃放爆竹，飲屠蘇(三)背誦《元日》要講究五、小結：(學習狀況和知識能力點)(一)復習會認讀的字和會寫的字。(二)復習上一節(jié)課學習的有關內(nèi)容。2.提問：這三首古詩分別寫了哪個我國傳統(tǒng)節(jié)日？(指名回答。答案見第一3.指名說說《元日》寫的大年初一的節(jié)日情景。(答案見第一課時。)(一)學習、背誦《清明》。節(jié)日情 出示任務：(PPT出示《清明》圖文)有感情朗讀《清明》，借助注釋和質(zhì)清明時節(jié)雨紛紛：清明節(jié)這天，細雨紛紛。(板書：雨紛紛)路上行人欲斷魂：路上的掃墓人更增添了一份哀傷。(板書：欲斷魂)借問酒家何處有：請問一聲牧童，哪里才有酒家啊？(板書：借問)牧童遙指杏花村：他指了指遙遠的開著杏花的小村莊。(板書：遙指)根據(jù)詩句的意思，結合生活實際，想出示評議標準：(1)用自己的話說；(2)符合詩句的意思；(3)語句通追問：你是從哪些詩句知道這個節(jié)日情景的？(指名回答。預設：我是從后誦下來嗎？是背誦哦，也就是要講究(二)學習、背誦《九月九日憶山東兄弟》。出示任務：(PPT出示《九月九日憶山東兄弟》圖文)有感情朗讀《九月九自己的話說說每行詩句的獨在異鄉(xiāng)為異客：(我)獨自一個人在他鄉(xiāng)作客。(板書：為異客)每逢佳節(jié)倍思親：每遇到節(jié)日就會加倍思念故鄉(xiāng)的親人。(板書：倍思親)遙知兄弟登高處：遙想兄弟們在今天都在登高望遠。(板書：遙知)遍插茱萸少一人：(他們)都插著茱萸，唯獨少了(我)一個人。(板書：憶山東兄弟》，根據(jù)詩句的意思，結景，然后說一說《九月九日憶山東兄弟》描出示評議標準：(1)用自己的話說；(2)符合詩句意思；(3)語句通順追問：你是從哪些詩句知道這個節(jié)日情景的？(指名回答。預設：我是從后直抒胸懷——佳節(jié)倍思親，表現(xiàn)了詩人的孤寂；后兩弟們感到“少一人”的遺憾。通過(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。