《高級語言程序設(shè)計》課程思政教學(xué)案例設(shè)計-以循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計為例

《高級語言程序設(shè)計》課程思政教學(xué)案例設(shè)計--以循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計為例摘要：教書育人是教師的天職，而課程思政教育是育人的重要手段。本文以“循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計”為例，課程思政教學(xué)案例從視頻引入、提出問題、分析問題、解決問題、編程實(shí)踐、拓展新知、歸納總結(jié)、課后擴(kuò)展、自評與反思九個環(huán)節(jié)對該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)過程中詳細(xì)闡述了思政元素與課程內(nèi)容融入途徑和方法。為新時期高校專業(yè)課程思政建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：循環(huán)結(jié)構(gòu)；課程思政；教學(xué)設(shè)計-1-2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了課程思政建設(shè)的重要意義，提出：專業(yè)教育課程要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想價值和精神內(nèi)涵[1]。作為軍隊院校教育工作者，要將“立德樹人”的任務(wù)納入課程教育過程中，如何在《高級語言程序設(shè)計》這門專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課程中春風(fēng)化雨般地將思想政治元素融入到教學(xué)中的探索很有必要，更是新時代教師的重要職責(zé)[2-3]。1教學(xué)分析與教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)設(shè)計的教學(xué)對象某專業(yè)大一學(xué)員，且已經(jīng)掌握C語言基本語法知識及程序設(shè)計中的順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。該專業(yè)的學(xué)員具有基本的計算機(jī)基礎(chǔ)常識，個別學(xué)員具備一定的編程能力，但是應(yīng)用程序設(shè)計思維解決實(shí)際問題的能力有待提高。教學(xué)內(nèi)容是循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的while語句，循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計在高級語言程序設(shè)計教學(xué)中具有主導(dǎo)地位。本教學(xué)設(shè)計結(jié)合思政課程的指導(dǎo)思想，以學(xué)員為中心開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)知識、技能和素質(zhì)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)要求學(xué)員能夠理解循環(huán)結(jié)構(gòu)三要素并掌握其方法，能力目標(biāo)要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫程序并深刻理解循環(huán)結(jié)構(gòu)，素質(zhì)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成信息化條件下遂行多樣化的科學(xué)分析與決策的思維模式。2課程思政融入教學(xué)的設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計采用視頻引入，在理解循環(huán)概念的基礎(chǔ)上，通過講解簡單而經(jīng)典的阿基米德與國王下棋的故事，提出問題、分析問題、解決問題，編程實(shí)踐、拓展新知、歸納總結(jié)、課后擴(kuò)展、自評與反思的設(shè)計思路，采用問題教學(xué)的方法。教學(xué)過程中通過問題引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、直觀演示、驗(yàn)證調(diào)試和興趣驅(qū)動等方式開展教學(xué)，并將吃苦耐勞、愛國主義、工匠精神、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度及社會責(zé)任感等思政元素融入其中，并將思政教育貫穿于教育教學(xué)全過程。實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。3思政元素與課程內(nèi)容融入的途徑“師者，傳道、受業(yè)、解惑也。”，作為教師不僅應(yīng)該為學(xué)員傳授專業(yè)知識和技能，如何學(xué)習(xí)。同時也有責(zé)任向?qū)W員灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教師應(yīng)該在如何“教”，學(xué)員的怎樣“學(xué)”中去融入課程思政。思政元素與課程內(nèi)容融入主要從教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教師自身三個途徑進(jìn)行融入。教學(xué)管理方面，教學(xué)內(nèi)容方面，教師自身方面。途徑一：從教學(xué)管理入手，對待學(xué)員要有社會責(zé)任感，要加強(qiáng)課堂管理，敢于管理，并將其貫穿與整個教學(xué)過程中。途徑二：將愛國主義，工匠精神、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識等思政元素融入到教學(xué)內(nèi)容中。途徑三：教師自身方面，身教大于言傳，將嚴(yán)謹(jǐn)求真的態(tài)度融入到教學(xué)全過程。4思政元素與課程內(nèi)容融入案例該案例注重專業(yè)知識和學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，以學(xué)員為主體，將思政元素從三個途徑貫穿始終。在教學(xué)設(shè)計以下九個環(huán)節(jié)。5.1直觀演示，精心引入以電視劇《士兵突擊》許三多完成腹部繞杠視頻和閱兵式訓(xùn)練視頻引入，讓學(xué)員更好的理解循環(huán)過程就是要不斷循環(huán)累計。從而融入作為一名軍人因?yàn)楹唵蔚闹貜?fù)訓(xùn)練才有了過硬的軍事素質(zhì)，讓學(xué)員們主動接受這種觀點(diǎn)，在懂得循環(huán)功能的同時，也增強(qiáng)他們遇到困難不放棄繼續(xù)努力的精神品質(zhì)。5.2循序漸進(jìn),提出問題在理解循環(huán)“三要素”的基礎(chǔ)上，引經(jīng)據(jù)典，講述古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德與國王下棋的故事，提出問題，引發(fā)學(xué)員思考，調(diào)動學(xué)員參與課堂的積極性和主動性。5.3啟發(fā)思考，分析問題采用問題驅(qū)動教學(xué)發(fā)，啟發(fā)學(xué)員思考“每一格數(shù)量如何計算？每增加一格，米?？倲?shù)如何計算？”，通過仔細(xì)觀察和分析，尋找規(guī)律，構(gòu)建循環(huán)結(jié)構(gòu)中的循環(huán)體，確定循環(huán)終止條件。在此過程中注重培養(yǎng)抽象思維和分析歸納的能力。5.4突破難點(diǎn)，解決問題在深入理解循環(huán)的“三要素”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，得到while循環(huán)程序流程圖。該流程圖中的循環(huán)體、循環(huán)終止條件是否正確，是否有其他解決方案？在此過程中鼓勵學(xué)員大膽質(zhì)疑，通過自己的思辨去認(rèn)識和評析，逐漸建立起自己獨(dú)立的思考辨析能力。達(dá)到在對循環(huán)問題本質(zhì)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過循環(huán)要素的不同變化，更加深刻的理解知識，舉一反三的目的。5.5編程調(diào)試，深化理解根據(jù)解決方法，編寫代碼并調(diào)試驗(yàn)證過程是否與上課分析過程一致，加深學(xué)員對while循環(huán)的理解的同時，也體現(xiàn)一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求真的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。在編程過程中學(xué)員會遇到很多困難，在此過程中要多鼓勵促使學(xué)員自我學(xué)習(xí)、不斷探索，達(dá)到在設(shè)計解決問題的方案、編程與調(diào)試技能等方面的全面提高，并激勵學(xué)生遇到困難堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神。5.6能力提升，拓展新知通過問題引導(dǎo)學(xué)員思考提出不同解決方案（利用C庫函數(shù)pow()，并編程進(jìn)一步驗(yàn)證答案）。通過問題教學(xué)更能使學(xué)員對教學(xué)知識形成深刻的、結(jié)構(gòu)化的理解，形成自己的、可遷移的問題解決能力。通過多種解決問題的方法，有利于學(xué)員創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。5.7歸納總結(jié)，提高認(rèn)識本次課主要是使學(xué)員理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的三要素，能夠熟練掌握循環(huán)語句的執(zhí)行過程，在此基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用循環(huán)語句去解決生活中實(shí)際的問題。利用多種方法編程解決了古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德與國王下棋問題，編程驗(yàn)證結(jié)果一致，等于18446744073709552000，若按我國大米的平均1000粒重大概是16.7g，則國王需要給阿基米德3080.6億噸大米，并與2021年全球大米產(chǎn)量進(jìn)行對比。讓學(xué)員知道我國大米產(chǎn)量的提高，離不開袁隆平院士。通過袁隆平院士先進(jìn)事跡，增強(qiáng)學(xué)員們愛黨愛國之情，教育和引導(dǎo)學(xué)生們以袁隆平院士為榜樣，立報國之志，育家國情懷。5.8鞏固練習(xí)，課后擴(kuò)展為鞏固教學(xué)知識，綜合前期選擇結(jié)構(gòu)知識，以生活實(shí)例“輸入正確的用戶名和密碼”作為學(xué)員的課后拓展任務(wù)，進(jìn)一步加深理解和對知識的認(rèn)識。并加強(qiáng)學(xué)員對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)員有保護(hù)自己的作業(yè)的版權(quán)，也不侵犯別人的版權(quán)的意識。5.9學(xué)員自評，教師反思精心設(shè)計知識點(diǎn)自評題，掌握學(xué)員自我測評的同時，教師需要反思，如何提高個人素養(yǎng)，教師不能只停留在教學(xué)方法和專業(yè)知識的層面，要知道真正的立德樹人需要身教大于言傳，通過長期的身教就是最好的課程思政，自然也把學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。6結(jié)語在教學(xué)過程中實(shí)施課堂思政教育，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計，將思政教育滲透到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。本文高級語言程序設(shè)計中的循環(huán)程序結(jié)構(gòu)設(shè)計為例，采用問題教學(xué)的方法，以有趣的經(jīng)典為教學(xué)案例，詳細(xì)論述了在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中和融入課程思政的過程，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)科學(xué)精神為主旨的課程思政教育，取得了良好的育人效果?！罢n程思政”元素仍然有許多內(nèi)容仍需繼續(xù)挖掘，這也是課題組教師后繼要完成的工作。參考文獻(xiàn)[1]趙紅.“文化育人”背景下高職院校愛國主義教