秋天教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)審，就知道秋天來了。那么你還知道秋天有什么變化呢?白天和黑夜的變化……去?！盷明的小朋友會得到禮物可以拼，可以拍，只要學(xué)，更要靠自己的雙手計(jì)愛秋行動，讓秋天更加美麗!彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作火姑娘后，就變成了金黃色?！保悄氵€知道秋天有哪些景色？(欣賞圖片)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(板書。(1)出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語，讓生讀：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒排成個(gè)“一”(yī)字涼了(le)黃了(le)葉子(zi)(2)教師出示詞語所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹葉黃了，一會兒排成個(gè)“人”字，一會兒排(3)分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．出示第一自然段，引(1)請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹葉。(隨機(jī)板書：天氣、樹葉)(2)認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。(3)引導(dǎo)學(xué)生對比說話。(吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里)不需要吹電扇)。(4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹，讓學(xué)生說說樹木的變化。的對比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入(5)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說說“一片()”。(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改過的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住(1)范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。(2)分別出示一片樹葉和一片片樹葉，比較不同，體會“一片片”表示落葉很多。(隨機(jī)板書：一片片)(3)出示補(bǔ)充改編的謎語詩，請學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受落葉的多和飄。(4)指名請學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。3．師生配合讀：天氣(涼了)，樹葉(黃了)，一片片葉子(從樹上落下來)。草黃了。秋天來了，菊花開了。秋天來了，小蟲躲起來了。”(2)板書引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(3)同桌互相背誦，請學(xué)生個(gè)別班級展示。四、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫(1)田字格板書范寫，請學(xué)生說說有幾筆，學(xué)生集體書空。(2)學(xué)生整體觀察字形，教師提示書寫要點(diǎn)。((3)反饋評價(jià)：學(xué)會有感情地朗讀課文。教學(xué)難感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會(1)“秋”和“到”標(biāo)拼音。(2)“了”讀輕聲。(3)齊讀課題?；顒诱n讀得更讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上2．(蘋果圖)蘋果那么，那么。3．指導(dǎo)讀(一會兒)兒化音，情，(秋季)秋天景色美不美呢？美在哪里？(學(xué)生自由發(fā)言)(過渡)：秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)而且是個(gè)豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一(1)這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣讀一讀。請同學(xué)們打開書本出來。(學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo))(3)秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來，你們認(rèn)識嗎？(出示字卡，請小(4)獎(jiǎng)禮品活動。同學(xué)們讀得真好，秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎(jiǎng)勵(lì)大家，你(5)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。。。(指名回答結(jié)合板書，田野、果園、打谷場)1、田野：田野里中寫了哪些(東西)農(nóng)作物？(稻子、棉花、高粱)黃澄澄的稻子像什么？(金子)用“像”說一句話你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的？(玉米、小麥)段話？(試讀、賽讀、范讀、齊讀)2、果園：果園里有哪些水果？(蘋果、石榴、葡萄、棗)秋天到了果園里誰能把這段話讀好？(試讀、賽讀、范讀、齊讀)3、打谷場上：打谷場上有什么？(糧食)公路上有什么？(運(yùn)糧食的汽車)田間地頭，房前屋后能聽到什么？(人們的笑聲)齊讀最后一自然段，8、美美地讀課文一遍。(全班齊讀)邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的豐收的季節(jié)真美麗！”的意思，學(xué)會有感情地朗讀這里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有時(shí)髦的農(nóng)家小院，精彩的神話故事……景物比大自然中這盡情地觀察，有了素材，就有了說(這一過程是尋找寫作素材，做好作文“有米下鍋”的準(zhǔn)備。)的景色：山上的果園，平壩上的田野，近處的(這一過程是鞏固感知的表象，學(xué)會選擇材料，為作文打下基礎(chǔ)。)，說得形象具體。同學(xué)相互評議、修改，最后(一)老師出示事例課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫景物作文片段的方法。好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。石榴咧著嘴的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又(1)紅艷艷的大蘋果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛的小娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子子。(擬人)(2)黃澄澄的柿子……石榴咧著嘴笑，露出了紅寶石般晶瑩的籽。(擬人)(1)紅艷艷的大蘋果，高高地掛在樹上，露出了燦爛的笑容，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛的小娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子，(比喻)(2)黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。(比喻)(3)亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，(比喻)(二)由扶到放寫片段小組(這一過程是教給學(xué)生作文片段的技巧和方法，有條理地寫具體、寫生動、(三)由片段到篇的完成，升華主題：添加過渡、開頭、結(jié)尾，點(diǎn)名中心。段(如：秋天的天空、田野、果園等)放在一起，也不是一篇完整的__，它是__。2、教師指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫過渡句(段)。而且……_讀一讀，體會秋天的美麗與可愛，體會作文的篇(這一過程是教給學(xué)生寫好一篇完整作文的方法，教給學(xué)生寫作文的開頭、》的作文畫和最佳《我愛秋天》的作文，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，以表。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)學(xué)，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會。這樣圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生容。(重點(diǎn)容。(重點(diǎn))者的感情情。(難點(diǎn))(一)引秋：導(dǎo)入新課。(由寫秋天的古詩引入，學(xué)生進(jìn)行積累)。出示PPT(二)誦秋：1、老師范讀，學(xué)生聽(聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏)；(多媒體播放教師范讀視頻)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。((三)品秋：教1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。(板書)這里不是寫某個(gè)農(nóng)夫，而是寫。“飽食”寫豐收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也擬人。2、第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”(或“漁家秋景圖”)。(板書)畫面包3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。(板書)從野草、蟋蟀和溪水寫起，相情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在(四)思秋：小組合作探究完成思秋練習(xí)。(五)課堂小結(jié)不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁秋天，更是充滿詩意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩人結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼態(tài)描寫秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活(六)布置作業(yè)：寫秋練習(xí)、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收圖游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊熱、夢寐：清靜、香甜————少女思戀圖小組探究答案】1、青鳊魚(biān)烏桕葉(jiù)滿載(zài)歸泊(bó)7、首尾呼應(yīng)(前后照應(yīng))，其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出__，其我們就(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。(一)品讀第1自然段。文的插圖，一邊朗讀(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相(2)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。天()()水空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)播放樹葉由綠到黃的變化過程。(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地(二)品讀第2自然段。(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒？？一會兒？？”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個(gè)”。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像識記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒指名讀，請小(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！((配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代。了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)教師范寫。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆—(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評議。教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)流程】1、(教師出示：荒)看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語？(師生交流)2、(教師板書：北大荒)稱她為“北大倉”。今天，我們就到依回答出示：(啊，北大荒的秋天真美呀！)成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳斑斕的錦緞?！恳龑?dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？(交流中感悟式理解“一傍晚時(shí)分天空會出現(xiàn)怎樣的美景呢？(通過“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等五彩斑斕”的意思。體會比喻句的寫法，再展開想)靜靜地躺在大地的明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?通過引導(dǎo)體會“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語，想象北大荒秋天的美景。)[預(yù)設(shè)語段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑呢？【交流】大豆嘩啦啦的笑聲火鈴千里金”(①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫(班級交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。)配樂朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大(班級賞讀，讀中積累內(nèi)化)【出示】【出示】斑斕……。怎么樣?找出能概括文的括?的景色優(yōu)美的?紋()這一段共有幾句話?每句話寫什么?色彩真多呀!文中把流云比作什一自然段主要寫什么?)學(xué)習(xí)目標(biāo)】愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感，從而【情境】【情境】2、教師展示校園秋天的照片。(播放鋼琴曲《秋日的私語》)【任務(wù)】【過程】【過程】活動準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)的前期工作，在野外呢！你們知道到哪兒去找秋天嗎？(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那椋蠋煼浅８吲d，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎？(好)自己身邊的花、草、樹、小動如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡短的文字(要有特點(diǎn))，也給其取名。重探索過程”，還有“語文知識的綜合運(yùn)用，語文學(xué)作品的能力。因此，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱為“主線”，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸a詩下：修辭，情感，內(nèi)容等各方面去進(jìn)行獨(dú)特的審美賞較弱。，因人施教，因材施教，力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有“探究精讀——品秋”、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋”、“預(yù)(一)、創(chuàng)設(shè)情境——引秋山新雨后，天氣晚來秋”(悠閑)；張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”(思念)。秋天是喜悅，是悠閑，是思念，那么作家何其芳筆下的(設(shè)置目的：秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句里面所透露出的作者情感——喜悅，悠閑，思念，剛(要求：弄清字音，理解重點(diǎn)詞的詞義。)2、請學(xué)生個(gè)別朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評。(要求：讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏，讀出(要求：在腦海中勾畫詩中的三幅圖景)4、默讀思考：詩歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫？(提示：抓住每段的重點(diǎn)句子)明確：農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖鄉(xiāng)村秋景圖少女思戀圖(設(shè)置目的：通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。(三)、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收圖么這節(jié)說秋在農(nóng)家，那么從哪里看出秋在農(nóng)家的？(提示抓關(guān)鍵詞)刀”一句換為“秋天我們豐收了”背簍—(設(shè)置目的：同時(shí)，在賞析中，還使用了詞語替換法，換一個(gè)詞語讓學(xué)生和魚2、最后一句的真正含義是什么？(提示：從前面幾句的意象入手分析)明(設(shè)置目的：在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中，我將以合作交流的方式突破，蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感。)(整體設(shè)置目的：在精讀探究(四)、課堂小結(jié)——__先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，具有清靜的氛圍；(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)——繪秋秋天》的基礎(chǔ)上，結(jié)合(設(shè)置目的：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識的遷移訓(xùn)練，注重(六)預(yù)案設(shè)置——賞秋《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思啟示。法的指導(dǎo)，采用想像法、比較法，有利于學(xué)生形成方法。，就把自己的看法“公之于眾”，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)畫更加美觀，更富有創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生利筆、剪刀、卡紙，，更有著成熟的韻味。現(xiàn)在，請同學(xué)們和我一起走進(jìn)美麗的大自然，去領(lǐng)略秋天的魅力！(課件展示秋景圖片)。3、師：欣賞了美麗的秋，誰來說說你對秋天的感受？(學(xué)生談感受)1、師：怎樣才能將秋天留住，在這節(jié)美術(shù)課堂中，你有什么方法嗎？(生2、我也有自己獨(dú)特的方法，同學(xué)們，想不想和我一樣留住秋天？(展示課三、動手拼貼，創(chuàng)造美。(播放音樂)(課件展示)(課件展示)因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗、留住了秋天，讓我們共同熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛美麗的家鄉(xiāng)。(課件)1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)2．秋天樹葉的實(shí)物。(教師)3．大雁圖片。(教師)4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那我們就5．齊讀課題。秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收：，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字對照拼有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？(5)了解“片”的字理。一片()一片()一片()(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地(二)品讀第2自然段。(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個(gè)”。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像識記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字字(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！((配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格