教師資格證考試教育學復習資料

教師資格證考試《教育學》復習資料

教育學心理學復習資料

一、名詞解釋

1、教育學——是經(jīng)過研究教育現(xiàn)象來揭示教育規(guī)律科學，是教育科學體系中一門基礎(chǔ)學科。

2教育科學——指研究教育規(guī)律各門教育學科總稱。

3教育規(guī)律——是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各原因之間內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)絡(luò)和關(guān)系，具備客觀性、必定性、穩(wěn)定性、重復性。

4、教育學任務(wù)——是經(jīng)過對教育現(xiàn)象研究，來探索和揭示教育客觀規(guī)律，從而為教育實踐活動提供科學理論依據(jù)。

5、義務(wù)教育——是國家經(jīng)過法律形式給予要求每個人都必須接收一定程度教育。

6、教育——是有意識以培養(yǎng)人為直接目標社會實踐活動。

7、學校教育——是由專職人員和專門機構(gòu)負擔，有目標、有組織、有系統(tǒng)，以影響入學者身心發(fā)展為直接目標社會實踐活動。簡單說，學校教育就是專門育人活動。8、遺傳素質(zhì)——是先天繼承下來，與生俱有生理特點和解剖特點。9、教育目標——是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要人總目標、總要求，是所培養(yǎng)人應(yīng)達成最終標準。

10、全方面發(fā)展教育——就是“為促使人身心得到全方面發(fā)展而實施教育?！?/p>

11、“個人全方面發(fā)展”——指人們有目標地聯(lián)合起來，控制、利用合發(fā)展由資本主義生產(chǎn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，并消除其歷史造成自發(fā)性和盲目性，克服和消除那些以私有制為關(guān)鍵展開人發(fā)展中矛盾，從而達成個人智力和體力統(tǒng)一，物質(zhì)勞動、精神勞動和享受統(tǒng)一，生存和發(fā)展統(tǒng)一，使個人天資和潛能、興趣和才能得到前所未有充分發(fā)展，使個人身心、精神、才能、個性全方面而友好發(fā)展。

12、素質(zhì)——指是人所具備穩(wěn)定內(nèi)在基本品質(zhì)資質(zhì)、特點特征等。

13、素質(zhì)教育——是按照中國社會主義當代化建設(shè)要求和教育對象身心發(fā)展特點，來發(fā)掘教育對象身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚其主體精神，促進其身心全方面、友好發(fā)展教育。14、應(yīng)試教育——是一個以升學為唯一目標，圍繞應(yīng)考科目去開展學?；顒樱孢x拔淘汰教育。

15、教師——是推行教育教學職責專業(yè)人員，負擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，提升民族素質(zhì)使命人。15、師生關(guān)系――是學校中最基本人際關(guān)系，是指教師與學生在教育教學法過程中為完成共同教育任務(wù)而結(jié)成一個特殊社會關(guān)系。

16、師德——教師職業(yè)道德。是教師在教育活動中必須推行行為規(guī)范和道德準則。從本質(zhì)上講，它是一定社會或階級道德一個詳細、特殊表現(xiàn)形式。17、師生關(guān)系——是指教師與學生在教育、教學過程中為完成共同教育任務(wù)而結(jié)成一個特殊社會關(guān)系。

18、學校教育制度——簡稱學制，是指一個國家各級各類學校系統(tǒng)，它要求各級各類學校性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及它們關(guān)系。

19、癸卯學制——19修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度開始。它以日本學制為藍本，并保留了封建科舉制度殘余，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨。其特點是學習年限長。20、德育——是教育者依照一定社會要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目標、有計劃、有組織對受教育者施加思想、政治和道德影響，并經(jīng)過受教育者主動認識、體驗、身體力行，以形成他們思想品德活動。21、德育標準——是教師對學生進行德育時必須遵照基本要求。22、德育方法——指為了完成德育目標任務(wù)和實施德育內(nèi)容所采取詳細伎倆。23、知行統(tǒng)一標準——又稱理論與實際相結(jié)合標準。在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要引導他們久進行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動、提升思想認識和培養(yǎng)道德行為習慣結(jié)合起來，使學生成為知行統(tǒng)一、言行一致一代新人。24、自我教育法——是指導學生自己教育自己，以形成社會所要求思想品德方法。25、德育過程——是教育者依照一定社會思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目標有計劃有組織地施加系統(tǒng)影響，使受教育者逐步形成教育者所期望思想品德過程。26、德育過程基本矛盾——德育任務(wù)、德育內(nèi)容與受教育者原有思想品德發(fā)展水平之間矛盾，是德育過程基本矛盾。27、課程—廣義課程是指學生在校期間所學內(nèi)容總和及進程安排。狹義課程是指某一門學科。28、教學——是教師有目標、有計劃、有組織地指導學生學習系統(tǒng)地科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能，并促進其身心全方面發(fā)展一個教育活動，是教師教和學生學雙邊活動。29、教育思想——是人們對一定社會和時代教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人一系列問題上觀念、理論及其體系。

30、課程計劃——又稱教學計劃。是依照學校培養(yǎng)目標和教育任務(wù)，由政府主管部門制訂對學校教育教學工作進行全方面安排和規(guī)劃指導性文件。31、教學方法——是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務(wù)而采取伎倆和方式總稱，它包含教師教方法和學生學方法。是師生相互聯(lián)絡(luò)方式，是教法和學法辯證統(tǒng)一。

32班級講課制——又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年紀和知識程度編成班級，教師依照要求課程內(nèi)容，按固定教課時間對全班學生進行統(tǒng)一教學組織形式。

33教學模式——是指在一定教學理論指導下為設(shè)計和組織教學而在實踐中建立起來各種類型教學活動基本結(jié)構(gòu)。

34班主任——是組織領(lǐng)導班級組成為堅強集體，協(xié)調(diào)各方面教育力量，指導學生全方面發(fā)展人。

35班集體——是將學生按年紀和知識水平分成有固定人數(shù)教學班，經(jīng)過一定培養(yǎng)，使其成為具備集體特征正式群體。

36課外教育——指是學校在課堂教學之外有目標、有計劃、有組織開展多個多樣教育活動和教育工作。

37校外教育——指校外教育機關(guān)或社會團體、家庭，有目標、有計劃在校外組織學生開展多個多樣教育活動和教育工作。

38社會教育——是經(jīng)過學校以外社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾進行教育。

39家庭教育——指父母或其余年長者對子孫晚輩進行教育。即在家庭中，家長自覺、有意識按照一定社會對人才要求，經(jīng)過家庭生活和言傳身教，對兒女實施一定教育影響行為活動。

40教育協(xié)力——學校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統(tǒng)一要求、相互促進、協(xié)調(diào)一致，形成協(xié)力。41管理——合理組織好各項工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)預(yù)定目標活動過程。

全方面提升教育質(zhì)量，全方面提升學生素質(zhì)

42學校管理——是通常管理特殊部分，它是合理組織好學校各項工作，協(xié)調(diào)好學校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)學校教育目標活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人關(guān)系，這是學校管理關(guān)鍵。43管理職能——是管理系統(tǒng)中管理者和組織機構(gòu)職責和功效。管理職能反應(yīng)管理本質(zhì)。

44決議——在可供選擇多個方案中選擇出最好方案行為。

45管理體制——是指一定組織系統(tǒng)機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和管理職責、權(quán)限劃分制度

46教育思想——是人們對一定社會和時代教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人一系列問題上觀念、理論及其體系。

47當代教育觀——當代教育觀關(guān)注是人教育，重視對人終極關(guān)心，關(guān)照人主體性發(fā)展，致力于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。

48學校整體改革——指整體育人，以達成全方面落實教育方針，

49教育科學研究——簡稱教育科研。是利用教育科學理論，從教育客觀實際出發(fā)，采取科學態(tài)度和方法，有目標、有計劃去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累教育事實材料，認識教育本質(zhì)，揭示教育教育規(guī)律，形成新教育理論一個科學研究活動。50教育測量—是依照教育目標要求，按照一定教育規(guī)則對教育活動效果加以數(shù)量化測定過程。

51教育評價——是依照一定教育目標，依照科學方法程序，對教育現(xiàn)象、教育活動及其參加者進行價值判斷，為教育決議提供依據(jù)過程。52教育當代化——是一個國家教育適應(yīng)該代社會發(fā)展要求所達成一個較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在當代社會中轉(zhuǎn)化，是包含教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)教育整體轉(zhuǎn)換運動。其關(guān)鍵是人當代化。

教育學簡答題

1、

教育學產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？萌芽階段；形成階段；科學教育學階段

2、

古代學校教育具備哪些基本特征？（１）階級性，等級性（２）非生產(chǎn)性（３）專門化（４）教育內(nèi)容具備顯著分化趨向和知識化趨向3、

近代學校教育具備哪些基本特征？生產(chǎn)性；普及性；系統(tǒng)性；雙軌制

4、

當代學校教育發(fā)展展現(xiàn)出了哪些基本特征？（１）與社會聯(lián)絡(luò)普遍性和直接性，（２）學制開放性，梯形化和彈性化（３）教育當代化（４）教育民主化（５）科學精神和人文精神統(tǒng)一性

5、

生產(chǎn)力與教育之間辯證關(guān)系：（１）生產(chǎn)力對教育制約作用主要表現(xiàn)在：生產(chǎn)力性質(zhì)和發(fā)展水平制約著教育類型和結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定和制約著教育發(fā)展規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平還制著教育目標和部分教育內(nèi)容；還制約著教育方法、伎倆、設(shè)施及形式等；（２）教育對生產(chǎn)力促進作用主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)主要條件；教育是實現(xiàn)科學知識社會化和使當代科技由可能生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力橋梁和關(guān)鍵；教育還是實現(xiàn)科學知識再生產(chǎn)和生產(chǎn)技術(shù)更新主要伎倆。

6、

政治與教育之間辯證關(guān)系：政治與教育制約作用詳細表現(xiàn)在以下幾個方面（１）影響教育目標制訂（２）影響教育制度形成和改變（３）影響教育財政情況（４）影響受教育權(quán)利。教育具備政治功效，對政治會有一定反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在影響社會政治延續(xù)和推進社會政治生活兩個方面。

7、

人口對教育影響主要表現(xiàn)在哪些方面？（１）人口數(shù)量影響教育發(fā)展戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略重點制訂和實現(xiàn)（２）人口結(jié)構(gòu)及其分布情況影響教育結(jié)構(gòu)及學校布局情況。（３）學齡人口數(shù)量影響教育規(guī)模及經(jīng)費使用。

8、

教育對人口影響詳細表現(xiàn)在哪些方面？教育具備控制人口增加作用；教育具備提升人口素質(zhì)作用；教育具備使人口結(jié)構(gòu)合理化作用。

9、

童年期教育需要做好哪些方面工作？重視培養(yǎng)學習習慣和學習能力；呵護兒童健康；著力增強動手能力；尤其關(guān)注學習態(tài)度

10、

少年期教育應(yīng)該注意些什么？重視青春期教育；豐富精神生活；激勵獨立判斷獨立思索11、

青年期教育主要應(yīng)該注意哪三個方面？（１）學會正確認識和處理自我秘社會關(guān)系（２）樹立事業(yè)心、責任心、提升從事社會職業(yè)素養(yǎng)、從事創(chuàng)造性活動意識和能力（３）正確處理友情、愛情和婚姻

12、

學校教育發(fā)揮主導作用需要具備哪些條件？符合社會發(fā)展方向、反應(yīng)社會發(fā)展要求；有效地協(xié)調(diào)其它教育影響；符合教育對象身心發(fā)展規(guī)律；創(chuàng)設(shè)適宜動物園文化環(huán)境，組織各種豐富多彩有益有趣教育活動；重視自我教育能力和自我控制能力培養(yǎng)。

13、

教育目標主要作用詳細表現(xiàn)：（1）控制教育對象發(fā)展方向和預(yù)期結(jié)果（2）指導和支配整個教育活動過程（3）評價、檢測教育質(zhì)量14、

我國現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會主義當代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全方面發(fā)展社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

15、

“個人全方面發(fā)展”包含哪三個層次目標？（1）在資本主義制度下，填補舊式分工對工人所造成缺點，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面摧殘（2）在處于資本主義到共產(chǎn)主義之間作為過渡階段社會主義社會里，逐步消除私有制，消亡舊分工，推進社會發(fā)展，向“個人全方面發(fā)展”這一理想目標日益迫近，（3）到共產(chǎn)主義社會，達成人與自然、人與社會之間矛盾最終處理，觀念中“個人全方面發(fā)展”和現(xiàn)實中“個人全方面發(fā)展”真正取得完全一致性。

16、

全方面發(fā)展教育與“個人全方面發(fā)展”之間區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。區(qū)分：（1）角度不一樣，全方面發(fā)展教育界是從教育學角度，“個人全方面發(fā)展”是從哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義角度，（2）二者分屬不一樣范圍，“個人全方面發(fā)展”實際上是一個與共產(chǎn)主義理想聯(lián)絡(luò)在一起最終目標，全方面發(fā)展教育則是僅就受教