人教部編版小學(xué)三年級上冊語文全冊教案

人教部編版小學(xué)三年級上冊語文全冊教案

（含教學(xué)反思）

每單元均有作文指導(dǎo)及下水作文

第一單元

1.大青樹下的小學(xué)

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)"壩、漢"等10個生字，會寫"晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫

"坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜爰之情。

教學(xué)重難點：

讀出對這所小學(xué)的喜爰之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、褐示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同

民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參

觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀

課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示

一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1,分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)"晨、絨、服、裝、讀、景鄉(xiāng)"。并且在黑板上田字格中示范。

"晨"是上下結(jié)構(gòu)，注意"辰"要拖著"日"，相互要結(jié)合緊湊。

"絨”是左右結(jié)構(gòu)，由咚"和"戎"組成，右邊的"戎"共六筆，不要漏寫。

"服"的"月"字旁要瘦一些。

"裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

"讀"是左右結(jié)構(gòu)，右邊是"賣"，不是"買"。

"影"是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要

朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、

講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教

師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！"大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上

課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)

習(xí)的，說說你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有

猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高

高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

C.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么

認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室

里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)

句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，

多么美麗的民族小學(xué)多么可爰的學(xué)生參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼?/p>

的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

大青樹下的小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，

再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情

感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)

生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

《大青樹下的小學(xué)》說課稿

一、說教材。

《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組

課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐

富多彩。

《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族

小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友爰和團結(jié)。課文層次

清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景再寫上課時和下課后的情景，

最后以自豪贊美的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重

點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友爰團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫

穿全文的自豪和贊美之情。

二、說教學(xué)目標(biāo).

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了

以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

1.會認(rèn)"壩、傣"等5個生字，會寫"坪、壩、戴”等12個生字，

能正確讀寫"坪壩、穿戴、打扮"等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2,能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積

累好詞佳句。

3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童

的友爰團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解

我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪和贊美

之情。是教學(xué)的重點，對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安

靜和小動物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點。

三、說教法學(xué)法。

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，根據(jù)教材特點

和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教

學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀

中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文

本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以

讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)

鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

四、說教學(xué)過程。

（-）揭示課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新

課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和

我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看

看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字

詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是

一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族

的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）

然后，請學(xué)生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒

己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下

課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。

（三）精讀課文，品味語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景。

首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后學(xué)

生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還

有阿昌族和德昂族的。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回答：小學(xué)生很多，小學(xué)

生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住"有…，有…，有…，

還有…。"讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。

有有有還有。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用"有…，有…，有…，還有?.」

造句，更深刻的體會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么?（學(xué)生可能會回答:大家都非常友好等）

我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住"大家"指的是誰？

（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個民族之間的團結(jié)友爰。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文

理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩"說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬爰的老師問好，向高

高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪里體會到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友爰，讀出校園中穿戴不同，美麗

的場景，讀出同學(xué)們快樂的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各

民族小學(xué)生的團結(jié)友爰，和學(xué)校的美麗。

這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀

促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團結(jié)友爰。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)

成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景。

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這

個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報,

我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報，我逐句

出示：

第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花

朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（安靜）從哪些地方可以看出窗外十

分安靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到"聲

音真好聽"呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜

呢？齊讀句子，指名讀。

第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好

奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出周

圍環(huán)境的安靜。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書

聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一

起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的

等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺，也深化了學(xué)生對

課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂，上課時的安靜；那下課

后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

五、說板書設(shè)計.

最后我來談?wù)勎业陌鍟鍟且黄恼碌男湔浒?，是課文精華的體現(xiàn),

針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上

課時，下課后的情景然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。

這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)

悟文章的重點。

大青樹下的小學(xué)

上學(xué)路上快樂

上課時安靜

下課后？

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)反思

在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)

生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例

如對于大青樹下小學(xué)的學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽

的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說大青樹

下的小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說："他們讀得很流利。"有的說:

”他們讀得津津有味。"有的說："他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，"如果我們就

是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？"這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)

生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到

位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，

問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)！今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積

極，我相信學(xué)生也會慢慢進(jìn)入狀態(tài)的！

2花的學(xué)校

教學(xué)要求：

1?會寫本課生字，正確認(rèn)讀"罰"等5個生字。掌握"假"這個多音字。會寫

"落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀"濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、

哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個

人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危

機》等。

二、檢蟄學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什

么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡

的舞。

第二段（第3自然段~第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放

假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）:想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽

媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點？（濕潤）從"走過""吹著口笛”這兩

個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一

幅畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是"一群一群的花"，而不是"一朵一朵的花”呢？你認(rèn)為花

會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從"一群一群的花從無人知道

的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？"狂歡"是什么意思？你能想象

出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么"我"覺得"那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)"？你是怎么理解"雨一

來，他們便放假了"？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解"綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

"雷云拍著大手"是什么意思？

你是怎么理解"花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？"那兒"是指哪兒?你能想象出花孩子們急

急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后

在班上交流。

板書設(shè)計：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂真可爰

教學(xué)反思：

作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動學(xué)生，帶動學(xué)生。

所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，

生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

3*不懂就要問

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)"誦、例"等11個字，掌握"背、圈"這兩個多音字，理解"私塾、

霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解

課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識嗎？他就是近代偉大的民主革

命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：

不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不

懂？要問誰？"不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找“生字伙伴"，評"識字大王"。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出"生字伙伴"。

2.合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識幾個？請“小老師"教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生

讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選"識字大王"。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解"私塾、戒尺、

霎時、鴉雀無聲"的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回

答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大

膽向先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫,學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字,

并評獎。

五、課堂作業(yè)。

1,抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從"照例"、"流利"、"壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)

業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的

愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？

為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對

待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？

（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不

同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧

愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時，解決"學(xué)問學(xué)問，不懂就

要問"這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的

格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1,遷移練習(xí)。

用"不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段

話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計：

不懂就要問

不懂就要問

學(xué)問學(xué)問

孫中山

勤學(xué)好問讀書求理

教學(xué)反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們"學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。"

當(dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說："為了弄清道理，就是

挨打也值得。"理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神，這是

課文中的一個教學(xué)難點，因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,

也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí)，不

要害怕被責(zé)備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，

是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。

口語交際1我的暑假生活

教學(xué)要求：

1.讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。

3.學(xué)會對別人說的話進(jìn)行評價。

教學(xué)重難點：

1.表達(dá)時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2.注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備：

生活照片。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一

件新鮮事，請大家說一說老師在做什么??？

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1?交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

習(xí)作1猜猜他是誰

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點：

1?描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫人物。

教具準(zhǔn)備：

三條絲巾。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則:首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué),

讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙

眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束，點評。

請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請

剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人

物形象更生動！

第一單元習(xí)作指導(dǎo)

猜猜他是誰

寫作思路：

1.審閱題目：結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫一寫自己的同學(xué)。

2.選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。

3.表達(dá)方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序:先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后

首尾呼應(yīng)，點明人物的性格特點。

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面

是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里

看到好幾本作文書。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書時間了，而班里面總有那么

幾個同學(xué)忘記帶書來學(xué)?？?，所以此時，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，

她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說："我這里還有好幾本作文書，你們都

拿去看吧。"那些沒帶書的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過

書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個"百寶箱"，里面有許

多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學(xué)課要用的固

體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱"里的工具時，她總是毫不猶

豫地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做

得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊;每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個爰看作文書、愛幫助人、做事

非常盡職的好朋友。

開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學(xué)的外貌。

語文園地一

教學(xué)要求：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動

方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

教學(xué)重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。

成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實施方案。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時

第一課時

一、交流平臺

1,讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2.點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，

還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1?把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點撥。

5.課下讓學(xué)生積累詞語。

6.老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1,先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學(xué)生再思考?；顒觾?nèi)容要

圍繞小組名字來。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學(xué)反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不

到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完

課下來，很多地方值得深思。如何把"設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用"運用在

復(fù)習(xí)整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際"、"習(xí)作"、"交

流平臺"、"日積月累""詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺"、"日

積月累"放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時

首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認(rèn)真思考連接和過渡的問題。

但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還

是需要進(jìn)一步加強。備課不僅要認(rèn)真，還要鉆研，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在

背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀，大

致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在"讀讀背背”內(nèi)容上，把重點放在了

認(rèn)字上，應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是備

課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學(xué)習(xí)，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

第二單元

4古詩三首

教學(xué)要求：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流^」、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1?布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學(xué)時間：

3課時

第一課時

一、說話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練

習(xí)）

二、故事導(dǎo)入，褐示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學(xué)家，他從小就有報效

祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他的詩立

意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，

可謂文武全才。但當(dāng)時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾

年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。對

江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖

文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以

它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是_________這位詩人就是________

2."山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔

297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山

腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩"停車坐愛楓林晚"為命名來由的愛

晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深

秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以

來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛

晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一

起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請XX同學(xué)回答回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請后面的同學(xué)回答他提出的問題。

5.預(yù)設(shè)問題：

Q)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？"斜"是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么?

白云、人家。

①"生"是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩人為什么停下車來呢？"坐"是什么意思？"B免"是什么意思？第三句是

什么意思？

(4)"霜葉"是什么意思?"紅于"呢?第四句是什么意思?

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得

我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白

的地方都可以提出來。（生提問）

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3.集體交流：

Q）"寒山"點明了季節(jié)，這個"寒"字使人仿佛看到了……

"石徑斜"的"斜"給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

（2）"白云生處”說明山高，"有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的

效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

（3）前兩句描寫了哪些景物？（寒山、石徑、白云、人家）是啊，畫面上蒼茫的山，

潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅

的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，

激動不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的

心情一"愛"。

（課件：楓樹林）下面請同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到

了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

（4）夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？（二月花）

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？"紅"字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人

僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉"

的"霜"。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神

呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥幔?/p>

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，

帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多種形式反

復(fù)讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山

看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號東坡居士，所以

他又叫蘇東坡。他很欣賞T立詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們

一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽師讀，要求：聽準(zhǔn)字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。

1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?

六、指導(dǎo)書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。

第三課時

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1.說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。

一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么

嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題夜書所見）

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

侈媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1.自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻

燈片，重點指導(dǎo)生字詞）

3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉〃送寒聲，江上/秋風(fēng)〃動客情。

知有/兒童〃挑促織，夜深/籬落〃一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。

4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3.（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4.有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

1.你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清?查慎行）《泊船瓜洲》（宋?王安石）

教學(xué)反思：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而

詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單

單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)要求：

1?認(rèn)識"洼、E|T等6個生字。會寫"鋪、泥、晶"等13個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點:

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作

者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊

賞美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜

海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現(xiàn)為中國作家

協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期

起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富

有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜爰。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上

海的租界內(nèi)故稱為"法國梧桐"簡稱"法桐"或"法梧”。葉子有5個葉尖，

少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫"三球懸鈴木"，屬落葉喬

木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有"行道樹之王"之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1?把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1,自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3.通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1.小組交流一全班交流。

2.提出自己的疑問（簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1?出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1?從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,

從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似

之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如本文中"水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯"、

“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌"、"我穿著一雙棕紅色的

小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥"，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎？

6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1."鋪滿金色巴掌的水泥道"，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什

么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。