教師工作心得體會(huì)集合8篇

Word版本，下載可自由編輯教師工作心得體會(huì)集合8篇【精華】老師工作收獲體味集合8篇

老師工作收獲體味篇1為了了解同學(xué)們的家庭情況，作為教導(dǎo)系統(tǒng)的我們小學(xué)也開(kāi)展了千名老師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的教師一齊走訪了我們班的12名同學(xué)。這十二名同學(xué)主要包括學(xué)困生，貧窮生，單親家庭和重組家庭的孩子。

第一個(gè)去的是我們班毛A家，費(fèi)力周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。（即使這樣的地方，也是租來(lái)的）家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我抓緊說(shuō)明白來(lái)意，并親切的摸著毛小云的頭，馮教師也關(guān)切的咨詢家庭情況，孩子在家里的情況，并告知他們小學(xué)的辦學(xué)方針，努力方向，對(duì)小學(xué)和教師有什么推舉和看法，家長(zhǎng)逐漸的放松了，開(kāi)頭和我們自然的溝通起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤(pán)子，一看就明了茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感觸，總是譴責(zé)他作業(yè)那么不干凈，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，專心的寫(xiě)著每一個(gè)字，努力的學(xué)習(xí)，抱歉的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中。

B家住的比較遠(yuǎn)，膽怯家長(zhǎng)不在，我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。由于不熟悉路，家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每一天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)（步行四十多分鐘），真是辛勞??！每次他遲到我就批判他，他總是低著頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是羞愧??！當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表述出這個(gè)孩子上學(xué)很辛勞，沒(méi)有想到，家長(zhǎng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧窮地區(qū)來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要明了他們由于在內(nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢！他們雖然很衰老，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，最大的心得是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。（嚴(yán)峻超生??！越是窮，越要生?。┐丝屉m然比起其他學(xué)生家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)最大的欣慰了。

走訪的貧窮家庭，父母都是內(nèi)地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很衰老，但是由于貧困都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每一天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)。透過(guò)走訪，了解了同學(xué)的情況，感覺(jué)自我肩上的擔(dān)子更重了。我們小學(xué)80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱為打工子弟小學(xué)，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和全部城市里的孩子一樣，盼望學(xué)問(wèn)，盼望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有些淳樸，吃苦耐勞，脆弱的意志力，自理潛力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不簡(jiǎn)單教導(dǎo)，由于父母勞碌和沒(méi)有文化，家庭教導(dǎo)缺失，同學(xué)的視野狹窄。作為語(yǔ)文教師和班主任教師，就應(yīng)把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為教師就就應(yīng)多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要小學(xué)能給一個(gè)寬裕的彌漫愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的！

老師工作收獲體味篇2大三的第一個(gè)學(xué)期我開(kāi)頭了我的實(shí)習(xí)生活，我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)時(shí)第四十九中學(xué)。這里將是檢驗(yàn)我兩年所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)的地方，讓我有機(jī)會(huì)熬煉自己的地方，在這里我我會(huì)學(xué)到無(wú)數(shù)。

在小學(xué)的路上我感到既高興又緊急，高興的是我將由一名同學(xué)改變?yōu)榻處煟o急的是這就意味著我要時(shí)刻注重著我的言行舉止，我的全部行為舉動(dòng)都要符合一個(gè)老師該有些的姿勢(shì)。到了小學(xué)后，了解了小學(xué)的也許狀況，并知道了小學(xué)的規(guī)制度，之后就是領(lǐng)教材，辦飯卡，整理宿舍等等，再把一切都弄好后，才有了一種真切的感覺(jué)，我明天就要作為一名老師給同學(xué)上了，由于沒(méi)有想到其次天就要給同學(xué)上，所以我需要趕快預(yù)備明天上的內(nèi)容，本覺(jué)得很好預(yù)備，但預(yù)備的時(shí)候才發(fā)覺(jué)無(wú)從下手，沒(méi)有頭緒，因此還需要在這方面多下功夫。其次天上時(shí)，本以為初中的同學(xué)很好管理，但等到真正給他們上才發(fā)覺(jué)并不是，初中的同學(xué)有著他們特有些活潑與好動(dòng)，管理起并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，需要有一定的年級(jí)管理閱歷，由于我沒(méi)有在這方面做好充沛的預(yù)備，因此這節(jié)上的效果并沒(méi)有我想象中的那么好。

后見(jiàn)了指導(dǎo)教師，請(qǐng)教了一下年級(jí)管理的閱歷，并聽(tīng)了教師的一節(jié)，首先，教師做的就是建立指令，每一個(gè)指令都是非常具體，讓同學(xué)明了各種指令，并知道在什么指令時(shí)做什么事，從而讓同學(xué)知道了在什么時(shí)光該干什么事。除此之外，我發(fā)覺(jué)教師上，是以同學(xué)為主體，在教師說(shuō)話時(shí)，間或也會(huì)有同學(xué)在搞小動(dòng)作，但教師并沒(méi)有點(diǎn)名批判，而是用上之前提的要求舉行反問(wèn)，讓同學(xué)自己回答這種時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么做，從而舉行了有效的管理。還有，教師舉的例子都是教室里的事物，并沒(méi)有舉一些淺顯遠(yuǎn)離生活的例子，這樣不僅通俗易懂而且還吸引了同學(xué)的注重力，從而營(yíng)造了一種良好的堂氛圍。我發(fā)覺(jué)教師的管理辦法是以德服人，并不是利用一些懲處措施管理同學(xué)，這種辦法非常有效，同學(xué)與教師建立了一種良好的師生關(guān)系。利用這節(jié)我心得了無(wú)數(shù)，有了一些閱歷，并從昨天上吸取了教訓(xùn)我接下上會(huì)更好。

老師工作收獲體味篇3初為人師，一顆愛(ài)心，滿腔熱烈，我迫不及待的要把自己全部?jī)?yōu)秀的方面出示給同學(xué)，傳遞給同學(xué)。課堂上的學(xué)問(wèn)溝通，課堂外的心靈對(duì)話，學(xué)習(xí)辦法的探討，情感困窘的交流，我是教師，我是姐姐，我是同學(xué)最相信的伴侶，這讓我彌漫希翼，更讓我深切感觸到老師生活賜與我的無(wú)限幸福。我暗下決心，決不讓自己的同學(xué)對(duì)我失望，我要做同學(xué)最喜愛(ài)?的教師。

時(shí)間荏苒，歲月如梭，愛(ài)心依然，激情依然，卻有了力不從心之感。自己的所學(xué)、所教，已缺乏新的學(xué)問(wèn)補(bǔ)充，沒(méi)有了脆弱的理論支撐，我知道，如此下去，自己會(huì)被淘汰。于是，我開(kāi)頭沉思，并且堅(jiān)決了一個(gè)信心，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想做一名優(yōu)秀的老師，必需做到與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。

教書(shū)育人，不只是賦予同學(xué)不斷增多的學(xué)問(wèn)，而是讓他們不僅在年少時(shí)，而且是在一生中朝著一個(gè)確定的方向前進(jìn)。我要做，我必需做，我要盡力而為。于是我與書(shū)為伴，不斷學(xué)習(xí)新教導(dǎo)理論，常常與同事探討、與同學(xué)溝通讀書(shū)的體味，引領(lǐng)同學(xué)多讀書(shū)，讀好書(shū)。師生共同讀書(shū)，共同成長(zhǎng)，共同享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。這讓我感觸到因充電而充實(shí)的幸福。

而今，已為人母的我，切身感觸到“可憐天下父母心”的內(nèi)涵，越發(fā)體味到“愿子成龍”的迫切，所以，我也越發(fā)專心地對(duì)待工作，對(duì)待孩子們。我跟著他們進(jìn)教室，上操場(chǎng)，入食堂，見(jiàn)家長(zhǎng)。時(shí)時(shí)關(guān)懷孩子們的思想動(dòng)態(tài)，到處留意他們的細(xì)微變化。同學(xué)成果退步了，我寢食難安，想方設(shè)法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀；同學(xué)成果長(zhǎng)進(jìn)了，我比同學(xué)更高興，同學(xué)生病了，我心急如焚，送他們上醫(yī)院；同學(xué)鬧心情了，我不敢輕蔑，誠(chéng)摯地與他們溝通談心一每天，一月月，一年年，我悲哀著孩子們的悲哀，歡樂(lè)著孩子們的歡樂(lè)，幸福著孩子們的幸福，“桃李不言，下自成蹊”，孩子們回報(bào)給我的是一張張絢爛的笑臉，是一份份愜意的答卷，是一節(jié)節(jié)拔高的成果，一顆顆寬容積極的心。為師如此，夫復(fù)何求？再苦再累再清貧，心里也是幸福的味道啊！

大概大家都有著與我類似的經(jīng)受和感觸，當(dāng)我們?cè)诩?xì)心備課，耐心地給同學(xué)講解習(xí)題時(shí)，卻發(fā)覺(jué)有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈不高，眼神中缺乏求知的盼望；當(dāng)我們仔細(xì)投入，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情時(shí)，卻發(fā)覺(jué)這些淘氣的孩子依舊陋俗難改。此時(shí)此刻，我們會(huì)有說(shuō)不出的焦急、難過(guò)。然而，只要我們專心去觀看，會(huì)發(fā)覺(jué)，他們其實(shí)很想與教師臨近，他們只是在以獨(dú)特的方式盼望著我們的關(guān)注和體貼而已。

我曾教過(guò)這么一個(gè)同學(xué)，男孩子，吸煙，喝酒，上網(wǎng)，偷東西，集各種壞毛病于一身，在旁人看來(lái)，這是一個(gè)一無(wú)是處的“壞”同學(xué)。于是我多次舉行家訪，了解他的家庭狀況，從生活上去了解他無(wú)心學(xué)習(xí)的思想根源。本來(lái)在他上學(xué)校的時(shí)候，父親病死，母親改嫁，他失去了父母的疼愛(ài)，獨(dú)自跟著年邁的爺爺奶奶生活，常常遭到別人的欺侮和卑視，他的性格變得既孤僻又叛逆，野性十足，自卑而敏感。多么可憐的孩子，他幼小的心里要承受多少苦痛??！他孤單的心靈是多么盼望得到重視和體貼?。哪且院?，我隔三岔五的找他談天，關(guān)懷他的飲食起居，學(xué)習(xí)生活。在精神上我鼓舞他，在物質(zhì)上協(xié)助他。漸漸的，他愛(ài)笑了；漸漸的，他愛(ài)學(xué)習(xí)了；漸漸的，他的成果提升了。

“教書(shū)是一個(gè)良心活兒！”，人活著總要有點(diǎn)精神，當(dāng)時(shí)我們挑選了這一行，那就得為這挑選負(fù)責(zé)到底，做老師，我喜愛(ài)?，就是這樣，我言傳身教，專心與同學(xué)們共同感觸著世間的真、善、美，就是這樣，看似容易地為同學(xué)日日操心著，堅(jiān)持著，轉(zhuǎn)瞬十四年了，我依舊感到幸福。

老師工作收獲體味篇4本期的工作即將結(jié)束，我的工作也在緊急而又充實(shí)的時(shí)光里度過(guò)了?；仡欉@學(xué)年，勞碌而開(kāi)心的工作，讓我成長(zhǎng)了無(wú)數(shù)，也取得了一定的成果。在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，并從中拮取精華加以保存，尋覓不足加以彌補(bǔ)，爭(zhēng)取在新的一年中取得更大的長(zhǎng)進(jìn)。

一、思想政治方面：

老師被喻為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。樂(lè)觀參與園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并仔細(xì)做好記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

二、教導(dǎo)教學(xué)方面：

從本班幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，細(xì)心支配好每周方案活動(dòng)的內(nèi)容，仔細(xì)組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，在獲得全面、和睦進(jìn)展的同時(shí)也得到共性的進(jìn)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。本學(xué)期，按照我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使年級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)長(zhǎng)進(jìn)的幼兒準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒賦予鼓舞;在活動(dòng)中，我有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒舉行教導(dǎo)，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、天天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)光，帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、熬煉身體。在每周方案活動(dòng)中，按照幼兒的現(xiàn)狀狀況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，細(xì)心挑選適合幼兒的教學(xué)辦法，充分預(yù)備教具。在每一次活動(dòng)中，我還注重到發(fā)掘每次活動(dòng)的嬉戲價(jià)值，讓幼兒在嬉戲活動(dòng)中得到自我進(jìn)展。注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，利用與環(huán)境、材料的互動(dòng)，使幼兒得到進(jìn)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻的熟悉到，時(shí)代在進(jìn)展，社會(huì)在長(zhǎng)進(jìn)，教導(dǎo)教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我非常注意業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不段充實(shí)自己，解剖自己，正視自己，不斷為自己充電，提升自身素養(yǎng)，提升文化專業(yè)學(xué)問(wèn)水平。我也體味到在有幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，長(zhǎng)進(jìn)是一種需要和必定;我通過(guò)空余的時(shí)光翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，樂(lè)觀向有閱歷的教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，做中學(xué)、學(xué)中做，不段堆積閱歷，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提升，有所進(jìn)展。

四、家長(zhǎng)工作方面：

教師和家長(zhǎng)利用溝通，可以了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長(zhǎng)和教師的溝通顯得尚為重要，天天放學(xué)后，我都準(zhǔn)時(shí)向家長(zhǎng)反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的狀況，做好的賦予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和表?yè)P(yáng)，做得不夠的請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，助幼兒訂正。如發(fā)覺(jué)缺席的幼兒，我準(zhǔn)時(shí)打電話與家長(zhǎng)問(wèn)候幼兒的身體健康情況，切實(shí)做好家園同步工作。

幼兒園教導(dǎo)是一個(gè)復(fù)雜的教導(dǎo)，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個(gè)才干取得好的成效。讓家長(zhǎng)了解孩子在園的狀況，同時(shí)也讓我們了解孩子在家的狀況，互相了解，同時(shí)吸取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教導(dǎo)和管理工作的看法和建議，努力使孩子得到更全面的進(jìn)展。五、存在的不足：

1、在以后的工作中力爭(zhēng)做到“今天事今天畢”，避開(kāi)因自身懶散造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提升自己分析問(wèn)題能力和科研能力?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。惟獨(dú)愛(ài)孩子的人，他才可以教導(dǎo)孩子。”在以后的工作中我將專心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的長(zhǎng)進(jìn)。

作為一名幼兒老師不僅要管理好年級(jí)，有一顆愛(ài)孩子的心，還要不斷的提升自身的素養(yǎng)，不斷的完美自身修養(yǎng)，不斷的吸取閱歷。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對(duì)自己缺乏高要求。我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，繼續(xù)努力，跟上社會(huì)時(shí)代的步子。

老師工作收獲體味篇5不知不覺(jué)，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過(guò)15個(gè)年頭，回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著勝利的喜悅，雖平庸但卻充實(shí)。在平常的教學(xué)工作中，我努力制造一個(gè)和睦的、寬裕的教學(xué)氛圍，我們共同感觸著語(yǔ)文的美，生活的美;與同學(xué)建立良好的師生關(guān)系，讓同學(xué)在歡樂(lè)中接受教導(dǎo)，健康成長(zhǎng)。我想，這也是我們學(xué)校語(yǔ)文老師畢生的追求吧!我把平日里在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

一、制造和睦師生關(guān)系

課堂上我們要認(rèn)清自己的角色，敬重每一個(gè)同學(xué)，更要敬重同學(xué)的不同的思維模式，對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思量，師生可以一起談意見(jiàn)。在平和的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)覺(jué)、探求和制造。重建和睦的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展”作為核心理念，就是要強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)要面對(duì)全體同學(xué)，為了全體同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)的各個(gè)方面的素養(yǎng)得到全面、均衡、和睦的進(jìn)展。要擅長(zhǎng)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)與進(jìn)展的每一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，協(xié)助同學(xué)發(fā)覺(jué)自己、絕對(duì)自己。賞識(shí)同學(xué)不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)舉行，要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握和能力的提升，又要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)同學(xué)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的樂(lè)觀表現(xiàn)。

課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是同學(xué)。在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要引領(lǐng)同學(xué)研究，力爭(zhēng)讓更多同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)。老師要仔細(xì)聽(tīng)取同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得自己在和教師平等的研究問(wèn)題，師生之間是和睦相處的關(guān)系。老師要讓同學(xué)知道，是自己利用思量把問(wèn)題搞懂了，而不是老師強(qiáng)加給自己的學(xué)問(wèn)。實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和睦，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

二、煥發(fā)課堂生命活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探索為主的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)奇怪???心，探索欲，培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)思量、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我精確?????掌握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂(lè)觀探究有利于激活愛(ài)好、激發(fā)思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)辦法。讓同學(xué)“自主”地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、挑選學(xué)習(xí)辦法、尋覓學(xué)習(xí)同伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué)，課堂上感觸到的是一種親切、和睦、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也改變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)光內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提升，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有些活力。

三、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)外來(lái)子弟較多，同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提升同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問(wèn)題我舉行了大力訂正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的堆積等，我都逐一舉行講解或強(qiáng)調(diào)，以提升同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文能力。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

采納多種教學(xué)組織形式：集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、同學(xué)個(gè)人自學(xué)，都進(jìn)入了課堂，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于同學(xué)參加學(xué)習(xí)、溝通信息、相互引發(fā)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作精神。這就務(wù)須要有大量的實(shí)踐活動(dòng)，有充沛的訓(xùn)練時(shí)光。因此，每節(jié)課都要細(xì)心設(shè)計(jì)支配、討論研究，扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)，努力培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使同學(xué)獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本事。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練辦法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大堆積——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記);訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體辦法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提升能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和辦法的互相交錯(cuò)、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提升了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

五、充分了解同學(xué)特點(diǎn)

老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，同學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的仆人。要使同學(xué)在有限的學(xué)習(xí)時(shí)光內(nèi)獲得最大的收益，老師就必需不斷地優(yōu)化組織同學(xué)學(xué)習(xí)的形式，使之適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn)，就必需充分地了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平、對(duì)本學(xué)科的了解、對(duì)老師的評(píng)價(jià)等。可以從以下幾方面嘗試：測(cè)試、觀看、談心、走訪等等。我常常喜愛(ài)?在課下和同學(xué)談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了同學(xué)的語(yǔ)言表述能力和學(xué)問(wèn)水平，全面提升了課堂教學(xué)效率，彈奏出和睦之音。

六、關(guān)注同學(xué)課堂生命狀態(tài)

同學(xué)的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的互相適應(yīng)的狀況，作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí)，保持課堂警覺(jué)，就能利用同學(xué)學(xué)習(xí)的反饋，洞察自己課堂行為，進(jìn)而達(dá)到有效調(diào)控，確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)同學(xué)課堂上浮現(xiàn)心情低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反應(yīng)麻木等情況，老師可利用反思，看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥善，自己點(diǎn)撥是否到位，是否由于超出同學(xué)的思量范圍，而導(dǎo)致同學(xué)無(wú)所適從，不感愛(ài)好。據(jù)此，老師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為同學(xué)搭建自主探索的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)部驅(qū)力，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出彌漫生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)同學(xué)心情浮躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、思量深化不下去時(shí)，可利用反思：自己呈示的內(nèi)容是否由于過(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致同學(xué)找不準(zhǔn)深化思量的抓手，思維只能浮于問(wèn)題的表面，回答問(wèn)題則是不假思量，脫口而出，而又文不對(duì)題。據(jù)此，老師可調(diào)節(jié)內(nèi)容，或示范引領(lǐng)，教給同學(xué)抓住關(guān)鍵因素，多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思量。還有，當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí)，可利用反思，看自已是否擺正同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給同學(xué)，牽著學(xué)習(xí)的鼻子走，導(dǎo)致同學(xué)缺乏自主探究、共性化體悟的空間，據(jù)此老師可多給同學(xué)提供互動(dòng)、合作的機(jī)會(huì)，或加強(qiáng)平等對(duì)話，激發(fā)同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的思路，最大限度地發(fā)掘同學(xué)的共性潛能……

七、散發(fā)有魅力的人格力氣

語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外，還來(lái)自于老師。老師的個(gè)人心情直接影響著課堂教學(xué)的和睦程度。有的老師沒(méi)有耐心，脾氣急躁，情緒悲觀，把糟糕的心情帶到課堂上來(lái)，可以因個(gè)別同學(xué)違犯課堂紀(jì)律就怒不行遏;在工作中既缺乏熱烈又沒(méi)有激情，使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師，同學(xué)怎能喜愛(ài)??這些都能夠造成學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)的`不和睦，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。作為一名老師，其自身所具有些人格力氣才是構(gòu)建和睦課堂的根本條件。常常聽(tīng)到一些激情四射的藏匿課，不禁捫心自問(wèn)：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上藏匿課的教師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告知自己吧。當(dāng)你彌漫自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí)，“學(xué)生們好。”“教師好?！边@樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣誠(chéng)摯，才干形成和睦的課堂氣氛。同學(xué)樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)講，老師一個(gè)暗示性的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句幽默的話語(yǔ)都在和睦的氣氛下悄然舉行。

春華秋實(shí)，天道酬勤。辛勤的付出，迎來(lái)的是心得。那心得，是同學(xué)們一張張童真的笑臉，一每天健康的成長(zhǎng);那心得，是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上，師生離別時(shí)留下的誠(chéng)摯留戀的淚水……展望明天，任重道遠(yuǎn)。

老師工作收獲體味篇61．要激活同學(xué)主動(dòng)參加的愛(ài)好。激活學(xué)習(xí)愛(ài)好。不管做什么事，只要有了愛(ài)好，才干仔細(xì)地對(duì)待事情，才干把事情做好。

2．注重聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，惟獨(dú)從實(shí)際動(dòng)身，才干便于操作，簡(jiǎn)單理解。現(xiàn)代教導(dǎo)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活彌漫著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要故意識(shí)地引領(lǐng)同學(xué)交流生活中的詳細(xì)問(wèn)題與有關(guān)數(shù)知識(shí)題的聯(lián)系，借助同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋覓生活中的數(shù)知識(shí)題，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)他們舉行討論性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓同學(xué)自己去討論發(fā)覺(jué)。以同學(xué)為主體，每一個(gè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)當(dāng)做到：同學(xué)能做的一定讓同學(xué)做，同學(xué)能說(shuō)的一定讓同學(xué)說(shuō)。這樣，才干體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)著與合。在教學(xué)中，老師應(yīng)該常常給同學(xué)提供能引起觀看、討論的環(huán)境，擅長(zhǎng)提出一些同學(xué)既認(rèn)識(shí)而又不能立即解決的問(wèn)題，引領(lǐng)他們自己去發(fā)覺(jué)和尋覓問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，多給同學(xué)一些討論的機(jī)會(huì)，多一些勝利的體悟，

老師工作收獲體味篇7在實(shí)施新課程教學(xué)過(guò)程中，“減負(fù)”不只是表面的減“負(fù)擔(dān)”，而是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)方式，全面提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基告知我們：“假如我們想減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)該讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)谕瑢W(xué)面前，放開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！”為此，作為老師的我首先在思想上有了較深刻的熟悉，然后在實(shí)際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時(shí)候從同學(xué)的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒(méi)有須要舉行重復(fù)性的操練、對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求和支配等等。這樣既敬重了同學(xué)的自主挑選，又提升了學(xué)習(xí)效率，何樂(lè)而不為呢！固然，若要真正做到“減負(fù)”又“增效”，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提升。

尤其是新課程教材同舊教材相比，學(xué)問(wèn)點(diǎn)有增無(wú)減。例如，新課程數(shù)學(xué)考究同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程，勢(shì)必使數(shù)學(xué)課多了探究少了練習(xí)時(shí)光，有時(shí)一節(jié)課下來(lái)，連課后的練一練也無(wú)法完成，且一、二班級(jí)不準(zhǔn)布置書(shū)面家庭作業(yè)，請(qǐng)問(wèn)什么時(shí)候做數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練和課堂作業(yè)本？假如同學(xué)缺少了練習(xí)時(shí)光，老師又不能按照教學(xué)目標(biāo)合理地支配教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)辦法，同學(xué)能學(xué)好嗎？這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心挑選教學(xué)內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。課堂要面對(duì)大多數(shù)，課下利用個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別同學(xué)問(wèn)題，老師要整體支配教學(xué)進(jìn)程，簇?fù)黼y點(diǎn)，分解壓力，從而達(dá)到減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中還可以采取3個(gè)方面的根本改變：

1、老師要把單一學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，改變?yōu)樵鲞M(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展、啟迪同學(xué)心智、增進(jìn)同學(xué)全面成長(zhǎng)的綜合的過(guò)程。

2、要把教學(xué)中對(duì)前人學(xué)問(wèn)的復(fù)制、灌輸過(guò)程，轉(zhuǎn)化為同學(xué)樂(lè)于接受，培養(yǎng)同學(xué)思維品質(zhì)的過(guò)程。

3、把學(xué)問(wèn)的死記硬背的過(guò)程，轉(zhuǎn)化為探討的過(guò)程，注意培養(yǎng)同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的能力。漸漸地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處，同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、開(kāi)心。為了豐盛同學(xué)的課余生活，我們班組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，天天講故事，爭(zhēng)蘋(píng)果，說(shuō)自己身邊的趣事等。在這樣寬裕自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我想無(wú)論是同學(xué)還是教師，都是很樂(lè)意的。只要賦予同學(xué)足夠的時(shí)光做自己想做的事，學(xué)自己想學(xué)的東西，同學(xué)就會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是歡樂(lè)的！

老師工作收獲體味篇8作為老師幸福與否，在于自己主觀感觸，這與環(huán)境關(guān)系不大！是啊，目前無(wú)數(shù)老師存在職業(yè)倦怠，老師的幸福感嚴(yán)峻缺失。人一旦對(duì)某種事情失去了“幸福感”，那么他對(duì)這件事就很難“堅(jiān)守”，即使依舊在堅(jiān)持，必定不會(huì)有“創(chuàng)新”，沒(méi)有了創(chuàng)新，也就是年復(fù)一年代復(fù)一月地重復(fù)著“昨天的故事”！這樣，幸福的體悟就會(huì)越來(lái)越少，埋怨聲不斷：“下輩子決不再當(dāng)教師，當(dāng)教師決不當(dāng)班主任?！薄白约鹤隽私處煱没谒懒?，假如重新挑選的話絕不做教師。自己這輩子沒(méi)方法了，以后自己的孩子決不能再當(dāng)教師?！薄斑@點(diǎn)工資還不夠喝西北風(fēng)?！薄艾F(xiàn)在同學(xué)最難管，瓜得太多?！?/p>

現(xiàn)在一線中學(xué)校老師的壓力確實(shí)很大，教導(dǎo)的環(huán)境也不是很純凈，教師偶有埋怨這是正常的。但是，時(shí)時(shí)埋怨這就不正常了。在我的周圍也有著這樣的教師，天天板著個(gè)臉，好似都欠他錢(qián)似的，遇事牢騷滿腹。這樣，能享受當(dāng)教師的幸福嗎？幸福要靠自己在現(xiàn)實(shí)的生活中去發(fā)覺(jué)，去制造。

本文為我們教師提供了發(fā)覺(jué)和制造幸福的密碼，只要按照這些密碼去探尋，你就會(huì)成為一位幸福感很強(qiáng)的教師。

密碼一：悅納自我，活著就是幸福。

悅納自己是一種心理狀態(tài)，與客觀環(huán)境并不徹低相關(guān)。有的人雖有生理缺陷，但很積極；有的人五官端正，相貌堂堂，但卻不喜愛(ài)?自己；有的人并不富饒，卻知足常樂(lè)；有的人有錢(qián)有勢(shì)，卻難以感到快意。人有時(shí)候很貪心，希翼自己的一切是完善的，于是埋怨，艷羨妒忌恨等心理就隨之產(chǎn)生，其實(shí)命運(yùn)對(duì)誰(shuí)都是公正的，上帝為你關(guān)上一扇門(mén)的同時(shí)，自然也為你打開(kāi)了一扇窗，所以我們要接納自己！接納自己的性格，接納自己的品格，接納自己的文化程度，接納自己的學(xué)習(xí)能力等等，最重要的是接納自己的不足，自己的缺陷，自己的無(wú)能，惟獨(dú)這樣我們才干讓自己活在當(dāng)下，以一種更從容的態(tài)度去面向生活。其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)人都擁有幸福的先天資本。

密碼二：放棄比較，找尋職業(yè)優(yōu)勢(shì)。

“比較”在我們的生活