教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年02月23日-4946)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月23日-4946)1：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂觀主動地將新學(xué)問與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

2：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

3：直觀教學(xué)的主要形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語言直觀

B、實(shí)物直觀

C、模像直觀

D、言語直觀

E、圖像直觀

4：安德森的心智技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價(jià)階段

D、自動化階段

5：整合所學(xué)學(xué)問之間．新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

6：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎全部的同學(xué)都可以完成評價(jià)項(xiàng)目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、合作學(xué)習(xí)

B、程序教學(xué)

C、情境教學(xué)

D、把握學(xué)習(xí)

7：認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分，深思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。（）

推斷題

對

錯(cuò)

8：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

9：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項(xiàng)選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實(shí)質(zhì)性影響

10：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系

C、激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

11：個(gè)人成就動機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對勝利概率的估量有著親密的關(guān)系，勝利率最佳為（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

12：同學(xué)為了獲得老師的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來把學(xué)習(xí)成果提高的需要，這種動機(jī)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、交往內(nèi)驅(qū)力

13：在心理學(xué)進(jìn)展史上，桑代克提出了第一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)理論是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)說

B、發(fā)覺說

C、頓悟說

D、認(rèn)知說

14：先行組織者是呈現(xiàn)給同學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性學(xué)問材料。（）

推斷題

對

錯(cuò)

15：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯(cuò)

16：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

17：問題解決有下列哪些基本特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認(rèn)知性

D、序列性

E、制造性

18：社會自我是在青年時(shí)期基本成熟。（）

推斷題

對

錯(cuò)

19：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

20：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總結(jié)學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

21：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

22：教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）

推斷題

對

錯(cuò)

23：提出老師成長公式：閱歷＋反思＝成長的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、羅森塔爾

C、戴爾

D、波斯納

24：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、角色信念形成

B、角色認(rèn)知

C、角色認(rèn)同

D、角色內(nèi)化

25：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

26：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

27：問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是制造性問題解決。（）

推斷題

對

錯(cuò)

28：我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

29：動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聯(lián)結(jié)階段

B、認(rèn)知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

30：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

31：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

32：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)最為核心的成分是：求知欲和（）

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、需求

C、奇怪???心

D、虛榮

33：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

34：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了老師的__________對同學(xué)的影響。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、力量

C、期望

D、方法

35：由于反映活動的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問

B、有用的學(xué)問

C、直觀的學(xué)問

D、可應(yīng)用的學(xué)問

36：愛國主義情感屬于哪一范疇（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德意識

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

37：想吃糖又怕胖，想考個(gè)好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競爭太激烈考不上的沖突心理就是（）

單項(xiàng)選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、趨避式?jīng)_突

C、雙重趨避式?jīng)_突

D、雙避式?jīng)_突

38：某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度，即（）

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

39：發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、加涅

C、奧蘇伯爾

D、苛勒

40：短時(shí)記憶的信息在頭腦中保持的時(shí)間一般不超過（）

單項(xiàng)選擇題

A、10分鐘

B、1秒鐘

C、1分鐘

D、1刻鐘

41：短時(shí)記憶的容量大約是__________個(gè)組塊。（）

單項(xiàng)選擇題

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

42：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

43：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

44：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、“教學(xué)有法、教無定法”

45：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

46：群體對每一個(gè)成員的吸引力是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

47：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不全都的。（）

推斷題

對

錯(cuò)

48：個(gè)體努力克服障礙力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、動機(jī)

B、期盼

C、成就動機(jī)

D、自我效能感

49：心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、簡縮性

B、外顯性

C、內(nèi)潛性

D、觀念性

50：依據(jù)成敗歸因理論，內(nèi)在、不穩(wěn)定的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、運(yùn)氣

D、任務(wù)難度

查看答案

1：答案D

解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。

2：答案A

解析

3：答案B,C,D

解析

4：答案D

解析

5：答案A

解析組織策略：整合所學(xué)學(xué)問之間，新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)稱為組織策略

6：答案D

解析

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。

9：答案A

解析【解析】同學(xué)座位的支配會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案B

解析

13：答案A

解析

14：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

15：答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

16：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

17：答案B,C,D

解析問題解決的特征有：目的性、認(rèn)知性、序列性。

18：答案錯(cuò)誤

解析略。

19：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無所謂品德的進(jìn)展了。

20：答案B

解析

21：答案B

解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔(dān)心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

22：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個(gè)方面。

23：答案D

解析

24：答案A

解析

25：答案A

解析

26：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

27：答案正確

解析略

28：答案B

解析

29：答案B

解析認(rèn)知階段是動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段。

30：答案B

解析

31：答案D

解析

32：答案C

解析

33：答案A

解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。

34：答案C

解析

35：答案A

解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動的形式不同而進(jìn)行分類的。

36：答案D

解析

37：答案B

解析

38：答案A

解析

39：答案A

解析

40：答案C

解析短時(shí)記憶，指外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)的記憶。因此。本題選擇C選項(xiàng)。

41：答案B

解析

42：答案D

解析

43：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實(shí)際行動來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語符號形成的概念來進(jìn)行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

44：答案A

解析

45：答案C

解析【解析】依據(jù)組織教學(xué)過程的幾個(gè)基本要素，老師支配的程序性事項(xiàng)就是教學(xué)事項(xiàng)。

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