教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月20日-8534)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月20日-8534)1：“個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格”稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格

B、認(rèn)知方式

C、學(xué)習(xí)方式

D、學(xué)習(xí)策略

2：在心理測驗(yàn)中，成就動機(jī)測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力量測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

3：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

4：個體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

5：埃里克森認(rèn)為12—18歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主感

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

6：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

B、常模參照測驗(yàn)

C、描述性測驗(yàn)

D、團(tuán)體測驗(yàn)

7：自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是把握個體閱歷的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

8：為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)，常見的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、自然語言媒介法

B、地點(diǎn)法

C、視覺表象法

D、首字母縮略詞法

E、諧音法

9：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的

B、客觀現(xiàn)實(shí)是人心理的內(nèi)容和源泉

C、人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動的反映

D、人能夠深刻地熟悉世界

10：道德和品德是兩個相同的概念。（）

推斷題

對

錯

11：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

12：從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看，青春期個風(fēng)光對的最大沖突是（）

單項(xiàng)選擇題

A、角色統(tǒng)一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親熱與孤獨(dú)

13：技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)律技能

B、動作技能

C、詳細(xì)技能

D、抽象技能

E、智力技能。

14：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

15：顏色的三個基本的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、色調(diào)

B、波長

C、明度

D、飽和度

E、純度

16：提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

17：教育心理學(xué)進(jìn)展階段中，開頭形成完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系的時期是（）

單項(xiàng)選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、鼎盛時期

C、進(jìn)展時期

D、過渡時期

18：__________對道德行為有穩(wěn)定的調(diào)整與支配作用。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感

B、道德意志

C、道德信念

D、道德評價

19：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，規(guī)律起點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析學(xué)習(xí)需要

B、分析教學(xué)對象

C、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

20：自我意識最原始形態(tài)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理自我

B、抱負(fù)自我

C、社會自我

D、生理自我

21：同學(xué)在課堂上無精打采，課堂紀(jì)律差，留意力分散，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，多數(shù)同學(xué)被動回答老師的提問。這樣的狀況，基本上可以推斷其課堂氣氛屬于抵抗型。（）

推斷題

對

錯

22：心理學(xué)的討論方法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、臨床法

E、個案法

23：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

24：老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)學(xué)問

B、教育學(xué)學(xué)問

C、心理學(xué)學(xué)問

D、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

25：知覺作為一種活動和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用，主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確認(rèn)

B、覺察

C、辨別

D、辨析

E、整合

26：依據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知進(jìn)展論，兒童思維進(jìn)展的第三個階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

27：柯爾伯格的分類，中同學(xué)的道德主要處在（）

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、他律水平

28：某同學(xué)活潑，好動，樂觀，敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

29：隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、聚合性

30：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

31：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項(xiàng)選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

32：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

C、對學(xué)問的評價

D、學(xué)問的儲存

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

33：中同學(xué)心理進(jìn)展的一般特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)律性

B、過渡性

C、閉鎖性

D、社會性

E、不坦率性

34：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動，但活動還（）

單項(xiàng)選擇題

A、只具有個人的意義

B、小集團(tuán)意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

35：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段D.抽象思維階段

36：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理測驗(yàn)

B、心理訓(xùn)練

C、會談

D、理性心情療法

37：在技能形成過程中，消失進(jìn)步的臨時停頓現(xiàn)象，這叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、高原現(xiàn)象

B、倒退現(xiàn)象

C、抑制現(xiàn)象

D、頂峰現(xiàn)象

38：（）是讓你把不熟識的問題與你總能解決的熟識問題相比較，用熟識的解題方法來解決新問題。

單項(xiàng)選擇題

A、試誤法

B、類推法

C、手段——目的分析

D、簡化

39：依據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思索步驟和思維過程中意識的清楚程度，可分為直覺．思維和（）

單項(xiàng)選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、分析思維

D、制造性思維

40：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

41：自信念的建立是一個漸進(jìn)性的過程，需要老師的急躁和誠意，操作上可運(yùn)用（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵法

B、目標(biāo)確定法

C、歸因訓(xùn)練法

D、結(jié)果嘉獎法

E、情感溝通法

42：心理定勢對解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

43：成就動機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對

錯

44：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

45：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題

A、溝通仿照

B、聽從仿照

C、從眾仿照

D、示意

46：依據(jù)新學(xué)問與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可將學(xué)問學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

47：下列哪種狀況下，不屬于心理學(xué)中對學(xué)習(xí)的定義?（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)解算術(shù)題

B、手遇到火后立刻縮回

C、學(xué)習(xí)游泳

D、小孩可怕打針

48：在技能學(xué)習(xí)的最初階段，（）對技能學(xué)習(xí)有特別明顯的促進(jìn)作用。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、力量

C、練習(xí)

D、活動

49：在很多人“起哄”的時候，平常優(yōu)雅的同學(xué)也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）

單項(xiàng)選擇題

A、聽從???

B、從眾???

C、共性化

D、仿照????

50：考試后，同學(xué)分析考試成敗的緣由，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，并做出下一步的方案和支配。他所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

查看答案

1：答案B

解析認(rèn)知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

2：答案C

解析心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中人格測驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、愛好測驗(yàn)、成就動機(jī)測驗(yàn)、態(tài)度量表等。

3：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

4：答案B,C,E

解析

5：答案D

解析

6：答案B

解析常模參照測驗(yàn)是通過測量團(tuán)隊(duì)的平均值，根據(jù)個體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來最終打算成果的。

7：答案錯誤

解析

8：答案A,B,C,D,E

解析

9：答案C

解析“仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的看法。

10：答案錯誤

解析(P328)改正：品德與道德是親密聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)分又有聯(lián)系。

11：答案B

解析略。

12：答案A

解析

13：答案B,E

解析

14：答案錯誤

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。

15：答案A,C,D

解析

16：答案A

解析老師成長公式是波斯納提出的。

17：答案C

解析20世紀(jì)50年月一20世紀(jì)80年月是教育心理學(xué)的進(jìn)展時期，該時期消失了幾個聞名的教育心理學(xué)家。他們提出了各自有代表性的學(xué)習(xí)理論，開頭形成了完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系。

18：答案C

解析

19：答案A

解析教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)評價。

20：答案D

解析

21：答案錯誤

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案A

解析

24：答案A

解析老師的專業(yè)學(xué)問是老師學(xué)問結(jié)構(gòu)的核心。

25：答案A,B,C

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析

28：答案A

解析

29：答案B

解析

30：答案C

解析

31：答案A

解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。

32：答案A,B,C

解析

33：答案B,C,D

解析

34：答案A

解析活動依舊具有個人的意義。

35：答案C

解析7-11歲兒童處于詳細(xì)運(yùn)算階段，這個階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個階段的兒童能夠憑借詳細(xì)事物或從詳細(xì)事物中獲得的表象進(jìn)行規(guī)律思維和群集元素。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細(xì)事物的支持。從以上描述可以看出該階段兒童屬于思維階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案C

解析

37：答案A

解析見“高原現(xiàn)象”定義。

38：答案B

解析

39：答案C

解析

40：答案C

解析

41：答案A,C,E

解析

42：答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

43：答案錯誤

解析成就動機(jī)理論的主要代表任務(wù)是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

44：答案C

解析美國心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來，一個人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對于不同的個體，其智力各成分之間是有差別的。

45：答案C

解析【解析】從眾指個人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象。“人日亦曰”的意思是別人說什么，自己也說什么，就反映了這一現(xiàn)象。

46：答案A,B,D