教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月28日-1616)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月28日-1616)1：老師組織課堂空問的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按()原則。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

2：課堂上同學(xué)不仔細(xì)聽課，有意搗亂，課堂紀(jì)律極差，老師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、抵抗的課堂氣氛

C、消極的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

3：下面哪一點(diǎn)說的不是思維的特點(diǎn)?（）

單項選擇題

A、直觀性

B、與語言有親密的聯(lián)系

C、間接性

D、概括性

4：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

5：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

6：小明期中考試不抱負(fù)，父母答應(yīng)假如期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成果，從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看，這屬于（）。

多項選擇題

A、直接近景性動機(jī)

B、直接遠(yuǎn)景性動機(jī)

C、直接近期性動機(jī)

D、間接近景性動機(jī)

E、間接遠(yuǎn)景性動機(jī)

7：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是（）。

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

8：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項選擇題

A、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

9：以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評價叫（）

單項選擇題

A、肯定評價???

B、個體內(nèi)差異評價

C、相對評價

D、自身評價

10：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

11：下列哪一項的學(xué)習(xí)理論和桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論對立，并且該理論成為認(rèn)知學(xué)派的始祖（）

單項選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)理論

C、托爾曼的符號學(xué)習(xí)理論

D、格式塔的完形學(xué)習(xí)理論

12：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨(dú)立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

13：維果茨基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

14：假如兒童處于11～15歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的（）。

單項選擇題

A、感知運(yùn)動階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

15：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

16：N·B·史密斯提出的閱讀理解的水平包括（）

多項選擇題

A、字面的理解

B、解釋水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性閱讀

E、制造性閱讀

17：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

18：歸因討論開頭的標(biāo)志是（）

單項選擇題

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版

B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版

C、《教育過程》一書的出版

D、《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

19：布魯納認(rèn)為，人類勝利地理解學(xué)問的手段有（）

多項選擇題

A、聯(lián)想表象

B、思維表象

C、動作再現(xiàn)表象

D、圖像再現(xiàn)表象

E、符號再現(xiàn)表象

20：由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗

B、常模參照測驗

C、描述性測驗

D、團(tuán)體測驗

21：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

22：資源管理策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）

推斷題

對

錯

23：在思想，情感，態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為__________

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

24：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。

單項選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、綜合

D、評價

25：個人面對某種問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是制造性的什么特征?（）

單項選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

26：教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀(jì)20年月以前

B、19世紀(jì)80年月

C、90世紀(jì)20年月以前

D、20世紀(jì)20年月

27：個體執(zhí)行任務(wù)時追求勝利的內(nèi)在驅(qū)動力稱為（）。

單項選擇題

A、熟悉動機(jī)

B、贊許動機(jī)

C、成就動機(jī)

D、交往動機(jī)

28：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。（）

推斷題

對

錯

29：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

30：老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗，是為___________服務(wù)的。

單項選擇題

A、教育目的

B、老師和同學(xué)

C、特定的教學(xué)

D、當(dāng)前工作

31：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

多項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系共性化

32：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動物時，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

33：問題解決是通過嘗試錯誤的方式來排解不勝利的做法的過程，這一觀點(diǎn)的提出者是（）

單項選擇題

A、杜威

B、桑代克

C、弗洛伊德

D、加涅

34：人們常常借助于外在的詳細(xì)形式，如畫圖表、路線圖等表征問題，使表征更明直觀，這是（）的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設(shè)

D、驗證假設(shè)

35：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對

錯

36：性格的類型是指一個人身上所共有的性格特征的獨(dú)特結(jié)合，依據(jù)個體的社會生活方式，可分為（）

多項選擇題

A、理論型

B、經(jīng)濟(jì)型

C、審美型

D、社會型

E、權(quán)力型

37：依據(jù)動機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動機(jī)區(qū)分為（）

多項選擇題

A、微小性動機(jī)

B、主導(dǎo)性動機(jī)

C、幫助性動機(jī)

D、直接性動機(jī)

E、間接性動機(jī)

38：教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對

錯

39：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)過程

40：在我國的學(xué)者看來，組成人的“智力”的基本因素有（）

多項選擇題

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

41：共性中具有核心愿義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式叫（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、習(xí)慣

42：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

43：我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會理論

C、社會生活實(shí)踐

D、文化視野

44：所謂需要的滿意是指肯定的滿意，一般說來，低級需要只有充分滿意后，較高的需要才有可能消失，人的動機(jī)才有可能受新的需要支配。

推斷題

對

錯

45：問題解決的一般性障礙主要包括（）

多項選擇題

A、心情障礙

B、文化障礙

C、言語障礙

D、習(xí)慣障礙

E、知覺障礙

46：肌肉松弛訓(xùn)練法是由（）首創(chuàng)的。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、雅各布松

C、艾里斯

D、沃爾茨

47：學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)學(xué)問或基本技能。（）

推斷題

對

錯

48：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

49：愛國主義情感屬于（）的道德情感。

單項選擇題

A、直覺

B、想象

C、行為

D、倫理

50：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在著（）

單項選擇題

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、反比關(guān)系

D、正比關(guān)系

查看答案

1：答案A

解析老師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來支配課堂空間。其次種是按功能支配課堂空間。

2：答案B

解析

3：答案A

解析思維主要有概括性、間接性、思維與語言有親密的聯(lián)系。

4：答案C

解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析D【解析】本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)，詳細(xì)考查遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)的區(qū)分。近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，它又分為間接近景性動機(jī)與直接近景性動機(jī)。題于所述為父母意愿在同學(xué)頭腦中的反映，屬于間接近景性動機(jī)。

7：答案C

解析做此題要聯(lián)系教材中的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，即羅森塔爾等人通過對老師的期望與同學(xué)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論，發(fā)覺兩者之間存在很大的關(guān)系，借用古希臘神話的典故來形象地說明兩者的關(guān)系。

8：答案B

解析

9：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

10：答案C

解析

11：答案D

解析

12：答案A,B,C,D

解析獨(dú)立性、自信、對簡單問題感愛好和冒險精神是高制造性個體的人格特征。

13：答案B

解析【解析】維果茨基提出了最近進(jìn)展區(qū)理論。

14：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動階段為0～2歲；前運(yùn)算階段為2～7歲；詳細(xì)運(yùn)算階段為7～11歲；形式運(yùn)算階段為11～15歲。

15：答案A,B

解析略。

16：答案A,B,D,E

解析

17：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

18：答案B

解析

19：答案C,D,E

解析

20：答案B

解析由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗是常模參照測驗。學(xué)習(xí)測驗中的常模，指的是一組有代表性的樣本同學(xué)的測驗平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。常模參照測驗的目的在于區(qū)分同學(xué)的個體差異，要求同學(xué)之間的差異能夠在測驗中反映出來。

21：答案B

解析自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

22：答案錯誤

解析將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，這是指精細(xì)加工策略。

23：答案C

解析

24：答案A

解析學(xué)問是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對所學(xué)材料的記憶，包括對詳細(xì)事實(shí)、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶，這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

25：答案C

解析此題說的是數(shù)量，請看清題意。討論者認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。因此，答案為C。

26：答案D

解析教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年月以前，進(jìn)展時期為20世紀(jì)20年月到50年月末，成熟時期為20世紀(jì)60年月到70年月末，完善時期為20世紀(jì)80年月以后。

27：答案C

解析

28：答案錯誤

解析家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素，但不是打算因素。

29：答案A

解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯誤說；托爾曼提出了符號學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

30：答案C

解析

31：答案A,B,C,D,E

解析

32：答案B

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。

35：答案錯誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學(xué)和課堂情境等要素的相互協(xié)調(diào)。

36：答案A,B,C,D,E

解析

37：答案B,C

解析依據(jù)動機(jī)所起作用的大小，我們可以把學(xué)習(xí)動機(jī)區(qū)分為主導(dǎo)性動機(jī)和幫助性動機(jī)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科。

39：答案D

解析學(xué)習(xí)過程，它指同學(xué)在教學(xué)情境中，通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

40：答案A,B,C,D

解析在我國的學(xué)者看來，組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案C

解析

42：答案B

解析【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

43：答案C

解析我國聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會生活實(shí)踐中