教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月21日-2775)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月21日-2775)1：態(tài)度和品德這兩個概念的區(qū)分是（）

多項選擇題

A、社會認(rèn)可度不同

B、二者所涉及的范圍不同

C、體現(xiàn)的經(jīng)濟價值不同

D、價值的內(nèi)化程度不同

2：高效利用最佳時間屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、元認(rèn)知策略

C、認(rèn)知策略

D、資源管理策略

3：歸因討論開頭的標(biāo)志是（）

單項選擇題

A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版

B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版

C、《教育過程》一書的出版

D、《自我效能：關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表

4：屬于加涅學(xué)習(xí)類型中最簡單的是（）

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、問題解決學(xué)習(xí)

5：行為目標(biāo)的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標(biāo)

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標(biāo)準(zhǔn)

6：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式。其種類主要有（）

多項選擇題

A、演繹推理

B、歸納推理

C、類比推理

D、規(guī)律推理

E、相像推理

7：老師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，應(yīng)遵循（）。

多項選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測

E、總結(jié)性評價

8：依據(jù)柯爾柏格的道德進展分期理論，“懲處與聽從的定向”屬于（）

單項選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

9：評價量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

10：僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，都不能稱之為問題解決。（）

推斷題

對

錯

11：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)實質(zhì)的學(xué)說

B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說

12：下列不屬于觀看評價技術(shù)的是（）。

單項選擇題

A、行為檢查單

B、軼事記錄

C、成長記錄袋

D、等級評價量表

13：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的學(xué)問和技能，假如教學(xué)目標(biāo)是要求同學(xué)盡快地把握這種學(xué)問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以同學(xué)為中心的發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動策略

14：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、撤除

15：人們往往簡單看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

16：在乒乓球練習(xí)中，拍球動作的勝利率至少達到75%，這種技能達到__________目標(biāo)

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

17：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（）。

多項選擇題

A、它包括五種因素三種過程

B、五種因素共同影響了三種過程

C、三種過程交織在一起相互影響

D、教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)

E、評價／反思過程會促進學(xué)習(xí)和教學(xué)過程

18：應(yīng)對的特征有（）

多項選擇題

A、情境性

B、過程性

C、策略性

D、反應(yīng)性

E、中介調(diào)整性

19：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

20：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

21：學(xué)習(xí)動機是推動同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）

單項選擇題

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動力

D、外部動力

22：影響壓力的主要因素有（）

多項選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

23：安德森的心理技能形成三階段論的其次個階段是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知階段

B、定向階段

C、聯(lián)結(jié)階段

D、自動化階段

24：依據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個體自我效能感的因素有（）。

多項選擇題

A、自身成敗閱歷

B、替代閱歷

C、心情喚醒

D、言語示意

E、個體的品德

25：老師成長與進展的最高目標(biāo)是（）

單項選擇題

A、特級老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

26：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對

錯

27：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負遷移縱向遷移

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

28：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

29：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

推斷題

對

錯

30：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)學(xué)問

C、專業(yè)技能

D、教學(xué)風(fēng)格

E、老師品行

31：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

32：充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

33：從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于（）。

單項選擇題

A、順向負遷移

B、逆向負遷移

C、逆向正遷移

D、順向正遷移

34：下面哪一項屬于“問題解決”?（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

35：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

36：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

37：教科書中的練習(xí)題多屬于（）的問題。

單項選擇題

A、制造性

B、無結(jié)構(gòu)

C、有結(jié)構(gòu)

D、一般性

38：個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段（）

多項選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

39：凱爾曼提出的態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成階段不包括（）

單項選擇題

A、服從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、同化

40：下列活動中，屬于心智技能活動的是（）

單項選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

41：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

42：教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

43：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

44：用多種感覺通道識記時效果最顯著的智力類型是（）

單項選擇題

A、視覺型

B、聽覺型

C、運動覺型

D、混合型

45：學(xué)習(xí)雙機制理論的提出者是【】

單項選擇題

A、馮忠良

B、林傳鼎

C、黃希庭

D、莫雷

46：強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔(dān)心

C、感到惴惴擔(dān)心

D、感到極端焦慮

47：問題解決的最終一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

48：應(yīng)用新的方案或程序，并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、獨創(chuàng)性思維

C、制造性思維

D、動作思維

49：具有不同認(rèn)知方式的同學(xué)，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。

推斷題

對

錯

50：學(xué)習(xí)樂觀性的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)方法

D、學(xué)習(xí)過程

查看答案

1：答案B,D

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案D

解析

3：答案B

解析

4：答案D

解析

5：答案A,C,E

解析行為目標(biāo)的陳述具備三個要素：詳細目標(biāo)、產(chǎn)生條件和行為標(biāo)準(zhǔn)。

6：答案A,B,C

解析

7：答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案A

解析前習(xí)俗階段中的第一期為懲處與聽從的定向；其次期為操作與關(guān)系傾向。

9：答案正確

解析二者都要求老師對同學(xué)的行為進行推斷，可以在觀看過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要做定性的推斷，而等級評價量表要做定量的推斷。

10：答案正確

解析

11：答案C

解析加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個信息加工的過程，教學(xué)就是由老師支配和掌握這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案C

解析

13：答案C

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D,E

解析略。

18：答案A,B,C,D,E

解析

19：答案D

解析問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。

20：答案B

解析課堂管理對教學(xué)和評價的有效進行具有促進教學(xué)目標(biāo)達到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學(xué)以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。

21：答案C

解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機。

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案C

解析

24：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認(rèn)為影響個體自我效能感的因素有四個：個人自身行為的成敗閱歷，替代閱歷，心情喚醒，言語示意。

25：答案D

解析

26：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用，負遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

28：答案D

解析畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

29：答案錯誤

解析

30：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學(xué)風(fēng)格等方面。

31：答案A

解析

32：答案B

解析精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用視覺想象關(guān)心記憶是其中一種。

33：答案D

解析

34：答案C

解析問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點。

35：答案C

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析

38：答案A,B,C,D,E

解析

39：答案D

解析

40：答案A

解析

41：答案A

解析

42：答案錯誤

解析教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對教學(xué)目標(biāo)。

43：答案A

解析認(rèn)同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。

44：答案D

解析

45：答案D

解析

46：答案D

解析強迫行為是心情障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為，在受到他人