
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
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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月21日-9249)3:答案D
解析
4:答案C
解析老師的自我反省是老師自我反思、自我檢討的過程,不屬于老師的力量。
5:答案C
解析
6:答案A,B,C
解析
7:答案C
解析
8:答案D
解析
9:答案錯誤
解析皮亞杰認(rèn)為規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。
10:答案B
解析
11:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
12:答案B
解析
13:答案C
解析自編測驗是為特定的教學(xué)服務(wù)的。
14:答案B
解析學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。
15:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
16:答案B
解析
17:答案錯誤
解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。
18:答案B
解析
19:答案A
解析
20:答案正確
解析(P222~223)
21:答案B
解析成就動機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為個體的成就動機(jī)可分為追求勝利的動機(jī)和避開失敗的動機(jī)。
22:答案A
解析【解析】卡特爾在對各種測驗題目進(jìn)行深化討論的基礎(chǔ)上,提出了流體智力和晶體智力理論。
23:答案D
解析
24:答案A,B,C,D
解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分,這些成分既相互獨立,又相互聯(lián)系、相互影響,構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu),簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。所以答案應(yīng)選ABCD。
25:答案B
解析
26:答案A
解析美國心理學(xué)家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德進(jìn)展階段論:(1)前習(xí)俗道德水平。9歲以下,主要特點是個體著眼于人物行為的詳細(xì)結(jié)果及其與自身的利害關(guān)系,包括兩個階段:一是聽從與懲處取向階段;二是相對功利取向階段;(2)習(xí)俗道德水平。10-20歲,主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題,包括兩個階段:一是尋求認(rèn)可取向階段;二是遵守法規(guī)取向階段;(3)后習(xí)俗道德水平。20歲以上,主要特點是個體超越對社會秩序和權(quán)威的聽從,開頭在人類的正義公正層面反思規(guī)章的合理性,包括兩個階段:社會契約取向階段
27:答案正確
解析
28:答案B
解析
29:答案D
解析
30:答案B
解析交往的需要并不屬于成就動機(jī)的源泉。
31:答案A,B,D
解析他把勝利歸于老師的劃題,二不是靠自己的奮斗,雖然也有可控因素在里面吧,但主要是不行控因素。
32:答案D
解析33:答案B
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
34:答案錯誤
解析(P329)
35:答案B,C,E
解析
36:答案C
解析
37:答案C,D
解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略,記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。
38:答案D
解析
39:答案B
解析
40:答案B
解析課堂管理對教學(xué)和評價的有效進(jìn)行具有促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到和維持內(nèi)部良好的環(huán)境吸引同學(xué)以最大的努力去完成教學(xué)任務(wù)的作用。
41:答案D,E
解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的,討論者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。
42:答案D
解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同,可以把思維劃分為直觀動作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語符號形成的概念來進(jìn)行推斷、推理,以解決問題的思維過程。
43:答案B
解析兒童的心理進(jìn)展并不是一個突變的過程,而是一個從量變到質(zhì)變的過程,從整個身心進(jìn)展過程來看,各個心理進(jìn)展階段具有明顯的差異,然而這種變化又是一個漸進(jìn)的過程。他們的心理年齡特征具有肯定的穩(wěn)定性。(本解析由張恩凱供應(yīng))
44:答案C
解析
45:答案C
解析
46:答案C
解析
4
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