初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)《誡子書》崇文中學(xué)蔡玲_第1頁
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初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)《誡子書》崇文中學(xué)蔡玲_第3頁
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文檔簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音,熟讀成誦。2、注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。3、理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。作者簡(jiǎn)介

諸葛亮(181—234年)字(),號(hào)(),()(

)時(shí)期(

)杰出的()、()。代表作品有《出師表》等。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的一封書信??酌髋P龍瑯玡陽都人三國(guó)蜀國(guó)政治家軍事家

誡子書

夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德;非淡泊無以明志,非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!朗讀美文

夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非淡泊/無以/明志,非寧?kù)o/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)須靜也,才/須學(xué)也。非學(xué)/無以/廣才,非志/無以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳,意/與日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/窮廬,將/復(fù)何及!放聲朗讀再讀課文,疏通文意

夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋并聯(lián)系上下文,先識(shí)記紅體字的意思,再翻譯課文。個(gè)人翻譯后互譯,小組合作,不懂的做好標(biāo)記。(完成了手勢(shì)示意)識(shí)記·翻譯:學(xué)生活動(dòng)一搶答!賞析翻譯夫/君子/之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德;非淡泊/無以/明志,非寧?kù)o/無以/致遠(yuǎn)。行為操守屏除雜念和干擾,寧?kù)o專一連詞,表示后者是前者的目的如果不是內(nèi)心恬淡,不慕名利沒有什么可以拿來,沒辦法明確志向達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),致,達(dá)到譯文君子的行為操守,以寧?kù)o來修養(yǎng)身心,以節(jié)儉來培養(yǎng)美德。不能內(nèi)心恬淡不慕名利,就無法明確志向,不能寧?kù)o專一,就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。夫/學(xué)/須靜也,才/須學(xué)也。非學(xué)/無以/廣才,非志/無以/成學(xué)。淫慢/則/不能/勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則/不能/治性。才干增長(zhǎng)立下志向放縱懈怠,淫,放縱,慢,懈怠振奮精神輕薄浮躁,險(xiǎn),輕薄修養(yǎng)性情。治,修養(yǎng)譯文二學(xué)習(xí)必須靜心專一,而才干來自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干,不定下志向就無法學(xué)有所成。放縱懈怠,就無法振奮精神;輕薄浮躁,就不能修養(yǎng)性情。年/與時(shí)馳,意/與日去,遂成/枯落,多不/接世,悲守/窮廬,將/復(fù)何及!疾行,指迅速逝去凋落,衰殘窮困潦倒的人居住的陋室又,再怎么譯文三

年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去,意志隨歲月而消失,最終凋落衰殘,大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn),只能悲哀地坐守著那窮困的陋室,那時(shí)再悔恨又怎么來得及。

這封家信勸勉兒子修身養(yǎng)德,勤學(xué)勵(lì)志。以此來培養(yǎng)自己的品德。將來能成為國(guó)家的棟梁之才。1.諸葛亮寫這封信的用意是什么?學(xué)生活動(dòng)二品析文意:2.諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子,要成才需要具備那幾個(gè)條件?它們之間是什么關(guān)系?條件一是立志;條件二是學(xué)習(xí);條件三是惜時(shí)。三者關(guān)系:互相聯(lián)系,缺一不可。諸葛亮主張以學(xué)廣才,志又是學(xué)習(xí)成才的前提和基礎(chǔ),而學(xué)習(xí)又必須珍惜時(shí)間。3、諸葛亮在這段話中,哪些話勸勉兒子要珍惜時(shí)光,把握現(xiàn)在?你由此想到了哪些詩句?

(1)年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!(2)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。明日復(fù)明日,明日何其多!我生待明日,萬事成蹉跎。從《誡子書》中我讀出:諸葛亮不僅僅是智慧的化身,更是一位

的父親?

感悟文情:學(xué)生活動(dòng)三課堂小結(jié)

《誡子書》是修身立志的名篇,其文短意長(zhǎng),言簡(jiǎn)意賅,主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫,最忌怠惰險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn),著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述,同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字,對(duì)比鮮明。課堂檢測(cè)1.本文的中心句是

。2.《誡子書》中諸葛亮總結(jié)一生經(jīng)歷,表達(dá)對(duì)兒子教誨與期望的千古名句是

。3.《誡子書》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是

。4.《誡子書》中闡述過度享樂和急躁對(duì)修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子

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