人際交往的涵義

人際交往的涵義人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系朋友關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系、同鄉(xiāng)關(guān)系、父子關(guān)系、兄弟關(guān)系、夫妻關(guān)系等。下幾類：包括同學(xué)關(guān)系、干群關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系、主客關(guān)系等。有鄰里關(guān)系和老鄉(xiāng)（同鄉(xiāng)）關(guān)系兩種。系……等等。在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，主要的人際關(guān)系是師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系等，這其中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響最大的人際關(guān)系是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。如果對(duì)各種人際關(guān)系進(jìn)行定性分析，那么它們一般可分為良性人際關(guān)系和惡性人際關(guān)人際關(guān)系則具有消極作用。這里我們分析這兩種對(duì)學(xué)生影響最大的人際關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響：尊敬、擁戴老師，彼此信任、相互吸引。在這種人際狀態(tài)下，學(xué)生或者為了與老師接近、交響其學(xué)習(xí)效果。２．同學(xué)關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響：良性的同學(xué)關(guān)系主要從以下幾個(gè)方面促進(jìn)學(xué)習(xí)：到的困難。美術(shù)方面突出。同學(xué)在一起，就能夠取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，達(dá)到相互補(bǔ)充、共同提高。感和諧。在學(xué)習(xí)方面互相激勵(lì)、共同奮斗，各自都形成高昂的學(xué)習(xí)熱情。與此對(duì)立的惡性同學(xué)關(guān)系則不然，它主要從以下幾個(gè)方面危害學(xué)習(xí)：而是幸災(zāi)樂禍、落井下石。這樣對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成的心理素質(zhì)和雙方的學(xué)習(xí)都有影響。暗里陷害。害學(xué)習(xí)。中學(xué)生的人際交往由于交往目的不同，學(xué)生的交往就有自由交往和角色交往的區(qū)別：自由交往也就是情誼在正式場(chǎng)合充當(dāng)一定的角色并肩負(fù)為他人、群體和集體提供服務(wù)的使命而進(jìn)行的交往。學(xué)生的發(fā)展自我意識(shí)過(guò)程中都在不斷學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)往態(tài)度。要指出的是，在某一學(xué)生交往圈的結(jié)構(gòu)中，總是存在著一個(gè)“最近交往圈自己的房間、校園一隅、街道一角等。學(xué)生交往的主要手段是語(yǔ)言，作為交往工具的語(yǔ)言具有表述、感召、描繪等多種功能，除了語(yǔ)言以外，交往的動(dòng)覺語(yǔ)言和觸覺語(yǔ)言等也是交往的重要條件。甚至鈔票等。如下方面：的大事、家庭生活中的大事；二是學(xué)生生存的對(duì)象范疇、生活內(nèi)容、生活方式和具體的學(xué)習(xí)環(huán)境；三是關(guān)于自我的形象、品行、社會(huì)地位、近期目標(biāo)、未來(lái)職業(yè)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)等；四是學(xué)生生活中富有情感色彩的方面：對(duì)某事物或某人的態(tài)度、印象、感覺、體驗(yàn)；五是關(guān)于時(shí)尚精彩影視、流行音樂、體育競(jìng)技、通用口語(yǔ)、趣聞?shì)W事等；份主體的內(nèi)部交往計(jì)劃。七是世界性問(wèn)題：科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、核威脅與裁軍、大氣污染與生態(tài)平衡、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、人口問(wèn)題、政局變動(dòng)等；公正、民主與法制、對(duì)傳統(tǒng)的褒貶、祖國(guó)的前景等；信息型和爭(zhēng)辯型對(duì)話的基本特征。因此，對(duì)話類型在一定程度上可以反映出交往深度。內(nèi)在的、本質(zhì)的方面了。構(gòu)成的系統(tǒng)，即學(xué)生的交往過(guò)程，就會(huì)呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的姿態(tài)。使你加深對(duì)各種各樣人的了解三、珍惜友誼，發(fā)展感情。不管什么時(shí)候，都要與人為善，珍惜友誼。需明白四、正確認(rèn)識(shí)、深入了解對(duì)方。與別人建立某一類型的朋友關(guān)系，必須建立在較全面、深入認(rèn)識(shí)了解的基礎(chǔ)之上?？赏ㄟ^(guò)直接接觸，側(cè)面打聽等多種渠道和途徑，及其一貫的為人友的類型。思想及感情，取得相互了解與信任。人際交往的功能要，具有重要的意義。具體說(shuō)來(lái)，至少有以下幾大好處：個(gè)人如果孤獨(dú)冷漠，缺乏交往，那他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就缺乏“參照系的４．自我表現(xiàn)功能：良好的人際交往有利于自己在更廣大的范圍內(nèi)表現(xiàn)自己。我們都希面的智慧。積累必要的經(jīng)驗(yàn)，以便將來(lái)更順利地適應(yīng)社會(huì)、駕馭人生。當(dāng)然當(dāng)受騙。影響正常人際交往的心理障礙同學(xué)們?cè)趶V泛的人際交往中應(yīng)當(dāng)注意在人際交往過(guò)程中出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題：在人際交往中總是想象成功的體驗(yàn)少，想象失敗的體驗(yàn)多，喪失了交往的勇氣和信心。甚至?xí)霈F(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次和手足無(wú)措。絕了人際交往。４．嫉妒心理：這種心理比較常見，表現(xiàn)為對(duì)他人的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)、長(zhǎng)處等心懷不滿，在言語(yǔ)上冷嘲熱諷，甚至是采取不道德行為進(jìn)行攻擊。５．猜疑心理：猜疑心理表現(xiàn)為對(duì)他人的言行的敏感、多疑、不信任。自以為是，常常使別的同學(xué)處在難堪、窘境中，這種病態(tài)心理將會(huì)嚴(yán)重影響人際關(guān)系?？购偷种?，從而是同學(xué)之間的交往變得困難。干預(yù)別人的私事、秘密為樂趣，從而引起別人的不滿和厭惡，影響了同學(xué)之間的關(guān)系。理的同學(xué)，老師和同學(xué)們應(yīng)當(dāng)給以心理上的解釋和寬慰。如何改善師生關(guān)系而努力，在這個(gè)方面，教師應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)方面來(lái)有意識(shí)地去改善這種關(guān)系：極同學(xué)生們一起進(jìn)行課外活動(dòng)。服，不流里流氣。接近你，與你交往。會(huì)感到自尊心受挫，就會(huì)疏遠(yuǎn)教師，最終導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。生的疏遠(yuǎn)，危害師生關(guān)系。在改善師生關(guān)系方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：重他人的人格，就要不傷害他人的自尊心，不講侮辱性的話等等。師的幫助，這樣的一種良性循環(huán)，有助于師生關(guān)系的改善。４．學(xué)生要說(shuō)話文明，舉止有禮，講道德、守紀(jì)律，杜絕極端個(gè)人主義思想。一句話，要作一個(gè)合格的學(xué)生。如何改善同學(xué)關(guān)系同學(xué)關(guān)系每天都在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，建立良好的同學(xué)關(guān)系顯得十分重要。那么怎樣建立良好的同學(xué)關(guān)系呢？１．克服各種危害同學(xué)關(guān)系的心理因素。危害同學(xué)關(guān)系的心理因素有：自私、逆反、自卑、嫉妒、苦惱、虛榮、疑慮、憤怒、憂愁、羞怯、過(guò)度緊張等。自私在當(dāng)前獨(dú)生子女占多數(shù)的中學(xué)生中是較為普遍的一種心理逆反心理是中學(xué)生日益增強(qiáng)的獨(dú)立性和閉鎖性特點(diǎn)給自己、他人和集體均能帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害。（些不順心的因素引起的不愉快的業(yè)效率下降等。封閉心理是有兩種表現(xiàn)：一是害怕別人算計(jì)自己，而把自己封閉起來(lái)，不敢與人交往；二是學(xué)習(xí)時(shí)間太緊，無(wú)暇與人交往，頗有點(diǎn)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的味道。際關(guān)系。壓上升，記憶力減退，思維模糊，認(rèn)識(shí)范圍縮小，喪失理智，導(dǎo)致情緒低落。憂慮是由于對(duì)現(xiàn)狀的不滿和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂而引起的一種掏性情感體驗(yàn)。它使人精神沮喪，斗志渙散，精力不集中，膽小怕事，自暴自棄。它的形成與早期家庭教育密切相關(guān)的人懷有仇恨，伺機(jī)報(bào)復(fù)；三是對(duì)所有的人都采了取敵視態(tài)度，伺機(jī)報(bào)復(fù)。能正常進(jìn)行，長(zhǎng)期過(guò)度緊張會(huì)導(dǎo)致精神分裂癥。的前總理周恩來(lái)同志之所以受到人們的尊重，是與他的個(gè)人修養(yǎng)分不開的。同學(xué)們要隨機(jī)應(yīng)變，妥善處事，務(wù)求為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。使學(xué)習(xí)成功的人際關(guān)系一次挑戰(zhàn)。良好的人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。是你學(xué)習(xí)成功的重要保證。頭作業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，優(yōu)化人際關(guān)系主要應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在以下幾個(gè)方面給以注意：自用等都是錯(cuò)誤的自我評(píng)價(jià)。２．豁達(dá)大度：在處理人際關(guān)系時(shí)，要注意氣量寬宏，能夠容人。一個(gè)人如果能夠有寬宏的度量，他的身邊就會(huì)集結(jié)起大群知心朋友。大度表現(xiàn)為對(duì)人、對(duì)友能求同存異，不以自只有誠(chéng)實(shí)，才能使別人放心，贏得別人的信任。人際交往中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題社交藝術(shù)是每個(gè)人都希望掌握的１、克服妨礙人際交往的心理障礙，如自卑心理、怯懦心理、孤僻心理、封閉心理、恐懼心理、猜忌心理、排他心理、逆反心理及冷漠心理等等。這在前面已經(jīng)做過(guò)分析。２、與人接觸、交往時(shí)，要表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與興趣，盡可能記住對(duì)方的名字及特點(diǎn)，讓別人覺得你喜歡他，對(duì)他感興趣。３、要盡可能了解別人的內(nèi)心需要，并盡自己的能力給予幫助與滿足。４、己所不欲，勿施于人。５、防止交往過(guò)度或交往過(guò)冷的現(xiàn)象。６、適當(dāng)外向、開放點(diǎn)?？芍鲃?dòng)告訴一些有關(guān)自己的事情，如興趣、愛好等，為心靈的互通、交流創(chuàng)造條件。當(dāng)然要視具體情況，循序漸進(jìn)，保持在適度的范圍內(nèi)。７、不過(guò)分要求別人，不隨意指責(zé)、批評(píng)別人，不恥笑諷刺別人，注意保護(hù)人家的自尊心。８、言談舉止文雅、穩(wěn)重、不亢不卑、落落大方。況適當(dāng)介紹自己。１１、待人熱情，為人誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸。１２、努力尋找，發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點(diǎn)，并給予真摯誠(chéng)懇的贊賞與肯定。１４、不在背后隨意對(duì)他人評(píng)頭品足。蒙蔽。從而正確選擇交往的具體方式、方法。１７、對(duì)別人要真誠(chéng)、防止虛偽。１８、虛懷若谷，能容忍人、原諒他人，不斤斤計(jì)較。冷場(chǎng)。歧。２１、性格活潑、開朗，富有幽默感。調(diào)適人際關(guān)系的策略障礙。這時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)適：響。對(duì)于這種誤會(huì)要主動(dòng)地去說(shuō)明并加以消除，在這里，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)做到：著某種隔閡，只要雙方坦誠(chéng)相待，誤會(huì)就會(huì)煙消云散了。論，將問(wèn)題給以“冷處理３．對(duì)癥下藥：消除誤會(huì)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況給以正確的態(tài)度。希臘大演說(shuō)家德莫西尼斯可作為我們這方面的榜樣會(huì)成為具有很強(qiáng)演說(shuō)能力的美國(guó)總統(tǒng)嗎？了解和掌握一些進(jìn)行社交活動(dòng)的基本知識(shí)和技能來(lái)，正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智鼓勵(lì)。如如何擁有良好的人際關(guān)系人們常說(shuō)種各樣的人處理好關(guān)系呢？怎樣才能具有人際吸引的魅力有關(guān)人際關(guān)系方面的專家認(rèn)為，要想達(dá)到這一目的，需注意以下幾個(gè)方面：轉(zhuǎn)而關(guān)心你。這就為建立良好的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。己的一些所謂“小節(jié)”如愛打聽別人的隱私，愛插嘴多舌，亂翻別人的東西等等。３、了解別人，能寬容、接納別人，真誠(chéng)地從心底里將別人視為朋友。對(duì)別人的一些非從而消除別人對(duì)你的疏遠(yuǎn)與恐懼，給人以溫暖親切之感。從而創(chuàng)造更多的了解別人，也讓別人了解你的機(jī)會(huì)。內(nèi)心等各方面給人以良好的第一印象法、方式、以免弄巧成拙，特別是要防止虛偽與阿諛之辭。書就主動(dòng)借給別人，別人有求于你時(shí)，盡心盡力地予以幫助。特別是要注意“雪中送炭行為規(guī)范教育行為規(guī)范教育的目的就是要使中小學(xué)生對(duì)行為規(guī)范達(dá)到內(nèi)在性理解的水平持性等良好個(gè)性心理品質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：開指導(dǎo)。二是行為規(guī)范教育的規(guī)范性：教育是把人類積累的社會(huì)文化和規(guī)范意識(shí)傳遞給下一代。行為規(guī)范更明顯地具有世界性、全民性和民族性。從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，它當(dāng)然必須有社會(huì)主義的內(nèi)容，但在很大程度上是全人類所能共同接受的基礎(chǔ)文明。它必須是“傳統(tǒng)的應(yīng)該引起我們極大的注意。合起來(lái)。內(nèi)向的性格怎樣變得外向人的熱心與溫暖，學(xué)習(xí)人際交往的技巧。同時(shí)也要關(guān)心外界事物，積極參與各類活動(dòng)。任與理解。同時(shí)，自己有心理壓力也需要向可信賴的朋友傾訴，以求得幫助。彌補(bǔ)。這樣也就更招人喜歡，富有魅力。自己也就可能慢慢變得大膽、外向點(diǎn)。測(cè)量自己的社會(huì)交往能力同學(xué)們已經(jīng)知道了培養(yǎng)社會(huì)交往能力的重要性，那么，如何測(cè)量自己的社交能力呢？者打－２分。１、我的朋友都是同我年齡相仿的人。２、我不喜歡在大庭廣眾面前講話。３、我害怕做接待工作，害怕與陌生人打交道。４、我不喜歡廣交朋友。５、我只喜歡跟與自己談得攏的人交往。７、我的文字表達(dá)能力遠(yuǎn)比口頭表達(dá)能力強(qiáng)。８、上別人家作客時(shí)，先要問(wèn)清有沒有不熟悉的陌生人也出席，如有，我的熱情就會(huì)明顯下降。９、我的知心朋友很少。１１、在公眾場(chǎng)合講話，我不敢看聽眾的眼睛。１２、與生人交往時(shí)，我感到很難找到彼此交談的話題。１３、別人話中帶刺揶揄我時(shí)，除了生氣之外我別無(wú)辦法。１４、我寧愿做會(huì)議記錄，而不愿主持會(huì)議。１５、參加集會(huì)時(shí)，我總是希望坐在熟人旁邊。１６、我?guī)缀鯖]有異性朋友。１７、不到萬(wàn)不得已，我不會(huì)求助于人，因?yàn)槲矣X得很難對(duì)人開口。１８、當(dāng)有人對(duì)我不友好時(shí)，我常常不知道該怎么辦。１９、我很少主動(dòng)到同學(xué)、朋友家串門。２０、我不知道怎樣同嫉妒我的人相處。２１、我不習(xí)慣和別人聊天。２２、我看見陌生人常常覺得無(wú)話可說(shuō)。２３、我最怕在社交場(chǎng)合中碰到令人尷尬的事情。２４、盡管我覺得自己很有道理，都不善于說(shuō)服人。２５、在陌生的異性面前，我常感到手足無(wú)措。２６、領(lǐng)導(dǎo)、老師在場(chǎng)時(shí)，我講話特別緊張。２７、參加一次新的集會(huì)后，我結(jié)識(shí)不了多少人。２８、我同別人的友誼發(fā)展，多數(shù)是別人采取主動(dòng)態(tài)度。上述各個(gè)問(wèn)題打分后得分越低，說(shuō)明你的人際交往能力越強(qiáng)。具體說(shuō)來(lái)如下：如果低于面的能力很差。學(xué)生禮儀的基本要求的基礎(chǔ)。二、尊敬父母、老師、長(zhǎng)者：上的溝通；生活上體貼、關(guān)心父母；尊重父母勞動(dòng)；在家庭中盡自己的義務(wù)。２、尊敬老師。老師是“解惑、傳道、授業(yè)”者，是“靈魂的工程師虛心向老師請(qǐng)教；尊重老師的勞動(dòng)；認(rèn)真完成老師交給的任務(wù)；對(duì)老師要有禮貌。在公共場(chǎng)所，見到長(zhǎng)者要讓道：讓座或幫助行動(dòng)不便的老年人。做到“和氣、文雅、謙遜節(jié)問(wèn)題。班級(jí)集體的人際關(guān)系及基本形式學(xué)生間的人際關(guān)系表現(xiàn)為正式組織中的人際關(guān)系與自發(fā)的非正式組織的人際關(guān)系學(xué)生在班級(jí)集體中的人際關(guān)系，一般可分為三種類型：人；儀表端莊，和藹可親，給人以好感。第二，受排斥的學(xué)生。受人的選擇少，排斥多，與多數(shù)人關(guān)系不好。競(jìng)爭(zhēng)與合作是班級(jí)集體成員聯(lián)系的最基本的形式人際關(guān)系的社會(huì)心理分析比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。１．人際認(rèn)知與人際吸引心理定勢(shì)和刻板印象等五種。２．交往態(tài)度和交往行為往態(tài)度一定要與交往情境一致（即得到社會(huì)的承認(rèn)，這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的行動(dòng)意向。二是交３．人際關(guān)系的形成與分化的一種最可珍貴的形式。的結(jié)構(gòu)看，分別有星狀結(jié)構(gòu)（有核心人物；環(huán)狀結(jié)構(gòu)（無(wú)核心人物；全通道式結(jié)構(gòu)；鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)（僅一一相聯(lián)等。由于在人際關(guān)系系統(tǒng)中各人的抱負(fù)水平不同，實(shí)現(xiàn)群體期望的情況不４．小組的人際關(guān)系３～７人為宜。微型化利于增加學(xué)生間的交往頻率和密切幫助促使學(xué)生現(xiàn)實(shí)地置于不同的關(guān)系系統(tǒng)之中５．非正式群體的人際關(guān)系內(nèi)聚力；四是一致性：它具有很強(qiáng)的群體意識(shí)、群體壓力和不成文的規(guī)范教育的重要單位，塑造和改造教育對(duì)象的重要途徑。學(xué)生交往動(dòng)機(jī)的教育引導(dǎo)交往就是人與人之間通過(guò)一定的方式進(jìn)行接觸才不斷被社會(huì)化，人格才趨于成熟。的產(chǎn)生。育引導(dǎo)，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行：一、教給學(xué)生正確、健康的人際交往知識(shí)，讓他們懂得社會(huì)交往的意義和目的二、教育學(xué)生在社會(huì)交往中處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系精神方面的索取更難滿足，追求更多。但是，人的交往動(dòng)機(jī)不能僅僅是自我利益的滿足三、幫助學(xué)生通過(guò)社會(huì)交往，正確樹立“自我形象”四、戰(zhàn)勝自卑，增加交往的積極性們很難適應(yīng)社會(huì)交往生活。因此，教師必須予以幫助，讓學(xué)生樹立正確的人生觀卑感的糾纏。五、幫助學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化和保持持久的交往動(dòng)機(jī)使集體中每個(gè)成員產(chǎn)生進(jìn)一步交往的動(dòng)機(jī)。集體的人際關(guān)系與學(xué)生人格培養(yǎng)（她始終要與社會(huì)上的其他人發(fā)生關(guān)系。人是在與其他人相互交往中成長(zhǎng)起來(lái)個(gè)性特征的發(fā)展具有重大作用。集體的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人自我意識(shí)的形成和發(fā)展具有重大作用關(guān)系僵化，學(xué)生心存畏懼，缺乏積極性和興趣，學(xué)生的創(chuàng)造性就不能得到充分發(fā)揮。又是屬于智育的內(nèi)容。一、學(xué)校里學(xué)生之間人際關(guān)系的主要類型１．友好型也有深、淺之分。２．排斥對(duì)立型３．孤獨(dú)型有的學(xué)生不但沒有人選擇，還會(huì)被多數(shù)人排斥，陷于獨(dú)立的狀況。二、學(xué)校里學(xué)生之間人際關(guān)系的特點(diǎn)在學(xué)生集體的不同時(shí)期和階段，學(xué)生的人際關(guān)系也有不同的特點(diǎn)：１．小學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)兒童進(jìn)入學(xué)校，開始成為集體的成員。集體生活是他們集體意識(shí)形成的主要條件。低年體的核心，與老師的關(guān)系勝過(guò)同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間多半是一種“游戲關(guān)系加２．初中生人際關(guān)系的特點(diǎn)年開始表現(xiàn)出不容許成人對(duì)他的同學(xué)關(guān)系過(guò)分干涉的傾向誼的特點(diǎn)：絕對(duì)忠誠(chéng)、坦白、保守秘密，遵守?zé)o形的“伙伴關(guān)系準(zhǔn)則“３．高中生人際關(guān)系的特點(diǎn)查，中學(xué)初戀現(xiàn)象有增加的趨勢(shì)，有時(shí)初戀就像“流行病那交流感情，產(chǎn)生心理上的接近，就會(huì)受到其他同學(xué)的歡迎。（２）（３）儀表整潔，待人大方，和藹可親。（４）性格開朗、興趣廣泛、風(fēng)趣幽默的學(xué)生也常常成為集體的中心。學(xué)生在班集體中被孤立和不受歡迎的主要原因有：（１）學(xué)習(xí)不認(rèn)真、馬馬虎虎、漫不經(jīng)心、成績(jī)較差。這類學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)采取漠不關(guān)心的態(tài)度，對(duì)集體取得的成績(jī)也往往視而不見。或者是出于自卑，不敢與人交往。（３）不善于與集體其他同學(xué)交往。缺少交往的技能和方法也是導(dǎo)致學(xué)生在班集體中受孤立的重要原因行為，變得孤僻、自卑，產(chǎn)生攻擊性和破壞性等。系。調(diào)整班集體人際關(guān)系的主要措施有：（１）優(yōu)化集體背景，豐富集體人際關(guān)系。運(yùn)用組織手段，建立人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供日益擴(kuò)展的交往范圍，建立豐富多樣的生活聯(lián)系，從而使他們的個(gè)性世界變得更為充實(shí)。（２）漠的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，養(yǎng)成尊重他人、關(guān)心他人的良好習(xí)慣。（４）改進(jìn)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。集體的教學(xué)活動(dòng)是共同活動(dòng)的主體部分，因而改進(jìn)教學(xué)工作是調(diào)整改變班集體人際關(guān)系的十分重要的途徑。教師不僅要采取措施調(diào)整和改善集體不良的人際關(guān)系如脾氣暴躁與脾氣隨和的人班集體的人際關(guān)系建設(shè)質(zhì)以及學(xué)生在這種關(guān)系體系中的地位?；顒?dòng)是群體內(nèi)部各種關(guān)系得以發(fā)展的源泉活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)其社會(huì)價(jià)值，很有必要。以及結(jié)果的變化中才上升到更高的水平。學(xué)生心理活動(dòng)的內(nèi)容，使個(gè)性得到較為充分和諧的發(fā)展。個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程的生活經(jīng)驗(yàn)；與社會(huì)上不同職業(yè)的人打交道，他會(huì)逐漸增強(qiáng)公民意識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)。近幾年無(wú)錫市班集體建設(shè)的許多實(shí)驗(yàn)班在協(xié)調(diào)人際關(guān)系上獲得了成功。建立眾所接受的教育也更加多方面，個(gè)性就越豐富多彩。３．讓學(xué)生在班集體中有適當(dāng)?shù)奈恢谩⒂蟹?wù)的崗位，以顯示和表現(xiàn)其特長(zhǎng)，從而有利于培養(yǎng)個(gè)性的集體主義傾向性基本途徑。他為別人所需要，從而產(chǎn)生幸福和愉快感。怎樣了解班級(jí)人際關(guān)系形成中的心理困難在班集體人際關(guān)系的形成和發(fā)展中中值得注意的種種現(xiàn)象。１．社會(huì)認(rèn)知偏差他對(duì)于班級(jí)群體的社會(huì)心理狀態(tài)（１）對(duì)自身：學(xué)生們對(duì)自身的特長(zhǎng)、吸引力（即權(quán)利和義務(wù)的總和（３）對(duì)他人：學(xué)生在班級(jí)中感知他人時(shí)也會(huì)出現(xiàn)較大偏差，其原因有諸如心境效應(yīng)、第一印象、暈輪效應(yīng)、定型作用、線索偏差等等。此外，缺乏經(jīng)驗(yàn)也是重要的一條。這時(shí)，人際關(guān)系水平便會(huì)發(fā)生波動(dòng)。２．情緒波動(dòng)３．定位困難得有利的地位，常常相當(dāng)困難。他有時(shí)很難開展工作，以致威信下跌，日益苦惱。種惡作劇和偶發(fā)事件的產(chǎn)生。的才能沒有被同伴所重視，于是他們因缺乏志同道合者而變得沉默寡言。甚至成為“不受歡迎的人”或“替罪羊４．競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的失調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作是影響人際關(guān)系發(fā)展的兩種不同形式著班集體水平的提高和班級(jí)榮譽(yù)感增強(qiáng)，成員為了取得更大的成績(jī)會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的向心傾向，在此基礎(chǔ)上形成集體感受，從而使人際關(guān)系更加趨向凝聚。５．從眾掩蓋自決６．理想化與現(xiàn)實(shí)化的反差學(xué)生頭腦中人際關(guān)系模式總是帶有玫瑰色幻想的印記自如的社交能力人群的地方，就有人與人的交往。馬克思曾精辟地指出象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，這是一切社會(huì)關(guān)系的總和一、良好正確的交際意識(shí)校一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)。作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，交際可以使同學(xué)互通信息，交流思想。俗話說(shuō)充分說(shuō)明了交際溝通信息的作用。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好正確的人際意識(shí)呢？促進(jìn)人的快速成長(zhǎng)等。用理論充實(shí)頭腦就可以增強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行交往的自覺性。（２）的是在交往中向同學(xué)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累交往經(jīng)驗(yàn)。去取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)。只有把握好上述幾點(diǎn)，才可能建立同學(xué)間的良好關(guān)系。二、真誠(chéng)友愛的同學(xué)摯情懷在廬ft“老兄想開些，正好利用這段時(shí)間讀幾本書之間如果答應(yīng)了對(duì)方，就必須認(rèn)真地付諸實(shí)現(xiàn)，決不能敷衍了事。愛，互相尊重，團(tuán)結(jié)向上。的幸福最重要的莫過(guò)于真誠(chéng)會(huì)使生活變得更加美好。真誠(chéng)友愛的同學(xué)摯情也不是同在一個(gè)班級(jí)里就會(huì)自然而然地形成的，這需要老師的精心教導(dǎo)。那么，如何培養(yǎng)同學(xué)之間這種真誠(chéng)友愛的摯情厚誼呢？（２）真誠(chéng)友愛也要注意效果，講究一定的方法。張聞天同志有這樣一段話的。（３）不要掩蓋同學(xué)的錯(cuò)誤。中學(xué)生容易有“哥們義氣”，有時(shí)候同學(xué)犯了錯(cuò)誤，并不去指出、批評(píng)，并加以幫助，卻裝作不知道，以為這就是友愛。而認(rèn)為指出同學(xué)的錯(cuò)誤，就錯(cuò)誤恰恰是害了同學(xué)，讓他改正錯(cuò)誤，重新振作，才是同學(xué)之間真正的友愛。三、牢不可破的朋友情誼友誼就是交往的雙方都認(rèn)為彼此志趣相投，有共同的語(yǔ)言，情感相通遇事不分是非，說(shuō)行動(dòng)就一起行動(dòng)，以為這才“夠哥們兒意思中學(xué)生交友的關(guān)鍵在于如何鞏固和發(fā)展友誼。因?yàn)橹袑W(xué)生所受的教育相差不多，興趣、愛好也無(wú)天壤之別，還是有著共同的思想基礎(chǔ)的。那么，如何鞏固和發(fā)展真誠(chéng)的友誼呢？為了真理，既不放棄爭(zhēng)論，又不因爭(zhēng)論而影響友誼。（３）要使真誠(chéng)的友誼得到鞏固和發(fā)展，必須防止見利忘義。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文寫成種不因名利而忘懷真誠(chéng)友誼的精神，使后人非常感動(dòng)。（４）還必須不因處境和地位的變化而忘懷舊情。班集體對(duì)學(xué)生人際關(guān)系和行為的形成和培養(yǎng)班集體組織是獲得信息的重要渠道班集體組織是一種特殊的活動(dòng)形式和人與人之間的相互關(guān)系形式所處的“被拋棄的學(xué)生從困境中解脫出來(lái)，這是消除問(wèn)題行為重要基礎(chǔ)。如何建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中，建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系是一個(gè)重要方面。１．建立和諧的師生關(guān)系怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？淵博見長(zhǎng)，有的以風(fēng)趣幽默取勝，有的以親切和靄感人。（２在日常工作中逐步加深師生感情它可以隨著師生交往的加深繼續(xù)保持和發(fā)展（３）理解學(xué)生，做學(xué)生的“知己２．培養(yǎng)同學(xué)間的互助友愛之情系，這也是班級(jí)氣氛和諧、集體有向心力的關(guān)鍵之所在。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生之間互尊互讓、和睦相處的情感呢？（１）關(guān)心別人。（２及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生中自發(fā)形成的各種非正式小群體心集體的好習(xí)慣。調(diào)適人際關(guān)系的策略怕羞是青少年的一種較為普遍的人際交往問(wèn)題，它是指青少年在社交活動(dòng)（如班集體活動(dòng)）有興（３）（４）加強(qiáng)鍛煉。鍛煉方法主要有：②暗示性訓(xùn)練。有時(shí)沒有條件事先準(zhǔn)備，當(dāng)臨上場(chǎng)感到緊張時(shí)，可反復(fù)暗示自己緒的作用。舉止，以此來(lái)對(duì)照自己怕羞的弱點(diǎn)，有針對(duì)性的加以克服。（５）交往技巧。而一旦嫻熟地掌握了交往技巧，由于心理有了’底２．消除同學(xué)間誤會(huì)的策略（１）心地坦然。諺云（２）總是意味著誤會(huì)者與你之間已有某種隔閡這方面可以給我們以啟迪。唐人許渾詩(shī)云ft能像藺相如正確對(duì)待廉頗的誤會(huì)那樣，誤會(huì)就可能會(huì)成為“云盡暮ft的關(guān)系進(jìn)一步惡化的導(dǎo)火線。己一方，不妨“有則改之（４）會(huì)，則不必過(guò)于重視。因?yàn)槟芘まD(zhuǎn)偏見固然很好，無(wú)力改變就隨它去吧話３．正確對(duì)待同學(xué)背后議論的策略此，應(yīng)要求學(xué)生做到：不理。我行我素。愛在背后議論別人的人，往往是嫉妒心很強(qiáng)的人。他們害怕別人比自別人的議論，不怕別人議論，善于從別人議論中吸取“養(yǎng)料是事業(yè)成功的條件。（３）敢于斗爭(zhēng)。常言道“人言可畏把事實(shí)真相告訴其他同學(xué)，讓散布流言者“曝光（４）幫助之手，使他們能做一個(gè)心胸開闊、品德高尚的人。具體方法是：①開誠(chéng)布公地向他們說(shuō)明事情的原委、真相，使他們認(rèn)識(shí)到自己是無(wú)中生有；②幫助他們認(rèn)識(shí)到不負(fù)責(zé)任地背后議論人的危害性；③耐心地開導(dǎo)他們，授以做人的道理，在開導(dǎo)時(shí)要求他們進(jìn)行“心理位移”法，即將心比心地想想要是自己被人背后議論將作何感受，從而喚起其同情心；④鼓勵(lì)他們把充沛的精力用到學(xué)習(xí)中去，用到為他人排憂解難上去。這樣才能真正有效地制止被人背后議論，并幫助教育好背后議論人者。４．正確對(duì)待被同學(xué)嫉妒的策略同學(xué)間的嫉妒確實(shí)是一種可惡的“內(nèi)耗為此，可要求學(xué)生做到：（１成績(jī)超過(guò)別人，別人可能認(rèn)為是偶然的，嫉妒的只是你的“運(yùn)氣主動(dòng)幫助嫉妒者。主動(dòng)幫助嫉妒者進(jìn)步，使其能看到你的潛力所在，也是一種熄到“你也有要我?guī)椭臅r(shí)候家包括嫉妒者在內(nèi)都來(lái)分享你的歡樂及榮譽(yù)，這將有助于消除危害人際關(guān)系的空氣。種情況，你也不必退縮。此時(shí)，可在老師和家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)他進(jìn)行教育。５．與同學(xué)和好的策略抓住與對(duì)方談話的時(shí)機(jī)呢？一般說(shuō)來(lái)，要做到：（③在同學(xué)有和解愿望時(shí)說(shuō)。倫理學(xué)的原理告訴我們，絕大多數(shù)人都具有“羞惡之心與自己見面時(shí)由過(guò)去的滿臉陰云到“轉(zhuǎn)晴（煙消云散了。（２）適合特點(diǎn)，有針對(duì)性地說(shuō)。為了能與鬧別扭的同學(xué)和好，還必須針對(duì)同學(xué)的具體特點(diǎn)，做到有針對(duì)性地說(shuō)。具體說(shuō)來(lái)，要做到：起，不僅能消除他的“敵意兩種氣質(zhì)類型，則與他們談話時(shí)，就要運(yùn)用“迂回戰(zhàn)術(shù)說(shuō)（３）以，與鬧別扭的同學(xué)談話時(shí)，一定要嚴(yán)禁臟話出口。③主動(dòng)檢討，不說(shuō)空話。主動(dòng)地、實(shí)事求是地檢討自己的過(guò)錯(cuò)以求得對(duì)方的諒解表示。想與同學(xué)和好，一定要注意以心換心，說(shuō)真話，講實(shí)話，切忌用花言巧語(yǔ)來(lái)欺騙對(duì)方（結(jié)果只能是自欺欺人，這樣才能兩心相印，消除隔閡。６．善于開玩笑的策略張約束突然消失了。對(duì)此，有人戲稱為“自由的爆發(fā)（１）猜、抑郁寡歡的同學(xué)更是如此。（２）戒不看場(chǎng)合。一般說(shuō)來(lái)，嚴(yán)肅、靜穆的場(chǎng)合（如掃烈士陵園、早晨升旗等時(shí)）（３）戒不看時(shí)間。開玩笑也要看時(shí)間。例如，自修時(shí)教室內(nèi)是需要安靜的，如果有人開玩笑，你追我趕，會(huì)影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這就成了與學(xué)習(xí)“開玩笑”了。戒不問(wèn)心境交談時(shí)，就不宜開玩笑，否則將“自討沒趣煩惱、痛苦、自卑。一個(gè)有良好道德修養(yǎng)的人