《信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》實(shí)-驗(yàn)-方-案

驗(yàn)方案四川省平昌縣信義小學(xué)課題組平昌縣信義小學(xué)是一所九年制義務(wù)教育學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)生接受新的信息較快，特別是初中學(xué)生，在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛用于教學(xué)和生活實(shí)際的時(shí)代，學(xué)生接觸信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)世界越來越多，而如何在信息技術(shù)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)平臺(tái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，成為會(huì)學(xué)習(xí)的新一代學(xué)生，顯得非常迫切。因此，結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M定進(jìn)行《信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究》課題實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行立項(xiàng)研究。（一）本課題產(chǎn)生的背景及原因更重要的是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良動(dòng)性，當(dāng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成習(xí)慣后，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。21機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育改革的重要內(nèi)容之一。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，要求學(xué)生適應(yīng)以信息技術(shù)為核心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)逐步成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的有利資源，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。我校雖然地處農(nóng)村，但學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)及各類信息技術(shù)媒體的機(jī)會(huì)卻很多，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、各類視聽設(shè)備、學(xué)習(xí)機(jī)、游戲機(jī)等伴隨在學(xué)生的周圍，這些資源一方面擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué);但另一方面，農(nóng)村學(xué)校的留守兒童較多，在我校的統(tǒng)計(jì)中，60％以上是留守兒童，這些學(xué)生由于沒有家長的監(jiān)管，自己的認(rèn)識(shí)也沒有到位，所以把網(wǎng)絡(luò)用于學(xué)習(xí)較少，用于游戲聊天的較多。從習(xí)慣層面講，由于部分學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，不能或不善于合理利用各類信息資源，不善于利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作與協(xié)作，或者面對(duì)豐富的媒體資源和信息，不能進(jìn)行有效篩選，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不僅不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，更容易滋生學(xué)習(xí)上的惰性，減中，學(xué)生獨(dú)立自主地獲取信息資源，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很差。而多媒體教學(xué)僅僅是作為公開課、演示課的表演，教師是運(yùn)用多媒體教學(xué)的演員，而學(xué)生這一信息技術(shù)運(yùn)用的主體反而成了觀眾。這一方面是由于學(xué)校教師、;與學(xué)科教育、習(xí)慣培養(yǎng)上沒有現(xiàn)成的模式可借鑒，還處于探索實(shí)踐、積累的階段。在現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用這些新的信息教育技術(shù)資源，如何防止網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的弊端，用這些技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，已成為迫切需要解決的問題。（二）本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，在國內(nèi)外研究中，都有著重要的論述。葉圣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)上有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣，生活上有良好成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要時(shí)期，在教育實(shí)踐中，就要求我們教育工作者以多種有效的方式來幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。在已有的國內(nèi)研究中，有對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)聾兒良好行為習(xí)慣的研究，有對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)初中生心理素質(zhì)影響的研究，有對(duì)成教學(xué)生、大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究，還有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)學(xué)生單方面的（如主動(dòng)探究）習(xí)慣的研究，有對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的研;在研究農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)涉及到信息技術(shù)手段，但在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的專題研究的更少。而新的形勢(shì)下，對(duì)在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有其特殊性、必要性、前瞻性，故尚有深入研究的必要。（三）理論依據(jù)1.建構(gòu)主義理論識(shí)的過程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。要求學(xué)生主動(dòng)搜集和分析有關(guān)的信息資料，對(duì)所學(xué)的知識(shí)提出各種假設(shè)，并努力加以驗(yàn)證。在建構(gòu)性教學(xué)中，使用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，并利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)整合的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.人本主義理論以人為本的思想是人文精神的最高境界。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心，以促進(jìn)兒童的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。3.潛力學(xué)理論在人的體內(nèi)蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)的精神稟賦和潛能，這種潛力是強(qiáng)大的、無窮的，如果能喚醒它，則能讓人奮發(fā)向上，提高智能。我們的課題是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的資源去創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的條件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,興趣有了,習(xí)慣成自然。4.傳播學(xué)理論社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，都需要媒體的介入。初中學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，通過對(duì)眾多信息的直接感知，結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)，從而得到新的信息，成為自己的知識(shí)，形成相關(guān)的能力。運(yùn)用相關(guān)的傳播學(xué)理論，有助于從心理和技術(shù)層面把握學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起到重要作用。的策略研究，旨在從實(shí)際出發(fā)，探索出一種有效的教育模式，使學(xué)生從接受性、積累性學(xué)習(xí)延伸為自覺的、形成習(xí)慣的發(fā)展性學(xué)習(xí)。（四）課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容及原則1.課題概念界定在課題研究中，我們把學(xué)生的“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”定義為：習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的并變成需要的自動(dòng)化行為模式。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)作用下，在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)練習(xí)逐步形成和固定下來的，不需要努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律的一種高尚、自覺、主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)方針，有利于提高學(xué)習(xí)效果。資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生充分運(yùn)用已有的資源，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，促進(jìn)和支持學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。2.研究目標(biāo)通過本課題的研究，擬達(dá)到以下目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)性目標(biāo)①使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)搜集、處理、交流信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生自主提問和自覺釋疑的習(xí)慣。③培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力。（2）技術(shù)性目標(biāo)①利用信息技術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生自主、合作、探究新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇于創(chuàng)新的精神，從而整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（3）實(shí)效性目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生分享、鑒別、評(píng)價(jià)的習(xí)慣。②通過研究更進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。3.研究?jī)?nèi)容①調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。②分析在信息技術(shù)環(huán)境下影響學(xué)生良好習(xí)慣形成的因素。③利用信息技術(shù)培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法、途徑。1)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間有計(jì)劃地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2)培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中善于提問和自覺釋疑的良好習(xí)慣養(yǎng)成的途徑探索。3)培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)及工具書、查閱資料和課外閱讀的習(xí)慣。4)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)、探究、合作交流的習(xí)慣。5)培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、交流網(wǎng)絡(luò)信息習(xí)慣的實(shí)踐與思考。6)培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)手段下勤于思考，大膽質(zhì)疑，反思學(xué)習(xí)，開放學(xué)習(xí)等習(xí)慣的方法研究。7)培養(yǎng)學(xué)生分享、鑒別、評(píng)價(jià)的習(xí)慣，并提高自我調(diào)控能力。④在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法研究。4.研究原則系，制訂一個(gè)循序漸進(jìn)的可行的培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)遵循學(xué)生的年齡心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容而制訂。不同的學(xué)生分別采用系統(tǒng)指導(dǎo)、隨機(jī)指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)和延伸指導(dǎo)的方法。鞏固。④教育性原則：通過知識(shí)教育和智力教育，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生和塑造學(xué)生的目的。5.課題的創(chuàng)新程度、教改意義及價(jià)值從根本上改變學(xué)習(xí)方針，形成良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法，讓課題成果具有一定的推廣價(jià)值。6.預(yù)期成果習(xí)慣，使之規(guī)范有序、簡(jiǎn)潔實(shí)用，彰顯趣味性和科學(xué)性，形成一套評(píng)價(jià)體系，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和校正，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（五）研究方法及思路1.調(diào)查法：運(yùn)用調(diào)查法了解學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀與分析習(xí)慣差的原因。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)驗(yàn)中，注意認(rèn)真做好資料的收集、整理和記錄歸檔，及時(shí)總結(jié)階段成果，歸納總結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原則、方法、途徑，探索農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的原則、方法、途徑，最終形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。3.行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法對(duì)學(xué)生的教與學(xué)的過程和實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)解決，強(qiáng)化習(xí)慣的形成，從而不斷地驗(yàn)證、完善實(shí)驗(yàn)方案。4.學(xué)習(xí)別人的研究成果。5.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。（六）研究階段及步驟本課題探索與實(shí)驗(yàn)過程主要分三個(gè)階段第一階段準(zhǔn)備階段（2011年3月－2011年8月）理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)查、測(cè)試、座談等形式了解他們喜愛的學(xué)習(xí)方式以及信息技術(shù)素養(yǎng)程度，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。第二階段實(shí)驗(yàn)研討階段（2011年9月－2013年9月）1.細(xì)化課題課題組結(jié)合我校實(shí)際情況，采用行動(dòng)研究法確定子課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行整合，為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究提供條件保障。2.具體實(shí)施教師根據(jù)教材、學(xué)段內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的嘗試，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技巧。在研究中，注意收集整理研究的原始材料，進(jìn)行歸類分析、撰寫研究論文，進(jìn)行優(yōu)秀論文、課件、課例的評(píng)選。3.定期研究課題組每月一次集中進(jìn)行理論研究與課堂教學(xué)研究，交流探討實(shí)際問題。4.完善發(fā)展對(duì)研究過程進(jìn)行認(rèn)真提煉，進(jìn)行中期總結(jié)報(bào)告，及時(shí)調(diào)整和糾正研究的方向，完善課題方案，將子課題理論系統(tǒng)化，操作規(guī)范化，初步形成信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法、模式。第三階段總結(jié)階段（2013年10月－2014年1月）學(xué)生在研究過程中的成長經(jīng)歷為成果的匯報(bào)形式，并推廣應(yīng)用。（七）研究條件1.我校是一所新辦學(xué)校，教職工平均年齡33歲，其中高級(jí)職稱8人，中級(jí)職稱56人，市骨干教師1090％的教師具有本科學(xué)歷，他們年富力強(qiáng)，大部分具有較高的研究水平，近年來發(fā)表論文或獲獎(jiǎng)200余篇，參與國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題研究共5項(xiàng)。2.我校配備了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)字化優(yōu)課教室、初中理化生多媒體實(shí)驗(yàn)室，有電腦230臺(tái)。3.4.學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金6萬元為課題順利開展提供了強(qiáng)有力的保障。5.課題組成員均有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都工作在教學(xué)第一線，教育觀念新、研究能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。（八）課題組組織管理及成員1.課題組顧問：任憲生本科，中學(xué)高級(jí)教師，四川省特級(jí)教師，巴中市電教館館長張平張俊本科，中學(xué)高級(jí)教師，平昌縣電教館館長本科，中學(xué)高級(jí)教師，平昌縣電教館副館長2.課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王天寶（信義小學(xué)校長中學(xué)高級(jí)教師）副組長：向明智（信義小學(xué)副校長中學(xué)高級(jí)教師）成員：何海軍向德平蔡大才3.課題研究小組：王天寶：46歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，校長，四川省語文學(xué)科帶頭人，有論文10余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)，曾參與的課題研究獲國家級(jí)電教科研二等獎(jiǎng)，課題組組長。向明智：45歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，副校長，四川省優(yōu)秀教師。有論文8篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)，曾參與市級(jí)課題研究并獲獎(jiǎng)，課題組副組長。蔡大才：37歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，巴中市優(yōu)秀教研工作者。有論文20余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)，曾擔(dān)任省、市科研課題主研并均獲政府一等獎(jiǎng)。何海軍：28歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，校科技輔導(dǎo)員，市級(jí)骨干教師，巴中市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。有論文15篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)，2010年制作的教具《聲光的傳播多功能演示儀》獲省一等獎(jiǎng)。向德平：40歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室負(fù)責(zé)人。有論文20余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)，2010年制作的課件獲省電教館一等獎(jiǎng)。陳安民：28歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，有論文10余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)。楊驥林：45歲，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，有論文20余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)。劉志軍：33歲，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，有論文20余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)。劉先秀：45歲，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，有論文10余篇發(fā)表或獲獎(jiǎng)。4.協(xié)研人員：譚仁波李刊之謝江華劉燕鄭志趙海波楊炬張波吳冠均柯軍何玉瓊肖潔楊冬明丁洪波鄧光芬杜開華李先勇何玉瓊（九）預(yù)期成果教學(xué)案例、論文集、階段總結(jié)、課題研究報(bào)告、專題網(wǎng)頁、網(wǎng)站、學(xué)生成長經(jīng)歷資料等（十）主要參考文獻(xiàn)①《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》②《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面