開(kāi)題報(bào)告(開(kāi)題后修改)

中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育有效途徑的研究與實(shí)踐開(kāi)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：石麗阜康市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校2013年4月中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育有效途徑的研究與實(shí)踐中職學(xué)校學(xué)生心理健康教育有效途徑的研究與實(shí)踐一、課題研究的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)心理健康教育是指以現(xiàn)代心理科學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律培養(yǎng)以及生活質(zhì)量的提高?！白晕覍?shí)現(xiàn)論”中所述：“在他們的基本需要得到滿(mǎn)足后，又受到更高導(dǎo)層級(jí)的動(dòng)機(jī)——超越性動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)?！彼^超越性動(dòng)機(jī)，主要是指人的友愛(ài)、合作、認(rèn)知、審美、創(chuàng)造等特性或潛能，這些潛能充分實(shí)現(xiàn)稱(chēng)為自我實(shí)現(xiàn)。我國(guó)近年來(lái)把青少年的心理健康教育也提到了一個(gè)新的高度?！吨泄仓醒腙P(guān)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)價(jià)值取向日益多元化，人1、中職學(xué)、中職學(xué)生心理存在健康隱患，約20%的學(xué)生有心理問(wèn)題；3、人際交往和溝通、戀愛(ài)問(wèn)題成最大隱患，需加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。根沖動(dòng)、焦慮、早戀、孤獨(dú)、適應(yīng)性差等心理問(wèn)題。預(yù)防和解決中職生的心理問(wèn)題德育是一個(gè)有著豐富思想內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)發(fā)展著的概念體系，心理健康教育賦理健康教育是德育的有機(jī)組成部分。心理健康是學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價(jià)值，具體體現(xiàn)在：危機(jī)的問(wèn)題，如：20902／3的70％，而他們犯罪的成因有相當(dāng)部分是由于心理問(wèn)題導(dǎo)致的。這和他們的心理不健康有著直接的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展來(lái)說(shuō)，健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而意志薄弱、厭學(xué)、自卑、動(dòng)機(jī)缺乏等心理問(wèn)題，有關(guān)。體美、風(fēng)度美和儀態(tài)美，健康的心理是實(shí)現(xiàn)美育的本質(zhì)內(nèi)容之一。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有著自己獨(dú)特的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們被一些理論學(xué)家稱(chēng)為“心理斷乳期”。這個(gè)時(shí)期，個(gè)體正處在從童年期向青年期過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期，心(從幼稚向成熟的過(guò)渡)、閉鎖性(內(nèi)心世界從開(kāi)放轉(zhuǎn)向封閉)、社會(huì)性(社會(huì)和生活環(huán)境的影響和動(dòng)蕩性(心理發(fā)展不穩(wěn)定和可塑性大)15～18對(duì)未來(lái)的求職擇業(yè)存在一定的恐懼心理等。從整體上來(lái)說(shuō)，全國(guó)各地中職學(xué)校對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)有了很大飛躍，在此基礎(chǔ)上我們認(rèn)為對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有效途徑的研究與實(shí)踐課題二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)（一）課題研究的目標(biāo)作注入新亮點(diǎn)。課題研究中加強(qiáng)自身心理狀態(tài)的調(diào)試與人格的提升。題研究策略的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高心理健康教育的效果。（二）課題研究的內(nèi)容一定案例。探索如何更好地提高心理咨詢(xún)的個(gè)別輔導(dǎo)作用。關(guān)鍵是通過(guò)某一拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生心理素質(zhì)有所提高。使得學(xué)生心理素質(zhì)得以提高。職學(xué)生心理健康教育的有效途徑。職學(xué)生心理健康教育的有效途徑。三、課題研究的方法心理健康教育是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要基礎(chǔ),通過(guò)積極有調(diào)查法心理健康教育以及經(jīng)歷實(shí)習(xí)后心理健康狀況的變化情況。行動(dòng)研究法究模式。文獻(xiàn)法的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料，并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用。的分析和使用。測(cè)驗(yàn)法心理發(fā)展水平或特點(diǎn)作出評(píng)定或診斷的研究方法。應(yīng)能力、人際交往能力等做調(diào)查。本研究就是綜合運(yùn)用多種研究方法，以期解決心理健康教育所達(dá)到的目的，培養(yǎng)品德高尚、遵紀(jì)守法、心理健康、人格健全的現(xiàn)代職校生。四、課題研究的具體步驟1.前期準(zhǔn)備階段（20121-201211）整理課題申報(bào)材料，完成課題的申請(qǐng)和立項(xiàng)工作。分工和建立有效的交流合作機(jī)制。2.開(kāi)題階段（201212—20134）收集、準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題。課題開(kāi)題，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者的指導(dǎo)，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。3.實(shí)踐研究階段（20135-201312）理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)業(yè)成敗歸因及特點(diǎn)，做到“知己知彼”。育的有效途徑，并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。研究趨于合理完善。告后，上交課題組負(fù)責(zé)人。4.結(jié)題總結(jié)階段（20141-20145）對(duì)課題組各成員的研究材料匯總、分析、總結(jié)，完成課題研究報(bào)告。課題研究成果提交、鑒定、驗(yàn)收，申請(qǐng)結(jié)題。五、課題研究的具體做法及分具體心理訓(xùn)練的名稱(chēng)、目的、效果等）。審美能力，培養(yǎng)中職學(xué)生健康的生活情趣，促進(jìn)中職學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。20131220131220141—4成員張欣軍撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。六、課題研究的預(yù)期成果某幾方面的論文。培養(yǎng)模式：形成適合中職學(xué)生特點(diǎn)的心理健康培養(yǎng)模式（動(dòng)中融入心理健康教育與心理輔導(dǎo)。題報(bào)告。七、課題研究的條件及保障課題研究的條件教學(xué)設(shè)備齊全。我校部分教學(xué)配套設(shè)施先進(jìn)，軟硬件建設(shè)齊全且較為經(jīng)驗(yàn)積累豐富。近幾年來(lái)，我校在上級(jí)教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了強(qiáng)的教師隊(duì)伍，已取得的科研經(jīng)驗(yàn)為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。成員都具有相當(dāng)強(qiáng)的教科研實(shí)力，并已在各自的領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。課題研究的保障（1）學(xué)校建立健全制度，使課題研究活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)，按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題研究，確保研究落到實(shí)處。題研究，確保研究落到實(shí)處。加大課題組成員培訓(xùn)，全方位提高各個(gè)成員的教科研能力。支持，在時(shí)間和空間上給予全力保障，確保課題研究順利進(jìn)行。八、課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計(jì)