教育心理學(xué)試卷

教育心理學(xué)試卷一、選擇題〔152分，30分。在每題〕1、依據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是〔C〕A、信號學(xué)習(xí)B、規(guī)章學(xué)習(xí)C、區(qū)分學(xué)習(xí)D、言語學(xué)習(xí)2、一般來講，簡潔、簡潔、枯燥的學(xué)習(xí)對動機水平的要求比簡單、思維卷入過多需要肯定的制造性的學(xué)習(xí)對動機水平的要求〔A。A、高B、低C、一樣D、因個體的差異而不同3、最具有動機價值的歸因模式是〔B〕A、歸因于力量 B、歸因于努力 C、歸因于任務(wù)性質(zhì) 歸因于運氣4人們在保持學(xué)問時承受各種記憶術(shù)實際是應(yīng)用了記憶〔A A、精加工策略 B、多重編碼 C、過度學(xué)習(xí) D、人為增加線索5、遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是〔D〕A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾 、賈德6、品德是一種〔 。A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準則 D、個體心理特征7、假設(shè)學(xué)生已有的學(xué)問構(gòu)造中缺乏同化學(xué)問的原有學(xué)問構(gòu)造，教師應(yīng)當(dāng)承受什么教材處理技術(shù)？〔C〕A、符號標志 B、附加問題C、先行組織者D、任務(wù)分析8、一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為〔A〕A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度9、以下不屬于奧蘇貝爾認為的影響學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的課堂的主要學(xué)習(xí)動機是〔D 〕A認知的內(nèi)驅(qū)力 B自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C附屬的內(nèi)驅(qū)力 D、強化10．很多人利用早晨和晚上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天，這是由于早上和晚上所受到的干擾是〔C〕雙重抑制B．前攝抑制C．單一抑制A．直接強化自我強化C．負強化圖式B．自我同一性C．力比多D．最近進展區(qū)A．安全需要敬重的需要C．愛與歸屬需要14兒童在知“青菜“蘿卜“洋蔥等概念之后再學(xué)“蔬菜”的概念，這種學(xué)習(xí)是〔A 〕A、上位學(xué)習(xí) B、下位學(xué)習(xí) C、并列結(jié)合學(xué)習(xí) D、歸屬學(xué)習(xí)15．以下不屬于態(tài)度與品德的形成過程所要經(jīng)受的階段是〔A〕A．順服B．依從C．認同D．同化16這是受〔前攝和倒攝抑制〕17、智力技能的特點是〔。18、下面說法屬于學(xué)習(xí)法遷移的是〔A〕ABC、將所學(xué)的原理應(yīng)用于現(xiàn)實問題解決D后一種穩(wěn)固前一種。19、工作記憶中，為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材〔B〕20、會騎自行車就有助于學(xué)騎摩托車這是由于〔A〕A、水平遷移；B、正遷移C、負遷移D、垂直遷移二、填空題〔15小題，每題1分，共15分。把答案填寫〕通常認為技能可分為操作技能和＿＿＿兩類。制造性具有流暢性、＿＿＿、獨創(chuàng)性等特點。學(xué)問學(xué)習(xí)的類型有＿＿＿、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。取向和＿＿＿。20．影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相像性、原有認知構(gòu)造和＿＿＿。21＿＿＿，即學(xué)的心理活動、教的心理活動及其教與學(xué)的互動機制。221903年，＿＿＿23、官能心理學(xué)認為遷移的發(fā)生是由于＿＿＿。24、嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的根本規(guī)律有效果律、 、預(yù)備律。25成敗歸因理論和26與學(xué)相互作用過程是一個系統(tǒng)過程它由 三種過程交織而成.27對學(xué)問可以從不同的角度進展分類得到普遍認同的是把學(xué)問分為陳述性學(xué)問〔狹義的學(xué)問〕與 。28．皮亞杰的爭論說明，在10歲以前，兒童的道德主要處于 進展階段。心智技能與操作技能相比具有以下三個特點執(zhí)行具有內(nèi)潛性， 。測驗工程對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別力量稱為 。三、簡答題〔3618分〕3131、①問題的特征；②已有的學(xué)問閱歷；③定勢與功能固著。P14132、舉例說明心智技能形成的過程。32、三階段：1、原型定向；2、原型操作；3、原型內(nèi)化。33㈢利用群體商定；㈣價值辨析；㈤賜予恰當(dāng)?shù)募为勁c懲罰。P165四、論述題〔21122〕34、什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略34、㈠復(fù)述策略的定義㈡復(fù)述策略的方法：利用隨便識記和有意識記；排解相互干擾；整體識記和分段識記；多種感官參與；復(fù)習(xí)形式多樣化；劃線。34、隨著電視暴力和色情越來越多，青少年犯罪的比例在不斷增加，利用班杜拉的觀看學(xué)習(xí)理論解釋這一現(xiàn)象。35、試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論〔5種根本〕355種根本需要，將它由低級到高級的需要。五、分析應(yīng)用題〔1個小題，15〕36、某班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認真努力，對教師也比較敬重，但就是不善提問，遇到簡單些的題目思路打不開，不知如何著手解決。請運用問題36、影響因素和四種方法，并分別有其教學(xué)措施，分別進展論述，可自我發(fā)揮結(jié)合例子進展解釋。答案：選擇題：CABADDCADCDDDAA律；25、自我效能理論26、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價反思過程；縮性；30、區(qū)分度。簡答題：31、①問題的特征；②已有的學(xué)問閱歷；③定勢與功能固著。32、三階段：1、原型定向；2、原型操作；3、原型內(nèi)化。33、㈠有效的說服；㈡樹立良好的典范；㈢利用群體商定；㈣價值辨析；㈤賜予恰當(dāng)?shù)募为勁c懲罰。論述題：34、㈠復(fù)述策略的定義㈡復(fù)述策略的方法：利用隨便識記和有意識記；排解相互干擾；整體識記和分段識記；多種感官參與