二年級下冊科學(xué)教案《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】6聚焦，由“兩塊條形磁鐵——探究無法正常指示南北方向”的活動，學(xué)生將進(jìn)一步理解磁極間的相互作用?！緦W(xué)生分析】學(xué)生對于磁極間相互作用的模糊生疏將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】)磁鐵的一樣磁極相互排斥，不同磁極相互吸引?？茖W(xué)探究目標(biāo)能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀看中提出可探究的問題。在教師指導(dǎo)下能通過重復(fù)試驗(yàn)來收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步互作用的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能在奇異心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。￥在探究磁極間的相互作用的試驗(yàn)中，能夠急躁、細(xì)致地操作，有合作意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】難點(diǎn)：能解釋干擾下的磁鐵無法正確指示南北方向的緣由?！窘虒W(xué)預(yù)備】。為學(xué)生預(yù)備：小車〔車上有磁鐵、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、木制支架或塑料支架、細(xì)線、學(xué)生活動手冊?！矁啥朔謩e粘有磁鐵，且對外的磁極為異名磁極、課件、班級記錄表等。一、聚焦吸引；用木棒的另一面靠近小車，小車被推開了?！矘?biāo)準(zhǔn)學(xué)生用語，用“排斥”〕排斥@〔引出課題：磁極間的相互作用〕設(shè)計(jì)意圖：生的探究興趣。二、探究N〔在黑板上貼條形磁鐵圖片〕條形磁鐵有兩個(gè)磁極，N表示北極，S表示南極。N#爭論：假設(shè)用另一塊條形磁鐵的磁極水平靠近它，有哪幾種不同的方式。學(xué)生開放爭論，表達(dá)自己的看法，將每一種狀況都粘貼在黑板上，直至4種狀況都排列出來。樣的狀況。教師留意引導(dǎo)和“解讀”學(xué)生的語言。設(shè)計(jì)意圖：通過班級集體爭論的方式得出四種狀況。爭論：我們可以用哪些方法爭論磁極間的相互作用呢〔1〕將一塊磁鐵懸掛起來，手持另一塊磁鐵靠近〔2〕將磁鐵放在桌〔3〕用兩只手分別握著一塊磁鐵，彼此靠近去感受。受磁極的作用。調(diào)要認(rèn)真地感受，才能有所覺察?！鍪居涗泦?，介紹記錄的方法，明確要求。每次試驗(yàn)重復(fù)3次，再記錄結(jié)果。用“←→”表示相互排斥，用“→←”表示相互吸引。教師分發(fā)材料，小組試驗(yàn)、記錄，教師巡察。設(shè)計(jì)意圖：4在了學(xué)生心里，有助于學(xué)生將來更高年級、更高學(xué)段的學(xué)習(xí)。三、研討SN和NSS和N不同字母的磁極相互吸引?！边m時(shí)指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)表述：一樣磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。是消滅“吸過來”的現(xiàn)象。2．條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律，其他外形的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎磁極靠近。學(xué)生認(rèn)真觀看，認(rèn)真傾聽，并說出有沒有與條形磁鐵一樣的規(guī)律。磁鐵。3次，完成后可與其他小組交換器材，并溝通觀看、歸納出的結(jié)論。各小組進(jìn)展匯報(bào)，教師準(zhǔn)時(shí)板書。|小結(jié)：無論什么外形的磁鐵，磁極間的相互作用都表現(xiàn)出“一樣磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)性，也有效去除了局部學(xué)生頭腦中“只有條形磁鐵有這種規(guī)律”的潛意識。興趣，更會讓學(xué)生更加寵愛、寵愛科學(xué)這一學(xué)科。四、拓展〔出示圖片〕此時(shí)，假設(shè)用另一塊磁鐵去靠近它，會消滅怎樣的狀況學(xué)生猜測原來的磁鐵會被吸引或者排斥。掛著的這塊磁鐵還能指示南北方向嗎學(xué)生嘗試解釋磁鐵被另一個(gè)磁鐵干擾了，對南北方向指示的不準(zhǔn)了。的礦物?！吃O(shè)計(jì)意圖：完成了教學(xué)目標(biāo)。【板書設(shè)計(jì)】條形磁鐵蹄形磁鐵 一樣磁極相互排斥環(huán)形磁鐵 極相互吸引條形磁鐵和蹄形磁鐵……【活動手冊使用說明】符號“→←”表示相互