實(shí)習(xí)教師教學(xué)心得

第第頁實(shí)習(xí)教師教學(xué)心得實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得1

來古月快一個(gè)月了，也給同學(xué)上了三個(gè)星期的課了。在這三個(gè)星期里，有快樂，也有生氣，每當(dāng)我值班的時(shí)候看到有的同學(xué)不好好學(xué)習(xí)，我就會感到可惜，但也理解，我也是從高中過來的，也能知道同學(xué)的心理，這時(shí)，我會想是不是我講的課不好，他們不感愛好才回不好好聽。我會反思自己。我會和我的指導(dǎo)老師探討請教，怎樣當(dāng)一個(gè)同學(xué)老師，通過和指導(dǎo)老師的談話，我明白了一些道理。

盡心盡力去教，為同學(xué)指路。教書育人的過程，應(yīng)當(dāng)先是一個(gè)育人的過程，再是一個(gè)教書的過程。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果可能不肯定很好，但是至少要從品德、看法方面加以教育。做人可以允許學(xué)習(xí)力量不如別人，但是做人的思想品德不能消失瑕疵。把同學(xué)培育起來，這是作為職業(yè)老師的為師之道：傳道授業(yè)解惑。教學(xué)不只是教學(xué)問，更重要的是教會同學(xué)怎樣做人，教會他們做人的道理。

恩威并重、寬嚴(yán)相濟(jì)。作為老師，要有老師的威武，否則無從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)懷照看自己的同學(xué)。假如說，威武是一則猛烈的陽光，賜予了同學(xué)前進(jìn)的盼望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的同學(xué)的心田。老師是天底下最光芒的職業(yè)，這一句話，足以讓我們這些奮斗在教育事業(yè)一線崗位上老師奔跑不已，永久追求卓越。

老師和同學(xué)之間的關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是伴侶。在上課的時(shí)候肯定要嚴(yán)厲?，幾個(gè)班的班主任也告知我要對他們嚴(yán)厲?一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會去找他們談話，問問他們我講的課能不能聽懂，還有什么地方不明白。這種模式能提高學(xué)習(xí)效率，還能拉進(jìn)我們之間的關(guān)系。有一次，我去食堂打飯，遇到了喔的同學(xué)，他們在后面就大聲的叫我，給我打招呼，我覺得很快樂。

作為一名老師僅僅是傳授同學(xué)學(xué)問是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹木，百年樹人。如何用我們老師的一舉一動去引導(dǎo)去影響他們，讓他們學(xué)會如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的肯定要做好典范作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹立好的典范，只用我們當(dāng)老師的以身作則，才能更好的教育同學(xué)。記住典范的力氣是無窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響同學(xué)。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得2

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門最有活力的學(xué)科。作為國語，語文學(xué)科總是站在教學(xué)改革的潮頭，每一次改革都會消失新的東西?；蛟S正因如此，才會使它永保魅力。如何上好語文課，如何提高語文課堂效率是一個(gè)常新的話題，也是一個(gè)永久的話題。下面我結(jié)合頂崗以來的教學(xué)閱歷，對于如何提高高中生語文學(xué)習(xí)愛好，談一些自己的看法。

一、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，把同學(xué)帶入“引人入勝“的環(huán)境，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的重要方法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要求我們老師供應(yīng)必要的教學(xué)環(huán)境和活動場所，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本學(xué)問化為血肉飽滿、生動活潑的形象，把同學(xué)帶入探求特定的教學(xué)情境中，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在語文學(xué)科的教學(xué)中，因其教材的特點(diǎn)，在情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)上，有著得天獨(dú)厚的條件。比方，第一，在導(dǎo)入新課過程中，創(chuàng)設(shè)審美氣氛；其次，在理解文本內(nèi)容時(shí)，讓同學(xué)親身參加課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設(shè)情境〔如采納分角色朗讀的方式、運(yùn)用課本劇的形式等等〕；第三，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。借助錄音、錄像、課件等多媒體教學(xué)手段，突出表現(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，化單純的語言文字為聲、像、圖文，更加生動、直觀地傳授學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如在《琵琶行》的教學(xué)過程中，完全可以選用配樂錄音朗讀，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)特定情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高對語言文字的領(lǐng)悟。像這類詩歌，尤其是古詩文的教學(xué)，假如我們老師細(xì)心制作課件，設(shè)置相關(guān)畫面，再現(xiàn)詩文的意境，同時(shí)配上文字，就可以讓同學(xué)加深對詩歌意境的理解，更好把握詩歌意蘊(yùn)。

二、教學(xué)方法，多元互補(bǔ)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采納“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗(yàn)。長期的被動灌注，導(dǎo)致同學(xué)主體精神和能動性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維，久而久之，必定對被動地接受學(xué)問產(chǎn)生厭倦，缺乏愛好。

因此，在語文教學(xué)中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，合理支配課堂教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同內(nèi)容采納科學(xué)的、行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，多方位激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是至關(guān)重要的。在我看來，詳細(xì)的方法就是轉(zhuǎn)變單一的傳授式模式，采納“商量式”、“啟發(fā)式”和“自主式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在老師的細(xì)心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，營造寬松的民主的環(huán)境氣氛，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，激勵(lì)同學(xué)、自主地思索問題、商量問題。老師要有目的地支配教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑、解疑，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的改變，把各種教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動同學(xué)的主動性。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就會越高。

三、建立良好師生關(guān)系，親其師樂其道

師生關(guān)系是否融洽直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，自接手高一〔2〕班和〔13〕以來，尤其是第一次月考過后，我明顯的發(fā)覺，良好的師生關(guān)系能大大提高教學(xué)效果。同學(xué)喜愛某位老師，也會對這位老師傳授的課程感愛好。作為老師，要想讓同學(xué)喜愛自己，就要留意塑造自身的形象。廣博的學(xué)問、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是老師形象的魅力所在。我們要不斷地充實(shí)、提高自身的學(xué)問修養(yǎng)，用自己廣博的學(xué)問去制服同學(xué)，使同學(xué)心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。老師不僅在教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響同學(xué)，而且以自己的整個(gè)人格的力氣對同學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。敬重、信任同學(xué)也是建立良好的師生關(guān)系必不行少的重要條件。同學(xué)只有得到人格的敬重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”。同時(shí)，作為實(shí)習(xí)老師，我們與同學(xué)年齡相仿，我們了解同學(xué)，同學(xué)也情愿和我們溝通，這是我們最大的優(yōu)勢。因此，我們必需和同學(xué)們坦誠相見，做同學(xué)的知心伴侶，建立起互相敬重、信任、團(tuán)結(jié)、共同進(jìn)步的良好師生關(guān)系。同學(xué)親其師，方能信其道，樂其道。只有這樣，同學(xué)才能主動的接受我們所傳授的學(xué)問，提高學(xué)習(xí)愛好。

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每一個(gè)同學(xué)都潛藏著巨大的力量，這就要求我們老師能夠去不斷地挖掘，激發(fā)同學(xué)的愛好，制造高效堂。

堂教學(xué)是一個(gè)過程，在這個(gè)過程中老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體。在我校由于同學(xué)的基礎(chǔ)狀況、學(xué)習(xí)目的等不同，這就要求老師必需在堂上營造出主動堂學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使他們主動地參加到教學(xué)活動中，努力追求學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。老師可以從以下幾方面入手：1了解同學(xué)的需求，老師要設(shè)身處地的去體會同學(xué)的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、看法和期望。2建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。堂教學(xué)過程是師生思想共鳴、情感溝通的過程。良好的師生關(guān)系和理性的老師權(quán)威，不僅有助于老師傳播學(xué)問，而且滿意了同學(xué)對老師、對堂的心理期望。實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)堂教學(xué)效率的最優(yōu)化?！昂玫拈_頭，是勝利的一半”，每一節(jié)的導(dǎo)入都應(yīng)當(dāng)像磁石一樣，牢牢吸引同學(xué)的留意力和愛好。堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)。蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“假如同學(xué)在把握學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他說，這是一堂無益的。是每個(gè)老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危急”。在督導(dǎo)聽查中發(fā)覺，有的老師對學(xué)問的理解淡薄，沒有備而上臺講的痕跡明顯，缺乏對同學(xué)才智的挑戰(zhàn)，缺乏對教學(xué)的理解和探究。每天面對教材，卻不能進(jìn)行制造性的設(shè)計(jì)；每天面對同學(xué)，卻不能成為同學(xué)心靈的導(dǎo)師。要提高堂教學(xué)效率，讓每個(gè)同學(xué)在堂上都學(xué)有愛好、學(xué)有所得，學(xué)出意義，關(guān)鍵是老師要做到有效備，有效教學(xué)。

老師們都知道，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢，也存在著肯定的局限性。沒有哪一種或哪幾種教學(xué)方法可以適應(yīng)全部的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)。所以老師在堂教學(xué)過程中，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，以及同學(xué)的實(shí)際狀況，將各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，使各種教學(xué)方法相互協(xié)作、相互支持，才能使這些方法在教學(xué)中發(fā)揮主動有效的作用，使教學(xué)到達(dá)最好的效果。

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經(jīng)過三個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)，我對于老師這份工作有了更深刻的理解，也清晰地熟悉到成為一名合格的老師的難度有多大，那么我認(rèn)為老師工作最重要的是要有三心：愛心、耐煩和恒心。

首先是愛心，做老師最重要的就是要有愛心，你要發(fā)自內(nèi)心地愛你的同學(xué)，我們都喜愛喜愛我們的人，只要你先發(fā)出友好的信號，同學(xué)也會喜愛你的。一開頭我閱歷比較少，對于上課說話的同學(xué)我都是特別嚴(yán)峻地批判，讓他們站起來，一開頭還有些威懾力，但是時(shí)間一長我就發(fā)覺一點(diǎn)兒用都沒有。后來我試著漸漸和他們交伴侶，不再對他們疾言厲色，對他們犯的一些小錯(cuò)誤也睜一只眼閉一只眼，關(guān)懷他們，愛惜他們，然后事情就變得簡單起來，我進(jìn)入他們中間，成為他們當(dāng)中的一員。愛其師信其道，當(dāng)你真正站在同學(xué)一邊的時(shí)候，他們就簡單信任你愛惜你，然后協(xié)作你。師生關(guān)系不是對立關(guān)系，而是一種互助的和諧關(guān)系。

然后是耐煩，就我所實(shí)習(xí)的學(xué)校而言，同學(xué)的水平不高，對于一個(gè)簡潔的問題他們要思索挺長時(shí)間才能給出答案，那你就要耐煩的等，給他們足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)。一開頭我來的時(shí)候是急性子，在家給我弟做補(bǔ)習(xí)的時(shí)候他一個(gè)問題反應(yīng)不過來我就特焦急，到了這里更是，我自以為說了一遍挺認(rèn)真的同學(xué)都會了。但是后來我才知道我的語速太快，同學(xué)根本沒有反應(yīng)過來，跟不上我講課的節(jié)奏干脆就不跟了。一開頭我就以為同學(xué)是沒有仔細(xì)聽課才跟不上，但是漸漸地我才反思過來是我的語速太快了。老師工作需要耐煩，學(xué)校教育更是如此，由于你面對的是一群未成年人，他們的語言理解力量還沒有完全發(fā)育完全，你要耐煩等待他們長大。

最終是恒心，恒心其實(shí)和耐煩差不多，班級里面有許多后進(jìn)生，他們并不是不能進(jìn)步，只是進(jìn)步得慢一點(diǎn)兒，你要給于他們更多的愛心和耐煩，然后堅(jiān)持不懈地，等待他們進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)漫長的過程，我們要漸漸地等待，他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)兒進(jìn)步我們就要準(zhǔn)時(shí)鼓掌喝彩。班里面有很多后進(jìn)生，我一點(diǎn)一點(diǎn)教他們讀，一點(diǎn)一點(diǎn)教他們背，一點(diǎn)一點(diǎn)讓他們寫，漸漸地每個(gè)人都有了可喜的進(jìn)步。雖然離考高中還差許多，但是至少不會跟從前一樣虛度年華鋪張生命了，就是值得贊美的。

教學(xué)工作是一個(gè)耗費(fèi)心血的事業(yè)，經(jīng)受了這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我更加堅(jiān)決了對教育事業(yè)的喜愛并把它作為我一生事業(yè)的確定。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得5

今日距離上第一節(jié)歷史課已經(jīng)過去了三天。到如今為止，我上過了四個(gè)班的十節(jié)課。三天下來，我在每一天每一節(jié)課每一個(gè)班都有不同的收獲、感想與反思。

四個(gè)班分為兩類，一類是特殊活潑的，是11、12班，一類是較內(nèi)斂的，是13、14班。接手11和12班級之前，就聽舍友和辦公室的老師說過這兩個(gè)班的課堂紀(jì)律狀況。三天下來，我發(fā)覺他們雖然淘氣，但是大部分也還是會跟著我的步伐，在我的引導(dǎo)下主動回答下列問題?；蛟S是由于實(shí)行了小組積分制，同學(xué)回答下列問題非常的主動，所以整堂課下來也較為順當(dāng)，除了極個(gè)別的同學(xué)比較不服管教外，整體還是可以的。對于這一點(diǎn)，我還是比較慶幸的，由于即使我管教不了特殊淘氣的同學(xué)，但是還有兩個(gè)極為負(fù)責(zé)任的班主任幫助我，這樣就為我供應(yīng)了很大的關(guān)心，幫我解決了部分難題，我也能連續(xù)輕松地授課。

相較于11、12班來說，在內(nèi)斂的13和14班授課時(shí)，也有不一樣的感受與收獲。第一次上課前，我其實(shí)已經(jīng)在13班聽過課。由于舍友孫婉慶也和我教授一樣的班級，所以我確定提前去聽一節(jié)舍友的地理課，從中吸取一些閱歷，學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀之處，同時(shí)也提前觀看一下我將來的同學(xué)，簡潔地了解一下他們的課堂狀況。我坐在教室后面，能夠明顯地感覺到這兩個(gè)班與11、12班的課堂紀(jì)律和氣氛的差異。13班的同學(xué)很聽話，回答下列問題也較主動，讓我印象最深的是坐在我旁邊的最終一排的一個(gè)男生，幾乎每個(gè)問題都會舉手，即使不舉手也會跟著老師回答下列問題。總而言之，他上課極其仔細(xì)，回答下列問題極其主動，所以我特殊留意了他。當(dāng)我接手13班第一次上歷史課時(shí)，卻發(fā)覺那位同學(xué)不再主動，反之表現(xiàn)得很無精打采，甚至不情愿抬頭。我不知道他是對歷史課不感愛好呢，還是對我教授的歷史課不感愛好。不管是哪種，我覺得對我來說，都是一種無形的“打擊”。正值我準(zhǔn)備要和他談一下從而解答我內(nèi)心的懷疑時(shí)，他主動跟我提了看法。他說：“老師，您上課可不行以大點(diǎn)聲，能不能把那些搗亂的同學(xué)趕出教室，我都聽不見您說話?！蓖ㄟ^他的話我知道了問題所在：其實(shí)不是由于我說話聲不夠大，真正的緣由是我管理班級不嚴(yán)峻，太過縱容淘氣的同學(xué)而忽視了仔細(xì)聽課的同學(xué)。其實(shí)這也是我始終以來在課堂管理中存在的問題，我也正在同學(xué)的建議下和班主任、紀(jì)律委的關(guān)心下努力改良。

與此同時(shí)我也在不斷發(fā)覺自己授課時(shí)存在的問題。從第一次的坎坷到漸漸適應(yīng)歷史授課形式，并在平常主動備課，完備自己的學(xué)問。慢慢地我發(fā)覺我的心態(tài)發(fā)生了改變，如今我很感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會讓我接觸歷史，我才能從中發(fā)覺不一樣的樂趣。

帶著一顆感恩的心投入到教學(xué)中，你真的會發(fā)覺事情并沒有原來想象的那么糟糕，相反，你還會收獲美妙的體驗(yàn)與回憶。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得6

強(qiáng)化技能是對一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是老師依據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對同學(xué)的反應(yīng)實(shí)行各種確定或嘉獎(jiǎng)的做法，或?qū)嵭幸龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我檢驗(yàn)的方法，使教學(xué)材料的刺激與所盼望的同學(xué)反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到關(guān)心同學(xué)形成正確的行為和促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展的作用。

1在堂組織方面，能夠促使同學(xué)集中留意，主動參加教學(xué)活動并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上老師對仔細(xì)聽講的同學(xué)予以表揚(yáng)或?qū)劬珪竦芈牭耐瑢W(xué)給以很高的評價(jià)等強(qiáng)化方式的運(yùn)用，能促使同學(xué)把留意力集中到教學(xué)活動上，也可以防止或削減非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。老師對主動參加教學(xué)活動的同學(xué)給以鼓舞。不僅能使他們本人更主動地參加教學(xué)活動，還能促使更多的同學(xué)投人其中，形成強(qiáng)烈、活躍的堂氣氛。實(shí)踐證明，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造同學(xué)的行為是行之有效的。老師在關(guān)心同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律、思索、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時(shí)，對做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)常常采納各種欣賞的方式，對同學(xué)形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

2在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)同學(xué)的努力和成果，能促使同學(xué)將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。討論還說明，強(qiáng)化不僅能改善同學(xué)的行為，還能提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能，而使同學(xué)確實(shí)為以較高的頻率消失的結(jié)果。

二、強(qiáng)化技能的類型

從老師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的詳細(xì)形式看，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:

1語言強(qiáng)化。老師用語言評論的方式對同學(xué)的反應(yīng)或行為說明自己的判所和看法，成者引導(dǎo)其他同學(xué)給以鼓舞。常用的強(qiáng)化問語有:對、好、很好、思路很清楚、很規(guī)范、大有進(jìn)步等。

語言是老師向同學(xué)傳通信息的主要載體。因此，語言強(qiáng)化是使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式。同學(xué)在聽、回答下列問題、解答習(xí)題、進(jìn)行試驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化。

2動作強(qiáng)化。老師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態(tài)語),對同學(xué)的表現(xiàn)表自己的看法

和情感。比方;微笑，表示贊許;點(diǎn)頭，表示確定;鼓掌，表示鼓舞或贊同;接觸同學(xué)，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓舞和欣賞對年齡小的同學(xué)更有效);接近同學(xué)，表示關(guān)注和愛好等。有討論說明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，老師的動作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時(shí)消失往往能獲得更好的強(qiáng)化效果，這是由于同學(xué)能夠更劇烈地感受到老師的鼓舞和確定。

3標(biāo)志強(qiáng)化。救師對同學(xué)的成續(xù)或行為賜予象征的獎(jiǎng)賞物，以表示鼓舞和確定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡短批語;加蓋嘉獎(jiǎng)性的圖案印;發(fā)小獎(jiǎng)品給同學(xué)留作紀(jì)念等。

4活動強(qiáng)化。老師給在教學(xué)活動中有奉獻(xiàn)的同學(xué)支配一些特別的活動，以示欣賞和鼓舞。比方:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些同學(xué)代替老師的活動;布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。

四、強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)

1、要有明確的目的。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有選擇地對同學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。在堂教學(xué)中，老師不必對同學(xué)全部的正確反應(yīng)都賜予強(qiáng)化，而應(yīng)當(dāng)對與到達(dá)教學(xué)目標(biāo)有親密關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化。

2、看法要真誠。教鄭的看法應(yīng)當(dāng)是客觀的、真誠的，這樣才能使同學(xué)受到鼓舞。不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如過分夸高校生反的正確程度。老師的語言、表情過分戲則化等。將會使同學(xué)感到別扭，甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反

3、要有區(qū)分和改變。由于同學(xué)在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個(gè)人對強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的，老師應(yīng)針對同學(xué)的特點(diǎn)。有區(qū)分、敏捷地實(shí)行適合每個(gè)同學(xué)的方法，留意變換方式。假如反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物，對同學(xué)的鼓舞作用就大大減弱了。

4要把握住時(shí)機(jī)。把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī)，對提高強(qiáng)化的有效性有很大的關(guān)心。比方，作業(yè)完成的狀況等成進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，這樣可給同學(xué)留下較深刻的理解。

實(shí)踐證明，老師在堂教學(xué)中假如能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，強(qiáng)化他們對學(xué)問的理解和記憶。培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新力量，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果得到明顯的提高，從而使老師順當(dāng)?shù)芈鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得7

成為一名老師已有兩個(gè)月的時(shí)間，這兩個(gè)月里我最大的感悟就是作為一名老師最重要的就是要做到“嚴(yán)于律己，寬以待生”，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，包涵同學(xué)，因材施教。

成長意味著失誤與坎坷。教育者就應(yīng)當(dāng)包涵同學(xué)的一些錯(cuò)誤，教育同學(xué)的目光應(yīng)當(dāng)放長遠(yuǎn)而不至于當(dāng)前。高中教育是以培育人為主，而不是培育人才。實(shí)行管理結(jié)合，管率結(jié)合，管育結(jié)合的方法，培育德智體美綜合進(jìn)展的同學(xué)。

這讓我想到了在學(xué)校班級管理選修課里老師講過的一個(gè)例子。在培訓(xùn)國培老師的時(shí)候，一位老師曾提出過這樣一個(gè)問題：究竟要給同學(xué)多少次寬容？當(dāng)時(shí)的我對這句話的理解并不深化，當(dāng)時(shí)想的的就是老師作為同學(xué)在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人，不管自己的同學(xué)犯了多少次錯(cuò)誤，我們都應(yīng)當(dāng)以包涵的姿勢去對待他們。但當(dāng)自己真的遇到一個(gè)同學(xué)屢次犯錯(cuò)的時(shí)候才知道這件事做起來并不那么簡單。

我是教的一個(gè)文科班的副班主任，每天和同學(xué)們的相處的時(shí)間更多了。但也是由于相處時(shí)間多了，發(fā)覺同學(xué)的問題就越多。有一次發(fā)覺班里一個(gè)同學(xué)抽煙，我把他叫到外面談了談。他說學(xué)校六班級的時(shí)候開頭吸煙，那個(gè)時(shí)候有大一點(diǎn)的孩子逼著他們吸煙，假如不吸就要挨打。已經(jīng)有六年煙齡的他說很難戒煙。但他容許我以后會努力掌握自己?？删驮诮酉聛淼膬芍軙r(shí)間里，他又去吸煙兩次都被我發(fā)覺。第三次發(fā)覺的時(shí)候，覺得一種深深的絕望在腦海里。究竟要給同學(xué)多少次寬容這句話又一次出現(xiàn)在腦海中，我是不是應(yīng)當(dāng)再給他一次機(jī)會？下課的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)許多次找到我，和我說：“老師，你不要不管我，也別不理我，你要是不管我就沒人管我了?！蹦且凰查g突然又覺得自己不行以放棄每一個(gè)同學(xué)。

古語有云：“家有半斗糧，不當(dāng)孩子王”，而如今的我已經(jīng)選擇了老師這一個(gè)行業(yè)，那么我就要努力做好。雖然在每一個(gè)日子，我的工作只是教書育人——如此簡潔；在每一個(gè)日子，我的工作總是教育書人——如此重復(fù)；但在每一個(gè)日子，我的工作唯有教書育人——如此專心。才能把自己的工作做好，才能在這頂崗實(shí)習(xí)的半年收獲自己的成長。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得8

作為一個(gè)老老師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會。

一、這些年來，雖然課改模式不斷改變更新，但萬變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)老師不僅要重視同學(xué)的智力投入，更應(yīng)當(dāng)重視對同學(xué)的非智力因素的培育。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參加熟悉過程，但對熟悉過程起著始動、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。主要包括動機(jī)、愛好、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，智力到達(dá)中等以上水平的同學(xué)，是否能夠到達(dá)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，主要取決于非智力因素。

二、我班23個(gè)同學(xué)中，他們的智力水平相差不大，之所以后來學(xué)習(xí)成果相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué)，他們學(xué)習(xí)成果差，緣由是長期以來對學(xué)習(xí)無愛好，不仔細(xì)所致。據(jù)同班同學(xué)反映，從一班級開頭的，他們就特別貪玩，躲避作業(yè)，漸漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的重視，班主任的耐煩教育，任課老師的細(xì)心輔導(dǎo)，使他們的成果有了很大的提高。詳細(xì)做的工作有開家長會、家訪、單獨(dú)輔導(dǎo)、一對一幫扶等。

三、智力因素和非智力因素的和諧進(jìn)展才能培育出綜合素養(yǎng)過硬的同學(xué)。智商高的同學(xué)，假如淡化了對他們非智力因素的開發(fā)，他們也會變得平凡。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的同學(xué)，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學(xué)習(xí)效果。如我班的袁夢瑤同學(xué)。

綜上所述，假如把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽光、溫度、水份和土壤。離開這些外因，小樹苗就不能長成參天大樹。因此，在今后的教學(xué)中，我肯定要注意對同學(xué)非智力因素的開發(fā)，重視培育同學(xué)的非智力因素。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得9

通過xx縣三位有名老師在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行面對面的崗前培訓(xùn)，我明白了實(shí)習(xí)時(shí)要盡快熟識實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)模式，將自己在高校教法課上所學(xué)的教學(xué)技能與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)模式相融合。盡快把握課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，打造有效課堂，首先是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，備課時(shí)從三個(gè)教學(xué)目標(biāo)著手，學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀，要學(xué)會將教學(xué)目標(biāo)融會貫穿，并留意教學(xué)目標(biāo)的使用動詞。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，目標(biāo)要表達(dá)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂上要高效的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)時(shí)的重難點(diǎn)。

其次是對教材的處理要科學(xué)精確抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)情和同學(xué)已有的生活閱歷，超越教材。要有系統(tǒng)的教學(xué)程序，教學(xué)思路反應(yīng)了一個(gè)老師對教材的處理狀況，是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，教學(xué)程序及課堂環(huán)節(jié)要有肯定的規(guī)律關(guān)系，需要情節(jié)引入，教學(xué)時(shí)間的安排，要松緊適度，講課掌握在15到20分鐘左右。有自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，要充分利用小組商量的教學(xué)模式，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，多溝通。教學(xué)手段要運(yùn)用多樣化，充分利用多媒體等教學(xué)資源，但是不行用多媒體代替板書，板書需要備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)，一個(gè)課堂的板書表達(dá)了一個(gè)老師整堂課的設(shè)計(jì)思路。

要有熟識的教學(xué)基本功，要有學(xué)法指導(dǎo)，課前要有導(dǎo)學(xué)案，注意對同學(xué)自學(xué)力量的培育。課堂講授要直擊中考，貼近中考，留意課堂上的提問環(huán)節(jié)，少做無用的回答，設(shè)計(jì)的問題要有針對性，提出的問題要有思索的回答。要有詳細(xì)的描述性的東西要正確處理師生關(guān)系，對同學(xué)不行有肢體上的動作和接觸，作為老師既要有老師的威武，又要幽默幽默，用自己的人格魅力去感染同學(xué)帶動同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的心情，公正的對待每一位同學(xué)。要到達(dá)明確的教學(xué)效果，讓同學(xué)的每一堂課都能有所收獲，同學(xué)要獵取到正確的、有用的學(xué)問，課后要有準(zhǔn)時(shí)的達(dá)標(biāo)檢測，要多關(guān)注學(xué)情。

在頂崗實(shí)習(xí)期間，我們要做到聽從安排，按時(shí)到崗，克服困難，擺正心態(tài)，主動投入，珍惜機(jī)會，提升自我，學(xué)高為師，德高為范。好好珍惜頂崗實(shí)習(xí)這次機(jī)會，提升自身的老師專業(yè)素養(yǎng)。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得10

面對對于學(xué)習(xí)有倦怠心情的同學(xué)時(shí)我們怎么做。

1、發(fā)揮老師的典范作用。言傳不如身教。老師喜愛學(xué)習(xí)是最大的鼓舞。在學(xué)習(xí)氣氛深厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有深厚的愛好。老師和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)狀況，并準(zhǔn)時(shí)關(guān)心改正錯(cuò)誤。

2、設(shè)法提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果。

3、從孩子的某一特長動身激發(fā)同學(xué)愛好。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，老師可以通過孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長和勝利，趁機(jī)培育同學(xué)和毅力，取得較好的效果。帶孩子去科技館或博物館?？梢约ぐl(fā)孩子的奇怪???心和求知欲，增添孩子的學(xué)習(xí)愛好。

4、老師對孩子要多表揚(yáng)鼓舞，少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心，當(dāng)孩子的點(diǎn)滴成果被大家認(rèn)可時(shí)，他們倍感驕傲。家長不要放過每個(gè)值得表揚(yáng)的機(jī)會，當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成果后要讓他感受到勝利的喜悅，要讓他知道勝利是多么歡樂，于是他下次會照樣去做的。這種溫柔的表揚(yáng)方式很簡單被孩子接受，孩子也不會因一次成果不好而失去學(xué)習(xí)愛好。

5、要有耐煩，不要急功近利。老師在培育孩子的學(xué)習(xí)愛好時(shí)時(shí)，肯定要有耐煩，由于孩子的心智進(jìn)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動愛玩，所以不要過于急于求成，以避開造成負(fù)作用。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得11

聽評課活動是一項(xiàng)長期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動。通過聽課、評課活動可以強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范老師的上課行為，避開老師上課的盲目性，全面提高老師備課、授課質(zhì)量?，F(xiàn)將本次聽評課活動總結(jié)如下：

一、提升了老師參加的力度，保證了活動的順當(dāng)實(shí)施

大多數(shù)老師都主動地投入到這次活動中，在自己沒有課的狀況下，抽出時(shí)間去聽其他老師的課，去點(diǎn)評其他老師的課，熬煉了自己，提高了力量，做到取長補(bǔ)短。

二、表達(dá)新理念，注意多媒體教學(xué)

通過此次活動，全部參加老師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上表達(dá)了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板準(zhǔn)時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學(xué)評價(jià)

大多數(shù)老師能夠公正、客觀地評價(jià)所聽老師的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn)。點(diǎn)評到位，并指出有操作性的看法和建議。

四、關(guān)注老師的進(jìn)展

參加聽評課的老師能夠站在新課改的要求的高度看待老師處理教材和教學(xué)行為，去評價(jià)老師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使老師明確了今后努力的方向，充分表達(dá)了激勵(lì)性與問題性的結(jié)合。

五、關(guān)注了老師對同學(xué)參加課堂學(xué)習(xí)過程的主動性的調(diào)動。

評課時(shí)注意老師在組織課堂活動中的同學(xué)主動性的調(diào)動，授課老師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成，同學(xué)力量的培育，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深化的分析，抓住了重點(diǎn)，說到了關(guān)鍵，評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

缺乏：

1.有的老師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)覺問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內(nèi)容來。

2.出課老師〔被聽課老師〕上課預(yù)備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。

3.不轉(zhuǎn)變教法和學(xué)法，不轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，還是用老一套來進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得12

不知不覺來到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)兩個(gè)月了，對這不同于學(xué)校生活的日子，我感受頗多。不管是在教學(xué)過程中，還是和崗友、同事的相處上，都和以前是一個(gè)肯定肯定不一樣的感受。

在學(xué)校里的時(shí)候，總是不珍惜學(xué)校生活，還總是想盡方法逃課，覺得高校生活實(shí)在是索然無味，想著可以快一點(diǎn)兒去實(shí)習(xí)，快一點(diǎn)兒畢業(yè)，想著恨不得立即立刻就去工作掙錢，可當(dāng)來了實(shí)習(xí)學(xué)校后，感覺又不一樣了，感覺這里不是自己想象的那樣，想著快一點(diǎn)兒回去學(xué)校，覺得這半年就是在鋪張我的高校時(shí)間，想著回去以后肯定要好好有意義的過好剩下的一年高校時(shí)間。陳奕迅有一句歌詞寫得好“得不到的.永久在騷動被偏愛的都有恃無恐”，這就是什么啊，典型的我處在高校生活中，我就毫不珍惜，一心想著去實(shí)習(xí)，可是真的實(shí)習(xí)了，就又會思念以前的生活。這就是如今很火的一個(gè)“定律”：真香?？墒蔷退阄矣X得實(shí)習(xí)生活很不好，但定不是真的不好，這里也有著可能以后再也遇不到的特殊之處。我想我以后不會去一個(gè)山里教學(xué)了，這里是我的一個(gè)深刻的記憶，我來到了我怎么也沒想到的地方，過著我從沒想過的生活，也是我第一次離家這么遠(yuǎn)，好久才回去一次家，我想這或許是前兩年回家太勤了，給我的一個(gè)懲處吧，讓我感受一下好久不回家的感覺，其實(shí)似乎也沒有想象中的難熬，這里的生活總的來說還是不錯(cuò)的。

在我的教學(xué)過程中，我遇到了許多問題。我是一個(gè)比較清靜內(nèi)向的人，對于同學(xué)來說我就是一個(gè)不厲害的老師，覺得我不會怎么樣他們，所以常常在我的課上搗亂不聽話，覺得我就是他們的伴侶，不是一個(gè)老師，不管在課下還是課上，可能辨別不了我的身份，對于這一點(diǎn)啊我很困惑。再有就是在教學(xué)過程中，總是不能讓同學(xué)很好的汲取所講的學(xué)問。所以在教學(xué)中我還是有些困惑的，盼望在以后的教學(xué)中能找到解決這些問題的方法，也會多向其他的老師請教，爭取能盡快的解決我存在的問題，讓以后的教學(xué)更進(jìn)一步。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得13

在這學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)期間，作為一名八班級的地理老師，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的宏大復(fù)興，為了每一位同學(xué)的進(jìn)展。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)科的規(guī)律體系而忽視同學(xué)的真實(shí)體驗(yàn),新課程要求老師引領(lǐng)同學(xué)帶著問題走向生活,關(guān)注生活,并基于同學(xué)的生活閱歷來開展有意義的學(xué)習(xí),構(gòu)建開放式的地理新課堂。同學(xué)運(yùn)用地理原理以及地理科學(xué)的思維方式來分析和解決生活中的地理問題,成為探究活動的重要環(huán)節(jié),例如同學(xué)可以通過對月相的觀測來說明月相的改變狀況并討論其改變的緣由,從而對月相這種地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋。在課堂中,要鼓舞同學(xué)運(yùn)用從生活中學(xué)到的學(xué)問或獲得的證據(jù)來對地理象進(jìn)行解釋,由于解釋生活中的現(xiàn)象就要超越現(xiàn)有學(xué)問,提出新的見解,對于同學(xué)來說,就是對現(xiàn)有理解的更新,并產(chǎn)生了新的學(xué)問。老師在這種學(xué)習(xí)中的作用則是關(guān)心同學(xué)提高獵取與加工信息的質(zhì)量,關(guān)心同學(xué)提高篩選、分析、處理信息的力量。

地理新課標(biāo)的實(shí)施，同學(xué)能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本學(xué)問，了解環(huán)境與進(jìn)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量；使同學(xué)具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)進(jìn)展觀念。在同學(xué)的學(xué)問與技能培育中我突出以下幾點(diǎn)：1.把握地球的基本學(xué)問，學(xué)會運(yùn)用地球儀的基本技能；把握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能，初步學(xué)會簡潔的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獵取地理信息等基本技能。2.能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響；初步熟悉人口、經(jīng)濟(jì)和文化進(jìn)展的區(qū)域差異，以及進(jìn)展改變的基本規(guī)律和趨勢。3.知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會依據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和進(jìn)展等重大問題，初步熟悉環(huán)境與人類活動的互相關(guān)系。

我們在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)由老師的教變成同學(xué)主動的學(xué)習(xí)，老師不能一味的說，而是由同學(xué)思索，由同學(xué)自主的合作探究。比方通過小組的形式。

實(shí)習(xí)老師教學(xué)心得14

時(shí)間飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過去了一個(gè)月了，在這一個(gè)月中，我學(xué)會了一種新的教學(xué)方法──測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式。在這一個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中，我對這種新的課堂教學(xué)模式有了新的熟悉。

在測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式中，“三段”指每節(jié)課有5分鐘的前測，30分鐘的新知學(xué)習(xí)，以及10分鐘的當(dāng)堂檢測；而“七步”是指

1、檢測回顧引入；

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；

4、組織溝通展現(xiàn)；

5、師生質(zhì)疑點(diǎn)播；

6、小結(jié)回顧目標(biāo)；

7、當(dāng)堂檢測考試。

在頂崗實(shí)習(xí)的這一個(gè)月，我將測-學(xué)-考三段七步課堂教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際的課堂中，再這個(gè)過程中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

檢測回顧引入：留意回顧測驗(yàn)的時(shí)間不要過長，不然“當(dāng)堂檢測”完成不了；要讓同學(xué)提前幾分鐘進(jìn)行回顧，讓同學(xué)將盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；前測的內(nèi)容不宜過難受多，最好是以填空題的形式。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過多，1~2點(diǎn)目標(biāo)為宜；學(xué)習(xí)目標(biāo)不要過于淺顯，不利于同學(xué)的理解；老師也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)閱讀和理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：要強(qiáng)調(diào)自學(xué)的時(shí)間；要明確自學(xué)的內(nèi)容，以及強(qiáng)調(diào)自學(xué)內(nèi)容的范圍；要強(qiáng)調(diào)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)；要要求同學(xué)在教材上將重點(diǎn)進(jìn)行勾劃。

組織溝通展現(xiàn)：自學(xué)結(jié)束后組織同學(xué)進(jìn)行小組溝通；要強(qiáng)調(diào)小組溝通是小組成