醫(yī)學生畢業(yè)現(xiàn)況分析

醫(yī)學生畢業(yè)現(xiàn)況分析醫(yī)學生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)況，畢業(yè)論文，分析，醫(yī)學生

醫(yī)學生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析本文簡介：在醫(yī)學院校，畢業(yè)論文〔設計〕是許多專業(yè)醫(yī)學生教學過程的重要環(huán)節(jié)。教育部在?普通高等學校本科教學工作程度評估方案?中明確指出，畢業(yè)論文〔設計〕是在本科教學工作程度評估中全面檢驗學生綜合素質(zhì)和學校教學質(zhì)量的重要根據(jù)，在整個指標體系中占有突出位置。①本文通過抽樣問卷的調(diào)查方式理解醫(yī)學生畢業(yè)論文現(xiàn)狀，分析影

醫(yī)學生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析本文內(nèi)容：

在醫(yī)學院校，畢業(yè)論文〔設計〕是許多專業(yè)醫(yī)學生教學過程的重要環(huán)節(jié)。教育部在?普通高等學校本科教學工作程度評估方案?中明確指出，畢業(yè)論文〔設計〕是在本科教學工作程度評估中全面檢驗學生綜合素質(zhì)和學校教學質(zhì)量的重要根據(jù)，在整個指標體系中占有突出位置。①本文通過抽樣問卷的調(diào)查方式理解醫(yī)學生畢業(yè)論文現(xiàn)狀，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，為進步畢業(yè)論文質(zhì)量提出相關(guān)建議。1對象與方法1.1研究對象選取廣東醫(yī)科大學需要進展畢業(yè)論文辯論的五個學院，分別為根底醫(yī)學院，醫(yī)學檢驗學院，人文與管理學院，藥學院，公共衛(wèi)生學院的應屆畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷383份，其中男生為200人，女生為183人，有效回收率為95.75%.1.2方法〔1〕調(diào)查方法：根據(jù)自行設計問卷調(diào)查和問卷星網(wǎng)上調(diào)查的方式。針對醫(yī)學生畢業(yè)論文現(xiàn)況的調(diào)查，共設計了20道題目。問卷內(nèi)容包括醫(yī)學生的根本信息，論文寫作根本情況，論文寫作中存在的問題，進步論文寫作的相關(guān)建議等方面?！?〕數(shù)據(jù)處理：調(diào)查資料采用問卷星系統(tǒng)對調(diào)查結(jié)果進展數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計分析。2結(jié)果與分析2.1缺乏論文寫作經(jīng)歷大學生在撰寫畢業(yè)論文前假設有論文寫作的經(jīng)歷，對于保障畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量有很大的優(yōu)勢。根據(jù)調(diào)查，只有38.84%的學生在畢業(yè)論文寫作前有論文寫作經(jīng)歷，而有61.16%的醫(yī)學生是沒有任何論文寫作經(jīng)歷。以第一作者在學術(shù)刊物的人數(shù)僅有1.39%,沒有以第一作者身份發(fā)表過論文的醫(yī)學生占98.61%.在學術(shù)刊物上曾經(jīng)參與的占2.79%,完全沒有參與發(fā)表學術(shù)論文的占97,21%.通過數(shù)據(jù)可以看出大局部的醫(yī)學生在畢業(yè)論文寫作前沒有論文寫作經(jīng)歷，這導致了學生在撰寫畢業(yè)論文時出現(xiàn)許多問題，主要表如今以下幾個方面：〔1〕選題缺乏新穎。許多醫(yī)學生撰寫的畢業(yè)論文，選題往往過于陳舊，沒有創(chuàng)新性。這反映了學生在查閱文獻時，沒有搜集足夠的資料，選擇適宜的題目。而是根據(jù)現(xiàn)有的資料，選擇已有定論的題目，缺乏自己的考慮與分析?！?〕論文格式問題突出。由于學生平時沒有寫作經(jīng)歷，不知道如何根據(jù)標準的格式撰寫畢業(yè)論文。這導致了學生的畢業(yè)論文格式問題出現(xiàn)很大的錯誤，表達在題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、標點符號、英文等方面。〔3〕抄襲現(xiàn)象嚴重。大多數(shù)學生的畢業(yè)論文不是自己通過研究，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)撰寫出來，而是根據(jù)現(xiàn)有的文獻資料，選擇一個簡單的題目，東拼西湊出來的。這不但反映了學生缺乏嚴肅的學術(shù)作風，而且說明學生缺乏科研探究，獨立考慮的才能?！?〕論文邏輯不嚴密。大多數(shù)學生的論文屬于回憶性分析，學生只是在寫作時根據(jù)搜集的資料進展簡單的分析，建立相應的論點和論據(jù)。并沒有在寫作前有嚴謹?shù)囊?guī)劃，遵循"提出問題，分析問題，解決問題";的思路擬好提綱。這導致了學生在寫作時錯誤很多，不但是文章本身缺乏邏輯性，而且文章重復表達語句很多，前后矛盾，沒有自己獨到的見解。并且由于搜集資料過少，對論點進展論證論據(jù)不充分，只是停留在簡單的描繪問題現(xiàn)象方面，有的甚至泛泛而談，只有結(jié)論，缺乏數(shù)據(jù)論證。②這些問題的出現(xiàn)從側(cè)面反映了學生對論文寫作不夠重視，在大學的學習中沒有培養(yǎng)論文寫作方面的才能，導致了很多學生在撰寫畢業(yè)論文時不知道如何選題，在查閱文獻等方面的才能缺乏。2.2缺乏科學研究背景根據(jù)調(diào)查，45.3%的學生論文是回憶性資料分析，17.07%的學生是大約1/3的研究是自己做的，13.94%的學生約1/2的研究是自己做的，9.06%的學生約2/3的研究是自己做的，只有14.64%的全部研究是自己做的。這種現(xiàn)象說明了大局部學生的論文都是對已有的資料進展分析，導致學生的畢業(yè)論文沒有創(chuàng)新，并且大多學生都是對的結(jié)論加上自己的陳述，沒有表達出學生的獨立考慮分析才能。由于缺乏理論操作，學生自己的論文沒有明晰的理解，論文寫作缺乏邏輯性。這種情況的出現(xiàn)同時反映了學校無視了對學生科研才能的培養(yǎng)，對醫(yī)學生課外科研投入力度不夠。同時大局部學生自身不夠主動，沒有積極去找教師，參與教師的課題研究。并且學校的實驗環(huán)境和科研資源相對落后，不能滿足學生的實驗需要。這些問題都導致了學生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。2.3英文文獻參考途徑少文獻和查閱和搜集關(guān)系到學生畢業(yè)論文質(zhì)量的上下。根據(jù)調(diào)查，89.55%的學生查詢文獻途徑是國內(nèi)文獻數(shù)據(jù)庫〔如知網(wǎng)，萬方等〕，28.57%的學生文獻來源是網(wǎng)絡資料〔如百度〕，17.42%的學生文獻來源是國外文獻數(shù)據(jù)〔如highwire,pubmed等〕，還有26.38%的學生文獻來源是紙質(zhì)圖書資料。英文文獻的參考篇數(shù)是0篇的占43.9%,1~3篇占33.8,3~5篇占13.24%,6~10篇占6.27%.11~20篇占1.74%,20篇以上占1.05%.通過調(diào)查結(jié)果可以得知大多數(shù)學生的文獻來源于國內(nèi)文獻數(shù)據(jù)庫，只有17.42%學生的文獻來源是國外文獻數(shù)據(jù)庫，并且有將近50%的學生文獻參考篇目中沒有任何一篇是英文文獻。這種現(xiàn)象說明了學生對英文文獻的不重視，甚至有的學生不知道英文文獻數(shù)據(jù)庫包括哪些。根據(jù)調(diào)查，學會查閱英文文獻的原因有以下兩點：〔1〕英文程度低，看不懂文獻。大局部學生之不所以不通過國外文獻數(shù)據(jù)庫查閱英文文獻是由于他們本身的英文程度低，對于文獻的大量的專業(yè)術(shù)語看不懂。這反映了學生在平時的學習中沒有注重英文的培養(yǎng)，導致了學生對英語學習缺乏信心，不敢和不知道如何去查閱英文資料。英文文獻包含了大量的信息，代表著科技文化等方面的最新進展，而且大局部都是國際權(quán)威認可的，通過查閱英文文獻，可以讓學生進步自身的英文程度，同時還可以拓展自身的視野。〔2〕不知道如何查閱英文文獻。由于教師在教學中大多數(shù)只是教學生如何查閱國內(nèi)文獻數(shù)據(jù)庫，很多學生不知道英文文獻應該從什么途徑獲取。這種現(xiàn)象反映了學校對學生懂得查閱英文文獻的要求不高，在教學中沒有注重學生英文才能的培養(yǎng)，導致了學生的英文程度不高，對國外關(guān)注較少。同時學生由于自身的原因沒有積極主動去理解查閱英文文獻的途徑，資料搜集范圍固定在國內(nèi)的文獻數(shù)據(jù)庫。2.4論文寫作時間少根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知有54.7%的學生花約一個月時間完成畢業(yè)論文寫作，25.09%的學生完成畢業(yè)論文寫作需要兩個月時間，8.71%的學生需要三個月時間，11.5%的學生需要三個月以上時間。論文寫作時間的長短關(guān)系著學生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從以上數(shù)據(jù)可以理解到大多數(shù)學生都是用一個月左右的時間完成論文寫作，其中大多數(shù)學生是由于時間不夠而導致論文匆促完成。為了理解造成學生論文寫作時間缺乏的原因，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有54.36%的學生之所以論文寫作時間缺乏，是由于考研，考證，考公務員，頂崗實習和就業(yè)的壓力，無暇顧及畢業(yè)論文寫作。一般本科院校的醫(yī)學生畢業(yè)論文寫作安排在實習期間，這一時期恰好是考研、考證、找工作等的關(guān)鍵時期。許多學生將主要精力放在找工作和復習研上，沒有對論文寫作投入足夠的精力和時間，導致畢業(yè)論文的質(zhì)量降低。2.5影響論文寫作的因素從表1可以得知，52.26%的學生認為論文寫作中最困難的一局部是數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計，這說明了醫(yī)學生在平時的學習中沒有注重統(tǒng)計分析的學習，不知道應該采用何種方法對論文中的數(shù)據(jù)進展分析。而對數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計分析是論文寫作中關(guān)鍵步驟之一，這關(guān)系到學生論文的內(nèi)容是否具有說服力。所以學生在平時的學習中認真學好統(tǒng)計分析，將其與理論相結(jié)合，做到將理論知識真正應用到操作中。而認為選題，文獻查閱，論文撰寫困難的學生分別為31.36%﹑32.75%﹑32.06%,這表達了醫(yī)學生缺乏論文寫作經(jīng)歷，不知道如何撰寫一篇論文，并且由于缺乏經(jīng)歷，很多學生不知道如何查閱文獻，這就導致學生的資料搜集不充分，導致了論文寫作質(zhì)量的不高。另外根據(jù)調(diào)查學生的選題來源調(diào)查結(jié)果可以得知12.89%的學生論文題目是導師承當課題的一局部，53.66%的學生是個人選題，33.45%的學生是指導教師指導選題。從數(shù)據(jù)中可以理解大多數(shù)學生是自身選題，這樣容易出現(xiàn)的問題是由于學生自身缺乏科學研究經(jīng)歷，選擇的論文類型大多數(shù)是回憶性分析，直接影響了論文的創(chuàng)新性。24.74%的學生認為英文摘要寫作存在困難，導致這一現(xiàn)象的原因是由于學生的英文程度不高，不知道如何用對中文摘要進展翻譯。說明了學生平時沒有注重培養(yǎng)自身的英文程度，沒有大量閱讀帶有英文摘要的論文，使得學生對英文摘要寫作不熟悉。所以學生要重視英文的學習，在平時的學習中多閱讀帶有英文摘要的論文，并且嘗試著去翻譯論文的中文摘要，進步自身的英文摘要寫作程度。2.6指導教師缺乏重視受調(diào)查的醫(yī)學畢業(yè)生認為，41.46%的實習單位指導教師對學生畢業(yè)論文指導很認真，從選題，研究，論文撰寫等方面全程指導，19.16%的實習單位指導教師對學生畢業(yè)論文有指導，但不認真，22.65%的實習單位指導教師對學生畢業(yè)論文沒什么指導，設計題目，搜集資料，論文寫作等根本都是學生自己完成，16.72%的學生畢業(yè)論文不是由實習單位指導教師指導，而是在學校由教師指導完成。以上數(shù)據(jù)說明大約有一半的實習單位指導教師對學生畢業(yè)論文指導不是很認真，這使得學生畢業(yè)論文撰寫困難，不知道從何做起。多數(shù)醫(yī)學生的實習單位指導教師本身工作繁忙，缺乏時間和精力指導醫(yī)學生畢業(yè)論文的完成。而有的教師那么是責任感不強，沒有花心思去指導學生完成畢業(yè)論文。3總結(jié)與建議本科畢業(yè)論文是醫(yī)學院校教學環(huán)節(jié)中重要組成局部，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際和鍛煉學生獨立工作才能的有效手段，是對學生掌握和運用所學根底理論，根本技能以及從事科學研究才能的綜合考核。通過上述對影響醫(yī)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量因素進展分析，可以從以下幾點來改善醫(yī)學生畢業(yè)論文寫作才能。3.1學校重視對醫(yī)學生論文寫作的培養(yǎng)〔1〕開設論文寫作課程：學校在重視專業(yè)知識教育的根底上，開設與論文寫作有關(guān)的課程，讓學生對如何撰寫論文有明確的理解，進步學生對畢業(yè)論文的重視，讓學生在在平時的學習中注重自身論文寫作才能的培養(yǎng)，從而進步畢業(yè)論文的質(zhì)量?！?〕提升教師教學質(zhì)12號〕[S].2022.②張冬梅，宋律.某醫(yī)科大