醫(yī)學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)況分析

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)現(xiàn)況分析醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)況，畢業(yè)論文，分析，醫(yī)學(xué)生

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析本文簡(jiǎn)介：在醫(yī)學(xué)院校，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。教育部在?普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作程度評(píng)估方案?中明確指出，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕是在本科教學(xué)工作程度評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。①本文通過(guò)抽樣問(wèn)卷的調(diào)查方式理解醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀，分析影

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)況分析本文內(nèi)容：

在醫(yī)學(xué)院校，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。教育部在?普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作程度評(píng)估方案?中明確指出，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕是在本科教學(xué)工作程度評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)，在整個(gè)指標(biāo)體系中占有突出位置。①本文通過(guò)抽樣問(wèn)卷的調(diào)查方式理解醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀，分析影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，為進(jìn)步畢業(yè)論文質(zhì)量提出相關(guān)建議。1對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象選取廣東醫(yī)科大學(xué)需要進(jìn)展畢業(yè)論文辯論的五個(gè)學(xué)院，分別為根底醫(yī)學(xué)院，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院，人文與管理學(xué)院，藥學(xué)院，公共衛(wèi)生學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷383份，其中男生為200人，女生為183人，有效回收率為95.75%.1.2方法〔1〕調(diào)查方法：根據(jù)自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和問(wèn)卷星網(wǎng)上調(diào)查的方式。針對(duì)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)況的調(diào)查，共設(shè)計(jì)了20道題目。問(wèn)卷內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)生的根本信息，論文寫(xiě)作根本情況，論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，進(jìn)步論文寫(xiě)作的相關(guān)建議等方面?！?〕數(shù)據(jù)處理：調(diào)查資料采用問(wèn)卷星系統(tǒng)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展數(shù)據(jù)匯總和統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果與分析2.1缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)歷大學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文前假設(shè)有論文寫(xiě)作的經(jīng)歷，對(duì)于保障畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)調(diào)查，只有38.84%的學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作前有論文寫(xiě)作經(jīng)歷，而有61.16%的醫(yī)學(xué)生是沒(méi)有任何論文寫(xiě)作經(jīng)歷。以第一作者在學(xué)術(shù)刊物的人數(shù)僅有1.39%,沒(méi)有以第一作者身份發(fā)表過(guò)論文的醫(yī)學(xué)生占98.61%.在學(xué)術(shù)刊物上曾經(jīng)參與的占2.79%,完全沒(méi)有參與發(fā)表學(xué)術(shù)論文的占97,21%.通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出大局部的醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作前沒(méi)有論文寫(xiě)作經(jīng)歷，這導(dǎo)致了學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)出現(xiàn)許多問(wèn)題，主要表如今以下幾個(gè)方面：〔1〕選題缺乏新穎。許多醫(yī)學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文，選題往往過(guò)于陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新性。這反映了學(xué)生在查閱文獻(xiàn)時(shí)，沒(méi)有搜集足夠的資料，選擇適宜的題目。而是根據(jù)現(xiàn)有的資料，選擇已有定論的題目，缺乏自己的考慮與分析。〔2〕論文格式問(wèn)題突出。由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有寫(xiě)作經(jīng)歷，不知道如何根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的格式撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)論文格式問(wèn)題出現(xiàn)很大的錯(cuò)誤，表達(dá)在題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、英文等方面。〔3〕抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文不是自己通過(guò)研究，統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)撰寫(xiě)出來(lái)，而是根據(jù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的題目，東拼西湊出來(lái)的。這不但反映了學(xué)生缺乏嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)作風(fēng)，而且說(shuō)明學(xué)生缺乏科研探究，獨(dú)立考慮的才能?！?〕論文邏輯不嚴(yán)密。大多數(shù)學(xué)生的論文屬于回憶性分析，學(xué)生只是在寫(xiě)作時(shí)根據(jù)搜集的資料進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析，建立相應(yīng)的論點(diǎn)和論據(jù)。并沒(méi)有在寫(xiě)作前有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，遵循"提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題";的思路擬好提綱。這導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)錯(cuò)誤很多，不但是文章本身缺乏邏輯性，而且文章重復(fù)表達(dá)語(yǔ)句很多，前后矛盾，沒(méi)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。并且由于搜集資料過(guò)少，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)展論證論據(jù)不充分，只是停留在簡(jiǎn)單的描繪問(wèn)題現(xiàn)象方面，有的甚至泛泛而談，只有結(jié)論，缺乏數(shù)據(jù)論證。②這些問(wèn)題的出現(xiàn)從側(cè)面反映了學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作不夠重視，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有培養(yǎng)論文寫(xiě)作方面的才能，導(dǎo)致了很多學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)不知道如何選題，在查閱文獻(xiàn)等方面的才能缺乏。2.2缺乏科學(xué)研究背景根據(jù)調(diào)查，45.3%的學(xué)生論文是回憶性資料分析，17.07%的學(xué)生是大約1/3的研究是自己做的，13.94%的學(xué)生約1/2的研究是自己做的，9.06%的學(xué)生約2/3的研究是自己做的，只有14.64%的全部研究是自己做的。這種現(xiàn)象說(shuō)明了大局部學(xué)生的論文都是對(duì)已有的資料進(jìn)展分析，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文沒(méi)有創(chuàng)新，并且大多學(xué)生都是對(duì)的結(jié)論加上自己的陳述，沒(méi)有表達(dá)出學(xué)生的獨(dú)立考慮分析才能。由于缺乏理論操作，學(xué)生自己的論文沒(méi)有明晰的理解，論文寫(xiě)作缺乏邏輯性。這種情況的出現(xiàn)同時(shí)反映了學(xué)校無(wú)視了對(duì)學(xué)生科研才能的培養(yǎng)，對(duì)醫(yī)學(xué)生課外科研投入力度不夠。同時(shí)大局部學(xué)生自身不夠主動(dòng)，沒(méi)有積極去找教師，參與教師的課題研究。并且學(xué)校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研資源相對(duì)落后，不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要。這些問(wèn)題都導(dǎo)致了學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。2.3英文文獻(xiàn)參考途徑少文獻(xiàn)和查閱和搜集關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的上下。根據(jù)調(diào)查，89.55%的學(xué)生查詢文獻(xiàn)途徑是國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)〔如知網(wǎng)，萬(wàn)方等〕，28.57%的學(xué)生文獻(xiàn)來(lái)源是網(wǎng)絡(luò)資料〔如百度〕，17.42%的學(xué)生文獻(xiàn)來(lái)源是國(guó)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)〔如highwire,pubmed等〕，還有26.38%的學(xué)生文獻(xiàn)來(lái)源是紙質(zhì)圖書(shū)資料。英文文獻(xiàn)的參考篇數(shù)是0篇的占43.9%,1~3篇占33.8,3~5篇占13.24%,6~10篇占6.27%.11~20篇占1.74%,20篇以上占1.05%.通過(guò)調(diào)查結(jié)果可以得知大多數(shù)學(xué)生的文獻(xiàn)來(lái)源于國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，只有17.42%學(xué)生的文獻(xiàn)來(lái)源是國(guó)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并且有將近50%的學(xué)生文獻(xiàn)參考篇目中沒(méi)有任何一篇是英文文獻(xiàn)。這種現(xiàn)象說(shuō)明了學(xué)生對(duì)英文文獻(xiàn)的不重視，甚至有的學(xué)生不知道英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)包括哪些。根據(jù)調(diào)查，學(xué)會(huì)查閱英文文獻(xiàn)的原因有以下兩點(diǎn)：〔1〕英文程度低，看不懂文獻(xiàn)。大局部學(xué)生之不所以不通過(guò)國(guó)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱英文文獻(xiàn)是由于他們本身的英文程度低，對(duì)于文獻(xiàn)的大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)看不懂。這反映了學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有注重英文的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，不敢和不知道如何去查閱英文資料。英文文獻(xiàn)包含了大量的信息，代表著科技文化等方面的最新進(jìn)展，而且大局部都是國(guó)際權(quán)威認(rèn)可的，通過(guò)查閱英文文獻(xiàn)，可以讓學(xué)生進(jìn)步自身的英文程度，同時(shí)還可以拓展自身的視野。〔2〕不知道如何查閱英文文獻(xiàn)。由于教師在教學(xué)中大多數(shù)只是教學(xué)生如何查閱國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，很多學(xué)生不知道英文文獻(xiàn)應(yīng)該從什么途徑獲取。這種現(xiàn)象反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生懂得查閱英文文獻(xiàn)的要求不高，在教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生英文才能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的英文程度不高，對(duì)國(guó)外關(guān)注較少。同時(shí)學(xué)生由于自身的原因沒(méi)有積極主動(dòng)去理解查閱英文文獻(xiàn)的途徑，資料搜集范圍固定在國(guó)內(nèi)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。2.4論文寫(xiě)作時(shí)間少根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知有54.7%的學(xué)生花約一個(gè)月時(shí)間完成畢業(yè)論文寫(xiě)作，25.09%的學(xué)生完成畢業(yè)論文寫(xiě)作需要兩個(gè)月時(shí)間，8.71%的學(xué)生需要三個(gè)月時(shí)間，11.5%的學(xué)生需要三個(gè)月以上時(shí)間。論文寫(xiě)作時(shí)間的長(zhǎng)短關(guān)系著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從以上數(shù)據(jù)可以理解到大多數(shù)學(xué)生都是用一個(gè)月左右的時(shí)間完成論文寫(xiě)作，其中大多數(shù)學(xué)生是由于時(shí)間不夠而導(dǎo)致論文匆促完成。為了理解造成學(xué)生論文寫(xiě)作時(shí)間缺乏的原因，本次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)有54.36%的學(xué)生之所以論文寫(xiě)作時(shí)間缺乏，是由于考研，考證，考公務(wù)員，頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的壓力，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文寫(xiě)作。一般本科院校的醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作安排在實(shí)習(xí)期間，這一時(shí)期恰好是考研、考證、找工作等的關(guān)鍵時(shí)期。許多學(xué)生將主要精力放在找工作和復(fù)習(xí)研上，沒(méi)有對(duì)論文寫(xiě)作投入足夠的精力和時(shí)間，導(dǎo)致畢業(yè)論文的質(zhì)量降低。2.5影響論文寫(xiě)作的因素從表1可以得知，52.26%的學(xué)生認(rèn)為論文寫(xiě)作中最困難的一局部是數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)，這說(shuō)明了醫(yī)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有注重統(tǒng)計(jì)分析的學(xué)習(xí)，不知道應(yīng)該采用何種方法對(duì)論文中的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析。而對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析是論文寫(xiě)作中關(guān)鍵步驟之一，這關(guān)系到學(xué)生論文的內(nèi)容是否具有說(shuō)服力。所以學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)分析，將其與理論相結(jié)合，做到將理論知識(shí)真正應(yīng)用到操作中。而認(rèn)為選題，文獻(xiàn)查閱，論文撰寫(xiě)困難的學(xué)生分別為31.36%﹑32.75%﹑32.06%,這表達(dá)了醫(yī)學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)歷，不知道如何撰寫(xiě)一篇論文，并且由于缺乏經(jīng)歷，很多學(xué)生不知道如何查閱文獻(xiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生的資料搜集不充分，導(dǎo)致了論文寫(xiě)作質(zhì)量的不高。另外根據(jù)調(diào)查學(xué)生的選題來(lái)源調(diào)查結(jié)果可以得知12.89%的學(xué)生論文題目是導(dǎo)師承當(dāng)課題的一局部，53.66%的學(xué)生是個(gè)人選題，33.45%的學(xué)生是指導(dǎo)教師指導(dǎo)選題。從數(shù)據(jù)中可以理解大多數(shù)學(xué)生是自身選題，這樣容易出現(xiàn)的問(wèn)題是由于學(xué)生自身缺乏科學(xué)研究經(jīng)歷，選擇的論文類型大多數(shù)是回憶性分析，直接影響了論文的創(chuàng)新性。24.74%的學(xué)生認(rèn)為英文摘要寫(xiě)作存在困難，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生的英文程度不高，不知道如何用對(duì)中文摘要進(jìn)展翻譯。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注重培養(yǎng)自身的英文程度，沒(méi)有大量閱讀帶有英文摘要的論文，使得學(xué)生對(duì)英文摘要寫(xiě)作不熟悉。所以學(xué)生要重視英文的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多閱讀帶有英文摘要的論文，并且嘗試著去翻譯論文的中文摘要，進(jìn)步自身的英文摘要寫(xiě)作程度。2.6指導(dǎo)教師缺乏重視受調(diào)查的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，41.46%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)很認(rèn)真，從選題，研究，論文撰寫(xiě)等方面全程指導(dǎo)，19.16%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文有指導(dǎo)，但不認(rèn)真，22.65%的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文沒(méi)什么指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目，搜集資料，論文寫(xiě)作等根本都是學(xué)生自己完成，16.72%的學(xué)生畢業(yè)論文不是由實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師指導(dǎo)，而是在學(xué)校由教師指導(dǎo)完成。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大約有一半的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不是很認(rèn)真，這使得學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)困難，不知道從何做起。多數(shù)醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師本身工作繁忙，缺乏時(shí)間和精力指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的完成。而有的教師那么是責(zé)任感不強(qiáng)，沒(méi)有花心思去指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。3總結(jié)與建議本科畢業(yè)論文是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)環(huán)節(jié)中重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作才能的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)根底理論，根本技能以及從事科學(xué)研究才能的綜合考核。通過(guò)上述對(duì)影響醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量因素進(jìn)展分析，可以從以下幾點(diǎn)來(lái)改善醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作才能。3.1學(xué)校重視對(duì)醫(yī)學(xué)生論文寫(xiě)作的培養(yǎng)〔1〕開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作課程：學(xué)校在重視專業(yè)知識(shí)教育的根底上，開(kāi)設(shè)與論文寫(xiě)作有關(guān)的課程，讓學(xué)生對(duì)如何撰寫(xiě)論文有明確的理解，進(jìn)步學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，讓學(xué)生在在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重自身論文寫(xiě)作才能的培養(yǎng)，從而進(jìn)步畢業(yè)論文的質(zhì)量。〔2〕提升教師教學(xué)質(zhì)12號(hào)〕[S].2022.②張冬梅，宋律.某醫(yī)科大