大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選

大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選大堰河我的保姆教學(xué)反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大堰河我的保姆教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。大堰河我的保姆教學(xué)反思1在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、**古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來配合朗誦《大堰河——我的保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的.意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。在設(shè)計(jì)對比鑒賞時讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長。大堰河我的保姆教學(xué)反思21、在前面教給學(xué)生方法的前提下，應(yīng)該給學(xué)生一個訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點(diǎn)評是非常重要的。我建議每一個單元都應(yīng)該留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高！2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點(diǎn)評有板有眼，令人高興。也堅(jiān)定了我這樣教學(xué)的信心。3、又一遍教學(xué)本課，基本還是采用了原來的教學(xué)方法，那就是學(xué)生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué)，然后討論分析，然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認(rèn)識是：①、還是應(yīng)該在每個單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書。②、但是這次我設(shè)計(jì)了具體的思考題，明確了學(xué)生的思考方向，這樣有效提高課堂效率，減少了學(xué)生漫無目的放羊式的自學(xué)。③、其次自讀課的教學(xué)并不是說放手給學(xué)生教師就輕松了，恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù)，教師對教材的準(zhǔn)備往往更多才可以。因?yàn)樗蠼處熢谡n堂上要對學(xué)生相對**的思考做到“有備無患”，而且還不能讓學(xué)生牽著教師走，要時時扣著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來駕馭學(xué)生的相對“**”，同時還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性，那么這個分寸就對每位教師的要求極高，要心中有數(shù)，有備無患，收放自如吧。認(rèn)為自讀課教學(xué)就很輕松，可以完全放手給學(xué)生的想法是幼稚的。④、自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的'自讀成果，這時那些課堂愛發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉，這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生，也給一些有了偷懶的機(jī)會，如果盯著這些學(xué)生，課堂往往因?yàn)樗麄兊牟粶?zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時間，這個問題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對這些學(xué)生的檢查督促，一方面也要多鼓勵不愛說的同學(xué)，增強(qiáng)他們的自信心。大堰河我的保姆教學(xué)反思3《大堰河，我的保姆》我計(jì)劃課上一節(jié)課，課下學(xué)生定時完成。從20班的教學(xué)情況來看，齊讀一遍使得剩下的時間稍顯緊張;設(shè)計(jì)的兩個的問題(1、結(jié)合具體內(nèi)容分析大堰河的'形象。2、就具體小事或細(xì)節(jié)描寫闡述刻畫人物形象或表達(dá)情感的效果)有重疊，并且對學(xué)生的操作指向不明。鑒于此，我把問題調(diào)整為一個：從具體的詞語和句子找出細(xì)節(jié)描寫和“小事”，闡述它們體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界?活動過程應(yīng)學(xué)生先**品讀思考，在小組探討匯總。大堰河我的保姆教學(xué)反思4長期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過體會詩歌語言來感受詩歌傳達(dá)出來的愛。為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多**給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個小說里我們體會到了一個“瘋子”母親對他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時也都在想著自己的母親。我知道時機(jī)成熟了，這時候可以進(jìn)行詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉模裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》。”然后請同學(xué)們談感受，談母愛，談?wù)媲?。幾位同學(xué)分別說出了自己的內(nèi)心感受。這個環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動。接下來我給大家范讀全詩，這個環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會給學(xué)生美的享受，同時可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵學(xué)生來讀，會起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時候，一般都會采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動的，教師范讀對于節(jié)奏的把握，重音的**，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。在范讀的時候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對于理解詩歌的主題有很大的幫助。在分析鑒賞詩歌的'環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會其存在的意義。我對文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運(yùn)用了多處的對比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱苦，完成了既定目標(biāo)。詩歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩詞的誦讀，對詩歌語言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我**這節(jié)課的收獲。大堰河我的保姆教學(xué)反思5在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)品人，又要學(xué)品文。[學(xué)生學(xué)收獲]知識與能力：1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2、加強(qiáng)對重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛[教學(xué)中最成功地案例簡述]師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進(jìn)行研究性學(xué)。(一會兒有學(xué)生提出問題來)生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的'靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。……師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)呀!研究性學(xué)并不神秘![教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施]一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)，在大家研究學(xué)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。大堰河我的保姆教學(xué)反思6初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)了被譽(yù)為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹廴閮旱恼鎿炊緲愕那閼眩鐬t瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生**朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名**讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。其次，理解詩意，喚起情感，走進(jìn)大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似*淡無奇的生活細(xì)節(jié)，卻深刻地揭示了封建**下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的深摯的愛。強(qiáng)烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：一、時間安排不合理，沒有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的`敗筆。另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點(diǎn)?而大堰河的手具有什么特點(diǎn)?重要寫用意何在?”基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢?首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。大堰河我的保姆教學(xué)反思7我是帶著感情教學(xué)生學(xué)習(xí)這**詩的。我知道這首詩是作者用情感孕育而成的作品，如果我不用“情”字解讀她，那將是對作品的一種不敬。事實(shí)上，我的這課的教學(xué)還是成功的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品，我?guī)е星橐I(lǐng)學(xué)生品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難過》拓展本文的教學(xué)。我的.情感也將學(xué)生的情感引出來了。一位學(xué)生對我說，老師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到了艾青那悲痛的表情，聽到了艾青那真情的呼喚。特別是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難過》，我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒?？磥?，我的這課是成功的。當(dāng)然，本文的教學(xué)過于感情化，有些東西在課堂上沒有講。比如寫作特色的分析我就沒有進(jìn)行歸納。為了考試，我準(zhǔn)備下節(jié)課還是補(bǔ)充一下吧！大堰河我的保姆教學(xué)反思8在執(zhí)教《大堰河———我的保姆》一文時，我主要從以下兩個方面設(shè)計(jì)教1、重視誦讀，誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo)，可以使學(xué)生直觀地體會到詩人所表達(dá)的感情；2、把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，揣摩準(zhǔn)確到位的詞語，并通過詩人對詞語的選用的分析，排比、對比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。從課堂實(shí)效來說，比較成功的方面有：1、朗讀指導(dǎo)有效，學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。2、學(xué)生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確，這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生，給予學(xué)生思考的'空間，同時比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。3、對于長詩的教學(xué)，教師選中了教學(xué)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。4、教師評價及時到位，尤其能及時糾正學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的失誤，及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題，“大堰河是一個的人，大堰河是一位的母親”為學(xué)生設(shè)了個坎，如果合為一個問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié)，感知大堰河的形象時，很突然的出現(xiàn)了對詩歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性，讓學(xué)生感到一時思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理，效果會更好?？傊?，教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過程，我們只有爭取下次更好。大堰河我的保姆教學(xué)反思9在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2.加強(qiáng)對重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的'不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛教學(xué)中最成功地案例簡述師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯俊Ｒ簿褪沁M(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。(一會兒有學(xué)生提出問題來)生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的?！瓗煟悍浅＞剩颉俺惺芴嗫嚯y”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀!研究性學(xué)習(xí)并不神秘!教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選擴(kuò)展閱讀大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展1)——《大堰河──我的保姆》教學(xué)反思3篇《大堰河──我的保姆》教學(xué)反思1在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、*古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗?fàn)帲脕砼浜侠收b《大堰河——我的保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。在設(shè)計(jì)對比鑒賞時讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長。《大堰河──我的保姆》教學(xué)反思2初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹廴閮旱恼鎿炊緲愕那閼?，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生**朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名**讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。其次，理解詩意，喚起情感，走進(jìn)大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似*淡無奇的生活細(xì)節(jié)，卻深刻地揭示了封建**下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的深摯的愛。強(qiáng)烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：一、時間安排不合理，沒有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點(diǎn)?而大堰河的手具有什么特點(diǎn)?重要寫用意何在?”基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢?首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。《大堰河──我的保姆》教學(xué)反思31、回歸學(xué)生。讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展素養(yǎng)的場所。課堂理念，以學(xué)定教，課堂行為，幫助學(xué)生習(xí)得語文能力的形成。在先學(xué)自研環(huán)節(jié)讓學(xué)生**選擇品讀的內(nèi)容，**確定品讀的形式，組內(nèi)人人參與，深研一個問題，質(zhì)疑一個問題。組與組之間有對話，有碰撞。有朗讀，有感悟，有集體讀，有個人讀。形式多樣，體現(xiàn)靈動課堂。課前布置學(xué)生分組品讀課文,思考-----(1)選出印象深刻的詩2、回歸語文。立足語文素養(yǎng)來推動學(xué)生學(xué)習(xí)語文。讓學(xué)生細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從全懂中找出不懂的東西，課堂的語文味比較濃。教學(xué)思路較清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。以最后兩節(jié)為線索，整個課堂學(xué)生朗誦三遍，老師朗誦一遍。從形象感知到形象探討再到形象普遍意義最后到形象的升華，再引出土地情懷。學(xué)生細(xì)讀文本之后，鉆研就有了深度。如，為何全詩反復(fù)變換人稱?“紫色的靈魂”個性化解讀。特別是，從創(chuàng)作背景中提出“大葉荷”與“大堰河”的關(guān)系時，“大堰河”是“大葉荷”的諧音，為何偏偏用“大堰河”來表述呢?這是我始料不及的，他們的問題匯聚了集體的智慧。3、回歸實(shí)效。一堂成功的課，知道學(xué)生收獲了什么?怎樣收獲的?收獲的可靠嗎?(1)課堂目標(biāo)收斂。從結(jié)尾入手，突出“敬”“愛”，形成課堂聚焦。一課一得，由小及大，切入巧。(2)課堂過程開合。表現(xiàn)在活動內(nèi)容的開與合;活動形式的豐富與失效;活動探索有深度、有價值;活動安排有層次，靈活。他們首先想說，然后敢說，最后能結(jié)合課文說，學(xué)生的表現(xiàn)欲望促成了課堂的生動。(3)課堂氛圍靈動。學(xué)生參與的同時不忘教師的主導(dǎo)。我認(rèn)為大堰河離我們遠(yuǎn)了，所以必須給學(xué)生營造一些氛圍。背景音樂和背景的介紹應(yīng)該是課堂基調(diào)的形成。我朗誦的兩節(jié)詩歌給學(xué)生作了示范，帶動他們?nèi)橥度?。大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展2)——大堰河我的保姆教學(xué)反思3篇大堰河我的保姆教學(xué)反思1在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。[學(xué)生學(xué)習(xí)收獲]知識與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2.加強(qiáng)對重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛[教學(xué)中最成功地案例簡述]師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。……師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀!研究性學(xué)習(xí)并不神秘![教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施]一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。大堰河我的保姆教學(xué)反思2初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹廴閮旱恼鎿炊緲愕那閼?，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生**朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名**讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。其次，理解詩意，喚起情感，走進(jìn)大堰河的.心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似*淡無奇的生活細(xì)節(jié)，卻深刻地揭示了封建**下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的深摯的愛。強(qiáng)烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：一、時間安排不合理，沒有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點(diǎn)?而大堰河的手具有什么特點(diǎn)?重要寫用意何在?”基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢?首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展3)——《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思(菁選3篇)《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思1在執(zhí)教《大堰河———我的保姆》一文時，我主要從以下兩個方面設(shè)計(jì)教1、重視誦讀，誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo)，可以使學(xué)生直觀地體會到詩人所表達(dá)的感情；2、把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，揣摩準(zhǔn)確到位的詞語，并通過詩人對詞語的選用的分析，排比、對比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。從課堂實(shí)效來說，比較成功的方面有：1、朗讀指導(dǎo)有效，學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。2、學(xué)生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確，這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生，給予學(xué)生思考的空間，同時比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。3、對于長詩的教學(xué)，教師選中了教學(xué)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。4、教師評價及時到位，尤其能及時糾正學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的失誤，及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題，“大堰河是一個的人，大堰河是一位的母親”為學(xué)生設(shè)了個坎，如果合為一個問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié)，感知大堰河的形象時，很突然的出現(xiàn)了對詩歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性，讓學(xué)生感到一時思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理，效果會更好?？傊虒W(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過程，我們只有爭取下次更好?！洞笱吆印业谋Ｄ贰方虒W(xué)反思2在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、*古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來配合朗誦《大堰河——我的.保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。在設(shè)計(jì)對比鑒賞時讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長。《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思3我是帶著感情教學(xué)生學(xué)習(xí)這**詩的。我知道這首詩是作者用情感孕育而成的作品，如果我不用“情”字解讀她，那將是對作品的一種不敬。事實(shí)上，我的這課的教學(xué)還是成功的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品，我?guī)е星橐I(lǐng)學(xué)生品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難過》拓展本文的教學(xué)。我的情感也將學(xué)生的情感引出來了。一位學(xué)生對我說，老師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到了艾青那悲痛的表情，聽到了艾青那真情的呼喚。特別是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難過》，我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒。看來，我的這課是成功的。當(dāng)然，本文的教學(xué)過于感情化，有些東西在課堂上沒有講。比如寫作特色的分析我就沒有進(jìn)行歸納。為了考試，我準(zhǔn)備下節(jié)課還是補(bǔ)充一下吧！大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展4)——大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選大堰河我的保姆教學(xué)反思作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的大堰河我的保姆教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋。大堰河我的保姆教學(xué)反思1在執(zhí)教《大堰河—我的保姆》一文時，我主要從以下兩個方面設(shè)計(jì)教學(xué)：1、重視誦讀，誦讀是詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過對詩歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo)，可以使學(xué)生直觀地體會到詩人所表達(dá)的感情；2、把對詩句、詞語的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩篇字里行間的情感張力，揣摩準(zhǔn)確到位的詞語，并通過詩人對詞語的選用的分析，排比、對比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的.寫法的分析，更好的把握詩情詩意，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞和把握能力。從課堂實(shí)效來說，比較成功的方面有：1、朗讀指導(dǎo)有效，學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，在課堂上朗讀投入，有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。2、學(xué)生對詩歌語言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確，這也是由于教學(xué)過程中充分信任學(xué)生，給予學(xué)生思考的空間，同時比較重視賞析詩歌方法的指導(dǎo)。3、對于長詩的教學(xué)，教師選中了教學(xué)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。4、教師評價及時到位，尤其能及時糾正學(xué)生回答問題時出現(xiàn)的失誤，及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤，留下了遺憾。如：在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題，大堰河是一個的人，大堰河是一位的母親為學(xué)生設(shè)了個坎，如果合為一個問題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié)，感知大堰河的形象時，很突然的出現(xiàn)了對詩歌911節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解，這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性，讓學(xué)生感到一時思維轉(zhuǎn)不過來。還有如果有時間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理，效果會更好?？傊?，教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過程，我們只有爭取下次更好。大堰河我的保姆教學(xué)反思2長期以來我們語文老師一直關(guān)注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下，我們應(yīng)該勇于嘗試。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對教學(xué)資源進(jìn)行了整合，對文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過體會詩歌語言來感受詩歌傳達(dá)出來的愛。為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多**給同學(xué)們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學(xué)們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個小說里我們體會到了一個“瘋子”母親對他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時也都在想著自己的母親。我知道時機(jī)成熟了，這時候可以進(jìn)行詩歌教學(xué)了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉?，今天我們來學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》?！比缓笳埻瑢W(xué)們談感受，談母愛，談?wù)媲椤孜煌瑢W(xué)分別說出了自己的'內(nèi)心感受。這個環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動。接下來我給大家范讀全詩，這個環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。另外會給學(xué)生美的享受，同時可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵學(xué)生來讀，會起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時候，一般都會采用放名家錄音的方式，我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動的，教師范讀對于節(jié)奏的把握，重音的**，聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。在范讀的時候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調(diào)低沉悲傷，對于理解詩歌的主題有很大的幫助。在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細(xì)節(jié)之處的語言進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)們體會其存在的意義。我對文本進(jìn)行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運(yùn)用了多處的對比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱苦，完成了既定目標(biāo)。詩歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn)，但由于時間關(guān)系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。最后的小結(jié)部分，我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課，我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源，兼顧了詩詞的誦讀，對詩歌語言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我**這節(jié)課的收獲。大堰河我的保姆教學(xué)反思3《大堰河，我的保姆》我計(jì)劃課上一節(jié)課，課下學(xué)生定時完成。從20班的教學(xué)情況來看，齊讀一遍使得剩下的時間稍顯緊張;設(shè)計(jì)的`兩個的問題(1、結(jié)合具體內(nèi)容分析大堰河的形象。2、就具體小事或細(xì)節(jié)描寫闡述刻畫人物形象或表達(dá)情感的效果)有重疊，并且對學(xué)生的操作指向不明。鑒于此，我把問題調(diào)整為一個：從具體的詞語和句子找出細(xì)節(jié)描寫和“小事”，闡述它們體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界?活動過程應(yīng)學(xué)生先**品讀思考，在小組探討匯總。大堰河我的保姆教學(xué)反思4初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽(yù)為卓越的民族詩人艾青的著名敘事詩《大堰河我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹廴閮旱恼鎿炊緲愕那閼?，如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生**朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名**讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。其次，理解詩意，喚起情感，走進(jìn)大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的'名字，這個看似*淡無奇的生活細(xì)節(jié)，卻深刻地揭示了封建**下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒我的深摯的愛。強(qiáng)烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：一、時間安排不合理，沒有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河厚大的手掌做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：生活中你見到一般的女人的手具有什么特點(diǎn)而大堰河的手具有什么特點(diǎn)重要寫用意何在基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自己的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如小妹妹，別踩那片芳草地老爺爺，別將臟水倒入遼河里獵人，請放下手中的槍。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。大堰河我的保姆教學(xué)反思5在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)品人，又要學(xué)品文。[學(xué)生學(xué)收獲]知識與能力：1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2、加強(qiáng)對重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛[教學(xué)中最成功地案例簡述]師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進(jìn)行研究性學(xué)。(一會兒有學(xué)生提出問題來)生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的.足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的?！瓗煟悍浅＞?，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)呀!研究性學(xué)并不神秘![教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施]一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)，在大家研究學(xué)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。大堰河我的保姆教學(xué)反思6在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、**古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來配合朗誦《大堰河——我的保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的'對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的資源。在設(shè)計(jì)對比鑒賞時讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長。大堰河我的保姆教學(xué)反思71、在前面教給學(xué)生方法的前提下，應(yīng)該給學(xué)生一個訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點(diǎn)評是非常重要的。我建議每一個單元都應(yīng)該留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高！2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點(diǎn)評有板有眼，令人高興。也堅(jiān)定了我這樣教學(xué)的信心。3、又一遍教學(xué)本課，基本還是采用了原來的教學(xué)方法，那就是學(xué)生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué)，然后討論分析，然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認(rèn)識是：①還是應(yīng)該在每個單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書。②但是這次我設(shè)計(jì)了具體的思考題，明確了學(xué)生的思考方向，這樣有效提高課堂效率，減少了學(xué)生漫無目的放羊式的自學(xué)。③其次自讀課的教學(xué)并不是說放手給學(xué)生教師就輕松了，恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù)，教師對教材的準(zhǔn)備往往更多才可以。因?yàn)樗蠼處熢谡n堂上要對學(xué)生相對**的思考做到有備無患，而且還不能讓學(xué)生牽著教師走，要時時扣著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來駕馭學(xué)生的相對**，同時還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性，那么這個分寸就對每位教師的要求極高，要心中有數(shù)，有備無患，收放自如吧。認(rèn)為自讀課教學(xué)就很輕松，可以完全放手給學(xué)生的'想法是幼稚的。④自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果，這時那些課堂愛發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉，這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生，也給一些有了偷懶的機(jī)會，如果盯著這些學(xué)生，課堂往往因?yàn)樗麄兊牟粶?zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時間，這個問題在講讀課上也存在，而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對這些學(xué)生的檢查督促，一方面也要多鼓勵不愛說的同學(xué)，增強(qiáng)他們的自信心。大堰河我的保姆教學(xué)反思8我是帶著感情教學(xué)生學(xué)習(xí)這**詩的。我知道這首詩是作者用情感孕育而成的作品，如果我不用“情”字解讀她，那將是對作品的一種不敬。事實(shí)上，我的這課的教學(xué)還是成功的，是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品，我?guī)е星橐I(lǐng)學(xué)生品讀作品，我?guī)е星樽x我寫的文章《那個春節(jié)真難過》拓展本文的'教學(xué)。我的情感也將學(xué)生的情感引出來了。一位學(xué)生對我說，老師，我自己讀文章也沒有什么深刻的感受，讓你這么一分析，我仿佛看到了艾青那悲痛的表情，聽到了艾青那真情的呼喚。特別是你讀自己的文章《那個春節(jié)真難過》，我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來的產(chǎn)兒?？磥?，我的這課是成功的。當(dāng)然，本文的教學(xué)過于感情化，有些東西在課堂上沒有講。比如寫作特色的分析我就沒有進(jìn)行歸納。為了考試，我準(zhǔn)備下節(jié)課還是補(bǔ)充一下吧！大堰河我的保姆教學(xué)反思9在教學(xué)中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透對新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學(xué)習(xí)品人，又要學(xué)習(xí)品文。學(xué)生學(xué)習(xí)收獲知識與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。2.加強(qiáng)對重點(diǎn)詩節(jié)的朗讀，仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力。3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為**的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛教學(xué)中最成功地案例簡述師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的`段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。(一會兒有學(xué)生提出問題來)生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的?！瓗煟悍浅＞?，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀!研究性學(xué)習(xí)并不神秘!教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些，這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學(xué)們討論、思考。二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識方面做得不夠。大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展5)——大堰河我的保姆讀后感3篇大堰河我的保姆讀后感1世間能讓人快樂的事很多；世間能讓人憂愁的事也很多；世間能讓人感動的故事更多。21世紀(jì)的生活是幸福的。，要感受那些曾經(jīng)的幸福是很難的了。那些含著淚的幸福，那些有著苦的幸福也沒多少人想擁有。就如我一般，我就認(rèn)為幸福是現(xiàn)在式的，然而那份感動依然存在，在我讀《大堰河——我的保姆》時它開始萌芽。這是艾青給予我的一個另類生**驗(yàn)。艾青出生時，算命先生說他的命克父母，于是被送到貧苦農(nóng)民家扶養(yǎng)，自長大后回家也不被父母認(rèn)可。正如他自己所說，他是“在冷漠和被歧視的空氣里長大”的。這是我們這些掌上明珠所體會不到的，因?yàn)楦改柑^寵愛我們，這就是我們的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的“獎賞”。他沒有父母家里的紅漆雕花家具；沒有睡床上金色的花紋；沒有檐頭上不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾；更沒有刷了油漆的安了火缽的炕凳和碾了三番的白米的飯。但他有大堰河的愛，就如他親生的母親一樣的愛。在大堰河家里，艾青感受到了溫暖。在《大堰河——我的`保姆》里我感受到了那種從不屬于我的另類的幸福，讓我認(rèn)為幸福也可以是過去式的。大堰河，一位勤勞、純樸的勞動?jì)D女，在**般的環(huán)境里無言地進(jìn)行著幾乎無休止的各種勞動：提著菜籃到村邊的結(jié)了冰的池塘去洗菜，切著冰屑悉索的蘿卜，掏著豬吃的麥槽，扇著燉肉的爐子的火，曬好大豆和麥子。而在這些勞作之后，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，充分展示了大堰河對兒子慈母般的愛。而這一切都是“含著笑”的勞動，這一切不是為了自己，而是為了她的乳兒，她深愛的乳兒。大堰河還在年節(jié)里為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”，為了他走到她的身邊叫一聲“媽”，她把他畫的大紅大綠的關(guān)云長貼在灶邊墻上。文章繪聲繪色的描述了大堰河對乳兒的愛，這種愛融入她的生活，就連做夢也同自己乳兒的幸福命運(yùn)連在一起。想想，我們的母親何曾不為我們心力交瘁呢？然而我們卻愚蠢地認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)?shù)模偸侵恢硎?，就連最簡單的“謝謝”也忘了，忘了去感動，忘了去報答。這些我們都忘了，它們像飛揚(yáng)的塵埃，不知飛到何處，似乎再也無法尋覓。在**的日子里，當(dāng)艾青看見漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到大堰河落滿白雪的墳頭，回憶起往年，回憶起大堰河那養(yǎng)育他的**，那泥黑的溫柔的容顏，那吻過他的唇，那擁抱過他的直伸著的手……那一切的一切都遙不可及了，在她“含淚的去了”時就一起消逝了。幸福對他而言開始遙不可及，而我們的幸福依舊存在嗎？不知珍惜的話，我們的幸福也是會飄走的吧！即使沒有淚水我依然感動，感動那血肉般的情感，感動那母親般的慈愛。我開始喜歡艾青的詩，就像魯黎說的“想到艾青的詩，就想到散文的美……他的詩是綠野碧溪上的姑娘，不是燈紅酒綠里的貴婦，不需要金手鐲或是珠玉項(xiàng)鏈，需要的是清風(fēng)和晨露……”大堰河我的保姆讀后感2大堰河我的保姆。來的無聲，也走的無息。一生，**淡淡，安守本分，千萬農(nóng)村婦女般，樸實(shí)，真誠。小時，他吃過她的奶，受她悉心照料。在他心里，她是娘，一直未變?？上罆r，他未在旁側(cè)相守，他的家人留下熱淚，但她嘴中，念的，卻是他。雪下，掩她雜草叢生的墳，安息她那雪般純潔的靈魂。無法克制不去想她，擁抱的熱度，含笑或含淚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們，懷念著彼此，深愛這彼此。我想所謂人間真情，可能就是如此。我一時于你有恩，不求回報，卻暗念你一生；你一時感于饋贈，未忘恩德，又思憶我一世。其實(shí)我不奢望什么，只要閑時，你可憶起原和你度過匆匆歲月的我，就好。這種愛，卑微，但深情。時光似水，總是無言，若你安好，便是晴天。嘆于愛，驚于情。大堰河我的保姆讀后感3閱讀了《大堰河我的保姆》這首詩歌，我受到了很多感動，心中也激起了很多不同滋味?！洞笱吆游业谋Ｄ贰愤@篇詩歌主要寫了一些動人的句子，其中所傳達(dá)的情感是比較復(fù)雜深層的。通過課文解析，我了解到了大堰河，也是“大葉荷”，是艾青家鄉(xiāng)諧音也可以這樣讀，其實(shí)是從小撫養(yǎng)艾青長大的保姆。大家要讀懂這篇詩歌，就要從了解艾青身世開始了。艾青出生時候是難產(chǎn)的，當(dāng)時的人很迷信就聽信算命先生的話說這是“克父母的命”，于是就送給了一個保姆撫養(yǎng)。而艾青從小不管親身父母為爸媽，只管親身父母為叔叔嬸嬸，而只能管保姆“大葉荷”是自己的母親。了解了這些事情以后，我們讀者就可以很好地理解《大堰河我的保姆》這篇詩歌的內(nèi)涵了?！洞笱吆游业谋Ｄ贰非∏∈且黄畠簩懡o母親的詩歌，抒發(fā)了這個女兒對照顧他成長母親的深深情感。閱讀了這篇詩歌以后，我也有種對舊社會的憎惡，當(dāng)時的人們怎么可以這樣無情無知呢，就聽信一個算命先生的話，讓親身父母與親身骨肉活活分離。大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展6)——《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思優(yōu)秀3篇《大堰河——我的保姆》教學(xué)反思優(yōu)秀1在設(shè)計(jì)本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設(shè)情境，我選取了閻維文的《母親》、*古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗?fàn)?，用來配合朗誦《大堰河——我的。保姆》實(shí)在是最好不過了！同學(xué)們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學(xué)們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫，因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些修辭手法。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側(cè)重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復(fù)的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的對照之美，紫色的靈魂”體現(xiàn)的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強(qiáng)調(diào)了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難，但有一個學(xué)生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學(xué)生的.資源。在設(shè)計(jì)對比鑒賞時讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學(xué)生一句話感言等收效不錯。學(xué)生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學(xué)習(xí)，回報父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生和自己共同成長?！洞笱吆印业谋Ｄ贰方虒W(xué)反思優(yōu)秀2初春，乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“卓越的民族詩人”艾青的著名敘事詩——《大堰河——我的保姆》。詩中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹廴閮旱恼鎿炊緲愕那閼眩鐬t瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈，學(xué)生被深深地震撼了。我見到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動的光影。我知道本課收到了較理想的效果。首先，讀為主線，以情感人，營造濃烈的詩境。詩歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》，這首曲子旋律舒緩、低沉，略帶淡淡的憂傷，很快將學(xué)生帶入詩境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，因此，課堂上我沒有給學(xué)生**朗讀的時間，直接入題，我與學(xué)生同讀這首詩，本詩共13節(jié)，我自薦讀前四節(jié)，余下八節(jié)每組選一名**讀，最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情，才能入境。其次，理解詩意，喚起情感，走進(jìn)大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢？“她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳”詩人舍棄了大堰河的許多遭遇，而寫她的名字，這個看似*淡無奇的生活細(xì)節(jié)，卻深刻地揭示了封建**下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對大堰河的同情。大堰河卑微的身世，絲毫沒有影響對棄兒“我”的深摯的愛。強(qiáng)烈的對比，充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì)，表達(dá)了詩人對大堰河深深地眷戀和感激之情。有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊，本課不足之處有二：一、時間安排不合理，沒有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障，調(diào)整課件虛擲了時間，導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒有完成。這可以說是一處顯而易見的敗筆。另外，個別教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排得不夠緊湊，造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對本詩的寫作背景知之甚少，課堂上對我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練，延誤了時間。二、吟詠不足，詩味趨淡。詩歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩味。由于學(xué)生對詩人的身世及寫作背景了解得較少，因此對詩歌的解讀遇阻甚至失偏頗，勢必要擠占課堂有效時間。而第四節(jié)寫大堰河“厚大的手掌”做了很多事情，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個動詞的用法之妙，對解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：“生活中你見到一般的女人的手具有什么特點(diǎn)？而大堰河的手具有什么特點(diǎn)？重要寫用意何在？”基于以上對本課詩歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思，我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的有效課堂教學(xué)呢？首先，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣。如設(shè)置背景音樂、播放樂曲等，指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩歌情感，給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩歌，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。其次，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌，滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后，讓大家在班級讀給大家聽，并評價。我在教學(xué)《樵夫，別砍那棵樹》一詩中，我給學(xué)生出了幾個題目，讓學(xué)生仿寫，如“小妹妹，別踩那片芳草地”“老爺爺，別將臟水倒入遼河里”“獵人，請放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書，大家樂此不疲地寫著。收到了良好的教學(xué)效果。大堰河我的保姆教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展7)——《大象保姆》教學(xué)反思3篇《大象保姆》教學(xué)反思1《大象保姆》是三年級下冊的一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)主人孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課文的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描寫也非常生動。所以教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進(jìn)行交流。這樣的學(xué)習(xí)以情景入手，披文入情，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生**驗(yàn)和情感積累移到課文里，設(shè)身處地地與作者對話，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學(xué)生從中獲得了積極的情感體驗(yàn)。在交流最讓自己感動的地方時，同學(xué)們的情緒高漲，情態(tài)激動。有的孩子在說到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈里打轉(zhuǎn)，有的孩子在說到大象終于將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護(hù)孩子的精神感動了，我順勢引導(dǎo)他們，為什么大象這么忠誠，你想對大象說些什么，來進(jìn)一步深化主題。在學(xué)生心潮起伏之際，我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，動物都有這么深的`感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現(xiàn)實(shí)生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢？你應(yīng)該怎么去做呢？此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經(jīng)幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質(zhì)樸的語言，表達(dá)出了自己的心聲。此處的拓展訓(xùn)練使學(xué)生心存感恩，明白了愛的存在?！洞笙蟊Ｄ贰方虒W(xué)反思21、說教材《大象保姆》是語文出版社s版小學(xué)三年級下冊第二組中的一篇略讀課文。這篇略讀課文講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護(hù)了主人的孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。告訴人們動物是我們的朋友，要愛護(hù)動物，增強(qiáng)動物的保護(hù)意識。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)跌宕起伏，通過具體事例，感染學(xué)生，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。2、說學(xué)情小學(xué)三年級學(xué)生大多8-9歲，具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但孩子畢竟還小，容易出現(xiàn)抓表層易，知本質(zhì)難，知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時我就要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要重視引導(dǎo)，多給學(xué)生鼓勵。3、說教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)：根據(jù)三年級學(xué)生認(rèn)知和思維能力的發(fā)展及前幾篇精讀課文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文特點(diǎn)，預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會大象勇敢、忠誠的特點(diǎn)，難點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句感悟大象舍身護(hù)主、忠誠無私的形象，說出故事梗概。根據(jù)以上幾個方面的情況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的10個生字，理解它們在詞語中的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛動物，和動物友好相處的意識。3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：說故事情節(jié)，感受大象的可貴精神。4、說教學(xué)理念語文教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，要鼓勵學(xué)生發(fā)表個性化見解，弘揚(yáng)他們的個性，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語文。整個教學(xué)過程中要注重學(xué)生的自悟，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵字詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情景，獲取真實(shí)地感受，并對文本中感興趣的地方能有自己的想法?！洞笙蟊Ｄ贰愤@篇略讀課文，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時，讓學(xué)生通過自主閱讀領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容、感悟課文表達(dá)思想為教學(xué)目。5、說教學(xué)過程一、激趣揭題為了讓學(xué)生閱讀中更快的感悟課文，我在導(dǎo)入課題時，從保姆的工作談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從飼養(yǎng)員對大象的評價感受大象的勇敢和忠誠，產(chǎn)生對大象的喜愛之情。我利用了學(xué)生生活的積累，讓學(xué)生認(rèn)識到保姆在生活中的重要作用，感受到大象對于卡林一家是不可或缺的重要幫手，大象和他們*時相處得非常融洽。帶著這點(diǎn)認(rèn)識閱讀課文，更便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。二、認(rèn)讀生字在教學(xué)過程中，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了多種讀生字方法例如：小老師領(lǐng)讀、同桌讀、開火車讀。邊讀邊理解詞語，就不理解的詞語提出疑問。采用了圖形演示、聯(lián)系生活分別講解“忠心耿耿”“饑餓難熬”“保姆”等幾個詞語，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語言文字，讓靜止的語言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來。三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中我選擇從圖入手，讓學(xué)生首先有直觀的情景。同時，生動的圖片能**地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性。利用課題中的保姆一詞，讓學(xué)生懂得是擬人的寫法，抓住課文中的描寫大象動作的句子，讓學(xué)生把圖片與課文相結(jié)合，腦海中展開豐富的想象，出現(xiàn)大象勇猛無敵的形象，感受他舍身救小娃的忠誠無私。走進(jìn)文本情景，獲取真實(shí)地感受，并把英勇的形象通過朗讀抒發(fā)出來。在感悟的同時，了解本課的表現(xiàn)手法，抓住故事情節(jié)。四、悟讀課文“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時代要求的一種學(xué)習(xí)方式，本次教學(xué)這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作交流的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，**激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以了解學(xué)生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文。第三到第二十一自然段，讀大象與鬣狗搏斗的表現(xiàn)要富于變化，有時語速要舒緩，有時語速要急促，有時語氣要低沉，有時要*靜，有時要激動，以便表達(dá)驚險的的情景。第二十自然段大象解決鬣狗的問題后，心情輕松，語速稍慢、語氣略重。五、提高認(rèn)識在引導(dǎo)學(xué)生抓課文梗概后，我引導(dǎo)情感升華，讓學(xué)生去爭做一名愛護(hù)動物的小衛(wèi)士，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談一談如何贊美大象，從而培養(yǎng)孩子的保護(hù)動物的意識。就學(xué)生最了解的家中的動物，進(jìn)行觀察，并為保護(hù)動物提一提建?！洞笙蟊Ｄ贰方虒W(xué)反思3當(dāng)我第一次讀這篇文章的時候，眼淚就忍不住的往外流，動物和人之間竟有這樣摯的情感，而我們?nèi)伺c人之間更應(yīng)該珍惜彼此親情，友情?！洞笙蟊Ｄ贰分v述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)主人孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。這是一篇略讀課文，課文的故