高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

高一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，這給教學(xué)工作帶來了肯定的難度，課堂上能聽講，但是課后不歸納總結(jié)，不做題，學(xué)習(xí)效率低。另外，高中數(shù)學(xué)學(xué)問難度大，學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。很多學(xué)生意志不堅(jiān)決，因此許多學(xué)生堅(jiān)持性差，意志薄弱，一旦碰到困難便打退堂鼓,可怕去學(xué)、去動(dòng)腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)心情。針對(duì)這種狀況，特作以下計(jì)劃：

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)年，我擔(dān)任高一(9)和(10)班的數(shù)學(xué)課。兩個(gè)班整體水平都一般，成果以中下等為主，中上不多，后進(jìn)生有許多。其中在中考成果兩個(gè)班中都存在20人以上等級(jí)分在5分以下。從而看出基礎(chǔ)學(xué)問不太堅(jiān)固，當(dāng)然上課效率也不是很高。

二、教材簡(jiǎn)析

使用人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(A版)》，教材在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承、借鑒、進(jìn)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)系性等特點(diǎn)。必修1有三章(集合與函數(shù)概念;基本初等函數(shù);函數(shù)的應(yīng)用);必修2有四章(空間幾何體;點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系;直線與方程;圓與方程)。

三、教學(xué)任務(wù)

本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成;必修2在期末考試前完成。

四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

2.提高空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高學(xué)生提出、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的能力，進(jìn)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)學(xué)問的能力。

4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

6.具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施

重點(diǎn)工作：

仔細(xì)貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基〞教學(xué)為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“抓兩頭、帶中間、整體推動(dòng)〞，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到提高和進(jìn)展。

分層推動(dòng)措施

高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊轉(zhuǎn)變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，討論學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就留意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。具體措施如下：

(1)留意討論學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的連接工作。在教學(xué)的過程中留意降低難度。

(2)集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn).所列基礎(chǔ)學(xué)問根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì),著眼于基礎(chǔ)學(xué)問與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，留意高考命題中的學(xué)問要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌支配，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。.

(3)培育學(xué)生解答考題的能力,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行能力方面的分析,引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

(4)讓學(xué)生通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力,從而準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷,找出缺乏,做好充分的預(yù)備

(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

(6)留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);留意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(7)重視學(xué)生非智力因素培育，要常常性地鼓舞學(xué)生，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信念。

(8)合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問、師生溝通等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，留意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;留意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念;留意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的學(xué)問;留意從已有的學(xué)問出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思索。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

我校選用的數(shù)學(xué)教材是由人民教育出版社、課程教材討論所、中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材討論開發(fā)中心編著的A版教材。與舊教材作一比較，發(fā)覺本套教材是在繼承我國高中數(shù)學(xué)教科書編寫優(yōu)良傳統(tǒng)和基礎(chǔ)上進(jìn)取創(chuàng)新，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值和人文精神。我校是一所一般的高中，在重點(diǎn)高中和私立學(xué)校擴(kuò)招的影響下，我校新生的素養(yǎng)可想而知了。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不大，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本期在教學(xué)中要解決的重要問題。

二、教材分析

本教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、更加注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)際背景和應(yīng)用，使教材具有很強(qiáng)的“親和力〞，即以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和美感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)到底〞的沖動(dòng)，使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。

2、以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問題意識(shí)，孕育創(chuàng)新精神，表達(dá)了問題性，本套教材的一個(gè)很大特點(diǎn)是每一章都能夠看到“觀看〞“思索〞“探究〞以及用“問號(hào)性〞圖標(biāo)呈現(xiàn)的“邊空〞等欄目，利用這些欄目，在學(xué)問形過過程的“關(guān)鍵點(diǎn)〞上，在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生解決問題策略的“關(guān)節(jié)點(diǎn)〞上，在數(shù)學(xué)學(xué)問之間聯(lián)系的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)〞上，在數(shù)學(xué)問題變式的“發(fā)散點(diǎn)〞上，在學(xué)生思維的“最近進(jìn)展區(qū)〞內(nèi)，提出恰當(dāng)?shù)摹?duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維有適度啟發(fā)的問題，以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)工具，在教材的編寫過程表達(dá)了進(jìn)取探究數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，幫忙學(xué)生利用信息技術(shù)的力量，對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)作進(jìn)一步的理解。

4、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)展的不一樣需求，為不一樣學(xué)生供給不一樣的進(jìn)展空間，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特和潛能的進(jìn)展供給了很好的平臺(tái)。例如教材經(jīng)過設(shè)置“觀看與猜測(cè)〞、“閱讀與思索〞、“探究與發(fā)覺〞等欄目，一方面為學(xué)生供給了一些關(guān)于探究性、拓展性、思想性、時(shí)代性和應(yīng)用性的選學(xué)材料，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問面，另一方面也表達(dá)了數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映了數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化提高中的作用。

5、新教材注重?cái)?shù)學(xué)史滲透，異樣是注重介紹我國對(duì)數(shù)學(xué)的奉獻(xiàn)，充分表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

三、教學(xué)任務(wù)與目的

1、了解集合的含義與表示，理解集合間的關(guān)系和運(yùn)算，感受集合語言的意義和作用。進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依靠關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，會(huì)用集合與對(duì)應(yīng)的語言描述函數(shù)，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解函數(shù)的構(gòu)成要素，會(huì)求簡(jiǎn)潔函數(shù)定義域和值域，會(huì)依據(jù)實(shí)際情境的不一樣需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)。

經(jīng)過已學(xué)過的具體函數(shù)，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大〔小〕值及其幾何意義，了解奇偶性的含義，會(huì)用函數(shù)圖象理解和討論函數(shù)的性質(zhì)。依據(jù)某個(gè)主題，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)展起重大作用的歷史事件和人物〔開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茲、歐拉等〕的有關(guān)資料，了解函數(shù)概念的進(jìn)展歷程。

2、了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。理解有理指數(shù)冪的含義，經(jīng)過具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，把握冪的運(yùn)算。理解指數(shù)函數(shù)的概念和意義，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探究并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。在解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程中，體會(huì)指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。

理解對(duì)數(shù)的概念及其運(yùn)算性質(zhì)，明白用換底公式能將一般對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對(duì)數(shù)或常用對(duì)數(shù)；經(jīng)過閱讀材料，了解對(duì)數(shù)的發(fā)覺歷史以及對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算的作用。經(jīng)過具體實(shí)例，直觀了解對(duì)數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，體會(huì)對(duì)數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型；能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象，探究并了解對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特別點(diǎn)。明白指數(shù)函數(shù)y=ax與對(duì)數(shù)函數(shù)y=logax互為反函數(shù)〔a》0，a≠1〕。經(jīng)過實(shí)例，了解冪函數(shù)的概念；結(jié)合函數(shù)y=x，y=x2，y=x3，y=1x，y=x12的圖象，了解它們的改變情景。

3、結(jié)合二次函數(shù)的圖象，確定一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系、依據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法、利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)間的增長差異；結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長等不一樣函數(shù)類型增長的含義、收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

4、利用實(shí)物模型、計(jì)算機(jī)軟件觀看許多空間圖形，認(rèn)識(shí)柱、錐、臺(tái)、球及其簡(jiǎn)潔組合體的結(jié)構(gòu)特征，并能運(yùn)用這些特征描述現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)潔物體的結(jié)構(gòu)。能畫出簡(jiǎn)潔空間圖形〔長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡(jiǎn)易組合〕的三視圖，能識(shí)別上述的三視圖所表示的立體模型，會(huì)使用材料〔如紙板〕制作模型，會(huì)用斜二側(cè)法畫出它們的直觀圖。

經(jīng)過觀看用兩種方法〔平行投影與中心投影〕畫出的視圖與直觀圖，了解空間圖形的不一樣表示形式。完成實(shí)習(xí)作業(yè)，如畫出某些建筑的視圖與直觀圖〔在不影響圖形特征的基礎(chǔ)上，尺寸、線條等不作嚴(yán)格要求〕。了解球、棱柱、棱錐、臺(tái)的外表積和體積的計(jì)算公式〔不要求記憶公式〕。

5以長方體為載體，使學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系。經(jīng)過對(duì)許多圖形的觀看、試驗(yàn)、操作和說理，使學(xué)生進(jìn)一步了解平行、垂直判定方法以及基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)精確地使用數(shù)學(xué)語言表述幾何對(duì)象的位置關(guān)系，體驗(yàn)公理化思想，培育規(guī)律思維本領(lǐng)，并用來解決一些簡(jiǎn)潔的推理論證及應(yīng)用問題、

6、在平面直角坐標(biāo)系中，結(jié)合具體圖形，探究確定直線位置的幾何要素。理解直線的傾斜角和斜率的概念，經(jīng)受用代數(shù)方法刻畫直線斜率的過程，把握過兩點(diǎn)的直線斜率的計(jì)算公式。能依據(jù)斜率判定兩條直線平行或垂直。

依據(jù)確定直線位置的幾何要素，探究并把握直線方程的幾種形式〔點(diǎn)斜式、兩點(diǎn)式及一般式〕，體會(huì)斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。能用解方程組的方法求兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)。探究并把握兩點(diǎn)間的距離公式、點(diǎn)到直線的距離公式，會(huì)求兩條平行直線間的距離。

四、教學(xué)措施和活動(dòng)

1、加強(qiáng)團(tuán)體備課與個(gè)人學(xué)習(xí)，個(gè)人要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和養(yǎng)成解數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。

2、注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主人，教學(xué)中要表達(dá)學(xué)生的主體地位，增添學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，自我教育與進(jìn)展的意識(shí)和本領(lǐng)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高中數(shù)學(xué)新課程追求的基本理念。

3、了解新課程教學(xué)基本程序，把握新課程教學(xué)常規(guī)策略，立足于提高課堂教學(xué)效率。

4、與學(xué)生多溝通、多溝通，真正成為學(xué)生的良師益友。

5、要深刻理解領(lǐng)悟新教材的立意進(jìn)行教學(xué)，而不要盲目地加深難度。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期高一備課組以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，仔細(xì)備好課，上好每一節(jié)課，并結(jié)合新教材的特點(diǎn)，開展討論性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在教學(xué)中，抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，著重學(xué)生本領(lǐng)的培育，打好基礎(chǔ)，全面提高，為來年高考作好充分的預(yù)備，爭(zhēng)取優(yōu)異的成果。

二、教學(xué)目標(biāo)、

〔一〕情意目標(biāo)

〔1〕經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

〔2〕供給生活背景，經(jīng)過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！?〕在探究三角函數(shù)的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

〔4〕基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。

〔5〕還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)覺權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維本領(lǐng)的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

〔6〕讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)覺——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)覺〞這一科學(xué)發(fā)覺歷程法。

〔二〕本領(lǐng)要求

1、培育學(xué)生記憶本領(lǐng)。

〔1〕經(jīng)過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和互相關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

〔3〕經(jīng)過揭示三角函數(shù)有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培育記憶本領(lǐng)。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算本領(lǐng)。

〔1〕經(jīng)過概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算本領(lǐng)。

〔2〕加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育學(xué)生的運(yùn)算本領(lǐng)。

〔3〕經(jīng)過算法初步，1算法步驟2程序框圖〔起始框，確定框，附值框，〕3silab語言〔順序，條件語句，循環(huán)語句〕。第二部分，統(tǒng)計(jì)，第三步分，概率，古典概型，幾何概型。的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性本領(lǐng)。

〔4〕經(jīng)過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算本領(lǐng)，促使學(xué)問間的滲透和遷移。

〔5〕利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算本領(lǐng)。

三、具體措施

1、期中考前上好第一冊(cè)〔必修3〕，期中考后完成好必修4

2、抓好數(shù)學(xué)補(bǔ)差，培優(yōu)活動(dòng)各班在星期1或星期4的午時(shí)

3、立足于教材。

4、要求學(xué)生完成課后練習(xí)及每一章課后習(xí)題

5、我們組還繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，努力學(xué)習(xí)多媒體課件的制作。

6、繼續(xù)仔細(xì)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以老帶新。師徒間常常聽課溝通，仔細(xì)評(píng)課。集中備課，共同商討教材等。

7抓好競(jìng)賽輔導(dǎo)，時(shí)間定于周三、周四的提前時(shí)間，周六的午時(shí)1點(diǎn)到3點(diǎn)；任教教師：高一全體數(shù)學(xué)教師。

8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時(shí)間，每隔2周考一次；

9、上學(xué)期必修4的學(xué)分認(rèn)定考試補(bǔ)考及落實(shí)工作；

10、響應(yīng)學(xué)校教務(wù)處的備課計(jì)劃支配，催促組員落實(shí)工作；

11、抓好團(tuán)體備課

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成數(shù)學(xué)必修1和數(shù)學(xué)必修4(人教A版)兩本教材的的學(xué)習(xí)，教學(xué)輔助材料有《同步金太陽導(dǎo)學(xué)》。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

仔細(xì)深入地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材。明確教學(xué)目的，把握教學(xué)目標(biāo)，把準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)高。留意到新教材的特點(diǎn)親和力問題性思想性聯(lián)系性，留意對(duì)基本概念的理解、基本規(guī)律的把握、基本方法的應(yīng)用上多下功夫，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，螺旋上升地支配核心數(shù)學(xué)概念和重要數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與概括。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主，注重師生互動(dòng)，對(duì)基本的學(xué)問點(diǎn)要落實(shí)到位，新教材對(duì)教學(xué)中有疑問的地方要在備課組中多加商量和討論，特殊是有關(guān)概念課的教學(xué)，肯定要講清概念的發(fā)生、進(jìn)展、內(nèi)涵、外延，不要模棱兩可。

1.處理好初高中連接問題。初中內(nèi)容的不適當(dāng)刪減、降低要求，導(dǎo)致學(xué)生雙基無法到達(dá)高中教學(xué)要求;高中不顧學(xué)生的基礎(chǔ)，任意拔高教學(xué)要求，繁瑣的、高難度的運(yùn)算充斥課堂。對(duì)初中沒學(xué)而高中又要求把握的內(nèi)容(具體內(nèi)容見附錄)。

2.精確把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地教學(xué)。不搞一步到位刪減的內(nèi)容不要隨便補(bǔ)充;不要擅自調(diào)整內(nèi)容順序;教輔材料不能作為教學(xué)的根據(jù);把更多的留意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上;追求通性通法，不追求特技。

3.適當(dāng)使用信息技術(shù)。新課程主見多媒體教學(xué)。在教材中很簡(jiǎn)單發(fā)覺新課改對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中提供了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于學(xué)生更全面的吸收學(xué)問，提高課堂留意力和學(xué)習(xí)的興趣。但我還是認(rèn)為，多媒體學(xué)問教學(xué)的輔助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯(cuò)的，但有的內(nèi)容諸如讓學(xué)生思索體會(huì)的問題不是很適合多媒體教學(xué)的。依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具和使用科學(xué)型計(jì)算器;提倡適當(dāng)使用各種數(shù)學(xué)軟件。

4.充分發(fā)揮集體備課的作用。利用每周一次的集體備課，仔細(xì)商量本周的教學(xué)得失，討論下周所教內(nèi)容的重難點(diǎn)，支配周練的內(nèi)容。要依據(jù)實(shí)際狀況，有針對(duì)性地組編訓(xùn)練題，做到每周一次綜合訓(xùn)練(同步或滾雪球式的保溫訓(xùn)練)，一次微型補(bǔ)差訓(xùn)練，要搞好單元過關(guān)訓(xùn)練。選題要留意基礎(chǔ)，強(qiáng)化通法，針對(duì)性強(qiáng)，避開對(duì)資料上的訓(xùn)練題全套照搬使用。要重視對(duì)數(shù)學(xué)尖子生的培育，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成果。

5.在重視智力因素的同時(shí)必需關(guān)注非智力因素。應(yīng)認(rèn)識(shí)到非智力因素在學(xué)生全面進(jìn)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所起的重要作用，并內(nèi)化為自覺的行為，切實(shí)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的獨(dú)特品質(zhì)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)覺和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題〔包括簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題〕的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的能力，進(jìn)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)學(xué)問的能力。

4、進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思索和作出推斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

6、具有肯定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析及學(xué)生狀況分析

高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對(duì)新高考我們也是邊摸索邊轉(zhuǎn)變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際能力出發(fā)，討論學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就留意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

三、具體措施

〔1〕留意討論學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的連接工作。

〔2〕集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)、所列基礎(chǔ)學(xué)問根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于基礎(chǔ)學(xué)問與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，留意高考命題中的學(xué)問要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌支配，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。、

〔3〕培育學(xué)生解答考題的能力，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

〔4〕讓學(xué)生通過單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，找出缺乏，做好充分的預(yù)備

〔5〕抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前展開數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

〔6〕留意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；留意運(yùn)用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、基本狀況分析

任教153班與154班兩個(gè)班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美術(shù)班有男生23人，女生21人，并且有音樂生8人。兩個(gè)班基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

精確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷討論數(shù)學(xué)教學(xué)，改良教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本能力，著力于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材。以教材為核心，深入討論教材中章節(jié)學(xué)問的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，嫻熟把握學(xué)問的規(guī)律體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，精確把握新大綱對(duì)學(xué)問點(diǎn)的基本要求，防止自覺不自覺地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料〔開闊學(xué)生的視野〕，以拓寬學(xué)問的廣度來求得學(xué)問的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的進(jìn)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必需面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好討論性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培育學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。依據(jù)教材的內(nèi)容和特征，實(shí)行啟發(fā)式和商量式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方親密合作，溝通互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程。教研組要依據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，支配一至二次教研課。年級(jí)備課組每周舉行一至二次教研活動(dòng)，積累教學(xué)閱歷。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培育拔尖人才。

四、教研課題

高中數(shù)學(xué)新課程新教法

五。教學(xué)進(jìn)度

第一周集合

第二周函數(shù)及其表示

第三周函數(shù)的基本性質(zhì)

第四周指數(shù)函數(shù)

第五周對(duì)數(shù)函數(shù)

第六周冪函數(shù)

第七周函數(shù)與方程

第八周函數(shù)的應(yīng)用

第九周期中考試

第十十一周空間幾何體

第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系

第十三十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)

第十五十六周直線與方程

第十八十九周圓與方程

第二十周期末考試

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、高考要求

①了解映射的概念，理解函數(shù)的概念;

②了解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念，把握推斷一些簡(jiǎn)潔函數(shù)單調(diào)性奇偶性的方法;

③了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系，會(huì)求一些簡(jiǎn)潔函數(shù)的反函數(shù);

④理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念，把握有理數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，把握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì);

⑤理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);⑥能夠應(yīng)用函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決某些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題.

二、兩點(diǎn)解讀

重點(diǎn)：①求函數(shù)定義域;②求函數(shù)的值域或最值;③求函數(shù)表達(dá)式或函數(shù)值;④二次函數(shù)與二次方程、二次不等式相結(jié)合的有關(guān)問題;⑤指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù);⑥求反函數(shù);⑦利用原函數(shù)和反函數(shù)的定義域值域互換關(guān)系解題.

難點(diǎn)：①抽象函數(shù)性質(zhì)的討論;②二次方程根的分布.

三、課前訓(xùn)練

1.函數(shù)的定義域是(D)

(A)(B)(C)(D)

2.函數(shù)的反函數(shù)為(B)

(A)(B)

(C)(D)

3.設(shè)則.

4.設(shè)，函數(shù)是增函數(shù)，則不等式的解集為(2,3)

四、典型例題

例1設(shè)，則的定義域?yàn)?)

(A)(B)

(C)(D)

解：∵在中，由，得，∴，

∴在中，.

應(yīng)選B

例2已知是上的減函數(shù)，那么a的取值范圍是()

(A)(B)(C)(D)

解：∵是上的減函數(shù)，當(dāng)時(shí)，，∴;又當(dāng)時(shí)，，∴，∴，且，解得：.∴綜上，，應(yīng)選C

例3函數(shù)對(duì)于任意實(shí)數(shù)滿足條件，若，則

解：∵函數(shù)對(duì)于任意實(shí)數(shù)滿足條件，

∴，即的周期為4，

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、教材分析〔結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)〕

必修5第一章：解三角形；重點(diǎn)是正弦定理與余弦定理；難點(diǎn)是正弦定理與余弦定理的應(yīng)用；第二章：數(shù)列；重點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列的前n項(xiàng)的和；難點(diǎn)是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項(xiàng)的和與應(yīng)用；第三章：不等式；重點(diǎn)是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式〔組〕與簡(jiǎn)潔的線性規(guī)劃問題、基本不等式；難點(diǎn)是二元一次不等式〔組〕與簡(jiǎn)潔的線性規(guī)劃問題及應(yīng)用；

必修2第一章：空間幾何體；重點(diǎn)是空間幾何體的三視圖和直觀圖及外表積與體積；難點(diǎn)是空間幾何體的三視圖；第二章：點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系；重點(diǎn)與難點(diǎn)都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質(zhì)；第三章：直線與方程；重點(diǎn)是直線的傾斜角與斜率及直線方程；難點(diǎn)是如何選擇恰當(dāng)?shù)闹本€方程求解題目；第四章：圓與方程；重點(diǎn)是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系；難點(diǎn)是直線與圓的位置關(guān)系；

二、學(xué)生分析〔雙基智能水平、學(xué)習(xí)看法、方法、紀(jì)律〕

較去年而言，今年的學(xué)生的素養(yǎng)有了比較大的提高，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問水平與基本學(xué)習(xí)方法比較扎實(shí)，大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都有很大的興趣，學(xué)習(xí)紀(jì)律比較自覺。

三、教學(xué)目的要求

1．通過對(duì)任意三角形邊長和角度關(guān)系的探究，把握正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡(jiǎn)潔的三角形度量問題和與測(cè)量及幾何計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。

2．通過日常生活中的實(shí)例，了解數(shù)列的概念和幾種簡(jiǎn)潔的表示方法，了解數(shù)列是一種特別的函數(shù)；理解等差數(shù)列、等比數(shù)列的概念，探究并把握2種數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和的公式，能用有關(guān)的學(xué)問解決相應(yīng)的問題。

3．理解不等式〔組〕對(duì)于刻畫不等關(guān)系的意義和價(jià)值；把握求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實(shí)際問題；能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡(jiǎn)潔的二元線性規(guī)劃問題。

4．幾何學(xué)討論現(xiàn)實(shí)世界中物體的樣子、大小與位置的學(xué)科。直觀感知、操作確認(rèn)、思辨論證、度量計(jì)算是認(rèn)識(shí)和探究幾何圖形及其性質(zhì)的方法。先從對(duì)空間幾何體的整體觀看入手，認(rèn)識(shí)空間圖形及其直觀圖的畫法；再以長方體為載體，直觀認(rèn)識(shí)和理解空間中點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系，并利用數(shù)學(xué)語言表述有關(guān)平行、垂直的性質(zhì)與判定，對(duì)某些結(jié)論進(jìn)行論證。另外了解一些簡(jiǎn)潔幾何體的外表積與體積的計(jì)算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標(biāo)系中建立直線和圓的代數(shù)方程，運(yùn)用代數(shù)方法討論它們的幾何性質(zhì)及其互相關(guān)系，了解空間直角坐標(biāo)系。體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，初步形成用代數(shù)方法解決幾何問題的能力。

四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

主動(dòng)做好集體備課工作，到達(dá)內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目標(biāo)統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一；上好每一節(jié)課，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行觀看與指導(dǎo)；課后進(jìn)行有效的輔導(dǎo)；進(jìn)行有效的課堂反思。

五、教學(xué)進(jìn)度

周次課、章、節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注

11.1，1.2解三角形

21.2解三角形

32.1，2.2數(shù)列的概念與簡(jiǎn)潔表示法，等差數(shù)列

42.3等差數(shù)列的前n項(xiàng)和

52.4，2.5等比數(shù)列及前n項(xiàng)和

62.5考試

73.1，3.2不等關(guān)系與不等式，一元二次不等式及其解法

83.3，3.4二元一次不等式〔組〕與簡(jiǎn)潔線性規(guī)劃問題，基本不等式

9考試，復(fù)習(xí)

10期中考試

111.1，1.2空間幾何體的結(jié)構(gòu)，三視圖，直觀圖

121.3空間幾何體的外表積與體積

132.1，2.2空間點(diǎn)、直線、平面的位置關(guān)系，直線、平面平行的判定及其性質(zhì)

142.3直線、平面的判定及其性質(zhì)

153.1，3.2直線的傾斜角與斜率，直線方程

163.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式

174.1，4.2圓的方程，直線、圓的位置關(guān)系

184.3空間直角坐標(biāo)系

19復(fù)習(xí)

20考試

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、指導(dǎo)思想：

在新課程改革的教學(xué)理念下，以進(jìn)展教育的觀念為指引，以學(xué)校和教育處的工作計(jì)劃為指南，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的閱讀能力、解題能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、樂于合作的精神，注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，關(guān)注學(xué)生的思想情感和溝通，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念下的政治教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵?！皩?dǎo)學(xué)案〞應(yīng)課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)模式的矛盾而生，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的學(xué)問點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同討論解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到改革是教學(xué)的生命，課程改革與課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷進(jìn)展、不斷探究的過程。在這個(gè)過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(A版)》必修1、必修2，依據(jù)必修1、2設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承，借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接受性，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進(jìn)取，不斷尋求新的有效的方法促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

三、學(xué)情分析：

本學(xué)期任教高一(35、36)班的數(shù)學(xué)，(35、36)班是平衡班，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情較高漲,比較自覺，能仔細(xì)完成作業(yè)，但數(shù)學(xué)層次并不相同，部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

四、教學(xué)策略、教研活動(dòng)：

1、落實(shí)提高課堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是為了將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案與教師的集體備課設(shè)計(jì)為一體，第一、課前預(yù)習(xí)。教師設(shè)計(jì)此部分內(nèi)容之前必需針對(duì)本課

題的三維目標(biāo)與考綱仔細(xì)備課，列出本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)做特別標(biāo)記，并針對(duì)預(yù)習(xí)提綱給出的內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)題，預(yù)習(xí)檢測(cè)題難度不易過高，與本課題的重難點(diǎn)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)有選擇性的錄入此處，讓學(xué)生在做此部分時(shí)不能感覺太簡(jiǎn)潔了也不能感覺無從下手，要有一部分題目讓他能夠通過商量探究完成。第二，探究活動(dòng)。第三、課堂檢測(cè)。此處設(shè)置的題目難度深度肯定比預(yù)習(xí)檢測(cè)部分要更難更深。此部分不要求全部的學(xué)生都在課前做。從今處開始分“才〞完成，有能力的同學(xué)可以提前嘗試著做，做題慢的同學(xué)可以先不必看，學(xué)生根據(jù)自己的狀況自行決定。第四，拓展延長。這里出現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有學(xué)生在課前能夠做對(duì)，所以此處也不要求學(xué)生課前做，當(dāng)然不排除有的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚(yáng)的。第五，反思總結(jié)。學(xué)生利用這部分一方面可以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面可以對(duì)自己本課題從預(yù)習(xí)探究到課堂探究各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，便于日后改良。上課時(shí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要分散，并且難點(diǎn)要解決好。課堂講新課的時(shí)間肯定要掌握在20分鐘之內(nèi)，最好能在10分鐘之內(nèi)解決問題，多給時(shí)間學(xué)生練習(xí)或進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)。

2、做到課后教學(xué)反思

上完課之后需要思索三個(gè)問題：我這節(jié)課上得如何有沒有要糾正與改良的?有誰的課比我還優(yōu)秀?怎樣上這節(jié)課更好、最好?并在學(xué)案、備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)提供參考。

3、落實(shí)好備課電子化，為加快對(duì)試驗(yàn)課的理解和把握，主動(dòng)探究教改良程，建立備課組資料庫，備課組成員要主動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)信息收集和篩選資料存庫，發(fā)揮集體智慧，在備課組會(huì)議上整理，準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用到具體教學(xué)中。注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)，編好用好導(dǎo)學(xué)案。

4、主動(dòng)聽有閱歷的教師的課，仔細(xì)改良課堂教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)。注重討論教師如何講、注重討論學(xué)生如何學(xué)，主動(dòng)推動(dòng)新課改，提高課堂效率。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生溝通等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、加強(qiáng)培育學(xué)生的規(guī)律思維能力就解決實(shí)際問題的能力，以及培育提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成擅長分析問題的習(xí)慣。

3、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問題的能力。

4、扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培育。

5、落實(shí)抓好平常的一周一限時(shí)訓(xùn)練，一周一綜合，注重學(xué)問的滲透。

6、落實(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)：主要利用下午第三節(jié)時(shí)間，一個(gè)星期進(jìn)行一至兩次輔導(dǎo)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

教材教法分析

本節(jié)課是蘇教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修〔2〕第2章第三節(jié)的第一節(jié)課。該課是在二維平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)上的推廣，是空間立體幾何的代數(shù)化。教材通過一個(gè)實(shí)際問題的分析和解決，讓學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展的過程，能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)問的探究過程中。同時(shí)，通過對(duì)《空間直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)和把握將對(duì)今后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《空間兩點(diǎn)間的距離》和選修2—1內(nèi)容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用。由此，本課準(zhǔn)備通過師生之間的合作、溝通、商量，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系。

學(xué)情分析

一方面學(xué)生通過對(duì)空間幾何體：柱、錐、臺(tái)、球的學(xué)習(xí)，處理了空間中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，初步把握了簡(jiǎn)潔幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了肯定的空間思維能力。另一方面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容：直線和圓，對(duì)建立平面直角坐標(biāo)系，依據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問題有了肯定的認(rèn)識(shí)，因此也建立了肯定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想。這兩方面都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

①通過具體情境，使學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性

②了解空間直角坐標(biāo)系，把握空間點(diǎn)的坐標(biāo)確實(shí)定方法和過程

③感受類比思想在探究新學(xué)問過程中的作用

2、過程與方法

①結(jié)合具體問題引入，誘導(dǎo)學(xué)生探究

②類比學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)

3、情感看法與價(jià)值觀

通過用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新學(xué)問，使學(xué)生感受新舊學(xué)問的聯(lián)系和討論事物從低維到高維的一般方法。通過實(shí)際問題的引入和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間。

教學(xué)重點(diǎn)

本課是本節(jié)第一節(jié)課，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立，對(duì)今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著直接的影響作用，所以本課教學(xué)重點(diǎn)確立為“空間直角坐標(biāo)系的理解〞。

教學(xué)難點(diǎn)

“通過建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系，確定空間點(diǎn)的坐標(biāo)〞。

先通過具體問題回顧平面直角坐標(biāo)系，使學(xué)生體會(huì)用坐標(biāo)刻畫平面內(nèi)任意點(diǎn)的位置的方法，進(jìn)而設(shè)置具體問題情境促發(fā)利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，依據(jù)已有肯定空間思維，所以能較簡(jiǎn)單得出“第三根軸〞的建立，進(jìn)而感受逐步進(jìn)展得到“空間直角坐標(biāo)系〞的建立，再逐步把握利用坐標(biāo)表示空間任意點(diǎn)的位置?？偟脕碚f，關(guān)鍵是具體問題情境的設(shè)立，不斷地讓學(xué)生感受，溝通，商量。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成“《數(shù)學(xué)①》必修〞和“《數(shù)學(xué)④》必修〞(人民教育出版社教A版)的學(xué)習(xí)，教學(xué)輔助材料有《三維設(shè)計(jì)》和自愿訂閱學(xué)習(xí)方法報(bào)部分單元練習(xí)及學(xué)法指導(dǎo)閱讀材料。二、教學(xué)目標(biāo)與要求

(一)前半期完成《數(shù)學(xué)①》主要涉及三章內(nèi)容：

第一章集合與函數(shù)的概念(約13學(xué)時(shí))

通過本章學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到用集合表示數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的簡(jiǎn)潔性、精確性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用集合語言表示數(shù)學(xué)對(duì)象,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系，并初步把握集合的表示方法;

2.理解集合間的包含與相等關(guān)系，能識(shí)別給定集合的子集，了解全集與空集的含義;

3.理解補(bǔ)集的含義，會(huì)求在給定集合中某個(gè)集合的補(bǔ)集;

4.理解兩個(gè)集合的并集和交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)潔集合的并集和交集;

5.滲透數(shù)形結(jié)合、分類商量等數(shù)學(xué)思想方法;

6.在引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、抽象、類比得到集合與集合間的關(guān)系等數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，培育學(xué)生的思維能力。

第二章函數(shù)的概念與基本初等函數(shù)Ⅰ(約14學(xué)時(shí))

教學(xué)本章時(shí)應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)生活從具體問題入手，以問題為背景，根據(jù)“問題情境—數(shù)學(xué)活動(dòng)—意義建構(gòu)—數(shù)學(xué)理論—數(shù)學(xué)應(yīng)用—回顧反思〞的順序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過試驗(yàn)、觀看、歸納、抽象、概括，數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題。通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)是探究自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象基本規(guī)律的'工具和語言，學(xué)會(huì)用函數(shù)的思想、改變的觀點(diǎn)分析和解決問題，到達(dá)培育學(xué)生的創(chuàng)新思維的目的。

1.了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景，學(xué)習(xí)和把握函數(shù)的概念和性質(zhì)，能借助函數(shù)的學(xué)問表述、刻畫事物的改變規(guī)律;

2.理解有理指數(shù)冪的意義，把握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì);把握指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);理解對(duì)數(shù)的概念，把握對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，把握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);了解冪函數(shù)的概念和性質(zhì)，知道指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)時(shí)描述客觀世界改變規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型;

3.了解函數(shù)與方程之間的關(guān)系;會(huì)用二分法求簡(jiǎn)潔方程的近似解;了解函數(shù)模型及其意義;

4.培育學(xué)生的理性思維能力、辯證思維能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)與探究能力、數(shù)學(xué)建模能力以及數(shù)學(xué)溝通的能力。

第三章函數(shù)的應(yīng)用(約9學(xué)時(shí))

結(jié)合實(shí)際問題，感受運(yùn)用函數(shù)概念建立模型的過程和方法，體會(huì)函數(shù)在數(shù)學(xué)和其他學(xué)科中的重要性，初步運(yùn)用函數(shù)思想理解和處理現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的簡(jiǎn)潔問題。學(xué)生還將學(xué)習(xí)利用函數(shù)的性質(zhì)求方程的近似解，體會(huì)函數(shù)與方程的有機(jī)聯(lián)系。

1、結(jié)合二次函數(shù)的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系。

2、依據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。

3、利用計(jì)算工具，比較指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異;結(jié)合實(shí)例體會(huì)直線上升、指數(shù)爆炸、對(duì)數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。

4、收集一些社會(huì)生活中普遍使用的函數(shù)模型(指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等)的實(shí)例，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。

(二)后半期完成《數(shù)學(xué)④》主要涉及三章內(nèi)容：

第一章三角函數(shù)(約16學(xué)時(shí))

通過本章學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)三角函數(shù)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，以及三角函數(shù)在解決實(shí)際問題中的廣泛應(yīng)用,從中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀看、分析現(xiàn)實(shí)世界、解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

1.了解任意角的概念和弧度制;

2.把握任意角三角函數(shù)的定義,理解同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及誘導(dǎo)公式;

3.了解三角函數(shù)的周期性;

4.把握三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

第二章平面向量(約12學(xué)時(shí))

在本章中讓學(xué)生了解平面向量豐富的實(shí)際背景,理解平面向量及其運(yùn)算的意義,能用向量的語言和方法表述和解決數(shù)學(xué)和物理中的一些問題,進(jìn)展運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.理解平面向量的概念及其表示;

2.把握平面向量的加法、減法和向量數(shù)乘的運(yùn)算;

3.理解平面向量的正交分解及其坐標(biāo)表示,把握平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算;

4.理解平面向量數(shù)量積的含義,會(huì)用平面向量的數(shù)量積解決有關(guān)角度和垂直的問題。

第三章三角恒等變換(約8學(xué)時(shí))

通過推導(dǎo)兩角和與差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及積化和差、和差化積、半角公式的過程，讓學(xué)生在經(jīng)受和參加數(shù)學(xué)發(fā)覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上，體會(huì)向量與三角函數(shù)的聯(lián)系、向量與三角恒等變換公式的聯(lián)系，理解并把握三角變換的基本方法。

1.把握兩角和與差的余弦、正弦、正切公式;

2.把握二倍角的正弦、余弦、正切公式;

3.能正確運(yùn)用三角公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)、求值和恒等式證明。

三、教學(xué)常規(guī)要求及建議(要點(diǎn))

依據(jù)學(xué)校對(duì)教師的常規(guī)要求，結(jié)合本備課組實(shí)際，擬提出以下幾點(diǎn)建議，望老師們自覺執(zhí)行，落實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，不拉同行的后腿，力求各班級(jí)之間平均分的差距到達(dá)學(xué)校要求。

1、做好傳、幫、帶工作，到達(dá)學(xué)校教務(wù)處要求。本組新分1青年教師，中二1人、中一教師2人，高級(jí)教師4人，在學(xué)校要求參與集體聽課、溝通的教研活動(dòng)之外，組內(nèi)教師之間不定時(shí)地聽隨堂課并溝通不少于聽課總數(shù)的半。

2、集體參與組內(nèi)專題備課2—3次，每次中心發(fā)言人應(yīng)有發(fā)言材料預(yù)備，其他教師補(bǔ)充發(fā)言記錄。

3、教師每周全收、批學(xué)生作業(yè)次數(shù)不低于上課總節(jié)數(shù)的五分之三(正常上課沒周收改作業(yè)至少3次。

3、每節(jié)課應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，突出解決的問題和方法、過程。

4、做好教學(xué)反思(每周至少有一次)

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

教材教法分析

本節(jié)課是蘇教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修(2)第2章第三節(jié)的第一節(jié)課.該課是在二維平面直角坐標(biāo)系基礎(chǔ)上的推廣，是空間立體幾何的代數(shù)化.教材通過一個(gè)實(shí)際問題的分析和解決，讓學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性，內(nèi)容由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了學(xué)問的發(fā)生、進(jìn)展的過程，能夠很好的誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)問的探究過程中.同時(shí)，通過對(duì)《空間直角坐標(biāo)系》的學(xué)習(xí)和把握將對(duì)今后學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容《空間兩點(diǎn)間的距離》和選修2-1內(nèi)容《空間中的向量與立體幾何》有著鋪墊作用.由此，本課準(zhǔn)備通過師生之間的合作、溝通、商量，利用類比建立起空間直角坐標(biāo)系.

學(xué)情分析

一方面學(xué)生通過對(duì)空間幾何體：柱、錐、臺(tái)、球的學(xué)習(xí)，處理了空間中點(diǎn)、線、面的關(guān)系，初步把握了簡(jiǎn)潔幾何體的直觀圖畫法，因此頭腦中已建立了肯定的空間思維能力.另一方面學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了解析幾何的基礎(chǔ)內(nèi)容：直線和圓，對(duì)建立平面直角坐標(biāo)系，依據(jù)坐標(biāo)利用代數(shù)的方法處理問題有了肯定的認(rèn)識(shí)，因此也建立了肯定的轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想.這兩方面都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打下了基礎(chǔ).

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

①通過具體情境，使學(xué)生感受建立空間直角坐標(biāo)系的必要性

②了解空間直角坐標(biāo)系，把握空間點(diǎn)的坐標(biāo)確實(shí)定方法和過程

③感受類比思想在探究新學(xué)問過程中的作用

2.過程與方法

①結(jié)合具體問題引入，誘導(dǎo)學(xué)生探究

②類比學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)

3.情感看法與價(jià)值觀

通過用類比的數(shù)學(xué)思想方法探究新學(xué)問，使學(xué)生感受新舊學(xué)問的聯(lián)系和討論事物從低維到高維的一般方法.通過實(shí)際問題的引入和解決，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，感受數(shù)學(xué)刻畫生活的作用，不斷地拓展自己的思維空間.

教學(xué)重點(diǎn)

本課是本節(jié)第一節(jié)課，關(guān)鍵是空間直角坐標(biāo)系的建立，對(duì)今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)有著直接的影響作用，所以本課教學(xué)重點(diǎn)確立為空間直角坐標(biāo)系的理解.

教學(xué)難點(diǎn)

通過建立恰當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系，確定空間點(diǎn)的坐標(biāo)。

先通過具體問題回顧平面直角坐標(biāo)系，使學(xué)生體會(huì)用坐標(biāo)刻畫平面內(nèi)任意點(diǎn)的位置的方法，進(jìn)而設(shè)置具體問題情境促發(fā)利用舊知解決問題的局限性，從而尋求新知，依據(jù)已有肯定空間思維，所以能較簡(jiǎn)單得出第三根軸的建立，進(jìn)而感受逐步進(jìn)展得到空間直角坐標(biāo)系的建立，再逐步把握利用坐標(biāo)表示空間任意點(diǎn)的位置.總得來說，關(guān)鍵是具體問題情境的設(shè)立，不斷地讓學(xué)生感受，溝通，商量.

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

一、教學(xué)分析

1、分析教材

本章教材整體主要分成三大部分：

(1)、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;

(2)、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;

(3)、空間直角坐標(biāo)系以及空間兩點(diǎn)間的距離公式。

圓的方程是在前一章直線方程基礎(chǔ)上引入的新的曲線方程，更進(jìn)一步要求“數(shù)與形〞結(jié)合。所以學(xué)習(xí)有關(guān)圓的方程時(shí)，仍仍舊沿用直線方程中使用的坐標(biāo)法，繼續(xù)運(yùn)用坐標(biāo)法討論直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系等幾何問題。此外還要學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的有關(guān)學(xué)問，以便為今后用坐標(biāo)法討論空間幾何對(duì)象奠定基礎(chǔ)。這些學(xué)問是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓錐曲線方程、導(dǎo)數(shù)和積分的基礎(chǔ)。

2、分析學(xué)生

高中一年級(jí)的學(xué)生還沒有建立起比較好的數(shù)形結(jié)合的思想，前面學(xué)習(xí)過直線學(xué)問，只是使學(xué)生有了用坐標(biāo)法討論問題的基本思路，通過圓的概念的引入及其現(xiàn)實(shí)生活中圓的例子，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及討論問題的方法，培育學(xué)生分析探究問題的能力，嫻熟的把握解決解析幾何問題的方法-坐標(biāo)法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想討論問題時(shí)抓住問題的本質(zhì)，討論細(xì)致思索，規(guī)范得出解答，表達(dá)運(yùn)動(dòng)改變，對(duì)立統(tǒng)一的思想

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;利用直線與圓的方程推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系的基本認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：直線與圓的方程的應(yīng)用;會(huì)求解簡(jiǎn)潔的直線與圓的相關(guān)曲線的方程;建立空間直角坐標(biāo)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、把握?qǐng)A的定義和圓標(biāo)準(zhǔn)方程、一般方程的概念;能依據(jù)圓的方程求圓心和半徑，初步把握求圓的方程的方法。

2、把握直線與圓的位置關(guān)系的判定。

3、在進(jìn)一步培育學(xué)生類比、數(shù)形結(jié)合、分類商量和化歸的數(shù)學(xué)思想方法的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

4、培育學(xué)生科學(xué)探究精神、審美觀和理論聯(lián)系實(shí)際思想。

三、教學(xué)策略

1、教學(xué)模式

本節(jié)內(nèi)容是運(yùn)用“問題解決〞課堂教學(xué)模式的一次嘗試，采納探究、商量的

教學(xué)方法，通過問題激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和互相溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題，把握數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本能力，培育主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

2、教學(xué)方法與手段--充分利用信息技術(shù)，合理整合課程資源

采納探究、商量的教學(xué)方法，通過問題激發(fā)學(xué)生求知欲采納多媒體技術(shù)，目的在于充分利用其優(yōu)良的傳播功能，大容量信息的呈現(xiàn)和生動(dòng)形象的演示(尤其是動(dòng)畫效果)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加深概念理解有主動(dòng)作用。制作中，采納交互技術(shù)，使課件的機(jī)動(dòng)性得到加強(qiáng)。

四、對(duì)內(nèi)容支配的說明

本章分三部分：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程與一般方程;直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系;空間直角坐標(biāo)系。

1、建立圓的方程是本節(jié)的主要內(nèi)容之一。依據(jù)圓的幾何特征(主要是動(dòng)點(diǎn)與定點(diǎn)間距離恒定)建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，再依據(jù)曲線上的點(diǎn)所滿足的幾何條件，求出點(diǎn)的坐標(biāo)所滿足的曲線方程。

通過討論方程來討論曲線的性質(zhì)是解析幾何的另一個(gè)主要內(nèi)容，這就是解析幾何通過代數(shù)方法討論幾何圖形的特點(diǎn)，也就是坐標(biāo)法。始終強(qiáng)調(diào)曲線方程與曲線圖像之間的一一對(duì)應(yīng)。這一思想應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)圓的教學(xué)。

2.通過方程，討論直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系是本章的主要內(nèi)容之一。推斷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系可以從兩個(gè)方面著手：

(1)。兩條曲線有無公共點(diǎn)，等價(jià)于由它們方程聯(lián)立的方程組有無實(shí)數(shù)解。方程組有幾組實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就有幾個(gè)公共點(diǎn);方程組沒有實(shí)數(shù)解，這兩條曲線就沒有公共點(diǎn)。

(2)。運(yùn)用平面幾何學(xué)問，把直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的結(jié)論轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的代數(shù)結(jié)論。

3、坐標(biāo)法是討論幾何問題的重要方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終貫穿坐標(biāo)法這一重要思想，不怕重復(fù);通過坐標(biāo)系，把點(diǎn)和坐標(biāo)、曲線和方程聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)形和數(shù)的統(tǒng)一。

用坐標(biāo)法解決幾何問題時(shí)，先用坐標(biāo)和方程表示相應(yīng)的幾何對(duì)象，然后對(duì)坐標(biāo)和方程進(jìn)行代數(shù)商量;最終再把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成相應(yīng)的幾何結(jié)論。這就是用坐標(biāo)法解決平面幾何問題的“三步曲〞：

第一步：建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，用坐標(biāo)和方程表示問題中涉及的幾何元素，將平面幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題;

第二步：通過代數(shù)運(yùn)算，解決代數(shù)問題;

第三步：把代數(shù)運(yùn)算結(jié)果翻譯成幾何結(jié)論。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

㈠過程性評(píng)價(jià)

1、教學(xué)過程中，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容深淺要分層次，設(shè)計(jì)的問題要照看好、中、差。

2、對(duì)于方程的推導(dǎo)運(yùn)用的方法，學(xué)生理解起來難度較大，主要采納讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢測(cè)反饋

㈡終結(jié)性評(píng)價(jià)

1、課程內(nèi)容全部結(jié)束后，讓學(xué)生分組溝通、商量后，選代表談收獲、體會(huì)和感想。

2、留課后作業(yè)(扣教學(xué)目標(biāo)、分類型、分層次，落實(shí)學(xué)生為主體)，讓學(xué)生仔細(xì)理解和穩(wěn)固，了解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，以及直線與圓位置關(guān)系，做完課后習(xí)題，做好作業(yè)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

一、指導(dǎo)思想：

遵循“教育要面向世界，面向?qū)?，面向現(xiàn)代化〞和“教育必需為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必需與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培育德、智、體等方面全面進(jìn)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人〞的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)提高的需要。

二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔A版〕》，它在堅(jiān)持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承、借簽、進(jìn)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可理解性等，具有如下特點(diǎn)：

1、“親和力〞：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)