氧氣制備說(shuō)課稿

《氧氣制備》說(shuō)課稿我今天說(shuō)課題目是《氧氣制備》，出自人民教育出版新課標(biāo)九年級(jí)第一冊(cè)第二章第二節(jié)內(nèi)容，下面我就從下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析1、教材地位和作用本節(jié)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)滬教版九年級(jí)化學(xué)教材第二章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容,在氧氣性質(zhì)和用途之后安排學(xué)習(xí)氧氣制法。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)怎樣制取氧氣，更主要是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)制取氧氣，明白試驗(yàn)室制取氣體通常思緒和方法。為后面學(xué)習(xí)制取二氧化碳做好準(zhǔn)備。2、教材內(nèi)容分析本課時(shí)重點(diǎn)：組織好制備氧氣試驗(yàn)活動(dòng)。用高錳酸鉀加熱分解制取氧氣是一個(gè)經(jīng)典試驗(yàn)。教材中對(duì)試驗(yàn)詳細(xì)細(xì)節(jié)交代不多，所以教師要給與學(xué)生足夠指導(dǎo)，體會(huì)試驗(yàn)注意事項(xiàng)，估量學(xué)生在試驗(yàn)中可能出現(xiàn)問(wèn)題，方便給與指導(dǎo)。試驗(yàn)重在讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程，了解制取氧氣反應(yīng)原理和搜集方法。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定分析：重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)高錳酸鉀制氧氣試驗(yàn)操作，學(xué)生能夠了解到通常固體加熱反應(yīng)裝置選擇，以及由其體物理性質(zhì)選擇適宜搜集方法，為以后制備其余氣體做好鋪墊，這是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)：各步驟注意事項(xiàng)原因分析，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有過(guò)試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，就要求我們教師面面面俱到，邊演示邊講述給學(xué)生。二、教育教學(xué)目標(biāo)分析化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。依照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)指導(dǎo)要求，本節(jié)課教育教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）、了解試驗(yàn)室制取氧氣反應(yīng)原理；（2）、能說(shuō)明試驗(yàn)室制取氧氣操作正確程序及每一步操作原理。2、過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察演示試驗(yàn)以及親自動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析和處理問(wèn)題能力、試驗(yàn)操作能力等。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手做試驗(yàn)，讓學(xué)生熟悉體驗(yàn)試驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，增、。三、教學(xué)方法分析經(jīng)過(guò)第一章和第二章第一節(jié)學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)儀器,具備一定基本操作能力,感受到了化學(xué)試驗(yàn)所帶來(lái)樂(lè)趣和成就感,且形成了以小組合作完成試驗(yàn)學(xué)習(xí)方式,具備強(qiáng)烈探索欲望,在教師演示及指導(dǎo)下，順利安全地完成試驗(yàn)。不過(guò)初中學(xué)生自我管理和調(diào)控能力還不夠,學(xué)習(xí)過(guò)程中仍需要教師管理和引導(dǎo)。所以,據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),結(jié)合教法與學(xué)生實(shí)際,采取觀察討論法、課堂合作交流法、試驗(yàn)法、歸納應(yīng)用方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革突破口，激發(fā)學(xué)生自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。所以，這節(jié)課我是這么安排。（一）課堂引入：給學(xué)生觀看一段視頻，展現(xiàn)工業(yè)“液化空氣法”取得大量氧氣方法，并舉例“富氧煉鋼、醫(yī)院里用搶救氧、火箭發(fā)射用大量氧氣”等都是這么取得，以激發(fā)學(xué)生興趣。從而引導(dǎo)出本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)課題——氧氣取得。并指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，回答以下2個(gè)問(wèn)題：工業(yè)制取氧氣原理是什么？這一過(guò)程發(fā)生了什么改變？過(guò)渡：“我們?cè)囼?yàn)室要研究氧氣，也要先制備氧氣，這種方法適宜嗎？”分析工業(yè)制法特點(diǎn)是制得氧氣量大，但設(shè)備復(fù)雜，且純度不夠，所以不適合試驗(yàn)室制備，試驗(yàn)室是用含氧物質(zhì)分解制氧氣。（二）講述新知：給出試驗(yàn)室制取氧氣原理一：加熱高錳酸鉀（寫(xiě)方程式，從中分析原料及條件）。（先引導(dǎo)學(xué)生觀察高錳酸鉀顏色、狀態(tài)，并依照其反應(yīng)條件，經(jīng)討論選出制氧氣發(fā)生裝置；率領(lǐng)學(xué)生回顧氧氣物理性質(zhì)，回答出搜集氧氣方法）。深入引導(dǎo)學(xué)生討論：準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)怎樣試驗(yàn)步驟完成試驗(yàn)，及其注意事項(xiàng)。（三）演示、指導(dǎo)試驗(yàn)：為了讓學(xué)生順利安全地完成試驗(yàn)，老師能夠先總結(jié)用高錳酸鉀制取氧氣通常步驟，，在講臺(tái)上演示試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)步驟、各步驟注意事項(xiàng)（查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄（茶莊定點(diǎn)收利息））及原因。指導(dǎo)學(xué)生分組試驗(yàn)，觀察并統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象。巡視整個(gè)試驗(yàn)課堂，及時(shí)幫助學(xué)生處理試驗(yàn)中碰到難題和迷惑，糾正學(xué)生錯(cuò)誤操作。學(xué)生試驗(yàn)中總有教師想不到問(wèn)題，也就是教師預(yù)設(shè)無(wú)法顧及但卻必須給予重視，抓住學(xué)生在試驗(yàn)過(guò)程中生成教學(xué)資源，才會(huì)更有針對(duì)性教學(xué)，才是有效教學(xué)，所以我把對(duì)試驗(yàn)中出現(xiàn)