認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿

《認(rèn)識(shí)圖形》例1說(shuō)課稿各位老師，大家好！今天我說(shuō)課主題是《認(rèn)識(shí)圖形》。美國(guó)華盛頓圖書館墻上寫有這么一句話:從書本看到，你能記住10%；親耳聽(tīng)到，你能記住20%；而親身經(jīng)歷所得到，你能記住80%。為了讓學(xué)生能從教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)獲取新知識(shí)，這節(jié)課我依照教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩”中學(xué)、“做”中學(xué)、“樂(lè)”中學(xué)多樣活動(dòng)，重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)教材。一、把握教材聯(lián)絡(luò)，深入領(lǐng)悟教材《認(rèn)識(shí)圖形》例1這部分內(nèi)容，是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元起始課，是在上冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材表現(xiàn)了從立體到平面設(shè)計(jì)思緒，重視讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)晤與體之間關(guān)系。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)做以下定位：1、經(jīng)過(guò)觀察、操作與討論，初步認(rèn)識(shí)并識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。體會(huì)“面”在“體”上，“面”從“體”得。2、在“描”、“擺”、“說(shuō)”、“拼”這四項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3、經(jīng)過(guò)圖形在生活中廣泛利用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：會(huì)識(shí)別這五種圖形，體會(huì)“面”在“體”上，“面”從“體”得。有一句話是這么說(shuō)，沒(méi)有教不會(huì)學(xué)生，沒(méi)有不適應(yīng)教育學(xué)生，只有不適應(yīng)學(xué)生教育，選擇良好教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展前提確保。為此，本節(jié)課我力爭(zhēng)做到：二、突出以人為本，靈活選擇教法依照“新一輪課程改革試驗(yàn)”基本理念，為了有效促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我采取以下教學(xué)方法：1、關(guān)注材料起源——表現(xiàn)生活課堂。著名特級(jí)教師劉德武老師曾經(jīng)打過(guò)這么一個(gè)比喻：太極神功有一個(gè)詣——化有形為無(wú)形，又從無(wú)形中生有形，最終達(dá)成無(wú)招勝有招境界。假如我們能把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)教得不象“純數(shù)學(xué)”，可是學(xué)生又能從自主活動(dòng)中，從自主參加過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，掌握方法，了解數(shù)學(xué)思想，這么教學(xué)是很成功教學(xué)。對(duì)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程中感知正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、圓特征，不把它看成單純知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。2、關(guān)注活動(dòng)體驗(yàn)——表現(xiàn)活動(dòng)課堂。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材特點(diǎn)，組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣描一描、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼活動(dòng)。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣，以取得良好情感體驗(yàn)。3、關(guān)注交流對(duì)話——表現(xiàn)互動(dòng)課堂。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)習(xí)方式。在討論中，學(xué)生思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造過(guò)程。在教課時(shí)，我問(wèn)：“你還能用什么方法在紙上也變出一些圖形？”這個(gè)問(wèn)題既富有挑戰(zhàn)性，又具備操作性，學(xué)生們立刻展開討論，并動(dòng)手實(shí)踐，最終探究出，還能夠用描、畫等方法。我認(rèn)為在課堂中充分給學(xué)生“說(shuō)”機(jī)會(huì)，能促進(jìn)邏輯思維能力。4、關(guān)注激勵(lì)評(píng)價(jià)——表現(xiàn)人文課堂。教師激勵(lì)眼神、輕輕贊許、真誠(chéng)褒揚(yáng)、小小禮品都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生回答給予評(píng)價(jià)，給每一個(gè)孩子帶去一份希望，更巧妙把小小禮品蘊(yùn)含在今天所學(xué)知識(shí)中，讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)同時(shí)領(lǐng)取勝利喜悅，為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有一句話說(shuō)得好：你聽(tīng)到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過(guò)了，就了解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)生方式是新課程改革關(guān)鍵內(nèi)容，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主探索，合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，親身參加學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，并在活動(dòng)過(guò)程中形成良好情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此，本節(jié)課我三、強(qiáng)調(diào)自主、合作，大膽更新學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，參加特定數(shù)學(xué)活動(dòng)，取得一些體驗(yàn)，而且經(jīng)過(guò)自主探索，合作交流，將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課我在學(xué)法指導(dǎo)上表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、拼拼擺擺——“玩”中學(xué)玩是孩子們天性，那些符合兒童“玩”天性教學(xué)，才能喚起學(xué)生探究欲望，而讓兒童在課上真正活躍起來(lái)，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，教課時(shí)我利用一年級(jí)學(xué)生好玩好動(dòng)天性，讓他們用小棒擺一擺自己喜歡圖形，介紹自己是用幾根小棒怎樣擺出圖形？這么教學(xué)不但使學(xué)生深入了解了這四種圖形特征，并能夠識(shí)別區(qū)分它們。2、描描畫畫——“做”中學(xué)要將教學(xué)場(chǎng)所變成學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)園，把教過(guò)程變?yōu)閷W(xué)過(guò)程，把教角色轉(zhuǎn)為導(dǎo)角色，教師就要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)主人創(chuàng)設(shè)條件。如教學(xué)中我設(shè)計(jì)了小組合作拼貼圖形過(guò)程，為學(xué)生交流數(shù)學(xué)思想提供了場(chǎng)所，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念。同時(shí)，經(jīng)過(guò)拼貼畫活動(dòng)，使學(xué)生想象力愈加豐富，粘貼作品各具形象，給人一個(gè)美享受，滲透了人文精神。3、說(shuō)說(shuō)議議——“樂(lè)”中學(xué)著名數(shù)學(xué)家陳省身教授曾給少年數(shù)學(xué)興趣者題詞——“數(shù)學(xué)好玩”。數(shù)學(xué)既然是好玩，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是愉快。我們有理由還給學(xué)生愉快數(shù)學(xué)，所以，在導(dǎo)課時(shí)，我設(shè)計(jì)“變魔術(shù)”好玩、有趣情境，讓學(xué)生也動(dòng)手變一變。并說(shuō)說(shuō)、議議是怎樣變，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)真有趣。四、為了表現(xiàn)新課程理念，我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序第一步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。“兒童們喜歡玩‘魔術(shù)’嗎？”“現(xiàn)在老師就給大家演出一段‘小魔術(shù)’”→點(diǎn)擊（教師演出）“你們知道老師是怎樣變出圓嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察很快就猜出我是用“印”方法。“那你們還能用什么方法在紙上也變出一些圖形”？聽(tīng)到這一問(wèn)題，孩子們立刻展開討論，并動(dòng)手實(shí)踐，最終他們提議：把物體壓在紙上，沿著物體一個(gè)面，用筆能夠描出一個(gè)圖形。依照學(xué)生提議，我們開始了：第二個(gè)步驟：操作感受，認(rèn)識(shí)圖形。①怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)鍵在這一步驟，于是我展開四項(xiàng)活動(dòng)，首先開始第一項(xiàng)活動(dòng)：玩中認(rèn)圖形。②先讓學(xué)生從袋子中取出各種形狀物體，在紙上描出各種圖形之后，我提出問(wèn)題：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么物體描出長(zhǎng)方形？”③依照回答，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出，從長(zhǎng)方體中能夠找到幾個(gè)長(zhǎng)方形？并讓學(xué)生感受到：從長(zhǎng)方體一個(gè)面上能夠找到一個(gè)長(zhǎng)方形?！c(diǎn)擊④然后，我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察正方體，讓學(xué)生說(shuō)出從正方體中能夠找出幾個(gè)正方形，并體會(huì)到從正方體一個(gè)面上也能夠找到一個(gè)正方形?！c(diǎn)擊⑤接著，我又讓學(xué)生認(rèn)真觀察三棱柱和圓柱，讓學(xué)生體會(huì)到：從三棱柱和圓柱一個(gè)面上也能夠找出三角形和圓。⑥最終，我讓學(xué)生對(duì)比“形”與“體”，從而深入體會(huì)到“面在體上”、“面從體得”。然后，再引出課題：認(rèn)識(shí)圖形。在初步感知了各種圖形之后，我們開始了第二項(xiàng)活動(dòng)：動(dòng)中擺圖形。①我借助漂亮七彩棒，讓學(xué)生擺出自己喜歡圖形，使學(xué)生深入深入了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓特征。②在學(xué)生擺出圖形后，我提出問(wèn)題：“我發(fā)覺(jué)有一個(gè)圖形（圓），你們誰(shuí)也沒(méi)擺，為何呀？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，說(shuō)出了：圓邊是彎曲這一特征。③接著，我又問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你擺了什么圖形？你是怎樣擺？”學(xué)生是這么回答：“我用4根小棒擺了一個(gè)長(zhǎng)方形，其中面對(duì)面兩條邊用小棒是一樣長(zhǎng)。把它拉一拉又能夠變成平行四邊形”多么精彩回答??！經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很好感悟出長(zhǎng)方形特征。④接著孩子們又說(shuō)出了：能用4根一樣長(zhǎng)小棒擺出正方形，能用三根小棒擺出三角形。⑤最終，我又引導(dǎo)孩子們將各種圖形進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生對(duì)各種圖形有了深入認(rèn)識(shí)之后，我展開了第三項(xiàng)活動(dòng)：憶中說(shuō)圖形①先讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，說(shuō)出生活中有什么物體面分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。②再創(chuàng)設(shè)放學(xué)回家情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在馬路上，你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”孩子們是這么回答：“老師，路上有許多交通