音樂課心得體會(huì)模板5篇

音樂課心得體會(huì)模板5篇

今日，特別有幸，我們聽到了來自南京師范大學(xué)的許教授，和來自江蘇教育學(xué)院談教授的精彩講座。兩位教授各具風(fēng)格，許教授談吐幽默，她的關(guān)于《構(gòu)建和創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)音樂課程》的講座，讓我們耳目一新。許教授沒有泛泛而談，而是依據(jù)我們的問題，綻開爭(zhēng)論，并一一做了解答。讓我們對(duì)于音樂教育的概況，以及課堂教學(xué)、嬉戲設(shè)計(jì)等有了一個(gè)全面深刻的了解。她毫不保存的，將一些有用的小嬉戲傳授給我們，感覺既有用，又很有創(chuàng)意。為我們以后對(duì)幼兒實(shí)施特色教育活動(dòng)，供應(yīng)了很好的素材。許教師60出頭的模樣，但她眼神犀利，始終閃耀著教育的才智，一種瀟灑、睿智的感覺油然而生。講座中，她不時(shí)地給我們示范性的語言，那種對(duì)孩子的寵愛，對(duì)教育的喜愛讓我們不得不佩服。聽許教授的講座，讓我們真正明白了教育的才智，明白了與孩子更加親近的好方法，明白了自己不管在什么時(shí)候都要府下身來，了解孩子們的真正需要，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)嬉戲的歡樂，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

與許教授不同，談教師氣質(zhì)優(yōu)雅、她的講座始終閃爍著她較高的音樂素養(yǎng)。講座開頭，在給我們講一音樂案例的時(shí)候，她清唱著歌曲的美麗旋律，嗓音清亮，動(dòng)聽，如執(zhí)教教師一般，熟識(shí)活動(dòng)內(nèi)容。這充分顯示了談教師在理論導(dǎo)師的前提下，更是一位深入教育一線討論的討論型教授。她的講座讓我們了解了音樂教育中的實(shí)際障礙，由于理論加實(shí)際，對(duì)我們的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，具有肯定的實(shí)效性。她從教具的合理運(yùn)用，到教材的大膽改良，讓我們了解了科學(xué)運(yùn)用教學(xué)具的重要性。這與園長(zhǎng)跟我們談得“敏捷使用教材”相全都。

談教師的講座，讓我充分體驗(yàn)到了音樂教育的美，和諧的旋律不能打破，和諧的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)性的提高;要合理的運(yùn)用教材、教學(xué)具，充分發(fā)揮教材、教具的作用，把握好“有效”二字，才是提高音樂教學(xué)的前提。

音樂課心得體會(huì)2

今日，我有幸參與了我們學(xué)校組織的青年教師信息化課堂教學(xué)與說課大賽。聽了向__教師的音樂課《__》，感到受益匪淺。整堂課是那么的充實(shí)、歡樂。郭教師運(yùn)用音樂的魔力，讓同學(xué)們沉醉在音樂的歡樂中。學(xué)生們被向教師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗(yàn)著，連我也身臨其境感受到了歡樂。

課堂中，郭教師留意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)展教學(xué)。從一開頭視頻的導(dǎo)入，接著一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、把握旋律，讓學(xué)生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能轉(zhuǎn)變?nèi)说娜松?，這就是音樂的美的所在。聽了這節(jié)課，我不禁感慨，郭教師真是一位多才多藝的的音樂教師啊!讓我學(xué)到了許多從未接觸過的學(xué)問，盼望以后能再次傾聽郭教師的課，感受她無窮的教學(xué)魅力。

這次聽課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的時(shí)機(jī)。執(zhí)教教師緊緊圍繞唱歌教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新奇別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生熟悉音樂、熟識(shí)音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當(dāng)不簡(jiǎn)單的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)時(shí)人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反應(yīng)，對(duì)教師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⑴c這次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)

1、教師根本的音樂素養(yǎng)比擬好。音樂課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)當(dāng)是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂教師應(yīng)當(dāng)具備的根本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到傲慢，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

2、課的設(shè)計(jì)方面。教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注意實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)效勞，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)與培育。

二、多媒體使用方面

充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注意實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。

三、音樂教師要擅長(zhǎng)把握一個(gè)“度”

1、注意把握學(xué)唱歌的“度”。在聽課中發(fā)覺，教師注意讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師肯定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，假如教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分表達(dá)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。

2、注意把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)當(dāng)注意“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的傾聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。假如教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展現(xiàn)，最終會(huì)讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來協(xié)作教師的演唱。

3、把握“學(xué)科綜合”的“度”?！皩W(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素養(yǎng)，拓寬學(xué)問面，有時(shí)機(jī)合理地進(jìn)展各學(xué)科學(xué)問的穿插。一個(gè)好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)展學(xué)問穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，由于學(xué)科綜合應(yīng)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實(shí)施。

音樂課心得體會(huì)3

我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)展學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。同時(shí)也親身承受了音樂教研員教師的個(gè)人魅力與修養(yǎng)，還有學(xué)問構(gòu)造豐富。通過此次培訓(xùn)，我的感受頗深。

首先，這次我們音樂教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂教師來說是準(zhǔn)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論學(xué)問水平上，方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高，在整體上有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)當(dāng)可以教好小學(xué)生了，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要轉(zhuǎn)變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)展教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)音樂有了更深的熟悉，在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教師的方法進(jìn)展教學(xué)，貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。

我信任，在傾聽了教師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，我信任，在自己的努力工作下，自己在今后的音樂教學(xué)肯定會(huì)更加成熟沉穩(wěn)，靈活多樣，豐富多彩，更加駕馭有方。音樂培訓(xùn)心得我在小學(xué)音樂教師培訓(xùn)中進(jìn)展學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。

音樂課心得體會(huì)4

在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱呢?我在教學(xué)實(shí)踐中，有以下一些心得體會(huì)和感悟：

一、轉(zhuǎn)變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求

在教育變革時(shí)期，音樂教育工應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，制造性地、敏捷性地使用教材，由學(xué)問的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫忙者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。

那么，學(xué)生的心理需求是什么呢?依據(jù)多年的教學(xué)閱歷，我認(rèn)為學(xué)生喜愛活動(dòng)性、趣味性很強(qiáng)的，并能參加評(píng)判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)的學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜愛與人爭(zhēng)凹凸;喜愛比比劃劃、敲敲打打;喜愛聽故事、講故事，愿意用夸大的`表情和動(dòng)作渲染;喜愛童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法;喜愛當(dāng)干部，當(dāng)教師，并盼望教師像他們一樣聽從指揮，聽從安排，同唱同跳同奏;特殊奇怪，具有打破砂鍋問究竟的精神;喜愛聽表揚(yáng)，得到教師的鼓舞和獎(jiǎng)品等等。高年級(jí)的學(xué)生喜愛聽音樂，崇尚時(shí)尚，愿意學(xué)唱自己寵愛的歌曲，喜愛課外活動(dòng)，愿意在賽歌、賽舞和演奏競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的才華。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說，他們好動(dòng)、留意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我實(shí)行講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)唱歌后，再指導(dǎo)他們依據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐力量，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活潑。這時(shí)同學(xué)們的熱忱高漲，漸漸喜愛上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會(huì)有一種期盼，固然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂根本學(xué)問、節(jié)奏、歌曲處理(比方以什么心情來唱好他)等講授給學(xué)生，在肯定程度上和學(xué)生取得協(xié)作，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了肯定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。

小學(xué)生擅長(zhǎng)仿照，喜好嬉戲，我們應(yīng)當(dāng)放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參加聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了肯定的根底，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、心情體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以準(zhǔn)時(shí)代背景。在音樂觀賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的心情變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與心情。

四、培育學(xué)生的豐富的想像力。

課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參加到音樂活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)展創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進(jìn)展創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生供應(yīng)了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，而且熬煉了大膽、英勇、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。

音樂教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參加的過程。在這個(gè)過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以敏捷、好玩的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參加，主動(dòng)進(jìn)展自己的共性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱忱，發(fā)揮他們的主體作用。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代進(jìn)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。

音樂課心得體會(huì)5

這個(gè)星期五，我創(chuàng)下了我的人生的一次“里程碑”——連續(xù)上三節(jié)音樂課，不是坐著上，而是站著唱。為什么我和同學(xué)們要這樣做呢?那請(qǐng)接著往下看。

下午2：30，我們帶著音樂書，排成兩隊(duì)，上了音樂室。第一節(jié)課是排練，我們和音樂教師彩排了“發(fā)聲練習(xí)”，新歌曲，合作表演……

其次節(jié)課開頭了我們特殊緊急，這時(shí)兩位攝影小哥走進(jìn)了音樂課，在鋼琴旁的同學(xué)飛揚(yáng)已經(jīng)預(yù)備好，這時(shí)美麗的音樂響了起來，我長(zhǎng)呼一口氣，走進(jìn)了教室，同學(xué)們也陸間續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，等同學(xué)們?nèi)孔哌M(jìn)教室后，就開頭練發(fā)聲練習(xí)了。

今日練的是一首由兩個(gè)聲部唱的歌，男生二聲部，女生一聲部，接下來就要表演了。男女同學(xué)相對(duì)站著，手拉手，像鐘擺一樣搖擺，隨著音樂，同學(xué)們走動(dòng)起來，有的像一個(gè)傲慢的小鴨子走起路來一搖一搖地，有的像沒睡好的小熊一樣，走到自己的位置，唱這首《月亮爬上來》。大家表現(xiàn)不錯(cuò)，所以教師很快樂，于是我們直接去學(xué)下一首歌。這首歌叫做《夏日浮舟海上》，它是一首八三拍的歌，也就是一個(gè)階段有三拍，每拍都是八分音符，我們先