學(xué)前教育說(shuō)課稿

學(xué)前教育說(shuō)課稿_心得體會(huì)學(xué)前訓(xùn)練說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)《淘氣的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)受了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色非常寵愛(ài)，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界布滿了奇怪心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些漂亮的顏色是怎么來(lái)的？

通過(guò)《淘氣的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：顏色來(lái)源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩“出來(lái)的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來(lái)更好玩。本活動(dòng)有利于幫忙幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺(jué)自然界中的很多神秘，培育幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的喜愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認(rèn)知、力量各方面的目標(biāo)：

1.獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2.在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3.能結(jié)合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進(jìn)展幼兒想象力、制造力以及語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的規(guī)律關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開(kāi)頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。

三、活動(dòng)預(yù)備

為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下預(yù)備：

（一）硬件預(yù)備

1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等

2.卡紙做的：七彩光寶寶

（二）學(xué)問(wèn)預(yù)備

課前必需豐富幼兒有關(guān)光與色的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓訓(xùn)練于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采納爭(zhēng)論法、嘗試法來(lái)理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來(lái)了幾個(gè)美麗的顏色寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)熟悉以下吧！

2.演示法（觀賞作品）

教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）顏色寶寶

讓幼兒識(shí)別。教師完整的敘述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）

今日我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。

3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)

（1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的根底上再完整觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時(shí)，我們還實(shí)行了教師設(shè)疑――幼兒猜想――提醒答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

（2）讓幼兒帶著問(wèn)題完整觀賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)，配有美麗的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完善統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，簡(jiǎn)單產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摚杭僭O(shè)我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供應(yīng)寬松自由的爭(zhēng)論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量“。待幼兒爭(zhēng)論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

（4）接著，教師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的.。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)他們內(nèi)部智力活動(dòng)的時(shí)機(jī)，這也是體驗(yàn)與同伴溝通的樂(lè)趣，是很簡(jiǎn)單看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信念。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)展，這也表達(dá)了訓(xùn)練的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交錯(cuò)在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、溝通、表達(dá)的形式，使幼兒更簡(jiǎn)單理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目標(biāo)。

學(xué)前訓(xùn)練說(shuō)課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師，今日我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《美麗的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

1.在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的品種特別的多，養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不?ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)峻的，加深幼兒對(duì)蔬菜的熟悉，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼耍舜蔚幕顒?dòng)來(lái)源于生活，又能夠效勞幼兒的生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)：

A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的根底上，嘗試不同顏色的搭配。

B、把握蔬菜由條切成丁的技能。

C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的寵愛(ài)之情。

依據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配(學(xué)會(huì)依據(jù)不同的顏色進(jìn)展排列)。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，把握蔬菜由條切成丁的技能，并依據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手力量?？傊覀兊幕顒?dòng)有肯定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓訓(xùn)練溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)預(yù)備：

A、空間預(yù)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。

B、物質(zhì)預(yù)備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;

C、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了肯定的閱歷(吃過(guò)或看過(guò))全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)可能。

二、說(shuō)教法：

本次的活動(dòng)，教師供應(yīng)的主題，肯定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)展自主的探究發(fā)覺(jué)，可以得到相應(yīng)的學(xué)問(wèn)閱歷。在本次

活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的顏色，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獵取感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是教師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的詳細(xì)制作過(guò)程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到深厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和熟悉更加的透徹。

此外，我們還適時(shí)采納了溝通爭(zhēng)論、賞識(shí)鼓勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高和熬煉了力量，更加升華了孩子的情感。

本次活動(dòng)我們實(shí)行的學(xué)法有：

1.多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

2.嘗試法：在其次次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓舞幼兒自己嘗試著用教師預(yù)備的材料依據(jù)教師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀看同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。固然，孩子不肯定一次就能夠做得特別的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

此次活動(dòng)的流程為：

激發(fā)興趣——自由探究——自由勞作——品嘗溝通——活動(dòng)延長(zhǎng)

(一)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)

活動(dòng)的一開(kāi)頭，教師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看教師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀看“蔬菜彩虹”的興趣。

(二)自由探究(觀看蔬菜彩虹)

依據(jù)幼兒奇怪的特點(diǎn)，在其次個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀看。我們?yōu)槊拷M的幼兒預(yù)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀看。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氣氛當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到的學(xué)問(wèn)閱歷是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獵取的學(xué)問(wèn)閱歷。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的學(xué)問(wèn)閱歷：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，教師依據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很美麗!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。

(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)

詳細(xì)說(shuō)，我們的這次

活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探究和教師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的奇怪和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的溝通，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒觀察自己制作的“蔬菜彩虹”和教師做的一樣美麗，他們就能夠很快樂(lè)，就有了勝利的體驗(yàn)。

(四)品嘗溝通

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增加了孩子的喜悅之情，更是增加了孩子對(duì)自己制作的期盼之情。他