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寧夏分校 給人改變未來(lái)的力量 2014寧夏教師招聘考試：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論2014-07-3109:57:41 來(lái)源：寧夏中公教育一、強(qiáng)化理論1、提出者：行為主義學(xué)習(xí)理論家。3、評(píng)價(jià)：該理論過(guò)分強(qiáng)調(diào)引起學(xué)習(xí)行為的外部力量，忽視甚至否定了人的學(xué)習(xí)行為的自覺(jué)性與主動(dòng)性，具有較大的局限性。二、需要層次理論1、提出者：馬斯洛(美國(guó)心理學(xué)家)。關(guān)于自我實(shí)現(xiàn)的需要：包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。兩方面含義：完整而豐滿(mǎn)的人性的實(shí)現(xiàn)、個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。3、教育意義：教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，以排除影響學(xué)習(xí)的一切干擾因素。微博號(hào)：寧夏中公教育 寧夏中公教師招聘考試 288380075 微信號(hào)：nxzgjy寧夏分校 給人改變未來(lái)的力量 三、成就動(dòng)機(jī)理論1、提出者：阿特金森。2、觀(guān)點(diǎn)：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。分兩類(lèi)：力求成功動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。3四、成敗歸因理論1、提出者：維納(美國(guó)心理學(xué)家)。2、觀(guān)點(diǎn)：因。3的干預(yù)下被改變。五、自我效能理論1、提出者：班杜拉。微博號(hào)：寧夏中公教育 寧夏中公教師招聘考試 288380075 微信號(hào)：nxzgjy寧夏分校 給人改變未來(lái)的力量 2、觀(guān)點(diǎn)：自我效能感：人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。強(qiáng)化：三種直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。期待：結(jié)果期待、效能期待。微博號(hào)：寧夏中公教育

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