《小說中的環(huán)境描寫》課堂實錄兩則全面版

------------------------------------------------------------------------《小說中的環(huán)境描寫》課堂實錄兩則全面版《小說中的環(huán)境描寫》課堂實錄兩則流浪客改編《小說中的環(huán)境描寫》課堂實錄（一）師：上課，同學(xué)們好。生：老師好。師：想問同學(xué)們一個問題，大家喜歡看小說嗎？生：喜歡。師：雖然我們進(jìn)入了初三，生活變得緊張而單調(diào)起來，但老師依然想與大家分享一個小說的片斷。（多媒體展示）李尋歡打了一個哈欠，將兩條長腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服，但這段旅途實在太長，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時常與寂寞為伍。師：熟悉嗎？生：熟悉。師：李尋歡，他的綽號是生：小李飛刀。師：出自師生：古龍的《多情劍客無情劍》。師：請同學(xué)們說說這段文字中小李飛刀給了你什么樣的感覺？生：給我的感覺是很厭倦，很寂寞。師：很寂寞，你哪里感覺到的？生：他打哈欠，而且在把兩腿伸直，精神上是慵懶的。如果精神振奮就不會打哈欠，所以給我這樣的感覺。師：確實，這里呈現(xiàn)出的是略帶慵懶感覺的江湖浪子小李飛刀。那再請同學(xué)們把他放在這樣的背景下再體會一下。（多媒體展示）冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。師：這是一段什么描寫？生：環(huán)境描寫。師：請同學(xué)們談?wù)勥@段環(huán)境描寫給你的感覺，然后結(jié)合環(huán)境再來感受一下人物。生：這段環(huán)境描寫寫的是冬天的景色，給人以凄冷的感覺。在這段環(huán)境中的小李飛刀顯得更寂寞了，環(huán)境使人物原有的寂寞升華了。師：答得真好，我們似乎可以感覺在這天地間只有他的存在，似乎可以感覺他內(nèi)心百般的火熱，都被壓抑住了，他變得更寂寞了。從這一例子人們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把人物放在一定的環(huán)境下來感覺時，我們對人物的情感和特點又會有更深的理解了。那今天老師想帶著大家來聊這樣一個話題“小說中的環(huán)境描寫”（屏幕顯示本課主題）。哪位同學(xué)能說說對小說中的環(huán)境描寫，你曾了解哪些知識？生：環(huán)境是小說的三要素之一。師：小說中的環(huán)境可分為？生：社會環(huán)境與自然環(huán)境。師：確實有這樣的分法，讓我們明確一下：社會環(huán)境是指對一定歷史時期的社會生活、社會風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫。自然環(huán)境就是對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。讓我們頭腦中先有這樣一個概念。其實環(huán)境描寫是小說中不可或缺的部分，那么在小說中環(huán)境到底有著怎樣的地位呢？我們先就此來做一番探討。老師選取了一些經(jīng)典名篇中的環(huán)境描寫來與同學(xué)們分享。請?zhí)暨x自己熟悉并喜歡的一段或兩段，說說所描寫環(huán)境的特點及它在小說中的地位。同學(xué)思考。師：我們來聽聽同學(xué)的感受，哪位同學(xué)來拋磚引玉？生：我選的是《三國演義》中的片斷。這是《三國演義》的開頭，前面介紹了東漢末年的社會環(huán)境，向我們展現(xiàn)的是一個亂世，這個亂世給了三國英雄們一個舞臺。所謂亂世出英雄，所以環(huán)境暗示了政治形勢。師：你剛才說這是一段社會環(huán)境描寫，這段描寫為故事的發(fā)展提供了時代背景，為人物活動提供了舞臺。說得真好。老師還想追問你一句，你感覺這是一個亂世，從哪里感覺到的？生：文中說“桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔佐。時有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓自此愈橫?！被鹿倥獧?quán)，意味著一個亂世的到來，下面的英雄例如劉備、曹操就此開始活躍在了歷史的舞臺上。師：你的發(fā)言真好，通過你的解說，我們發(fā)現(xiàn)這段環(huán)境描寫為小說提供了一個背景。這樣的開篇，所以才有了一代梟雄曹操的“挾天子以令諸侯”，才有了劉備“三顧茅廬”后與諸葛亮一同“北定中原，興復(fù)漢室”，才有了后面紛繁復(fù)雜的戰(zhàn)爭、謀略與精彩的舌戰(zhàn)。生：我選的是金庸《神雕俠侶》的一段。第一段中環(huán)境十分惡劣，突出楊過是經(jīng)過艱難險阻才進(jìn)入了幽谷，第二段環(huán)境很優(yōu)美，給人以奇幻的色彩。師：“奇幻的色彩”，你從哪里體會到的？生：他看見“光亮處果然是一洞”，而且“出了水面，只覺陽光耀眼，花香撲鼻，竟是別有天地”，而且“只見繁花青草，便如同一個極大的花園，然花影不動，幽谷無人?！边@里讓人感覺充滿了奇幻的色彩。師：環(huán)境充滿奇幻、神秘、優(yōu)美的感覺，你們覺不覺得這類似于我們學(xué)過的哪篇文章？生：《桃花源記》。師：這樣一個世外桃源在小說中起到的作用是？生：為后面的敘事作鋪墊。師：敘什么事？生：楊過與小龍女分隔十六年后的相見。師：我們可以說它推動了情節(jié)的發(fā)展，可以嗎？師：哪位同學(xué)還很喜歡這段文字，也想說說？生：這段文字給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，情節(jié)迂回，一波三折，為后面的情節(jié)打下了伏筆。師：你的回答中有一波三折之感，是哪三折??？生：楊過是潛入深潭后再發(fā)現(xiàn)深谷的。噢，好象一波兩折。師：是嗎？請同學(xué)們聯(lián)系小說，想想，小龍女位于哪里？生：絕情谷，舍身崖下，深淵之中……師：是一波三折吧，而且是一波多折吧。師：誰再說說？生：我想講的是《紅樓夢》中的這一段，首先這里講的是賈政與一幫清客一起游覽剛剛建成的大觀園。師：噢，你說出了這段環(huán)境描寫出現(xiàn)的背景。老師剛才好象看到你把《紅樓夢》帶來了，很欣慰，老師的一堂課能讓你再去讀《脂硯齋重評石頭記》。你繼續(xù)說吧。生：這里的環(huán)境描寫正如賈寶玉所寫的對聯(lián)“寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼”，特別是“尚綠”與“猶涼”很妙，雖未直接描寫梨樹和修竹，但寫出了環(huán)境的“綠”；“猶涼”讓我覺得仿佛置身于萬竿修竹的境界之中。師：能具體說說“猶涼”讓你感覺到了環(huán)境的什么特點？它的作用怎樣？生：幽涼之感。這一環(huán)境描寫很好地暗示了未來的主人瀟湘妃子的特點。師：暗示了未來的主人？老師可否說是環(huán)境的特點暗暗扣合了未來主人的特點，那未來的主人是誰呢？生：林黛玉。師：據(jù)我所知你非常喜歡《紅樓夢》，你能說說你心目中的黛玉的形象嗎？生：嗯，我覺得她十分地不落凡塵，十分高雅。師：那與這里的什么環(huán)境相扣合呢？生：與這里大株的梨花和芭蕉，還有引入的小溪。師：這環(huán)境是不是可以讓你聯(lián)想起“幽咽泉流冰下難”，讓你想起了芭蕉夜雨的凄涼，聯(lián)想起了梨花帶雨的嬌嫩？生：嗯。師：通過你的分析，在大家的心中，這里的環(huán)境與人物是不是更加扣合了？請坐，未來的紅學(xué)家，讓我們?yōu)榱宋覀児餐南埠枚ΑＵl再來說說？生：我選的是《水滸傳》中的。這是《水滸》中《林沖風(fēng)雪山神廟》這一回中的。這是一段經(jīng)典、優(yōu)美的環(huán)境描寫，寫出了大雪中寂靜、肅殺的氣氛，烘托了冷清的環(huán)境，給人以寒氣逼人、充滿殺氣之感。文中的作用是為林沖雪夜上梁山作了鋪墊，環(huán)境給人以英雄末路之感。師：我注意到你發(fā)言中用到了“肅殺”這個詞，而且你說是暗示了英雄末路之感，你能告訴大家環(huán)境描寫中哪些地方給了你這樣的感覺？生：原文中“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。那雪早下得密了”，還有類似詩句的“凜凜嚴(yán)凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛?！苯o我這樣的感覺。師：老師請同學(xué)們再一起看一下后面的內(nèi)容?！绊汈囊半y分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖”，同時請同學(xué)們看一下后面“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。”又會給你什么感覺？生：給我以飄搖不定的感覺，這種肅殺讓我感受到了殺氣。師：很好，殺氣，聯(lián)系故事情節(jié)，我們知道高俅所派的殺手已在路上，英雄的出路不知將在何處。師：哪位同學(xué)來說說最艱深的《藥》中的內(nèi)容？生：我個人感覺這段文字呈現(xiàn)出非常典型的死寂之感，比上面的《水滸傳》的片斷中更為肅殺的一種氣氛，比如說“枯草支支直立，有如銅絲”這一句中“枯草”應(yīng)給人很優(yōu)美的感覺，但此處的草支支直立，給人以堅硬的沒有半絲溫暖的感覺，冷漠的感覺。后面又提及一只縮著頭的、如同鐵鑄的烏鴉，烏鴉本來不吉利，這里更突出了環(huán)境的不美好。師：不美好，“鐵鑄的烏鴉”，烏鴉本就暗示了災(zāi)禍，而且是鐵鑄的，那它的動作是生：不動師：給人的感覺是生：死氣沉沉的。師：是否給了你覺得被人猛壓了一下的感覺？那你認(rèn)為它有什么象征意味嗎？生：我覺得這里營造了凄涼、恐怖的氣氛。根據(jù)下文的解釋，根據(jù)文章整體的氣氛，我覺得它襯托了凄涼的故事背景，表現(xiàn)出了革命者的行為不被人理解的悲慘。師：那可以說這樣死寂的環(huán)境恰巧可以是一個時代的縮影，這個時代是死寂的，麻木的。這樣頗具深意的文章，在初中的學(xué)習(xí)中我們也學(xué)過一些，如生：《孔乙已》、《藤野先生》師：非常精彩的發(fā)言，非常精到的認(rèn)識，讓我們深刻認(rèn)識到了環(huán)境描寫所起的作用，讓我們來做一些簡單的整理，同學(xué)們一起來讀一讀？學(xué)生讀多媒體展示的內(nèi)容：1、點明故事發(fā)生的時代背景，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的環(huán)境。2、烘托人物的心情、秉性、氣質(zhì)和志趣愛好。3、渲染出強(qiáng)烈的氣氛，增加感染力。4、環(huán)境描寫推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。5、以自然環(huán)境暗示社會環(huán)境。師：這里有一點老師要強(qiáng)調(diào)一下，就如同前面的分析，雖然老師整理出了這樣一些作用，但小說中的環(huán)境描寫的作用卻絕不是單一的，它往往可以起到這個作用，也能起到那個作用。師：通過剛才的討論，我們真正感受到了小說中環(huán)境描寫的重要作用，所以大作家茅盾曾如此說，請同學(xué)來讀一下好嗎？學(xué)生集體朗讀《小說中的環(huán)境描寫》課堂實錄（二）多媒體展示的內(nèi)容：作品的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想和行動?！保┒堋蛾P(guān)于藝術(shù)的技巧》師：讓我們記住它吧。剛才我們看了一些經(jīng)典名篇中的環(huán)境描寫，其實在初中所學(xué)的許多小說中也有精彩的環(huán)境描寫，那就請同學(xué)們簡單說說給你留下深刻印象的環(huán)境描寫。生：我印象較深的是《我的叔叔于勒》中前后的兩次環(huán)境描寫，一次是去哲爾賽島時，主人公一家心情很好，所以他們看到的是“平靜得如同大理石的大海”，而回來時，心情很沮喪，所以覺得哲爾賽島如同是紫色的陰影。師：不錯，誰再說說？生：葉圣陶《多收了三五斗》中的環(huán)境描寫，一開始對船周圍環(huán)境，如船身很低，說明了豐收的年景。師：還有嗎？生：我記得《社戲》中的。師：那一段在初一時我們背過的，你還能背嗎？生：背不出來了。師：老師幫你起個頭，“兩岸的豆麥和河底的水草”生：所發(fā)散出來的清香夾雜在水氣中撲面的吹來……師：真不錯，兩年多前的內(nèi)容還記得，看來大家的功課做得不錯，那老師就來做一些簡單的檢測啦。請同學(xué)們來看這樣一些練習(xí)。一、請找出下面語段中的環(huán)境描寫，并說說它在文中所起的作用。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。師：首先請同學(xué)們讀出其中的環(huán)境描寫。生讀師：哪位同學(xué)說說第一段中環(huán)境描寫的作用？生：這是自然環(huán)境描寫，描寫了作者看完戲歸途中的景物，表現(xiàn)了作者很開心的心情。師：請同學(xué)來結(jié)合情節(jié)，說說除了開心之外，還有別的情感嗎？注意“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”。生：充滿了戀戀不舍的情感。師：那下面一段呢？孩子們像騎在大白魚的背上在浪花里躥。生：這里營造了一種童話的色彩，烘托了孩子們歡快的心情。師：回答得真好，老師在做整理時，還注意到了這樣的情況。多媒體展示：二、請說說下面的環(huán)境描寫分別展現(xiàn)了怎樣的社會現(xiàn)實。萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那只船之間的空隙。－－葉圣陶《多收了三五斗》魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，…靠柜外站著，熱熱的喝了休息；……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。－－魯迅《孔乙已》師：這兩段所描寫的基本都是江南水鄉(xiāng)的社會環(huán)境，而且基本是同一時代的，都位于文章的開頭部分，那這兩段環(huán)境描寫有什么不同呢？生：第一片斷，結(jié)合故事的主題，展現(xiàn)了豐收后的快樂。師；快樂？從“一漾一漾的菜葉和垃圾的白膩的泡沫中”，你感覺到了快樂？生：噢，是骯臟的、落后的環(huán)境，然后舊氈帽朋友出場了。師：那第二段呢？生：這一段暗示了社會的背景，短衣幫和長衫主顧暗示了這是一個有階級的社會。師：然后誰出現(xiàn)了？生：孔乙已。師：一個什么樣的人？生：穿著長衫而站著喝酒的唯一的人。師：一個特殊的、另類的、尷尬的人？師：我們可以發(fā)現(xiàn)不同的作品，雖然所寫的故事的時代差不多，但因為作者的寫作意圖不同，所以環(huán)境所呈現(xiàn)的特點也就不同了。多媒體展示：三、請比較下面兩段景物描寫，說說它們對塑造人物所起的作用?！拔覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島?！保瓷！段业氖迨逵诶铡穾煟哼@是剛才那位女同學(xué)提出的，在同一篇作品中兩段環(huán)境描寫形成了對比。形成了怎樣的對比呢？生：第一次烘托了平靜、愉快的心情。師；結(jié)合故事情節(jié)，為什么愉快？生：因為有于勒歸來帶給他們錢的期待。師：第二次呢？生：失望而沮喪。因為見到了貧窮的于勒。師：這兩次環(huán)境描寫烘托了人物的心情，通過對比也展現(xiàn)了人物的心理變化，從而突出了人物唯利是圖的本性。師：同一作品中環(huán)境描寫可以形成對比，老師還注意到，有時環(huán)境描寫還會貫穿于一篇文章中反復(fù)地出現(xiàn)，從而體現(xiàn)出作者頗具深意的安排，請同學(xué)來看下面的一個問題。多媒體展示：四、請結(jié)合故事的背景和作品的情感基調(diào)，說說作者把孔乙已放在如此環(huán)境中來寫的深刻用意。店內(nèi)外充滿了快活的空氣。在這時候，眾人也都哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。－－魯迅《孔乙已》師：熟悉吧，這些環(huán)境描寫有什么作用呢？生：把人物孔乙已的悲劇放在了人們的笑聲中來寫，意味著世態(tài)的炎涼，給孔乙已的命運罩上了悲劇的色彩。師：再想想，除此之外，還有別的用意嗎？誰在笑呢？生：他將批判的矛頭指向了短衣幫，展現(xiàn)了他們的麻木不仁。展現(xiàn)了孔乙已的悲劇是一個時代的悲劇，是一個民族的悲劇，讓文章的主題更有深度。師：由此可見，作者在文中反復(fù)地貫穿這一環(huán)境描寫，確實是一種頗具深意的安排。師：以上我們做了一些回顧，作了一些復(fù)習(xí)，然后讓我們一起去面對一下中考吧。中考題中對小說中環(huán)境描寫的考查有哪些題型呢？多媒體展示：①

在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②

就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③

依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。師：第一種和第二種，剛才我們都見識過，都練過了，請同學(xué)位來看一道題。多媒體展示：題型二：在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。14.下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達(dá)作用？（2分）A.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（《最后一課》）B.蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（《故鄉(xiāng)》） C.風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（《在烈日和暴雨下》）D.中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（《孔乙己》）答：_______________________________________（2001年中考試題）師：這是蘇州市2001年的一個中考題。原句剛才我們看到了。看看誰能在最短時間內(nèi)說出正確答案。生：選B。因為這個答案環(huán)境描寫也是渲染了人物的心情。師：讓我們再看一下，第三種題型。老師提醒同學(xué)們完成這類題型需要注意以下一些東西。多媒體展示：環(huán)境描寫的理解與寫作要注意：1、要與小說主題聯(lián)系起來；2、要和人物個性、命運聯(lián)系起來；3、要與故事的背景和作品的情感基調(diào)聯(lián)系起來。師：這是我們在理解環(huán)境描寫的作用時應(yīng)注意，同時也是我們在寫作時應(yīng)注意的。讓我們來看這樣一道題。多媒體展示：題型三：請展開想象，補(bǔ)充一段環(huán)境描寫作為故事的結(jié)尾?！粗獾叮又挚戳丝茨莻€王子；他正在睡夢中，口里還喃喃地念著他的新娘的名字。在他的心里、思想里只有她。這時小人魚拿著刀的小手在發(fā)抖。突然，她把這刀子用力扔了出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落進(jìn)了浪花里。刀子沉下的地方，那里的浪花發(fā)出了一道紅光，就像是有許多血滴濺出了水面。她再一次深情地望了王子一眼，視線已經(jīng)模糊了，然后她就從船上跳到海里，她感覺到她的身軀在融化成為泡沫。……－－安徒生《海的女兒》師：老師考慮到情節(jié)的熟悉問題，所以選擇了一段童話來讓同學(xué)們補(bǔ)寫。本想讓同學(xué)們現(xiàn)場來說說，但因為時間的關(guān)系，就請同學(xué)們下課后去試試看吧。同學(xué)們在課堂中說得都很精彩，我想你們一定也可以寫得很精彩。師：老師還想布置一些作業(yè)，讓同學(xué)們更多地去關(guān)注一下小說的環(huán)境描寫。多媒體展示：作業(yè)：1、對教材中推薦閱讀的名著或你自己喜歡的小說中的環(huán)境描寫進(jìn)行研究，寫出一篇小論文。如：《湯姆索亞歷險記》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《亂世佳人》等師：記得《湯姆索亞歷險記》中的環(huán)境描寫嗎？生：在《做海盜去》的選文中。師：對，老師還記得其中的那只不斷爬行的小青蟲，還有那只花大姐，同學(xué)們可以將這些環(huán)境描寫和《從百草園到三味書屋》以及《三顆枸杞豆》中的環(huán)境描寫做一些比較。師：《西游記》中美猴王出世中的環(huán)境和《鋼鐵是怎樣煉成的》的選段《筑路》部分的環(huán)境描寫也值得關(guān)注。同時老師還向同學(xué)們推薦老師喜歡的《亂世佳人》，它還有另外一個名字叫生：《飄》師：故事發(fā)生在什么樣的時代背景下？生：南北戰(zhàn)爭，師：你愿意去研究一下嗎？老師期待通過這節(jié)課，能讓大家將自己的語文學(xué)習(xí)向外推一下，向深處沉一沉。我們是要學(xué)習(xí)，我們是要考試，但是我們更要我們的閱讀，我們更要我們的小說世界和我們的美麗。下課！育星教育網(wǎng)你曾落過的淚，最終都會變成陽光，照亮腳下的路。（舞低楊柳樓心月歌盡桃花扇底風(fēng)）我不去想悠悠別后的相逢是否在夢中，我只求此刻銘記那楊柳低舞月下重閣，你翩若驚鴻的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妝容與盈盈水眸。用寧靜的童心來看，這條路是這樣的：它在兩條竹籬笆之中。籬笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。你必得一個人和日月星辰對話，和江河湖海晤談，和每一棵樹握手，和每一株草耳鬢廝磨，你才會頓悟宇宙之大、生命之微、時間之貴我一直以來都弄不明白，為什么不管做了多么明智合理的選擇，在結(jié)果出來之前，誰都無法知道它的對錯。到頭來我們被允許做的，只是堅信那個選擇，盡量不留下后悔而已?？床灰姷模遣皇蔷偷扔诓淮嬖?？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？每一個黃昏過后，大家焦慮地等待，卻再也沒有等到月亮升起。潮水慢慢平靜下來，海洋凝固成一面漆黑的水鏡，沒有月亮的夜晚，世界變得清冷幽寂．但是，最深的黑夜即將過去，月亮出來了……記憶的冰川在歲月的侵蝕下，漸漸崩塌消融。保持著最初的晶瑩的往事，已經(jīng)越來越稀少。灼灼其華，非我桃花。蒼蒼蒹葭，覆我其霜。蘆荻不美，桃花艷妖。知我憐我，始覺愛呵。只要春天還在我就不會悲哀縱使黑夜吞噬了一切太陽還可以重新回來只要生命還在我就不會悲哀縱使陷身茫茫沙漠還有希望的綠洲存只要明天還在我就不會悲哀冬雪終會悄悄融化春雷定將滾滾而來孤獨，寂靜，在兩條竹籬笆之中，籬笆上開滿了紫色的牽?；?，在每個花蕊上，都落了一只藍(lán)蜻蜓。一襲粉色拖地蝶園紗裙，長發(fā)垂至腳踝，青絲隨風(fēng)舞動。眸若點漆，水靈動人，冰膚瑩徹，氣質(zhì)脫俗，眼波轉(zhuǎn)動間卻暗藏睿智鋒芒。淡雅如仙，迎風(fēng)而立的她，宛若來自天堂的。暖有時候猛烈地指責(zé)別人說謊，其實是太渴望那消息真實。原來時間也會失誤和出現(xiàn)意外，并因此迸裂，在某個房間里留下永恒的片段。塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人.......那天黃昏，紫嵐在棲身的石洞口默黷地注視著落日。余暉變幻著色調(diào)，嫣紅、水紅、玫瑰紅，轉(zhuǎn)瞬便消失在天涯盡頭；草原被鉛灰色的暮靄壟斷了，蒼茫沉靜?？酌鳠粽娴暮芷?，就像是星星流過天河的聲音。你既然已經(jīng)做出了選擇，又何必去問為什么選擇。原來歲月太長，可以豐富，可以荒涼。能忘掉結(jié)果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無垠的曠野。一棵樹。----就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣......孤單時，仍要守護(hù)心中的思念，有陰影的地方，必定有光最好的時光，是經(jīng)由記憶粉飾的過往。我們會不由自主地忘記傷痛，歡天喜地地投向下一個天國。過往的人事，在前行的途中偶爾顯身于記憶，又不可挽留地悄然遠(yuǎn)去。誰也阻止不了忘記的步伐每一次的離別都在夏天，明明是最火熱的季節(jié)，卻承載著最盛大的離別。睡著你的秘密，醒著你的自由。它的籬笆結(jié)實而疏朗，有清風(fēng)徐徐穿過。人生有很多選擇，一個選擇又決定下個選擇，所以，選擇的時候只要是自己內(nèi)心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不選擇。人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅持了不該堅持的早春二月，乍暖還寒的時候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春；陽春三月，杏花春雨時節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)扶雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年……人都說順其自然，其實一點都不是，而是實在別無選擇的選擇。有個地方，名為汴梁，那年桃花肆意，舊年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁華再現(xiàn)，桃花盛開三千夜，只需花顏亦墨離。那個汴梁有個童謠：桃花屋外飛滿天，桃花谷里醉纏綿。桃花屋內(nèi)冷桃茶，夭夭桃花葬桃戀。問桃花十八為幾年，不談墨離負(fù)花顏，江河暗流癡情魂，溫柔十里桃花人。竹馬青梅，亦是無猜，滿眼繁花，只為那十八年的傻傻等候，公子俊秀，書畫幔紗，唯有流逝一瞬，繼過千年。1、起地你出小起時，我們手牽手，看過聲地你一棵樹的葉子，聞過聲地你一朵花香。夏日如格成我實每我們一實每吃孩把發(fā)一冰激凌一實每在綠茵道上玩會也嬉鬧。我們不實把發(fā)一零食和啤酒，坐在廣時說的大草作把上看電影。冬日午實每好如我躺在在作腿上曬把發(fā)一太陽的慵懶時光我躺在在作懷如格成我實每，風(fēng)著一格光透格成我就為吃孩風(fēng)著一格玻璃窗，溫暖一格那他的開清亮。實每好如來作把圖上幾公分的距離，成了我們那他也也天過卻法跨越的海角開天覺涯。小小的白紙上記錄著我們的曾經(jīng)雖然有的時候真的相信的未必開花結(jié)果可是那本子里記錄的快樂與我