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文檔簡介

學前教育學生第一頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第五章幼兒園的社會教育ClicktoaddTitle1幼兒園社會教育的價值與內容1ClicktoaddTitle2幼兒社會化的理論與實踐2ClicktoaddTitle1幼兒社會活動的設計原則3ClicktoaddTitle1幼兒社會活動的設計與實施4第二頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第一節(jié)

幼兒園社會教育的價值和內容第三頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、什么是幼兒園社會教育主要是指對幼兒進行社會認知、社會情感、社會行為等方面的教育。具體來講,它是指幫助幼兒正確地認識自己、他人和社會,形成積極的自然情感和社會情感,掌握與人、環(huán)境互動的方式,以便使幼兒能有效地在社會中生存和發(fā)展的教育。第四頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五二、幼兒園社會教育的價值(一)有助于幼兒正確的價值觀的形成(二)有助于幼兒良好情感的陶冶(三)有助于幼兒社會性的發(fā)展(四)有助于加快幼兒的社會化進程(五)有助于幼兒未來的成長發(fā)展第五頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五三、幼兒園社會教育的任務(一)傳授粗淺的社會知識如社會風俗習慣、禮儀信仰;社會規(guī)范、行為準則;職業(yè)、生產消費等;家鄉(xiāng)、祖國等方面的知識。注意問題:1、尊重幼兒的年齡特征2、考慮幼兒的個體差異3、激發(fā)幼兒的興趣第六頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五(二)提高基本的社會能力如自理、學習、思考、交往、表達、遵守規(guī)則、完成任務等能力。需要注意的問題:1、廣泛開展游戲活動2、充分發(fā)揮語言作用。第七頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五(三)培養(yǎng)科學的社會態(tài)度包括對自己、對群體、對知識的態(tài)度。需要注意的問題:1、樹立模仿范例2、重視情感感染第八頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五四、幼兒園社會教育的內容1、自我意識2、集體感3、社會交往能力4、遵守行為規(guī)則5、道德判斷水平6、了解社會工作的意義:職業(yè)、與他人關系7、文化意識:如愛家鄉(xiāng)、愛祖國等。第九頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五五、幼兒園社會教育的過程(一)創(chuàng)設隱蔽性環(huán)境在環(huán)境上注重德育化、兒童化(二)落實重復性任務對社會教育過程需要螺旋式上升,有反復有提高(三)運用實踐性方法除解釋說服外,練習訓練等也很重要。如觀察學習、品行模仿、行為練習等等。(四)利用社會性資源如家長園地、家長會、社會外出參觀等等。第十頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第二節(jié)

幼兒社會化的理論與實踐第十一頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、幼兒社會化的涵義幼兒社會化:是指在一定社會條件下,幼兒逐漸了解社會關系、獲得社會經驗、掌握社會規(guī)范而成為社會成員的過程,是自然人轉化為社會人的過程。第十二頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五二、幼兒社會化的理論

(一)統(tǒng)一論在幼兒社會化進程中,個體與社會是統(tǒng)一的,通過教育傳授道德觀念、集體意識,使年幼兒童社會化并個性化,以便維持社會的統(tǒng)一性和多樣性。班級是幼兒社會化的重要場地,傳遞社會文化,并使之內化與幼兒?!懊裰骷兄啤薄嗉w統(tǒng)一(二)沖突論個體與社會并非和諧統(tǒng)一,而是充滿矛盾與沖突的,班級內的師幼關系,是一種制度化了的支配與眾屬關系,幼兒并不能個性化。如重視集體教育,輕視其它。(三)互動論在幼兒社會化的過程中,交往非常重要。交往的模式包括:前喻、并喻、后喻文化(四)主體論在幼兒社會化的進程中,幼兒主體地位、主體意識特別重要,教師要站在幼兒的立場,從幼兒的興趣出發(fā),布置環(huán)境,安排活動。第十三頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五三、幼兒社會化的成因

(一)教師及其教育行為1、積極的社會強化注意問題:(1)不應輕易使用獎賞(2)不宜多用外部強化(3)廣泛使用認知與非認知的強化2、模仿與辨認榜樣的特征:能力、教育、知覺的類似性辨認:禁令學習、辨認侵犯者、分享體驗3、期望和要求4、特性分類(積極評價)(二)同伴及其相互交往朋友、互助、沖突、社會地位(明星兒童、中間兒童)第十四頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五四、幼兒社會化的內容道德社會化、認知社會化、性別角色社會化、政治社會化、職業(yè)社會化第十五頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五五、幼兒社會化的特點能動性、強制性、連續(xù)性第十六頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五六、幼兒社會化的策略(一)合理安排幼兒園活動(二)充分發(fā)揮家長的作用(三)注意挖掘社區(qū)潛力第十七頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第三節(jié)幼兒園社會教育活動的設計原則

一、考慮幼兒的現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方法二、兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢的三、有組織的社會教育活動與隨機教育相互補充四、班內、園內與班外園外的教育相結合五、幼兒社會知、情、行的發(fā)展相互統(tǒng)一六、面向全體幼兒與注重幼兒個別差異第十八頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第四節(jié)

幼兒園社會教育的設計與實施第十九頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、正規(guī)的社會教育活動特點:(1)根據幼兒園社會教育要求(2)反映幼兒的水平(3)說明幼兒園與社區(qū)、城市、國家、世界的特征(4)讓幼兒認識到人類的知識來源于文化教育第二十頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五(一)主題教育活動如“我們的社區(qū)”(二)節(jié)日娛樂活動(三)參觀瀏覽活動(四)情景表演(五)實踐活動第二十一頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五二、非正規(guī)的社會教育活動特點:潛在性、非預期性(一)日常生活活動(二)各科教育活動(三)角色游戲活動(四)交往活動(五)隨機教育(六)環(huán)境影響第二十二頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第六章幼兒園的游戲活動

第一節(jié)游戲活動的分類第二十三頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五游戲概念:是兒童個體發(fā)起的活動;是令兒童愉快的、有趣的活動;沒有外在目的,其動機來自兒童內部;游戲是兒童自發(fā)自愿的活動,沒有強制性;游戲產生于兒童熟悉的事物;兒童能夠修改游戲規(guī)則;游戲需要游戲者主動的參與。第二十四頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五游戲的種類:

(一)從教育的作用上分角色游戲*結構游戲*表演游戲*體育游戲*智力游戲*音樂游戲(二)從教師指導上分自發(fā)游戲*規(guī)則游戲*第二十五頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五(三)從社會性發(fā)展分非游戲行為旁觀游戲獨立游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲(四)從認知的發(fā)展上分練習游戲象征游戲規(guī)則游戲第二十六頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第二節(jié)幼兒游戲活動的價值

第二十七頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、促進幼兒體力的發(fā)展大肌肉、小肌肉、軀干肌肉、感覺支持技能、身體機能的認識等等。二、促進幼兒智力的發(fā)展豐富幼兒的知識、提高幼兒的感知能力、激發(fā)想象、發(fā)展思維與語言三、促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了寬松的心理氛圍、激發(fā)幼兒探究和發(fā)散性思維、促進創(chuàng)造性的發(fā)展第二十八頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五四、促進幼兒情感的發(fā)展表現(xiàn)自己的情感、體驗積極情感、克服消極情緒、情感宣泄五、促進幼兒社會性的發(fā)展克服自我中心、培養(yǎng)群體感、提高交往技能、發(fā)展規(guī)則意識、鍛煉頑強意志六、發(fā)展幼兒的美感游戲設施發(fā)展美感,內容有益欣賞、成果有助再現(xiàn)美、過程有利創(chuàng)造美第二十九頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第三節(jié)幼兒游戲活動的準備第三十頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、設定游戲時間利用各種時間、力爭較長時間、室外游戲的重要、合理安排游戲的組織形式二、布置游戲空間維持適當?shù)目臻g密度、開辟游戲區(qū)域、游戲場地有吸引力、游戲場地的安全三、提供游戲材料收集廢舊材料、變換游戲材料的布置、組織不同的游戲材料單元、鼓勵幼兒自由使用材料四、豐富知識經驗注重園內、園外教育資源;調動家長參與教育的積極性第三十一頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第四節(jié)幼兒游戲活動的觀察第三十二頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、觀察的價值教師的觀察在幼兒園游戲過程中的作用:1、是游戲準備工作的基礎2、是介入幼兒游戲的前提3、是觀察幼兒個性特點和能力差異的時機第三十三頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五二、觀察的策略1、自然狀態(tài)下觀察2、在幼兒彼此熟悉后觀察3、對全班幼兒進行觀察4、對個別幼兒進行觀察5、要對幼兒反復觀察三、觀察的記錄多種手段,但以幼兒為主線。參考書中案例。第三十四頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第五節(jié)幼兒游戲活動的指導

第三十五頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、尊重幼兒的游戲尊重游戲的傾向、游戲的選擇、游戲的創(chuàng)造二、支持幼兒的游戲滿足幼兒對游戲材料、游戲時間的需求滿足幼兒游戲的意原關心幼兒游戲的進程第三十六頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五三、參與幼兒的游戲教師是幼兒游戲的伙伴教師對游戲的參與要適當(適時、適地、適宜)四、引導幼兒游戲1、布置游戲場地(有調整、有新意)2、帶領幼兒做其它活動時,引發(fā)幼兒的游戲3、適時提出開放性問題4、及時提出合理化建議5、巧妙扮演游戲中的角色(根據幼兒的特點、根據游戲情節(jié))五、干預幼兒的游戲注意消極因素第三十七頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第六節(jié)幼兒游戲活動的評價

第三十八頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、游戲環(huán)境的評價安全性、刺激性、協(xié)調性與教育性、適宜發(fā)展性二、游戲活動的評價目標組織形式幼兒表現(xiàn)游戲材料游戲開端、過程、結果三、游戲水平的評價1、教師評價2、幼兒評價第三十九頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第七章幼兒園家庭教育的指導

第四十頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第一節(jié)

幼兒園家庭教育指導的價值第四十一頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、有利于貫徹幼教法規(guī)二、有利于世界幼教接軌三、有利于發(fā)揮幼兒教育的整體功能四、有利于提高家長的教育素質五、有利于幼兒的成長發(fā)展第四十二頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第二節(jié)

幼兒園家庭教育指導的內容

第四十三頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、幼兒園家庭教育指導的目的

根本目的:是為了規(guī)范家長的教育行為。家長的教育行為主要是指父母在一定的教育觀念的支配下,處理孩子的教育問題時所表現(xiàn)出來的言語和行動。具體目標:是提高家長的教育素質和家庭教育水平,促進幼兒全面和諧發(fā)展。1、促使家長認識到幼兒園教育的性質、任務、目標、內容、途徑、方法和手段,家幼配合,協(xié)調一致,提高教育質量。2、幫助家長獲得教育孩子的基本知識和經驗,掌握教育孩子的科學和藝術,增強教育孩子的能力,提高家庭教育的質量。3、爭取家長在經費、物質設施、人力上的支持和援助,鼓勵家長參與幼兒園的教育,提高辦園的整體水平。第四十四頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第三節(jié)

幼兒園家庭教育指導的原則

第四十五頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、了解性原則

了解幼兒家長及家庭,利用談話、家訪、問卷、調查等二、方向性原則

使家長意識到家庭教育需要與國家、幼兒園教育精神一致。三、科學性原則

使其符合幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和幼兒教育發(fā)展的客觀規(guī)律,做到理論聯(lián)系實際。四、尊重性原則

幼兒園要尊重家長、平等對待各類家長,引導家長在家庭里建立民主平等的親子關系。如平等對待自身條件不同的家長、注意尊重孩子情況不同的家長……第四十六頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五五、協(xié)調性原則

經常與家長交流情況,相互溝通、互通有無,協(xié)調配合,形成教育合力。六、針對性原則

根據幼兒與家長的不同特點,開展分類型和分層次的指導,注意靈活性。

從幼兒的身心發(fā)展的年齡特征、家長的具體情況、從家庭教育的具體問題,這三方面出發(fā),進行分類指導;七、直觀性原則

采用一些直觀教育、現(xiàn)代化教育手段和講解相結合,使家庭通過觀察和表象,豐富家庭教育知識,提高家庭教育能力。如物質直觀:實驗、實物、參觀、圖片、錄像等。語言直觀,如形象描述、生動講解等。八、藝術性原則

把一些教育的規(guī)律、途徑、方法巧妙地蘊藏在家園活動之中,融合在親子活動里面,使家長從親身的體驗中得到教益,自然而然的得到指導。第四十七頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第四節(jié)幼兒園家庭教育指導的形式家長委員會、家長學校、家長會議、家長開放日、家長園地、家庭教育咨詢、接送時交流、電話交談、家園聯(lián)系冊、家庭訪問、家庭教育經驗交流會、其他第四十八頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第五節(jié)

幼兒園家庭教育指導的方案(略)第四十九頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第八章幼兒教師

第一節(jié)幼兒教師的職業(yè)特點第五十頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、幼兒教師勞動的特點幼稚性、全面性、時代性、復雜性、多樣性、地方性二、幼兒教師的權利和職責資格、權利和義務三、幼兒教師勞動的價值體、智、德、美第五十一頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五第二節(jié)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)第五十二頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五一、幼兒教師的職業(yè)道德

(一)熱愛幼兒教育事業(yè)

(二)熱愛幼兒

(三)尊重教師集體和家長(四)關愛自己第五十三頁,共六十三頁,編輯于2023年,星期五二、幼兒教師的智能結構包括知識和能力兩個方面。

1、文化知識素養(yǎng)

(1)廣博的文化基礎知識(2)扎實的幼兒教育理論知識知識結構類型:I型、

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