2023年小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

2022年小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、學(xué)問梳理

教材分析：

總復(fù)習(xí)的安排要留意突出學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)展系統(tǒng)整理和比擬，以加深學(xué)生熟悉。把計(jì)算、概念、應(yīng)用題和幾何學(xué)問分別集中起來復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在比照中加深對分?jǐn)?shù)乘除的意義、法則和應(yīng)用題的理解和把握。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，可以將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算方法和其他學(xué)問加深理解和把握，進(jìn)一步提高四則混合運(yùn)算和解答用題的力量，全面完本錢學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

復(fù)習(xí)步驟：

第一局部復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡算;

計(jì)算題要求怎樣簡便就怎樣算，要求學(xué)生有依據(jù)題目的詳細(xì)狀況，合理的選擇簡便算法的力量。

其次局部復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題;

把握關(guān)鍵式：單位“1”的量×分率=分率對應(yīng)的數(shù)量。會解答求分率、單位“1”的量、對應(yīng)的數(shù)量這三種類型的題目。復(fù)習(xí)時(shí)，可以先分開練習(xí)這三種類型題目的題組，如：求分率的題組、單位“1”的量是已知(用乘法)的題組、單位“1”的量是未知(用方程或除法)的題組。之后再把幾種題型混合，仍采納題組的練習(xí)方式，做好比照。

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題多數(shù)沒有注明用算術(shù)解法還是方程解答，有的是要求學(xué)生依據(jù)題目的詳細(xì)狀況，合理的選擇比擬簡便的算法，因此要留意培育學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。

第三局部復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形。

復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形的特征，讓學(xué)生能夠嫻熟應(yīng)用圓的有關(guān)計(jì)算公式解決實(shí)際的問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算;圓的周長和面積。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

課時(shí)安排：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算12課時(shí)

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題13課時(shí)

圓和軸對稱圖形8課時(shí)

綜合訓(xùn)練7課時(shí)

二、學(xué)情分析

1、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的精確性有待提高

學(xué)生能夠把握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，計(jì)算的錯(cuò)誤主要消失在幾個(gè)方面：

(1)數(shù)字抄寫錯(cuò)誤;

(2)運(yùn)算符號抄寫錯(cuò)誤;

(3)約分后的結(jié)果抄寫錯(cuò)誤;

(4)計(jì)算馬虎造成錯(cuò)誤;

(5)計(jì)算結(jié)果沒有化成最簡分?jǐn)?shù);

(6)能夠簡算的沒有進(jìn)展簡算。

三、教學(xué)方法與策略

詳細(xì)方法：1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算時(shí)，讓學(xué)生弄清計(jì)算法則間的聯(lián)系和區(qū)分。如分?jǐn)?shù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，計(jì)算法則上的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。提高學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，要抓好根本訓(xùn)練。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，簡便算法時(shí)，要留意提示學(xué)生在動手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計(jì)算。做完以后，還要讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)展簡便計(jì)算的，相互溝通閱歷，以開闊學(xué)生的思路。

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，重點(diǎn)仍要放在使學(xué)生分析和弄清題目的數(shù)量關(guān)系上。

可以先復(fù)習(xí)一些簡潔的文字題。如結(jié)合練習(xí)三十五第10、15題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對已學(xué)的誰是誰的幾分之幾的熟悉，分清用分?jǐn)?shù)表示的量和分?jǐn)?shù)的區(qū)分。如1/3米和1/3，1/3米是一個(gè)不變的數(shù)量，而1/3則是一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，所以要明確哪兩個(gè)數(shù)相比。即把誰看作單位“1”。

對于稍簡單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要通過題組的比照練習(xí)，使學(xué)生明確解答這些應(yīng)用題，首先必需確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中的根本關(guān)系。如：

蘋果有120千克，____________________，梨有多少千克?

(5)梨比蘋果多1/4，

(6)蘋果比梨少1/4，

可以在學(xué)生完成之后，進(jìn)展分類。到達(dá)明確當(dāng)單位“1”的量是已知量時(shí)，求對應(yīng)量用乘法，當(dāng)單位“1”的量是未知量時(shí)，用方程或除法。

還要特殊強(qiáng)調(diào)借助線段圖可以幫忙我們分析題目的數(shù)量關(guān)系，從而確定算法，正確地列式解答。如：在做上面這個(gè)題組之前可以先讓學(xué)生畫圖分析后，再解答。

4、復(fù)習(xí)圓、軸對稱圖形時(shí)，應(yīng)留意多利用實(shí)物、圖形，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些圖形的計(jì)算公式是怎樣得來的;不要死背計(jì)算公式，要依據(jù)題目中的不同條件和問題敏捷運(yùn)用公式解答。

復(fù)習(xí)策略：

1、仔細(xì)鉆研教材，力爭做到不打無預(yù)備之仗。

2、提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)形式多樣，思路開放的練習(xí)題，以培育學(xué)生敏捷的思維力量。

4、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的問題。

5、留意加強(qiáng)學(xué)生的補(bǔ)差工作。采納教師集中補(bǔ)差和學(xué)生互助等形式進(jìn)展。留意將培育學(xué)生的自信念和嚴(yán)格要求相結(jié)合。

6、在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)留意抓住單位1進(jìn)展復(fù)習(xí)。練習(xí)時(shí)應(yīng)避開機(jī)械重復(fù)，以防學(xué)生思維僵化。

7、在復(fù)習(xí)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培育學(xué)生發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的力量。

8、復(fù)習(xí)中要留意學(xué)問面的擴(kuò)展，以拓寬學(xué)生的視野，培育學(xué)生的綜合性思維力量。

9、留意和學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來。

10、在復(fù)習(xí)整理時(shí)，對學(xué)得較好的學(xué)生可以多讓他們答復(fù)一些稍難的問題，多做一些綜合性的練習(xí);對程度稍差的學(xué)生，要多幫忙，可以讓他們多答復(fù)一些稍簡單的問題，多做一些根本題，把主要內(nèi)容把握好，使這些學(xué)生都能到達(dá)大綱和教材的根本要求。

小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

二、學(xué)生狀況分析

三、復(fù)習(xí)的要求

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比擬嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。(簡潔的能夠口算)

2、使學(xué)生會進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求必治和化簡比。

4、使學(xué)生把握圓的特征，會用工具畫圓，把握圓周長和面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。

5、使學(xué)生初步理解軸對稱的意義，初步熟悉軸對稱圖形。

6、使學(xué)生能夠解答比擬簡單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實(shí)際問題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些比擬簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)(1)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

(2)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(3)圓的周長和面積的計(jì)算。

2、難點(diǎn)(1)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

(2)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

(3)圓面積計(jì)算的推導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)的根本原則

1、系統(tǒng)性原則。

2、針對性原則。

3、綜合性原則。

4、貫徹面對全體，因材施教的原則。

六、復(fù)習(xí)措施

1、口算練習(xí)常抓不懈，連續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。

2、本冊內(nèi)容共分四個(gè)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容一點(diǎn)帶面進(jìn)展復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講練結(jié)合。

3、利用兩天的時(shí)間進(jìn)展綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化各局部學(xué)問的練習(xí)。

4、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用下午活動時(shí)間和晚自習(xí)重點(diǎn)有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生。

七、課時(shí)安排

1、分?jǐn)?shù)乘法和除法1課時(shí)

2、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算1課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題2課時(shí)

4、圓的有關(guān)學(xué)問1課時(shí)

5、綜合練習(xí)2課時(shí)

小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)規(guī)劃3

復(fù)習(xí)策略：

1.單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

2.把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的挨次進(jìn)展語法歸類。

3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4.每課一小練習(xí)，講、說、練結(jié)合。

5.準(zhǔn)時(shí)評講，準(zhǔn)時(shí)改正，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有根底上有所提高。

6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課。

復(fù)習(xí)規(guī)劃：

1.摸底階段

一次綜合模擬練習(xí)(在沒有進(jìn)展復(fù)習(xí)的根底上進(jìn)展，徹底排查一下學(xué)生的詳細(xì)狀況，究竟是什么地方有問題，為接下來的復(fù)習(xí)供應(yīng)信息。)

2.系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段

(1)各單元復(fù)習(xí)(內(nèi)容重點(diǎn)為各單元單詞，詞組，句型);

(2)特別學(xué)問點(diǎn)集中訓(xùn)練(排列各單元特別學(xué)問點(diǎn)，練習(xí)，在此根底上教師進(jìn)展重點(diǎn)歸納和系統(tǒng)講解，形式為說，講，練結(jié)合);

(3)做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)(結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)穩(wěn)固練習(xí)，爭取當(dāng)堂消化穩(wěn)固學(xué)問)。

3.針對性單項(xiàng)復(fù)習(xí)階段

(1)語法學(xué)問集中訓(xùn)練(歸納4種語法，練習(xí));

(2)專項(xiàng)練習(xí)(按考試題型分項(xiàng)練習(xí))。

4.綜合提高階段

(1)兩次沖刺摸底練習(xí)(對學(xué)生有個(gè)再次摸底，最終做考前輔導(dǎo));

(2)查漏補(bǔ)缺(針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí))。

復(fù)習(xí)方法、手段

1.上課(朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納);

2.輔導(dǎo)(集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合);

3.一幫一(教師特地負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生)。

復(fù)習(xí)過程：

1月2日—1月14日分單元復(fù)習(xí)

1月15日—1月25日綜合復(fù)習(xí)

1.按單元進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)問梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進(jìn)展口頭上的操練，在此根底上教師進(jìn)展重點(diǎn)的歸納和系統(tǒng)講解，最終進(jìn)展相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化穩(wěn)固學(xué)問，提高課堂效率。

2.歸類復(fù)習(xí)先把學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)展歸類

(1).音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。

(2).時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過去時(shí)，一般將來時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)進(jìn)展歸納，比擬復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和根本的語法構(gòu)造。

(A)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示常常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞：always,usually,often,sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot.

(B)、現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)態(tài)概念：表示說話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)展著的動作。

規(guī)律：be+動詞ing形式。標(biāo)志性的單詞：look,now,listen如：Look,theboyisplayingfootball.

(C)、一般將來時(shí)態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動作或狀況。規(guī)律：begoingtodo,willdo.標(biāo)志性的單詞：tomorrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow.

(D)、一般過去時(shí)態(tài)概念：表示過去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動作或狀況。標(biāo)志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday規(guī)律：

a、一般狀況動詞后面加ed;如：worked,cleaned,washed,

b、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了;如：lived,moved,loved

c、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed;如：study–studied,carry—carried

d、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed;如：stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped5.特別變化：見不規(guī)章動詞表。

(3).介詞詞結(jié)合實(shí)例講解，練習(xí)，穩(wěn)固

(4).閱讀進(jìn)展閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。

(5).聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時(shí)中。

3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，爭取對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)規(guī)劃4

本學(xué)期的六年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對一個(gè)學(xué)期的學(xué)問該進(jìn)展系統(tǒng)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)問的傳授外，復(fù)習(xí)也特別重要。復(fù)習(xí)并不是簡潔的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避開把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動身，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、班級狀況分析：

六年級有4個(gè)班是我任教的，共150左右人次。局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，能仔細(xì)完成作業(yè)，根底學(xué)問比擬扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，這為英語復(fù)習(xí)打下了良好的根底。但還有一局部學(xué)生，特別懶散，不愿花時(shí)間背誦，朗讀，也不愿協(xié)作組長教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的根底上增加肯定的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

2.認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3.把握教材中消失的句型，和一些簡潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法學(xué)問。能夠區(qū)分教材中消失的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4.能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡單閱讀題。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

(一)過好單詞關(guān)。

1、方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。由于教材是根據(jù)類別將單詞分布在各個(gè)單元里，如交通工具類，職業(yè)類等。

2、形式：加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采納短頻快的方式，每節(jié)課開頭10分鐘聽寫相應(yīng)類別的單詞。固然對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)分對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。

(二)過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的根底。我預(yù)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)把握詞組構(gòu)成的規(guī)律。

(三)、過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過4年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比擬自如地運(yùn)用這些句子，但對一局部學(xué)生來說，還處于模糊狀態(tài)，因此我預(yù)備從以下幾方面來幫忙學(xué)生梳理所學(xué)過的句子：

1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)問。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動好玩。并結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)展檢測和反應(yīng)。

(四)、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，因此指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我預(yù)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。

(五)、過好音標(biāo)關(guān)。學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并把握其規(guī)律。

四、詳細(xì)措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，以小組合作的形式，要求每個(gè)學(xué)生都必需能精確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。開展小組良性競爭，進(jìn)展單詞背誦競賽。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并穩(wěn)固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題力量。

4、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。

5、準(zhǔn)時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃。

6、多與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)狀況。

五、留意事項(xiàng)

1.留意因材施教，采納分層教育，幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對根底差的同學(xué)，重點(diǎn)放在根底學(xué)問的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在力量的培育和綜合學(xué)問的運(yùn)用上。

2.留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要急躁疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要賜予肯定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。

3、關(guān)注“學(xué)困生”

(1)、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況。

(2)、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，準(zhǔn)時(shí)做好檢測工作。

(3)、開展“一幫一”活動，讓后進(jìn)生遇到問題能準(zhǔn)時(shí)解決。

(4)、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信念。

六、課時(shí)安排

六個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最終兩課時(shí)進(jìn)展專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。

總之，緊急的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際動身，讓全部的學(xué)生都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。

小升初畢業(yè)總復(fù)習(xí)規(guī)劃5

本學(xué)期的六年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對一個(gè)學(xué)期的學(xué)問該進(jìn)展系統(tǒng)的穩(wěn)固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)問的傳授外，復(fù)習(xí)也特別重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，還能進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順當(dāng)完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避開把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動身，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的根底上增加肯定的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中消失的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、把握教材中消失的句型，和一些簡潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法學(xué)問。能夠區(qū)分教材中消失的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡單閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語的根底和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。