人教版二年級上冊數(shù)學教案

人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案1教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：p72—74教學目的：教學目的：1、使學生理解1、使學生理解7的乘法口訣的 和意義。22、初步把握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積。3、通過例題教學培育學生觀看力氣。3、通過例題教學培育學生觀看力氣。教學過程：教學過程：一、復習一、復習1156是什么？被乘數(shù)是幾？表示什么？乘數(shù)是幾？表示什么？二、課二、課11、做教科書第64頁的預備題。教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的預備題。請1題。請1完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。2273呢？……”1?！?〕〔1〕1“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？17“1“177嗎？”學生答復后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。學生答復后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣?！?〕〔2〕2后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。后，教師板書?！?〕〔3〕34567法口訣。教師板書：法口訣。教師板書：7×3=217×3=217×4=287×5=35五7×6=427×6=427×7=49板書：7〕〔4〕〔4〕7〔5〕〔5〕7“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”“7的乘法口訣中的第“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”“7的乘法口訣中的第2個數(shù)呢？”“7的乘法口訣中的第“7的乘法口訣中的第1個數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”33、做教科書第65頁上面“做一做”的習題?！?〕出示一頁月歷〔或看教科書上的圖〕，讓學生觀看。提問：〔1〕出示一頁月歷〔或看教科書上的圖〕，讓學生觀看。提問：“一個星期有幾天？兩個星期呢？3“一個星期有幾天？兩個星期呢？3乘乘3表示什么？等于多少？”112么？等于多少？正。正?！?〕〔3〕3讀題說得數(shù)，再分別答復：“7“7277“7477乘幾？”2。教師在黑板上寫乘法算式：7×4教師在黑板上寫乘法算式：7×4得數(shù)和口訣。〕得數(shù)和口訣。〕教師：7×4=28，4×7教師：7×4=28，4×77×4=284×77×47447以它們的得數(shù)一樣，都可以用同一句口訣?！?=28”和“4×7=28”的后面板書：“四七二十八”?！?=28”和“4×7=28”的后面板書：“四七二十八”。55652〔1〕〔1〕111“7“75？57訣？”〔2〕〔2〕2三、穩(wěn)固練習三、穩(wěn)固練習1717727的乘法口訣。222四、小結(jié)：四、小結(jié)：今日學習了什么內(nèi)容？你會背7今日學習了什么內(nèi)容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背?！脖称叩某朔谠E〕〔背七的乘法口訣〕人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案2教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：101312教學目標：教學目標：學問技能學問技能〔1〕進一步使學生會讀、寫幾時幾分。〔1〕進一步使學生會讀、寫幾時幾分。進一步使學生知道“1＝60〔3〕進一步培育學生珍惜時間的意識和習慣?！?〕進一步培育學生珍惜時間的意識和習慣。過程與方法過程與方法的內(nèi)在聯(lián)系在。的內(nèi)在聯(lián)系在。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀習興趣。習興趣。教學重、難點：教學重、難點：重點：讓學生對時間有更深的生疏。重點：讓學生對時間有更深的生疏。難點：培育學生應用數(shù)學的力氣。難點：培育學生應用數(shù)學的力氣。教法與學法：教法與學法：教法：講授法。教法：講授法。學法：練習法。學法：練習法。教學預備：教學預備：練習課中的情境圖。練習課中的情境圖。教學過程：教學過程：一、創(chuàng)設情境，謎語引入一、創(chuàng)設情境，謎語引入哪個同學先猜出來。哪個同學先猜出來。格。這是什么？〔鐘表〕格。這是什么？〔鐘表〕這節(jié)課我們就來復習《生疏時間》。這節(jié)課我們就來復習《生疏時間》。二、復習幾時二、復習幾時〔1〕誰來說說鐘面上有什么？〔1〕誰來說說鐘面上有什么？1—121—1212格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。〔2〕〔2〕教師撥出77時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反響。指名學生到黑板上來寫，反響。并引導學生小結(jié)：①當分針指著并引導學生小結(jié)：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。30〔3〕復習“1〔3〕復習“1＝6012請同學們認真觀看時針和分針的變化。〔請同學們認真觀看時針和分針的變化。〔撥到1時〕時針走一大格，分針走一圈。時針走一大格，分針走一圈。引導學生一起答復：時針走一大格是—1引導學生一起答復：時針走一大格是—1分針走一小格是—1分針走一小格是—1分針走一大格是—5分針走一大格是—555560601板書：1板書：1=60三、做一做三、做一做〔1〕教師撥時刻〔7：45〔1〕教師撥時刻〔7：4510：5011：151：35〕，學生在紙上寫一寫，說一說。〔2〕教師說時刻〔3：45〔2〕教師說時刻〔3：451：254：056：55〕，學生撥鐘面。生撥鐘面。強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10強調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。四、復習經(jīng)過的時間四、復習經(jīng)過的時間〔〕。56〔〕6五、穩(wěn)固練習五、穩(wěn)固練習〔1〕〔1〕1013獨立完成，集體訂正。獨立完成，集體訂正?！?〕〔2〕12獨立完成，小組評議。獨立完成，小組評議。六、總結(jié)提升六、總結(jié)提升這節(jié)復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。這節(jié)復習課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來我們一起解決。人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案3教學目標教學目標119訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進展準確計算。進展初步的歸納總結(jié)。3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。3、將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學學習方法。教學重難點教學重難點1199計算。229教學過程教學過程一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學生學習的興趣一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)學生學習的興趣你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？你認真看、認真聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？生：八十一、七十二、三、一等生：八十一、七十二、三、一等十二與今日所學的9的乘法口訣有關系。今日我們就來一起學習十二與今日所學的9的乘法口訣有關系。今日我們就來一起學習9二、學生共同編出二、學生共同編出9的乘法口訣〔課件演示〕1、教學“一九得九”。1、教學“一九得九”。呈現(xiàn)圖片〔船，9呈現(xiàn)圖片〔船，9〕，提問：觀看這幅圖，1有幾個人，表示1個幾？學生觀看說出：1學生觀看說出：1919。列出乘法算式：1×9=9列出乘法算式：1×9=99×1=9。師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？生：一九得九。生：一九得九。2、教學“二九十八”。2、教學“二九十八”。呈現(xiàn)圖片〔兩條龍船〕，提問：2呈現(xiàn)圖片〔兩條龍船〕，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？師：2師：29生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18生：9+9=18，乘法算式是：2×9=189×2=18。師：知道口訣是什么嗎？師：知道口訣是什么嗎？生：二九十八。生：二九十八。3、教學“三九二十七、四九三十六”。3、教學“三九二十七、四九三十六”。提問：3提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？生：3生：339，3×9=279×3=27。449，4×9=369×4=36。師：口訣是……師：口訣是……生：三九二十七，四九三十六。生：三九二十七，四九三十六。4458計算出來的？1：51：599+9+9+9+9，2918，18927，27+9=36，36+9=45。師：有其他方法嗎？師：有其他方法嗎？2：剛剛學習了四九三十六，就是42：剛剛學習了四九三十六，就是4936，再添1936945。師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？師：這兩種計算方法你認為誰的方法好，為什么？生：其次個，簡潔便利。生：其次個，簡潔便利。68685、教學“九九八十一”。5、教學“九九八十一”?？谠E是怎樣得來的？口訣是怎樣得來的？81，所以九九八十一。師：九九八十一，就是有9師：九九八十一，就是有99徒經(jīng)受“九九八十一難”確實很艱辛?。∪?、記口訣三、記口訣1：你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎？〔教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出〕〔教師記錄學生有問題的口訣，用白粉筆勾出〕過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。過渡語：看看通過下面的學習能不能幫助你解決。先和你的同桌溝通。〔〔題〕問題問題3：你覺察了哪些規(guī)律，講給大家聽聽?！步處熞罁?jù)學生隨機的覺察進展引導和歸納性的指導〕生隨機的覺察進展引導和歸納性的指導〕1、記憶方法一──找規(guī)律。1、記憶方法一──找規(guī)律。教師引導學生覺察教師引導學生覺察9的乘法口訣的規(guī)律。師：找到規(guī)律你記憶起來就不費力了。9的乘法口訣有哪些師：找到規(guī)律你記憶起來就不費力了。9的乘法口訣有哪些同的規(guī)律。教師要引導學生學習把握規(guī)律〕九九八十一。每相鄰兩句的積相差9。么辦？么辦？積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1，積的十位數(shù)與個位數(shù)的9。師：3×9=28，我算得對嗎？用你的方法檢查。師：3×9=28，我算得對嗎？用你的方法檢查。后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比，十位數(shù)大1，個位數(shù)1。91、8、2、7、3、6、4、5四、七，五、六。四、七，五、六。九的口訣，9九的口訣，992102，是18，那么39303，是27，那4的積就是幾十減幾?！舱n件演示〕9×1=10—19×1=10—19×6=□—□9×2=20—29×2=20—29×7=□—□9×3=30—□9×3=30—□9×8=□—□9×4=□—□9×4=□—□9×9=□—□9×5=□—□9×5=□—□9的乘法9的乘法的下課時可以講給我聽。呢？呢？2、記憶方法二──你身上的計算器。2、記憶方法二──你身上的計算器。1101109，只要彎曲起相應的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十3×9，73×927。不信，你試試。3、記憶方法三──聯(lián)想法。3、記憶方法三──聯(lián)想法。多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。檢查記憶口訣：檢查記憶口訣：1、師：有了這么多記口訣的方法，剛剛那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？1、師：有了這么多記口訣的方法，剛剛那些遇到困難的同學這回再試試，看看你的問題解決了嗎？2、師：誰情愿給大家表演表演？2、師：誰情愿給大家表演表演？3、同桌之間相互聽聽。3、同桌之間相互聽聽。四、練習四、練習1、填口訣1、填口訣四九〔〕五〔〕四十五四九〔〕五〔〕四十五〔〕九六十三九〔〕八十一〔〕九六十三九〔〕八十一〔〕九七十二三〔〕二十七〔〕九七十二三〔〕二十七〔〕九十八六〔〕五十四〔〕九十八六〔〕五十四2、看口訣說出兩個乘法算式2、看口訣說出兩個乘法算式一九得九一九得九七九六十三七九六十三三九二十七三九二十七九九八十一九九八十一3、看算式說口訣3、看算式說口訣5×9=455×9=452×9=182×9=184×9=364×9=367×9=637×9=634、填空4、填空9×7=〔〕×9=729×〔〕=279×7=〔〕×9=729×〔〕=277×〔〕=635×〔〕=459×8=7×〔〕=635×〔〕=459×8=9×5=9×6=9×9=9×5=9×6=9×9=五、小結(jié)五、小結(jié)今日學習了今日學習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案4教學目標：教學目標：把握用把握用9的乘法口訣求商的方法。培育學生遷移、思維和口頭表達的力氣。培育學生遷移、思維和口頭表達的力氣。培育學生正確計算的力氣。培育學生正確計算的力氣。教學重點：教學重點：引導學生在自我探究中把握用引導學生在自我探究中把握用9的乘法口訣求商地方法。教學難點：教學難點：正確運用正確運用9的乘法口訣求商。教學預備：教學預備：多媒體課件等。多媒體課件等。教學過程：教學過程：一、課導入一、課導入填空填空〔〕九二十七八〔〕七十二〔〕九二十七八〔〕七十二四〔〕三十六五〔〕四十五四〔〕三十六五〔〕四十五〔〕九六十三六〔〕五十四〔〕九六十三六〔〕五十四搶答，說說你是怎樣想的搶答，說說你是怎樣想的24÷824÷821÷740÷528÷4引導學生說出求商的思路引導學生說出求商的思路二、探究知二、探究知112氣球，同學們，認真觀看，你能覺察哪些數(shù)學信息？氣球，同學們，認真觀看，你能覺察哪些數(shù)學信息？2793〔1〕假設知道有〔1〕假設知道有279擺幾行呢？〔〔27÷9〕怎么計算呢？用哪句口訣呢？怎么計算呢？用哪句口訣呢？〔三九二十七〕〔三九二十七〕〔2〕假設知道有〔2〕假設知道有273呢？〔〔27÷39〕三、穩(wěn)固練習三、穩(wěn)固練習1、完成“做一做”1——31、完成“做一做”1——3〔1〕讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。〔1〕讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上?！?〕在同一時間內(nèi)看誰對的多?！?〕在同一時間內(nèi)看誰對的多?！?〕盡可能的承受各個小組競賽的形式來完成，利用玩耍的方式激發(fā)學生參與的樂觀性，同時加強學生對學問的把握?！?〕盡可能的承受各個小組競賽的形式來完成，利用玩耍的方式激發(fā)學生參與的樂觀性，同時加強學生對學問的把握。226訂正。訂正。完成“練習八”第完成“練習八”第7題?！?〕引導學生審題，從圖中獵取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是〔1〕引導學生審題，從圖中獵取有用的信息，無論是獲勝隊還是負隊，隊員都是8個人?！?〕獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書?！?〕獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書?！?〕發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案〔3〕發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學問題，答案不。不。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)想法。想法。板書設計：板書設計：2927÷9=327÷9=327÷3=927÷3=9獲勝隊員平均每人可得幾本書？獲勝隊員平均每人可得幾本書？48÷8=6〔本〕48÷8=6〔本〕人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案5《鏡像對稱》教學設計《鏡像對稱》教學設計教學內(nèi)容教學內(nèi)容數(shù)學(二年級上冊)》69、70教學目標教學目標1.知道鏡像對稱圖形的特點。1.知道鏡像對稱圖形的特點。2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。2.通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。3.培育學生的合作意識，讓學生在合作中溝通、學習、互動。3.培育學生的合作意識，讓學生在合作中溝通、學習、互動。教學重難點教學重難點體會鏡像對稱的相對性。體會鏡像對稱的相對性。教、學具預備教、學具預備71教學過程教學過程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設情境11師：你在鏡子里看到了什么?師：你在鏡子里看到了什么?生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……師：這是怎么回事?師：這是怎么回事?二、引導探究，體驗鏡像對稱的特點二、引導探究，體驗鏡像對稱的特點1.1.出示教科書第69頁的主題圖，請學生認真觀看。岸上有樹，水底也有樹?岸上有樹，水底也有樹?(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是一樣的嗎?它師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是一樣的嗎?它生：樣子一樣，但方向相反。生：樣子一樣，但方向相反。師：其實這也是數(shù)學學問，是一種鏡面對稱。(出示課題)師：其實這也是數(shù)學學問，是一種鏡面對稱。(出示課題)2.請學生用手中的鏡子做玩耍。2.請學生用手中的鏡子做玩耍。(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想方法猜出另半小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀看鏡子里的你面部表情的變化。(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀看鏡子里的你面部表情的變化。(3(3693)師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。右手拿筆。右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。我往左走，走鏡子里的我往右走。學生任意做動作……學生任意做動作……三、運用拓展三、運用拓展1.推斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書1.推斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書7152.找朋友。2.找朋友。3.3.7112(1)看鏡子寫數(shù)(1)看鏡子寫數(shù)(2)看鏡子寫時間(2)看鏡子寫時間四、小結(jié)評價四、小結(jié)評價識，你知道了嗎?識，你知道了嗎?人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案6【教學內(nèi)容】：【教學內(nèi)容】：課本P98頁。【教學目標】：【教學目標】：1、使學生學會找出最簡潔的組合數(shù)。1、使學生學會找出最簡潔的組合數(shù)。2、培育學生初步的觀看、分析及推理力氣。2、培育學生初步的觀看、分析及推理力氣。3、初步培育學生有挨次地、全面的思考問題的意識。3、初步培育學生有挨次地、全面的思考問題的意識?！窘虒W預備】：【教學預備】：數(shù)字卡片、人民幣?！窘虒W過程】：【教學過程】：一、復習一、復習33，5、7、9，用它們組成不同的兩位數(shù)，能組成多少個兩位數(shù)？二、學習知綠色圃中小學教育網(wǎng)二、學習知綠色圃中小學教育網(wǎng)1、出例如題1、出例如題得數(shù)有多少種可能呢？2、解決問題2、解決問題請學生嘗試解決后全班溝通請學生嘗試解決后全班溝通1〕用填表的方法1〕用填表的方法2〕用連線的方法2〕用連線的方法3〕任憑寫3〕任憑寫3、思考3、思考只有只有3種結(jié)果，為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢？無關無關4、觀看4、觀看上面的幾種方法，你寵愛哪一種，為什么？上面的幾種方法，你寵愛哪一種，為什么？任憑寫，簡潔漏掉或重復。任憑寫，簡潔漏掉或重復。三、穩(wěn)固練習三、穩(wěn)固練習111222四、課堂總結(jié)四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們上得真快活，你們都學會了什么？這節(jié)課我們上得真快活，你們都學會了什么？【教學反思】：【教學反思】：人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案7一、教學目標一、教學目標〔一〕學問與技能〔一〕學問與技能119體驗體驗9的乘法口訣的 。229用乘法口訣進展簡潔的計算?！捕尺^程與方法〔二〕過程與方法通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究學問。通過編制口訣，初步學會運用類推的方法探究學問?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀〔三〕情感態(tài)度和價值觀二、目標分析二、目標分析2—82—8初步滲透一一對應的思想，使學生進一步理解的乘法口訣的 。三、教學重難點三、教學重難點教學重點：讓學生自主編制9教學重點：讓學生自主編制9的乘法口訣，并運用口訣進展計算。教學難點：探究教學難點：探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。四、教具預備四、教具預備課件、作業(yè)紙課件、作業(yè)紙五、教學過程五、教學過程〔一〕情境導入，激趣揭題〔一〕情境導入，激趣揭題1、創(chuàng)設情境1、創(chuàng)設情境〔1〕課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖?！?〕課件出示情境圖：乒乓球是我國的國球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個隊員合作，請看情境圖?！?〕計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運發(fā)動嗎？你是怎么求的呢？4×3=12〔名〕〔2〕計算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運發(fā)動嗎？你是怎么求的呢？4×3=12〔名〕〔3〕說說想法：我們知道一幅圖有〔3〕說說想法：我們知道一幅圖有44你用了哪句乘法口訣？〔2—8〔2—8法口訣〕2、提示課題2、提示課題今日，我們就一起連續(xù)學習今日，我們就一起連續(xù)學習9的乘法口訣?！舶鍟n題〕9育和團隊合作精神。育和團隊合作精神?！捕匙灾魈骄浚瑯?gòu)建知〔二〕自主探究，構(gòu)建知1、主動探究1、主動探究〔1〕供給情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運開工程──賽龍舟〔課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖〕〔1〕供給情境：在我國有一項傳統(tǒng)的運開工程──賽龍舟〔課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖〕〔2〕收集信息：觀看情境圖，你能獲得哪些信息？〔〔2〕收集信息：觀看情境圖，你能獲得哪些信息？〔99〕〔3〕自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3〔3〕自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……〔4〕溝通匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如〔板書每個乘法〔4〕溝通匯報：學生的式子可能有兩種：連加或乘法。如〔板書每個乘法算式〕2、自編口訣2、自編口訣〔1〕爭論乘法算式的積?！?〕爭論乘法算式的積。①出示數(shù)軸，讓學生填一填。①出示數(shù)軸，讓學生填一填。②依據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×9②依據(jù)乘法意義讓學生說一說。如：2×99相加?！?〕〔2〕9〔3〕〔3〕93、多種形式，熟記口訣3、多種形式，熟記口訣〔1〕找規(guī)律：〔1〕找規(guī)律：①觀看相鄰兩個乘法口訣的差是幾？①觀看相鄰兩個乘法口訣的差是幾？②看圖找規(guī)律：10②看圖找規(guī)律：109，1學生小結(jié)：9學生小結(jié)：9③手指記憶法。③手指記憶法。aa、課件出示教材第81頁最下面的手指操。bb9c、學生練習手指記憶法。c、學生練習手指記憶法。并鼓舞用自己寵愛的方式記憶口訣?！场?〕對口令：同桌之間玩對口令玩耍?！?〕對口令：同桌之間玩對口令玩耍。〔3〕背口訣：同桌互背口訣?！?〕背口訣：同桌互背口訣。設計意圖：在探究9設計意圖：在探究9的乘法口訣的環(huán)節(jié)，充分放手讓學生去由于由于9的乘法口訣較多，因此，在熟記環(huán)節(jié)，教師充分啟發(fā)學生從不同角度去查找規(guī)律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。從不同角度去查找規(guī)律，通過不同形式引導學生更快更好地識記。〔三〕學以致用，穩(wěn)固口訣〔三〕學以致用，穩(wěn)固口訣1、根底應用1、根底應用用?！?〕算一算?！?〕算一算。9×6=2×9=5×9=〔〕×7=9×〔〕=72〔〕×〔〕=369×6=2×9=5×9=〔〕×7=9×〔〕=72〔〕×〔〕=362、提升練習2、提升練習〔1〕填一填。〔1〕填一填。9+9+9=〔〕×〔〕=〔〕9+9+9=〔〕×〔〕=〔〕9×8—9=〔〕×〔〕=〔〕9×8—9=〔〕×〔〕=〔〕5×9+9=〔〕×〔〕=〔〕5×9+9=〔〕×〔〕=〔〕〔2〕圈一圈。把答案是〔2〕圈一圈。把答案是18459×2—99×2—99+94×9+99×7—9—99+9+9+9+99×3—96×9—9穩(wěn)固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈穩(wěn)固9的乘法口訣；提升練習旨在讓學生通過乘法意義的理解靈活運用9的乘法口訣。〔四〕總結(jié)全課，暢談收獲〔四〕總結(jié)全課，暢談收獲人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案8教學內(nèi)容教學內(nèi)容72——73教學目標預設教學目標預設●學問與技能●學問與技能1、理解1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的 。22、初步把握7的乘法口訣，會用口訣進展計算。33、能用7的乘法口訣解決簡潔生活中的實際問題。●過程與方法●過程與方法經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習知經(jīng)受編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習知識的方法?！袂楦?、態(tài)度與價值觀●情感、態(tài)度與價值觀通過合作溝通的學習方式，培育學生參與合作的意識。通過合作溝通的學習方式，培育學生參與合作的意識。教學流程教學流程一、創(chuàng)設情境，導入課。一、創(chuàng)設情境，導入課。課件：小矮人們7朵鮮花〕愛思考的白雪公主看到這么多秀麗的鮮花，問了小矮課件：小矮人們7朵鮮花〕愛思考的白雪公主看到這么多秀麗的鮮花，問了小矮吧！〔隨即貼出情境課題：我給小矮人當教師〕二、合作溝通，探究體驗二、合作溝通，探究體驗活動一：探究活動一：探究7的乘法口訣的 寫在練習本上，寫完后可跟同桌溝通溝通?！餐ㄟ^學生的相互溝通與補充，7”〕3、把你們覺察的數(shù)學學問給小矮人們讀一遍吧，讀完后說3、把你們覺察的數(shù)學學問給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你覺察了什么？引出本節(jié)數(shù)學課題：7說你覺察了什么？引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。〔板書課題〕活動二：溝通活動二：溝通7的乘法口訣的記憶方法117沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？2、生溝通方法。2、生溝通方法。3、用剛剛介紹的好方法再記一遍。3、用剛剛介紹的好方法再記一遍。4、請“小教師”們用自己寵愛的方式，如畫圖、擺學具、教師參與。4、請“小教師”們用自己寵愛的方式，如畫圖、擺學具、教師參與。一個學生說表示的方式與內(nèi)容，另一個學生猜猜是哪句口訣〕6、師：“76、師：“7們聽聽吧！7、師：小教師們真厲害！信任這么棒的教師教出來的學生學生的自信念，感受成功的喜悅！〕7、師：小教師們真厲害！信任這么棒的教師教出來的學生學生的自信念，感受成功的喜悅！〕8、師：小矮人學會“78、師：小矮人學會“7〔學生匯報，強化記憶，同時鼓舞學生表揚小矮人?！场矊W生匯報，強化記憶，同時鼓舞學生表揚小矮人?！?、小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也格外愉快，不9、小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也格外愉快，不三、實踐應用，穩(wěn)固知。三、實踐應用，穩(wěn)固知。1、玩耍：變魔術?！部纯谠E說算式，看算式說口訣〕1、玩耍：變魔術?！部纯谠E說算式，看算式說口訣〕2、看圖列算式，說口訣。2、看圖列算式，說口訣?！?〕7〔1〕7，5有幾顆山楂呢？假設一串糖葫蘆76串糖葫蘆一共要花多少錢呢？〔讓學生說出算式和相應的口訣〕〔2〕課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？〔2〕課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？〔3〕估量一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？〔3〕估量一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？3、生活中的數(shù)學問題。3、生活中的數(shù)學問題。師：生活中還有哪些地方也用到了“7師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？四、小結(jié)。四、小結(jié)。這節(jié)課你愉快嗎？最愉快的是什么？還想說些什么？這節(jié)課你愉快嗎？最愉快的是什么？還想說些什么？五、板書設計：〔略〕五、板書設計：〔略〕人教版二年級上冊數(shù)學教案人教版二年級上冊數(shù)學教案9教學目標：教學目標：1、明白東南西北的.方向概念。1、明白東南西北的.方向概念。2、能夠正確區(qū)分物體的方向。2、能夠正確區(qū)分物體的方向。3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。4、通過學習東南西北的學問來感受我們祖國的地大物博，生疏到生活中處處都存在數(shù)學的道理。4、通過學習東南西北的學問來感受我們祖國的地大物博，生疏到生活中處處都存在數(shù)學的道理。教學重點：教學重點：1、正確區(qū)分物體的方向。1、正確區(qū)分物體的方向。2、利用東南西北來描述物體的方位。2、利用東南西北來描述物體的方位。教學難點：教學難點：1、建立東南西北的方向概念。1、建立東南西北的方向概念。2、在實際生活中正確運用東南西北的學問