智慧班級(jí)管理4篇-班級(jí)管理

智慧班級(jí)管理4篇班級(jí)管理智慧班級(jí)管理第1篇當(dāng)班主任很累，累且幸福著；當(dāng)班主任很苦，苦且快樂(lè)著。當(dāng)過(guò)班主任的老師都有這樣的體會(huì)。作為班主任，除了教書(shū)育人之外，還需要用個(gè)人的力去征服學(xué)生，用滿腔的熱情去感染學(xué)生，用輕言細(xì)語(yǔ)去撫慰學(xué)生班主任工作飽含了太多的詩(shī)意和艱辛、太多的獲得和奉獻(xiàn)、太多的追求和跋涉、太多的責(zé)任和義務(wù)。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級(jí)，才能在管理過(guò)程中讓自己越來(lái)越得心應(yīng)手。一、用莎利文老師的愛(ài)心創(chuàng)造奇跡。智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個(gè)人成長(zhǎng)的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛(ài)好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。正像許多非先天性智障的兒童一樣，.凱勒小時(shí)侯也是正常的孩子，后來(lái)莫名的疾病奪走了她的視力和聽(tīng)力，是她的老師安妮莎利文，用耐心和信心重新燃起了.凱勒的人生夢(mèng)想，并給予她希望、光明、快樂(lè)和自由。熟悉這個(gè)故事的人們都不會(huì)忘記那段精彩的描寫(xiě)我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了w-a-t-e-r（水）這個(gè)字。從此，.凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過(guò)的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開(kāi)始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，.凱勒內(nèi)心燃起了強(qiáng)烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學(xué)，成為一名享譽(yù)全球的作家。其實(shí)，在我們管理的班級(jí)中，有許許多多像.凱勒一樣需要悉心呵護(hù)和教育的孩子，他們內(nèi)心同樣有著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，期待美好的生活，這期待絕對(duì)是一種潛在的動(dòng)力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開(kāi)啟這扇門(mén)。莎利文老師給了我們很好的示范，她讓.凱勒無(wú)憂無(wú)慮地生活在愛(ài)的喜悅和驚奇之中，對(duì)她特別有耐心，她總是把枯燥無(wú)味的科學(xué)知識(shí)，生動(dòng)逼真、循序漸進(jìn)地解釋給.凱勒聽(tīng)，讓她感受到生命中的一切都充滿愛(ài)意。因此，愛(ài)心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，不放棄任何一個(gè)教育契機(jī)，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。二、用的心態(tài)管理班級(jí)。是一個(gè)頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專(zhuān)為人間解除魔難的英雄，他學(xué)的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng)，信奉的是儒家文化。在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)途中，經(jīng)歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強(qiáng)不屈，每一次都是他化險(xiǎn)為夷，因此整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常依賴他。還是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人，每次臨敵，沒(méi)有絲毫恐懼，他認(rèn)為自己一定先輸后贏，信心十足。他還能大膽反抗權(quán)威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時(shí)百折不撓，堅(jiān)韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移，一往無(wú)前。做一個(gè)有智慧的班主任就應(yīng)該有的心態(tài)，像他那樣當(dāng)機(jī)立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級(jí)。班主任還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我，無(wú)論遇到什么情況，都應(yīng)心靜如水、胸懷博大，這樣自然就會(huì)車(chē)到山前必有路、柳暗花明又一村。吃得苦中苦，方為人上人。只要班主任認(rèn)真領(lǐng)悟了班級(jí)管理的真諦，擁有那樣智慧的頭腦和堅(jiān)韌的毅力，你一定會(huì)把班級(jí)治理得游刃有余。三、用周瑜的才干培養(yǎng)班干部。周瑜年少風(fēng)流，指揮才干一流，他羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅，指揮若定的氣度令多少人折服。班主任親力親為率先垂范固然能產(chǎn)生巨大的榜樣力量，但作為一個(gè)班級(jí)管理者而言這樣做反而不利于學(xué)生的獨(dú)立成長(zhǎng)，不利于班級(jí)的長(zhǎng)期管理和長(zhǎng)治久安。一個(gè)人的力量畢竟單薄，終究寡不敵眾，因此，智慧型的班主任要懂得指揮人干活的技巧，應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的指揮官。班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強(qiáng)的班干部，他們各司其職，若指揮得當(dāng)，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過(guò)程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)班干部的潛能都得到開(kāi)發(fā)，充分調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，在各種的場(chǎng)合為班干部樹(shù)立威信，為他們開(kāi)展各項(xiàng)工作做好鋪墊。四、用信息技術(shù)搭建溝通的橋梁。隨著信息技術(shù)的逐步普及，現(xiàn)在的孩子家庭大部分都擁有電腦，班主任可以嘗試開(kāi)通班級(jí)博客來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，以促進(jìn)教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，不斷提升班級(jí)管理的水平和效果。班主任可以把學(xué)生生活中的平常小事記錄在班級(jí)博客上，記載下了自己開(kāi)展班主任工作的喜怒哀樂(lè)。在班級(jí)博客上班主任可以給孩子們推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，從童話到傳說(shuō)，從寓言到成語(yǔ)，天長(zhǎng)日久，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，孩子們不僅積累了大量的課外知識(shí)，也學(xué)會(huì)了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們?cè)诎嗉?jí)博客上交流養(yǎng)蠶的體會(huì)，切磋培育花草的新方法等，通過(guò)討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法。站在神圣的三尺講臺(tái)，每天穿梭在班級(jí)博客架起的橋梁之間，感受著學(xué)生的豐富和深邃，班主任的生活也會(huì)因此變得多姿多彩?！抖Y記》中寫(xiě)道：學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。要做一個(gè)智慧的班主任，就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)、探索，不斷地積累、反思，才能更好傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，做他們成長(zhǎng)道路上的引路人，鼓勵(lì)他們不斷成長(zhǎng)。尊育、自主成長(zhǎng)。智慧班級(jí)管理第2篇班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，雖然里面的公民都是未成年人，但他們畢竟也是活生生的、會(huì)思考的人。管理好班級(jí)是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，僅僅靠老師的威嚴(yán)和指派是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、也是不科學(xué)的，這里更需要是技巧和智慧，因?yàn)檫@些小公民也在追求公平與合理。老師，今天衛(wèi)生區(qū)被扣分了；老師，今天宿舍沒(méi)有打掃干凈；老師，教室垃圾桶滿了沒(méi)人倒這幾乎成了我們班衛(wèi)生委員的口頭禪，因?yàn)檫@種情況每個(gè)星期都會(huì)出現(xiàn)一兩次。每次聽(tīng)到這種聲音，我一面要求班干部安排學(xué)生重新打掃，一面調(diào)查其中原因。有時(shí)是衛(wèi)生委員監(jiān)督不到位；有時(shí)是學(xué)生無(wú)意間忘了；有時(shí)是學(xué)生打掃不徹底；有時(shí)是打掃的學(xué)生看見(jiàn)有人溜了，故意把垃圾堆在一起不倒，等著班主任來(lái)批評(píng)那些提前溜走的學(xué)生；還有某個(gè)學(xué)生與他人有了小矛盾而故意不掃他座位下的垃圾；更有甚者，有的學(xué)生看沒(méi)有人監(jiān)督而偷懶跑掉。針對(duì)不同的情況，我會(huì)采取不同的方法來(lái)處理：批評(píng)教育或者要求重新打掃，還召開(kāi)過(guò)勞動(dòng)最光榮的主題班會(huì)，但效果一直不是很好，這種現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。到底該怎么辦？問(wèn)題出在哪里？因此，我開(kāi)始了反思：是不是班里學(xué)生做事真的不仔細(xì)？他們真的不講衛(wèi)生？真的喜歡偷懶？真的沒(méi)有責(zé)任心嗎？我經(jīng)過(guò)嚴(yán)密調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真相其實(shí)不是這樣的，只有極少數(shù)學(xué)生偷懶，絕大多數(shù)學(xué)生是由于缺少監(jiān)督而沒(méi)有做好，是不科學(xué)的班級(jí)管理制度造成的。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，僅僅靠學(xué)生自我監(jiān)督或自覺(jué)是不夠的，我必須改變以前的管理方法和值日安排，不然，就算自己做得再累，班級(jí)形象也會(huì)受到負(fù)面影響。我們班原有的衛(wèi)生值日安排是開(kāi)學(xué)時(shí)隨機(jī)把學(xué)生分成幾組。由于對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)生之間的關(guān)系不是很了解，部分組的學(xué)生有時(shí)因鬧矛盾而不團(tuán)結(jié)；每個(gè)學(xué)生的職責(zé)劃分不是很明確，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一群人掃地，但沒(méi)有一個(gè)人擦玻璃和倒垃圾的情況；學(xué)生之間缺乏監(jiān)督，班干部不到就群龍無(wú)首；班級(jí)人數(shù)每學(xué)期不斷變化，出現(xiàn)了每組值日人數(shù)不等的現(xiàn)象，值日人數(shù)最少的那組學(xué)生會(huì)因?yàn)椴还蕉S便打掃 經(jīng)過(guò)在學(xué)生中調(diào)查，結(jié)合自己的想法，我重新制定了班級(jí)衛(wèi)生值日制度和班級(jí)管理方法。第一：把全班學(xué)生平均分配，學(xué)生自由組合，每組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)安排當(dāng)天值日學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生之間相互監(jiān)督，一個(gè)學(xué)生做不好，整個(gè)組要連續(xù)掃三天。第二：將教室、衛(wèi)生區(qū)和宿舍進(jìn)行合理劃塊，明確每個(gè)人的職責(zé)，并把這些細(xì)節(jié)化的安排打印出來(lái)貼在墻上，哪里出問(wèn)題只找專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)該區(qū)域的人，其他人只承擔(dān)監(jiān)督不到位的輕責(zé)。第三：設(shè)立意見(jiàn)搜集機(jī)制，定期在學(xué)生中調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)近期衛(wèi)生打掃中的問(wèn)題，根據(jù)他們的建議作出及時(shí)的微調(diào)，消除細(xì)微的瑕疵。第四：強(qiáng)化集體榮譽(yù)感教育，培養(yǎng)小組責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教育他們要大度，不能在打掃衛(wèi)生或做事時(shí)摻和私心雜念，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，力爭(zhēng)把班級(jí)衛(wèi)生搞好。我的改革方案一公布，就有學(xué)生提出疑問(wèn)：老師，如果某個(gè)同學(xué)哪個(gè)組都不參加，也沒(méi)有哪個(gè)組要他，那不是太不公平，該怎么辦？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我早料到了，回答道：這樣的同學(xué)說(shuō)明他們平時(shí)沒(méi)有處理好與其他同學(xué)間的關(guān)系，責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)都不強(qiáng)，我會(huì)對(duì)他們加強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體和團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，并劃出單獨(dú)的區(qū)域讓他們打掃，直到有小組要他們?yōu)橹?。中午，全班學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生很快找到了自己的小組，只有少數(shù)幾個(gè)平時(shí)愛(ài)偷懶、責(zé)任意識(shí)差的學(xué)生還沒(méi)有找到，這時(shí)他們有點(diǎn)慌神了，趕緊向缺人的小組說(shuō)好話、作保證，才勉強(qiáng)被接納，因此并沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)人沒(méi)有小組要的現(xiàn)象。當(dāng)然，這次有些尷尬的經(jīng)歷會(huì)讓他們意識(shí)到勤勞和團(tuán)結(jié)的重要性，對(duì)他們好習(xí)慣的養(yǎng)成是有積極意義的。新的管理制度和值日制度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，我對(duì)它不斷進(jìn)行完善，例如，增加了某位學(xué)生請(qǐng)假后該組打掃衛(wèi)生的處理辦法。從那以后，班上的衛(wèi)生大有改善：每天打掃時(shí)都有人不斷提醒、監(jiān)督本組學(xué)生搞好，整個(gè)打掃過(guò)程都有人負(fù)責(zé)；班上亂丟垃圾的現(xiàn)象減少了，地上的垃圾也會(huì)被人主動(dòng)撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶；同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，集體意識(shí)也慢慢培養(yǎng)起來(lái)了，做事馬虎的同學(xué)因?yàn)橛腥吮O(jiān)督而變得認(rèn)真了，少數(shù)懶惰的也變勤快了。全班學(xué)生人人有事干，事事有人干，不僅干得認(rèn)真，還感受到了公平合理。學(xué)生還是那些學(xué)生，事還是那些事，但是由于調(diào)整了工作方式，改進(jìn)了管理辦法，情況就大為改觀。每個(gè)學(xué)生既是值日者，又是監(jiān)督者；每天既有小組內(nèi)部的動(dòng)力，又有小組外的壓力。這提高了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，還幫助少數(shù)人克服了懶惰。由此可見(jiàn)，管好班級(jí)離不開(kāi)智慧，作為一名班主任平時(shí)一定要多思考、多動(dòng)腦，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，不斷調(diào)整管理辦法，使班級(jí)管理更加有效，讓學(xué)生在這個(gè)小社會(huì)中能更健康地成長(zhǎng)。智慧班級(jí)管理第3篇共同制訂計(jì)劃，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。班級(jí)各種計(jì)劃的制訂，班主任應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計(jì)劃更符合實(shí)際，更周密、可行，而且能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和自覺(jué)執(zhí)行班級(jí)計(jì)劃的責(zé)任感。全員參與，注重培養(yǎng)管理能力。組織實(shí)施制訂班級(jí)計(jì)劃，是班級(jí)管理最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和管理能力的重要步驟。在這一實(shí)施過(guò)程中，班主任要牢牢把握實(shí)施的主體是全體學(xué)生，而不是班級(jí)的幾個(gè)班干，通過(guò)讓全體學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理提高學(xué)生的管理能力和素質(zhì)自查、互查結(jié)合，進(jìn)行自我監(jiān)控。檢查是班級(jí)管理過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生了解、掌握班級(jí)計(jì)劃的執(zhí)行情況，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)調(diào)整與改進(jìn)，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，班主任仍然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行自查與互查相結(jié)合多向反饋總結(jié)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。總結(jié)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何，預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何，取得了哪些成績(jī)，積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問(wèn)題，有什么教訓(xùn)必須記取，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開(kāi)展工作等，都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分，有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié)；從總結(jié)范圍上劃分，有全面總結(jié)與專(zhuān)題性總結(jié)；從總結(jié)涉及的對(duì)象劃分，有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級(jí)集體總結(jié)；從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書(shū)面總結(jié)。無(wú)論是哪一種總結(jié)，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評(píng)價(jià)的能力。由于班級(jí)管理對(duì)象是學(xué)生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級(jí)管理途徑。智慧班級(jí)管理第4篇班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否接影響學(xué)生的前途、學(xué)校的聲譽(yù)。所以班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，要很好地完成這一使命，就要求其在日常班級(jí)管理工作中不僅勤勉而且智慧。一、班主任工作需要勤奮1、腿勤。所謂腿勤，一要經(jīng)常到班級(jí)走動(dòng)。班主任是班級(jí)工作的管理者，必須及時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的第一手資料，這樣在班級(jí)工作方面才不會(huì)被動(dòng)。乂乂年，我接手的高一（6）班的學(xué)生比較難管理，一開(kāi)始班級(jí)學(xué)生無(wú)論是上課下課都不是很自覺(jué)，正好班級(jí)就在辦公室旁邊，所以我經(jīng)常到班上看看，以了解學(xué)生上課的狀態(tài)，下課談話的內(nèi)容，同學(xué)的交往情況。因?yàn)槲业慕?jīng)常走動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)課更認(rèn)真，課間吵鬧現(xiàn)象也有了很大改觀。二要經(jīng)常到各個(gè)任課老師辦公室走動(dòng)，多角度了解近階段的班級(jí)狀況、學(xué)習(xí)氛圍，包括個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生在班主任課上和在任課老師課上的表現(xiàn)是不一樣的。這樣不僅有利于班級(jí)工作的全面展開(kāi)，而且有利于班主任和任課老師的情感上的交流，更能及時(shí)有效地解決班級(jí)管理方面存在的一些問(wèn)題。班級(jí)管理中的勤奮與智慧-教育星空-教育星空2、口勤。班主任工作是與人交往的工作，人與人之間的溝通需要交流。經(jīng)常與學(xué)生談話，可以深入了解學(xué)生的真正想法，也能及時(shí)排解學(xué)生的各種不利情緒，從而達(dá)到教育的最終目的。每個(gè)班都會(huì)有一些難以教育的學(xué)生，對(duì)他們的教育，往往一兩次是不夠的，班主任要時(shí)時(shí)注意這些學(xué)生的動(dòng)向，有問(wèn)題及時(shí)指出，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，還要大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。口勤還體現(xiàn)在要和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通，學(xué)校教育的成功離不開(kāi)家庭和社會(huì)的共同教育。要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，反饋時(shí)一定要注意公正，切不可隨意夸大事實(shí)，不僅要反饋不良表現(xiàn)，而且要有學(xué)生的進(jìn)步。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，電話、面談都是不錯(cuò)的方法?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的班主任選擇使用QQ、微信等作為班級(jí)交流的平臺(tái)，這是非常好的。當(dāng)然，和家長(zhǎng)聯(lián)系要注意技巧和次數(shù)，次數(shù)太頻繁，不僅起不到共同教育的目的，反而會(huì)拉大家長(zhǎng)和班主任的距離。3、手勤。許多事班主任的身體力行效果遠(yuǎn)勝于口頭說(shuō)教。教室地面上有一團(tuán)紙，班主任親自撿起，效果好于叫學(xué)生撿起。學(xué)生應(yīng)注意個(gè)人儀表衛(wèi)生，班主任就帶頭注意自己的個(gè)人衛(wèi)生，穿著打扮。榜樣的力量是無(wú)窮的，相信好的身教更能讓學(xué)生信服。手勤還需要班主任及時(shí)記錄，記錄各門(mén)課的各種成績(jī)，并仔細(xì)分析及時(shí)反饋給學(xué)生；記錄學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，瑣碎的常規(guī)工作要出色完成離不開(kāi)一支很勤快的爛筆。作為住宿班的班主任，我有專(zhuān)門(mén)的記錄本分別記錄宿舍、教室的不同情況，以便分類(lèi)處理。二、班主任工作更需要智慧班主任工作千頭萬(wàn)緒，如何出色地完成班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，同時(shí)兼顧好教學(xué)工作呢？?jī)H有勤奮是不夠的，班主任工作更需要智慧。然而勤奮好學(xué)，智慧難求。這里的智慧其實(shí)和智商并無(wú)實(shí)質(zhì)聯(lián)系，班級(jí)管理中的智慧應(yīng)該是指靈機(jī)一動(dòng)，是指在不同的環(huán)境中，對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況而第一時(shí)間做出的瞬間最佳處理方法。1、表?yè)P(yáng)：學(xué)生都喜歡老師表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)同樣需要講究藝術(shù)，需要運(yùn)用智慧。表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，最好采用全班表?yè)P(yáng)，而且表?yè)P(yáng)要切到點(diǎn)上，