教師資格面試經(jīng)驗(yàn)

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對(duì)于毫無閱歷的應(yīng)屆生來說，這個(gè)老師資格證面試試講還是相當(dāng)有難度的。這個(gè)難度一方面是在講的內(nèi)容上：比如學(xué)校老師資格證，試講的內(nèi)容可能是學(xué)校一班級(jí)~學(xué)校六班級(jí)任何一個(gè)課文的內(nèi)容，你猜不到究竟講哪個(gè)內(nèi)容，而且這么多年都不關(guān)懷學(xué)校的事情了，學(xué)校的學(xué)習(xí)也都忘了。給你20分鐘讓你寫個(gè)教案，然后站在講臺(tái)上講個(gè)10分鐘的課，而且課的重點(diǎn)要突出，課要講的明白，你覺得會(huì)簡單嗎?難度的另一方面，是面試的形式是試講，而不是說課。試講就是你把自己當(dāng)做老師，把臺(tái)下的三個(gè)評(píng)委老師當(dāng)做同學(xué)，臺(tái)下空空的地方都是你虛擬想象中的同學(xué)，然后你自導(dǎo)自演的上課。當(dāng)過導(dǎo)演的考生少，自導(dǎo)自演過的考生少之又少啊!難度可想而知，而且面試通過不通過，不是看分?jǐn)?shù)的。上海的老師資格面試通過率很低貌似，比如說上海老師資格證面試通過率要求30%，然后就選前面試分?jǐn)?shù)前30%的同學(xué)通過，難度可想而知。上師大。

老師資格面試(2)

一、面試過程

老師資格證考試面試過程分為:候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯、評(píng)分七個(gè)環(huán)節(jié)。

在候考環(huán)節(jié)中,考生需持面試準(zhǔn)考證、身份證,按時(shí)到達(dá)測試地點(diǎn),進(jìn)入候考室候考。輪到考生抽題時(shí),考生需登陸"面試測評(píng)軟件系統(tǒng)',計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題,考生任選其中一道試題,系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中,考生需持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室,撰寫教案(或演示活動(dòng)方案),備課20分鐘。待備考結(jié)束后,考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說,考官會(huì)從題庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題,考生回答的時(shí)間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,考生需要根據(jù)預(yù)備的教案(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示),時(shí)間為10分鐘,緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié),考察范圍為考生試講(或演示)內(nèi)容和測試項(xiàng)目,時(shí)間為5分鐘。到這,考生的作答和演示基本上結(jié)束,考生需要等待的是考官依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行的綜合評(píng)分。

二、面試攻略

怎樣才能在通過老師資格證考試的筆試環(huán)節(jié)之后勝利地應(yīng)付面試考核,關(guān)鍵在于高效的備課、深入淺出的試講以及出彩的答辯。那如何來實(shí)現(xiàn)?

(一)備課

任何一個(gè)老師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前,都需要有充分的預(yù)備,充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備的前提。所謂備課,主要是指掌控教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)悟編者意圖,確定目的要求,選擇教學(xué)方法。關(guān)于備課,一般來說,考生需要把握住三點(diǎn),即備教材、備同學(xué)、備教學(xué)方法。顯著,深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。

備教材,即專研教材,包括專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀相關(guān)參考書。首先,專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指老師要清晰本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求;其次,專研教科書是指老師要嫻熟掌控教科書的內(nèi)容,包括教科書的編寫意圖、組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)等;再次,老師應(yīng)在專研教科書的基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書,精選材料來充盈教學(xué)內(nèi)容。

備同學(xué),是新課程改革中"以同學(xué)為主體'的基本理念的反映。如何才能備好同學(xué)?一般而言,首先要考慮同學(xué)的年齡特征,熟識(shí)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn);其次,要了解班級(jí)狀況,如班風(fēng)等;再次,要了解每一個(gè)同學(xué),掌控他們的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的狀況。

備教學(xué)方法,是提高備課質(zhì)量的核心。選擇教學(xué)方法時(shí),應(yīng)留意教學(xué)方法要符合同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合學(xué)科特點(diǎn)及同學(xué)的年齡特點(diǎn),有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā)。在我國的.中學(xué)校教育中,常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、試驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、爭論法、討論法這九種方法。對(duì)于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容或許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行,而有的那么需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合運(yùn)用,因此考生需要依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行綜合考慮選擇。

(二)試講

試講又叫課堂教學(xué),是在有限的時(shí)間內(nèi),老師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。考查的是考生的綜合技能。因此考生需要把握如何導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課和板書。

導(dǎo)入是指老師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前,引導(dǎo)同學(xué)做好心理預(yù)備和認(rèn)知預(yù)備,并讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán),精彩的導(dǎo)入能抓住同學(xué)的心理、激發(fā)同學(xué)的求職欲望和學(xué)習(xí)愛好,達(dá)到"課未始,興已濃'的狀態(tài)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),考生需要留意以下原那么:第一,追求目的性和針對(duì)性;第二,重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性;第三,表達(dá)直觀性和啟發(fā)性;第四,富有趣味性和藝術(shù)性;第五,具有間接性和敏捷性。導(dǎo)入的方法在形式上比較敏捷,有諸如徑直導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等,考生可以依據(jù)詳細(xì)的學(xué)科內(nèi)容,選取合適的方式導(dǎo)入,留意形式上的新奇性。

講授是老師通過口頭語言輔以板書向同學(xué)系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式,是一種老師講、同學(xué)聽的活動(dòng)。它主要通過表達(dá)、描繪、說明、推論等引導(dǎo)同學(xué)了解現(xiàn)象,感知事實(shí),理解概念、定律和公式,從而使同學(xué)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題,并促進(jìn)同學(xué)智力與人格的全面進(jìn)展。講授法的優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),缺點(diǎn)是同學(xué)比較被動(dòng),師生都難以實(shí)時(shí)獲得反饋信息,個(gè)別差異也很難全面照看?？忌谥v授過程中,需要留意啟發(fā)性和直觀性教學(xué)的運(yùn)用,同時(shí)需要使講授的內(nèi)容和語言富有感染力,并輔之以板書的形式進(jìn)行協(xié)作,達(dá)到相得益彰的效果。

提問是老師運(yùn)用提出問題,以及對(duì)同學(xué)回答的反應(yīng)的方式,促使同學(xué)參加學(xué)習(xí),了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),啟發(fā)思維,使同學(xué)理解和掌控知識(shí)、進(jìn)展技能的一種教學(xué)行為。在提問過程中,考生需要留意以下幾點(diǎn):第一,吐字清楚、表述連貫;第二,留意提問的語速和停頓,讓考官覺得有真實(shí)感;第三,提問后需進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

課堂小結(jié)是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的終了階段,老師富有藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。常用的課堂小結(jié)方法有自然結(jié)尾法、懸念留疑法、前后照應(yīng)法、知識(shí)延伸法和激勵(lì)法,考生在小結(jié)環(huán)節(jié)需要留意選擇合適的方法,以達(dá)到總結(jié)概括和鞏固強(qiáng)化所講知識(shí)的目的。

板書是老師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),在黑板上、投影片上(PPT)用書寫文字、符號(hào)或繪圖等方式,向同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過程,將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化,啟發(fā)同學(xué)思維,援助同學(xué)理解和記憶的教學(xué)手段。板書技能是老師需要掌控的一項(xiàng)基本教學(xué)技能,也是老師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。常用的板書形式有提綱式、詞語式、表格式、表解式、關(guān)系圖式等,考生可依據(jù)自身的學(xué)科選擇合適的板書形式。

(三)答辯

老師資格證考試的面試答辯是在基礎(chǔ)理論或試講基礎(chǔ)上,進(jìn)一步考查考生的技能素養(yǎng)、閱歷、職業(yè)理解、專業(yè)知識(shí)等方面的綜合狀況,從而真正使主考官得到一個(gè)比較全面、客觀的立體形象,為選拔合格的老師提供充分依據(jù),是對(duì)考生的全面認(rèn)識(shí)。

一般來說,答辯的測評(píng)要素包括:

第一,綜合分析技能?？疾榭忌鷮?duì)事物從宏觀方面進(jìn)行總體考慮,對(duì)事物從微觀方面對(duì)其各個(gè)組成成分予以考慮,以及能留意整體和部分之間的相互關(guān)系及各部分之間的有機(jī)協(xié)調(diào)組合的技能;

第二,語言表達(dá)技能?？忌枰邶X清楚,具有流暢性,內(nèi)容有條理,富于規(guī)律性,能夠被他人理解并具有肯定的勸服力,用詞精確、恰當(dāng)、有分寸;

第三,應(yīng)變技能?？忌谟袎毫Φ那榫诚?思索、解決問題時(shí)能夠快速而靈活地轉(zhuǎn)移角度、見機(jī)行事、觸類旁通,做出正確的判斷和處理;

第四,計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)技能;

第五,人際交往的意識(shí)與技巧;

第六,舉止儀表。詳細(xì)而言,考生的外