高二物理必修一四則規(guī)律應(yīng)用

高二物理必修一四則規(guī)律應(yīng)用第一遍就學(xué)對(duì)在大腦中種植真理（應(yīng)用規(guī)律）

有的同學(xué)不知道先入為主的占有規(guī)律，不知道第一遍學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響之大，對(duì)第一遍學(xué)習(xí)抱以無(wú)所謂的態(tài)度，這就給錯(cuò)誤造成了先入為主的可乘之機(jī)。

大凡這樣學(xué)習(xí)的，都寄盼望于課后，寄盼望于錯(cuò)了再改，這是學(xué)習(xí)的一個(gè)誤區(qū)。

由于，錯(cuò)了再改比剛開頭就學(xué)對(duì)要難出幾倍乃至幾十倍。一些年長(zhǎng)的人把學(xué)習(xí)的“學(xué)”字讀成“xiáo”，終生難以訂正，就是由于錯(cuò)誤的印象已先入為主。做到第一遍就學(xué)對(duì)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面下功夫，

1.課前充分預(yù)習(xí)。

2.課上集中精力。

象新學(xué)一樣進(jìn)展階段性復(fù)習(xí)在大腦中鏟除錯(cuò)誤（應(yīng)用規(guī)律）

無(wú)論怎樣留意，都難免在第一遍學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。階段性復(fù)習(xí)時(shí)，切不行對(duì)這些錯(cuò)誤視而不見，而應(yīng)當(dāng)象第一遍學(xué)習(xí)那樣端詳一切學(xué)問(wèn)。

階段性復(fù)習(xí)，不是對(duì)原有學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)，而是在訂正錯(cuò)誤，加深熟悉根底上的提高。

這種提高很困難，好比是考試時(shí)交卷前的檢查，原來(lái)錯(cuò)的卻難以檢查出來(lái)。為什么？由于盡管錯(cuò)了，人們卻習(xí)慣于沿著第一遍的錯(cuò)誤思路走下去。

看來(lái)，階段性復(fù)習(xí)時(shí)的方法就是把自己當(dāng)做什么都不懂，象第一遍學(xué)習(xí)那樣對(duì)舊學(xué)問(wèn)進(jìn)展再熟悉，這樣就避開了一錯(cuò)再錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了提高的目的。

階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。假如你布滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；假如你體驗(yàn)到了新奇感，發(fā)覺了錯(cuò)誤，訂正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是勝利的。

先易后難逐步啟動(dòng)（熟悉規(guī)律）

大腦需要啟動(dòng)，猶如我們的身體。

體育課上，在正式訓(xùn)練前，教師讓我們先做幾分鐘的預(yù)備動(dòng)作。預(yù)備動(dòng)作不是核心內(nèi)容，卻是必要內(nèi)容。沒(méi)有預(yù)備動(dòng)作，就不適應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練。

預(yù)備動(dòng)作易，高強(qiáng)訓(xùn)練難。先易后難為的是啟動(dòng)。啟動(dòng)的過(guò)程是由易到難的過(guò)程。

大腦的活動(dòng)也是這樣。每天從易處開頭，通過(guò)勝利后的興奮，給大腦以鼓勵(lì)，會(huì)使它啟動(dòng)起來(lái)；反之，從難處開頭，大腦則可能陷入抑制。

每天從易處入手（應(yīng)用規(guī)律）

把握了先易后難的啟動(dòng)規(guī)律，就應(yīng)學(xué)會(huì)編制每天的打算，即每天從易處入手。要記住先易后難賽過(guò)先難后易。有人可能會(huì)想，早晨時(shí)間好，大腦高度糊涂，做簡(jiǎn)單的事豈不鋪張了時(shí)間？

對(duì)此，我們要告知你這樣兩點(diǎn)：

1.早晨大腦糊涂，但不等于“功率”高，馬力足。

2.簡(jiǎn)單的事≠次要的事。

記單詞，讀課