小朋友愛清潔說課稿

兒童愛清潔說課稿兒童愛清潔說課稿怎樣設(shè)計，下面是小編為大家搜集關(guān)于兒童愛清潔說課稿，歡迎大家閱讀借鑒!一、說教材1、教材方面：全托幼兒(幼兒食品)在幼稚園日常生活較為規(guī)律，除了平時游戲以及活動之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更有趣味，讓幼兒們學習興趣更大。所以選擇了《兒童愛清潔》這首兒歌，此活動教材源于生活，經(jīng)過小動物話來提醒幼兒一些日常生活行為習慣，語言充滿了童趣，輕易讓幼兒接收，符合小班幼兒年紀特點，能夠激發(fā)幼兒學習與演出欲望。2、設(shè)計背景：全托幼兒相對于半托幼兒而言，應(yīng)該在自理能力方面更強一些，比如說能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照料自己。我們班幼兒即使來園才三個多月，但從剛開始什么都不會到現(xiàn)在知道自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進步還是比較大。所以在這個基礎(chǔ)上，教師提出了“清潔寶寶”這個意識，希望幼兒不但能夠自理，還能夠?qū)W著講衛(wèi)生，做個愛潔凈寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌——《兒童愛清潔》，設(shè)計了此方案。3、目標定位：活動目標是教育活動起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒了解能力以及動手能力與觀察力都比較弱，所以我依照小班幼兒年紀特點以及本班幼兒認知特點實際情況，再依照《新綱要》中語言領(lǐng)域要求，設(shè)計了以下目標：⑴初步了解詩歌內(nèi)容⑵引導幼兒依照詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進行演出⑶教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生好孩子依照目標，我們把活動重點定位于：教育幼兒要做一個愛清潔、講衛(wèi)生兒童?；顒与y點是：在提問：“小娃娃哪里臟呀?”幼兒可能不能觀察到全部，此時教師能夠依照詩歌次序，給予幼兒適當?shù)靥嵝?，如——“你們看他手，他鼻子等”?？傊覀儤淞⒘四繕苏嫌^、科學觀、系統(tǒng)觀，力爭形成有序目標運作程式。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動準備：⑴娃娃圖示一幅(已塑封;打扮很臟，臉上有黑泥還有灰;手上指甲很長;鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等)紙巾，濕毛巾以及潔凈衣服圖片。⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個。二、說教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學習活動支持者、合作者、引導者?！被顒又袘?yīng)力爭“形成合作探究式”師互動。所以，此次活動教師不但選取以可愛形象、飽滿情緒影響孩子，以自己形態(tài)感染幼兒，還采取了適宜方法組織教學，采取教法有：1、游戲法：游戲是幼兒基本活動，它具備教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。此次活動第四個步驟中，我就引導幼兒利用對念形式來進行語言游戲。孩子在演出過程中不但能了解詩歌內(nèi)容，還能掌握一定肢體動作，寓教于娛樂。2、演示法：是指教師經(jīng)過講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們?nèi)〉靡欢私?。此次活動中演示法是?jīng)過演示娃娃怎樣從臟變到潔凈，讓幼兒對潔凈有一定地了解。3、情境教學法：在教學過程中教師有目標地引入或創(chuàng)設(shè)具備一定情緒色彩形象，為主體生動活動提供詳細場景，以引發(fā)孩子一定態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展方法。三、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不但提升了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，此次活動幼兒采取學法為：體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參加體驗過活動，人記憶效果就會顯著提升”。為了讓幼兒對小娃娃怎樣從臟變潔凈有更深印象，我們就采取了游戲體驗法，在對念演出中引導幼兒娃娃變潔凈以及自己變潔凈愉快。與此同時，我們還經(jīng)過幼兒間互補學習，師幼合作共長方法，表示著各自豐富、多樣性認識，表現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說教學程序㈠小娃娃做客——“兒童們，今天有一個小娃娃來我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來吧?！?教師出示娃娃圖示)“興趣是最好教師”?；顒右婚_始教師就利用兒童喜歡小娃娃心情來引發(fā)幼兒興趣。提問：1、“你們喜歡這個小娃娃嗎?”(教師此時引導幼兒說不喜歡，并能說出小娃娃很臟)2、“那他哪里臟呀?”(假如幼兒不能觀察出全部，教師能夠依照詩歌次序，給予幼兒適當?shù)靥嵝?，如——“你們看他手，他鼻子?——“呀，那他真很臟了，都沒有些人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想方法，幫幫他呀?想想看，你有什么好方法?！贝颂巹?chuàng)設(shè)一個寬松討論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種擴散性思維提問方式能夠發(fā)展幼兒想象力以及創(chuàng)造力，還能提升幼兒處理問題能力。讓幼兒形成一個問題能用多個不一樣方法處理初步意識。㈡情景演出：好朋友來幫忙——“你們方法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好方法，我們來聽聽它們方法好嗎?你們看，誰來了?”教師出示小鴨頭飾，問“小鴨怎么叫?”幼兒回答“嘎，嘎，嘎。”教師出示小鴨頭飾，問“小雞怎么叫?”幼兒回答“嘰，嘰，嘰。”教師出示小鴨頭飾，問“小狗怎么叫?”幼兒回答“汪，汪，汪?！苯處煶鍪拘▲嗩^飾，問“小貓怎么叫?”幼兒回答“喵，喵，喵。”——“它們都來幫小娃娃忙了?！苯處煷藭r念兒歌：“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”(教師把小娃娃指甲剪掉)“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕?！?教師把小娃娃鼻涕擦掉)“小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳?！?教師把臟衣服撕下，貼上潔凈衣服)“小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗?！?教師把小娃娃臉用濕毛巾擦潔凈)——“呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜歡小娃娃嗎?老師也很喜歡他，真是個潔凈寶寶，我們一起來夸夸他吧，‘兒童，愛清潔，人人都歡喜。’”㈢完整地觀賞詩歌——“肖老師把剛才發(fā)生事編成了一首兒歌，兒歌題目叫做《兒童愛清潔》，我們一起來念念題目吧?！薄艾F(xiàn)在肖老師來念一次兒歌，請你們跟老師一起做動作，有些想念兒童能夠跟著老師一起念。”教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動作，有動作地方語速稍慢，方便幼兒跟做動作。兒歌——兒童愛清潔小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。(教師做剪指甲動作)小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。(教師做擦鼻涕動作)小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。(教師做換衣服動作)小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。(教師做洗臉動作)兒童，愛清潔，(教師伸出大拇指)人人都歡喜。(教師做兩手交叉拍肩狀)㈣語言游戲——小娃娃變潔凈了——“現(xiàn)在，肖老師想請你們跟著我一起演出好嗎?請你們來飾演小娃娃，老師來飾演好朋友，好嗎?”——“你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來，我來幫幫你吧。”教師出示小鴨頭飾說：“小鴨叫……”幼兒接上：“嘎嘎嘎。”教師做剪指甲動作說：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“剪指甲?！苯處煶鍪拘‰u頭飾說：“小雞叫……”幼兒接上：“嘰嘰嘰?！苯處熥霾帘翘閯幼髡f：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“擦鼻涕?！苯處煶鍪拘」奉^飾說：“小狗叫……”幼兒接上：“汪汪汪?！苯處熥鰮Q衣裳動作說：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“換衣裳。”教師出示小貓頭飾說：“小貓叫……”幼兒接上：“喵喵喵?！苯處熥鱿茨槃幼髡f：“叫我……”幼兒跟做動作接上：“把臉洗。”最終兩句師幼同念，一起做動作?！皟和?，愛清潔，人人都歡喜?！?教師先伸出大拇指左右搖擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。)㈤小結(jié)——“演出得真好，你們呀都是愛潔凈兒童，這么他人才會喜歡，老師也會喜歡。不然臟臟，大家都不和他玩了。你們會怎樣把自己弄潔凈呀?”此處與幼兒日常生活相聯(lián)絡(luò)。——“現(xiàn)在，我們下去，去演出給其余兒童看看，好嗎?”活動結(jié)束。教學反思：1、說教材方面能結(jié)合本班幼兒實際情況，這一點做得比很好。2、目標上第二點“引導幼兒依照詩歌內(nèi)容大膽地用動作來進行演出”應(yīng)該歸到第一點上，第三點作為第二點。第三點為“豐富詞匯——剪、擦、換、洗?！敝仉y點上假如以豐富詞語為主，怎樣幫助幼兒了解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒本身體會上會愈加好。3、情景演出上假如請大班幼兒來演出效果更佳，請幼兒自己說自己演，自己動手去做是自我服務(wù)表現(xiàn)，而不是由教師動手。這么就更符合情景演出，也更能聯(lián)絡(luò)生活實際。4、完整觀賞詩歌兩次效果可能更佳，