課程思政視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計探究獲獎科研報告

課程思政視角下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計探究獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】課程思政、課程設(shè)計、教學(xué)案例

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根[1]。因此將思政教育根植于課堂，培養(yǎng)有愛國情懷和社會主義理想的青年也成為課改的新要求。

對于內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科，教師如何發(fā)掘教材、合理適當(dāng)?shù)娜诤纤颊?，并達(dá)到教學(xué)效果，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀教育，使學(xué)生具有健康的身心和健全的人格成為了中學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項新課題。因此結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容和思政思想，以“從不同的方向看”為例，探究課程思政下課程設(shè)計的思路與方法。

一、融入思政教育的課例分析

本人融入了思政思想進(jìn)行了“從不同方向看”這節(jié)課的課程設(shè)計，本節(jié)課作為人教版七下的一節(jié)相對簡單的內(nèi)容，教學(xué)難度上相對容易，但知識本身比較遠(yuǎn)離學(xué)生實際，也比較枯燥。課本的引出是工程零件圖，但這個情景對當(dāng)代學(xué)生來說比較陌生，因此我從激趣、思政和知識三者融合的方向下手重新設(shè)計了本節(jié)課：

1、情景創(chuàng)設(shè)中融入愛國情懷：

導(dǎo)入設(shè)計：

觀看2分鐘《大國重器》記錄片。

師：你們看完這段視頻有何感受？

學(xué)生自由發(fā)言

師：小華同學(xué)看了《大國重器》紀(jì)錄片非常感慨，希望自己可以成為一名工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師，他把這個想法告訴了他的班主任，班主任非常支持他的夢想，為了幫助小明更快的實現(xiàn)他的夢想，老師希望大家一起幫助小華了解這個職業(yè)。

在這個導(dǎo)入中，首先選取了《大國重器》這一部很傳達(dá)社會主義價值觀的紀(jì)錄片作為引入，在引出了課題的同時又通過影片的形式讓學(xué)生感受到了我國機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，看到了我國的高速發(fā)展背后是一顆顆愛國心的驅(qū)動，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。其次通過幫助小華同學(xué)了解職業(yè)這根隱形的線索貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步自主學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

情境創(chuàng)設(shè)是非常常見的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入手段，但隨著社會的發(fā)展，很多課本上給出的情景已經(jīng)離當(dāng)代孩子的生活相對遙遠(yuǎn)，因此立足于課本在生活中發(fā)現(xiàn)相似的情景來代替原有的情景非常重要。

2、課程總結(jié)中升華到思想意識：

總結(jié)設(shè)計：

同學(xué)們，本節(jié)課你有哪些收獲和困惑需要和大家交流呢？

學(xué)生自由發(fā)言

最后，老師想送給大家一首詩：

蘇軾《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了觀察事物的方法，也要學(xué)會在生活中運(yùn)用這種思想，對待同學(xué)、處理事情多從他人角度出發(fā)，為他人思考。

《從不同的方向看》這一節(jié)課的課堂總結(jié)不僅采用了傳統(tǒng)的知識點(diǎn)總結(jié)的方法，還加入了蘇軾的《題西林壁》，引導(dǎo)學(xué)生不止在本節(jié)課學(xué)會了從不同的方向觀察物體，更要學(xué)會從不同的方向看待問題、處理問題。把本節(jié)課的教學(xué)從內(nèi)容提升到思想，切實做到立德樹人。

3、課后作業(yè)呼應(yīng)情景，把教育延深到課后：

課例展示：

設(shè)計師潛力測試：

師：在最后老師在全班發(fā)起挑戰(zhàn)，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何從不同的方向觀察物體并將它的三視圖畫出，那么老師在這里給出一個真實的零件，同學(xué)們嘗試挑戰(zhàn)一下，看看自己有沒有一個成為設(shè)計師的潛能。

在課后作業(yè)中，我加入了課后挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，增加了實踐作業(yè)，讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，并且更加深入理解產(chǎn)品設(shè)計師這個職業(yè)，讓同學(xué)們感受到中國的發(fā)展離不開各行各業(yè)人的付出，把思想教育延深到課后。

4、學(xué)科知識與德育思想雙線索設(shè)計：

在本節(jié)課的設(shè)計中，我始終堅持雙線設(shè)計，一條是明顯的教學(xué)主線，了解基本的三視圖知識;另一方面是貫穿前程的小華同學(xué)確立職業(yè)理想，了解這個職業(yè)的暗線。潛移默化引導(dǎo)學(xué)生們盡早樹立自己的職業(yè)觀，做一個有理想的有志青年。

二、如何進(jìn)行合理的思政思想下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、提升教師自我理論水平

在思想上教師自身要提高自我認(rèn)知，深入理解課程思政的確切含義。在教學(xué)內(nèi)容上，要吃透課本，深刻理解知識背后所蘊(yùn)含的哲學(xué)觀點(diǎn)和思維方法，在已有素材的基礎(chǔ)上加入更多有益素材和案例。如在《同底數(shù)冪的乘法》一節(jié)中，可以通過加入新冠疫情的傳播速度來引入本課。而這都基于教師個人平時對時事新聞的關(guān)注，對國家戰(zhàn)略方針的了解。

2、“三點(diǎn)融合法”教學(xué)設(shè)計

雖然我們要把立德樹人融入教學(xué)，但是切忌為了融入而設(shè)計。經(jīng)過不斷嘗試，“三點(diǎn)法”教學(xué)設(shè)計可以很好的運(yùn)用于平常的教學(xué)設(shè)計中，恰當(dāng)融合德育思想。第一點(diǎn)是在情景創(chuàng)設(shè)處融入，數(shù)學(xué)作為歷史悠久、思維縝密的學(xué)科，在中國已經(jīng)有了幾千年的歷史，尤其在初中數(shù)學(xué)部分不僅有大量的當(dāng)代素材，更有大量的歷史素材，這些素材如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加增加了學(xué)生的民族自豪感。第二點(diǎn)是在課后總結(jié)中融合，課后總結(jié)中不但要涉及到知識點(diǎn)，更要設(shè)計到德育思想。第三點(diǎn)是課后延伸設(shè)計中的融合，對于前兩點(diǎn)其實很多老師和教學(xué)設(shè)計中都有體現(xiàn)，但是在數(shù)學(xué)教育中德育教育經(jīng)常止步于課堂，在課后學(xué)習(xí)過程中更多的是知識的練習(xí)而缺乏德育設(shè)計。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)?？梢月牭綄W(xué)生問老師學(xué)數(shù)學(xué)有什么用，老師傳統(tǒng)的回答是提高邏輯思維，但是數(shù)學(xué)僅僅質(zhì)能提高學(xué)生的邏輯思維能力么？對于品德的提升沒有幫助么？我們?nèi)绾卧谡n后通過更多的實踐學(xué)習(xí)，潛移默化讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)的作用，理解數(shù)學(xué)中包含的“德”尤為重要。在課程設(shè)計中，老師們可以在這三方面融合德育，會讓我們的數(shù)學(xué)課不僅有質(zhì)量更加有重量。

3、時刻思考雙線并進(jìn)的課程設(shè)計

改變?nèi)狈Φ掠逃臄?shù)學(xué)課程設(shè)計方式，更是在理科教學(xué)中探討如何摒棄為了教學(xué)而教學(xué)，為了德育而德育的模式。傳統(tǒng)課程設(shè)計中，理科教師主要思考的是教什么內(nèi)容、怎么教這個內(nèi)容，對德育教學(xué)的思考相對較少。而在今后的課程設(shè)計中，我們更加要注重融合，比如講一次函數(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)與高鐵有關(guān)的行程問題，明線